小学英语六年级下册第三单元教案教学教材.docx
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小学英语六年级下册第三单元教案教学教材
小学六年级英语第三单元教案
Unit 3 Wheredidyougo?
Part A let’s learn .
教学目标：
1.能够听、说、读、写以下动词短语：
rodeahorse.Rodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishing.
2能够理解：
WheredidyougolastSaturday?
Iwenttoaforestpark.
教学重难点：
重点：
掌握五个动词短语的过去式形式，并能用过去式形式替换关键词进行问答。
听懂会说句子：
What did you do there?
并能在实际情景中灵活运用
难点：
以下短语的拼读和拼写：
rodeahorse.Rodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishing.
教具准备：
1、录音机，五年级下册歌谣“Let’s go on a field trip”的录音磁带和本课录音带。
2、本课时的动词短语卡片。
3、本课时的单词卡片。
4、调查表格。
5、几张地名卡片、几张照片。
教学过程：
1.Preparation
（1）教师播放五年级下册第六单元Let’s chant部分歌谣，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
学生边唱边做动作。
（2） Let’s start
①教师在黑板上写下单词：
holiday。
②教师问：
What do you usually do on your holiday？
③学生根据自己的生活积累回答假期一般有些什么活动。
④教师展示Let’s start部分的教学挂图：
照相、买纪念品、吃东西、唱歌跳舞等。
⑤教师指着其中一幅图问：
How to express this？
学生看图说单词短语。
⑥教师引导学生对图片进行描述，全部描述完后，教师领读动词短语。
（3）教师播放Let’s chant的录音，学生跟读。
【设计意图：
通过播放与本课内容相关的歌谣，创造轻松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；通过教师和学生对图片的描述,温故知新，为学习新课做铺垫；通过学生们都喜欢的形式活泼的chant来大体了解本课要学的内容，提高学生学习新课的热情。
】
2.Presentation
（1）教师向学生展示自己带的照片。
教师指着自己说：
I like rideahorse 然后拿出一张照片说：
Look at this picture. I rodeahorselast week. 教师适时板书（或出示动词短语卡片）：
rodeahorse和rideahorse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
（2）教师拿出一张自己骑自行车的照片，说：
I went to Majie/…yesterday. Guess，Howdid I go there?
请学生猜。
如果有学生猜到rideabike，教师就向学生展示照片：
Yes, that’s right. I rodeabike. 教师板书（或出示动词短语卡片，领读rodeabike，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
（3）教师展示一张野营的照片，说：
I went to a countryside. Guess，What did I do there?
如果学生猜到野营，教师就拿出一张野营的照片说：
Yes, I wentcamping. 板书（或出示动词短语卡片）wentcamping.和gocamping.，带领学生比较不同之处。
教师领读，注意强调went的发音。
（4）教师出示一张摔跤的照片，提问：
“What did they do?
”如果学生猜到摔跤，教师板书：
hurtmyfoot，领读。
（5）教师出示本部分的教学挂图，手指Mike学中文的图说：
“What did Mike do?
”根据学生的中文回答实时板书（或出示动词短语卡片）wentfishing，领读。
设计意图：
利用实际生活中的照片作为教学资源，让学生在实际情景中学习新知识，形象直观，丰富了教学内容，便于学生接受，有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。
【设计意图：
利用实际生活中的照片作为教学资源，让学生在实际情景中学习新知识，形象直观，丰富了教学内容，便于学生接受，有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。
】
（6）教师播放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。
（7）Read after teacher/in groups.
【设计意图：
听录音模仿语音、语调；通过小组内合作学习，培养合作精神，并且有利于小组内的学生互相纠正发音。
】
3.Practice
（1） 学生听Let’s try部分的录音，完成练习。
Check the answer
教后反思：
Part A let’s talk. Let’s try
教学目标：
1.能够运用句型“What did you do on your holiday?
I……”询问别人在假期里所做的事情并做答。
2.能够理解Where did you go on your holiday?
教学重点：
掌握句型：
“Where did you go over your holiday?
I went to ...”
Whatdidyoudo?
并能在情景中应用
教学难点：
能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教具准备：
2、本课时的动词短语卡片。
3、本课时的单词卡片。
4、调查表格。
5、几张地名卡片、几张照片。
教学过程;
Let’s talk
①教师出示一张自己旅游时拍摄的风景照说：
“Look at this picture. This is a picture of Xinjiang/…. I went to Xinjiang/… two years ago.” 教师再拿出一张公园的照片，说：
“This is a park. I went to the park last weekend.” 教师板书：
I went to…指导学生拼写单词went。
②教师邀请几名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：
Where did you go on your holiday?
教师引导学生回答“I went to …”。
再请两名学生上台表演对话。
③教师继续邀请之前描述自己出去旅游的同学，提问：
“What did you do there?
”教师提示可以用上节课学习的动词短语回答，师注意强调there的发音。
④听录音，跟读Let’s talk部分的内容。
⑤全班/同桌分角色朗读表演。
（3）教师播放Let’s chant部分的内容，学生跟唱，教师提示重点句子“Did you have a good time on your holiday?
”引导学生回答“We had a lot of fun on our holiday.”
【设计意图：
根据教师和学生的亲身经历作为教学背景，可以调动学生学习新知识、应用新知识的积极性，使学生在轻松的学生氛围中掌握知识。
】
4.Production
（1）make a new dialogue
同桌之间把Let’talk改成自己喜欢的城市，改编Let’talk
检查同桌利用自己改编的Let’talk进行对话。
【设计意图：
把改编是为了更进一步加深学生们对话课的理解与应】
（2）学生询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。
Name
Where
What
When
5.Progress
（１）做本节课的基础训练
（２）小结：
师拿出图片放在黑板上学生用本节课的句型对话。
教后反思：
Part B Let's learn
教学目标：
1、能够听、说、读、写四个动词词组的一般过去式形式
2、理解句型：
Whatdidyoudolastweekend?
I…
Didyoulikeit?
Yes,Idid.Itwasgreat.
教学重点：
1、掌握五个动词词组的一般过去式形式
2.掌握五个表示过去的时间状语。
教学难点：
在实际情景中正确运用特殊疑问句Whatdidyoudolastweekend?
I…进行交流。
教具准备：
1 录音机和相关的磁带。
2 A、B部分的短语卡片，图片。
教学过程：
Step1 Preparation
（1）复习课本14页Let's learn.
（2）Free--talk:
和学生做对话：
T:
Where did you go on your weekend?
S:
I went to ...
T:
What did you do there?
S:
I ...
教师拿出一张读书的图片加以提示， 板书：
“atefreshfood” 教师领读。
2区别ate的原型和过去式的读音
T:
“Howwasyoursummerholiday?
”引导学生回答：
“Itwasgood.Iatefreshfood.”
T:
出示游泳的图片，并板书
goswimming went swimming教师领读。
（2）T:
“What can we do in summer”
S:
“We can swim in the river”教师引导学生回答。
T:
教师做游泳的动作，让学生明白goswimming教师领读，指生说出go的过去式的写法和读法。
（3）教师出示照相的图片，
T:
What can you see in this picture?
引出takepictures
板书：
takepictures 指生说出它的过去式tookpictures，教师领读，注意强调took的读写。
（4）T:
“Mother’s Day will come. What do you want to buy?
”（板书：
buy）agifts, yes?
（ 板书：
buygifts.教师领读，拼写） Yesterday I bought some gifts for my mother. （板书：
bought）出示动词短语卡片并板书：
bought gifts,教师领读。
（5）教师播放录音，学生跟读单词和句子。
（6）猜单词游戏：
让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说出单词。
（7）Let’s play
①教师让学生把四个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。
②教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！
即获胜。
（8）Pair work
同桌之间利用本课时所学动词短语做对话，并上台表演。
提醒学生注意使用Where did you go?
What did you do?
教学反思：
PartB.Let's talk.let’stry
教学目标：
1.能够运用句型“Where did you go over yourwinter holiday?
I……”Whatdidyoudothere?
询问别人在假期里所做的事情并做答。
2.能够理解Howdidyoudothere?
wewenttherebyplane.
教学重点：
掌握句型：
“Where did you go over your holiday?
I went to ...”
Whatdidyoudo?
并能在情景中应用
教学难点：
能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教具准备：
2、本课时的动词短语卡片。
3、本课时的单词卡片。
4、调查表格。
5、几张地名卡片、几张照片。
教学过程:
（1）T：
Chenjie was fun on her holiday.Sarah was fun on her holiday ,too.Where did she go?
How did she go there?
What did she do？
学生听音回答问题。
师根据学生的回答完成板书。
（I went by plane.）
（2）教师再播放录音，学生跟读，学习对话。
（3）学生两人一组进行角色表演对话。
（4）两人一组进行替换练习。
（教师出示Let’s talk中的其他图片，供学生选择）
Practice
Let’s find out
（1）教师拿出自己的照片，对学生说：
I climed a mountain on my holiday, Where is the mountain?
Can you guess?
引导学生猜测：
Is it in Shandong?
教师给出正确答案：
It is in Hunan, I went to Hunan on my holiday, I went by airplane. Where did you go?
And how did you go there?
By train or by airplane?
引导学生回答。
（这时教师提供几种交通工具的图片：
airplane, train, ship, bus, car, jeep, taxi, subway, bike等，给学生语言支持）
（2）两名同学进行类似的问答练习。
（3）学生把对话的结果填到Let’s find out的表格中。
Step.Production
同桌之间互相出示自己出去旅游时拍的照片，向对方介绍自己在假期当中去了哪里，做了什么，以及交通方式。
或询问对方都在假期做了什么。
【设计意图】设计任务型活动，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高运用英语你能力。
Step.Progress
（1）做基础训练相应配套练习。
（2）书写四会单词以及句子。
（3）回家向家长用英语介绍自己在假期中的经历。
教学反思：
Readandwrite
教学目标：
1、能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。
2、能够听、说、认读句子：
Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.Wedressedupandmadeafunnyplay.
3、能够完成短文后面的的练习。
教学重点：
1、能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。
2、能够听、说、认读句子：
Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.Wedressedupandmadeafunnyplay.
教学难点：
能够完成短文后面的的练习。
教具准备：
1 录音机以及相关的磁带。
2与本课有关的词组卡片。
教学过程：
Step1.Preparation
（1）教师播放Let’s sing的歌曲录音，学生一起唱。
（2）Free talk
①师生间以交流的形式进入课堂学习。
教师提问：
What day is today?
What's the date today?
Is it a fine day today?
学生逐一回答。
复习日期的表达方法。
②将话题转向假期活动。
教师提问：
Where did you go on your holiday ?
How did you go there?
引导学生回答：
rideabike
Step2 Pre-reading
板书:
ride--rode
T:
Whatdidyoudothere?
引导生答：
Wetookpicturesofthebeautifulcountryside.Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.
板书：
takepictures--tookpicturesbuysomegifts---boughtsomegiftseatsomedeliciousfood.---atesomedeliciousfood.
教师继续询问学生的假期活动，根据学生的回答把日期板书出来。
Step3 In-reading
（1）略读
T :
Where did they go on their holiday？
How did you go there?
Whatdidtheydo?
快速读课文，找出答案。
遇到不认识的或不懂的圈出来。
指生回答，
（2）细读
再读课文，回答问题：
1.Where did they go on their holiday？
2.How did you go there?
3.Whatdidtheydo?
关于DIY手工艺制品的消费调查根据学生的回答完成板书。
根据调查资料分析：
大学生的消费购买能力还是有限的，为此DIY手工艺品的消费不能高，这才有广阔的市场。
（3）Read and write.
再读课文，完成课后的填空。
（4）Listen to the tape.
§8-2购物环境与消费行为2004年3月20日（5）Read aloud.
附件
（一）：
Step4 Post-reading
标题：
大学生究竟难在哪？
—创业要迈五道坎2004年3月23日
（1）根据板书，复述课文。
虽然调查显示我们的创意计划有很大的发展空间，但是各种如“漂亮女生”和“碧芝”等连锁饰品店在不久的将来将对我们的创意小屋会产生很大的威胁。
（2）Numberthepictures.
营销环境信息收集索引（3）WhathappenedtoWuYifan’sfamily?
Bad:
Good:
调研要解决的问题：
（4）Writeaboutyourbadbutgoodday.
3．www。
oh/ov。
com/teach/student/shougong/Todaywasabadbutgooddayforme.
First,itwasabadday.__________________________________
ButwhatdidIdothen?
___________________________________
Soitwasalsoagoodday.
十字绣□编制类□银饰制品类□串珠首饰类□Asthesayinggoes.“Badluckoftenbringsgoodluck.”
教后反思：
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