初一初二英语教案.docx
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初一初二英语教案
初一初二英语教案
初一初二英语教案1
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。
学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。
能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。
为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。
在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。
并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。
在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
（1a-2e）用1课时
（3a-4d）用1课时
（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下词汇：
字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!
hi,hello
2）能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3）能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4）能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。
万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2）学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3）学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1）学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2）认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!
”song.ThenSslearntosingthissong.
（利用JEFC教材中的Goodmorning!
歌曲导入新课.）
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!
Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:
（Bygestures）Teacher;Class
Ss:
（Repeatafterteacher）Teacher;Class
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:
Miss/Ms.…（Ssrepeat）
Ss:
Morning,Miss/Ms.…（Ssrepeat）
Ss:
Goodmorning,Ms.,Mr.…（Ssrepeat）
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!
HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
（Practiceitseveraltimes.）
Ⅲ.Game（ChooseanEnglishname.）
1.T:
Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?
Doyouwanttoknowthem?
Nowpleaselookatthescreen.
初一初二英语教案2
教材分析
新目标任务型教学的特色理念：
《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。
本教材的教学理念：
“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：
A.图文并茂。
一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。
学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
B.实用性强。
每个单元的选材都****于学生的学习和生活。
紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。
如第一册的十四个话题：
认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。
第二册的十二个话题：
邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。
由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。
使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
C.注重交际。
针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。
每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。
学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。
同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。
D.词汇量大。
第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。
这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。
大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。
同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。
这时学生特别需要教师的指导.。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则（Theauthenticityprinciple）
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。
语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。
使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则（Theform-functionprinciple）
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。
形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则（Thetaskdependencyprinciple）
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。
在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d.在做中学原则（Learningbydoing）
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
初一初二英语教案3
课时总安排
总共100课时：
授课课时复习课时
测试课时机动课时
三.教材总体目标、单元要求及重难点
Thegoal:
ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
GoForIt!
是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。
不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。
教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。
“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”（DavidNunan）;提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。
“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”（DavidNunan）;提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
Thekeypointsofeachunit:
TopicFunctionsStructures
U1MakingnewfriendsIntroduceyourself
Greetpeople
AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe
Whatquestions
Prossessiveadjectives:
my,your,his,her
U2Thingsintheclassroom
IdentifyownershipsDemonstratives:
this,that
WhatquestionsandYes/Noquestions
Howdoyouspellpen?
U3ThefamilyIntroducepeople
IdentifypeopleDemonstratives:
these,those
Subjectpronouns:
I,he,she
Yes/Noquestions
Pluralnouns
U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions
Prepositions:
on,in,under
Subjectpronouns:
they
U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership
MakesuggestionsPresenttensetohave
Yes/Noquestionsandshortanswers:
let’s
Adjectivesofquality
U6
FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
Affirmativeandnegativestatements
U7
ShoppingAskaboutprices
Talkaboutclothing
ThanksomeoneDemonstratives:
this,that,these,those
Howmuchquestions
U8
DatesTalkaboutdatesWhenquestions
Prossessive“s”
Howoldareyou?
U9
MoviesTalkaboutpreferences
MakeplansPresenttensetowant
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Adjectivesofquality
U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Affirmativeandnegativestatements
Whatquestions
U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines
AskaboutandsaytimesWhenquestions
Whattimeisit?
Adverbsoffrequency
U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences
GivereasonsWhatquestions
Whyquestions
Whoquestions
Adjectivesofquality
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