福建师范大学闽南科技学院.docx
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福建师范大学闽南科技学院
福建师范大学闽南科技学院
2015年本科教学质量报告
福建师范大学闽南科技学院创办于2001年，是一所实施普通高等学校全日制本科教育的独立学院，由福建师范大学与福建东方实业发展有限公司联合举办，实行“董事会决策，院长负责”的管理体制。
学院坚持以应用技术型本科人才培养为根本任务和首要功能，实施了一系列切实可行的改革措施，强化内涵建设，推动学院办学质量的进一步提升，取得了较好成效。
一、本科教育基本情况
（一）人才培养目标及服务面向
1、人才培养目标
学院营造“仰望星空、脚踏实地、敢拼会赢”的校园文化，坚持“以学生全面发展为本”的教学理念，采取知识传授、素质养成、技能训练相结合的原则，实行“课堂教学+实验教学+科学研究+社会实践”的培养模式，培养具备较高的综合素质和良好的身心素质及职业素养，勇担社会责任，基础扎实、实践能力强、具有创新意识和团队精神的应用技术型人才。
2、服务面向
学院努力建设成一所发挥侨乡优势，立足闽南、面向海西、辐射全国、服务经济社会发展，具有智能电子与IT信息相结合鲜明学科特色的应用技术型民办学院。
（二）本科专业设置情况
学院现有23个专业，其中工学类专业11个、理学类专业3个、经济类专业1个、管理类专业4个、文学类专业3个、艺术类专业1个（表一）。
表一：
专业所属学科门类一览表
学科
门类
专业
数量
所占
比例%
工学
光电信息科学与工程、电子信息工程、通信工程、信息工程、计算机科学与技术、网络工程、生物工程、食品科学与工程、服装设计与工程、土木工程、环境科学
11
47.8
理学
应用化学、生物技术、应用心理学
3
13
经济学
国际经济与贸易
1
4.3
管理学
工商管理、市场营销、城市管理、信息管理与信息系统
4
17.4
文学
汉语言文学、广告学、英语
3
13
艺术学
数字媒体艺术
1
4.3
合计
23
100
（三）本科在校学生情况
截止2016年10月，全日制本科在校生7721人，其中一年级学生1889人，二年级学生1977人，三年级学生1832人，四年级学生2023人。
在校生学科分布
（四）本科生源质量情况
2016年，本科招生计划数2140人，实际录取数2073人，其中福建省内生源1692人，占招生总数的81.62%；山西、内蒙古、安徽等17省市生源381人，占招生总数的18.38%。
截至2016年9月30日，2016级学生实际报到人数1888人，报到率为91.08%。
二、师资与教学条件
（一）师资条件
1.师资队伍数量
2015-2016学年，教师总数为454人，其中本校专任教师总数为394人，外聘教师60人，生师比19.59:
1。
2.师资队伍结构
职称结构：
高级职称90人，占23%；中级职称166人，占42%；初级职称121人，占31%；未定职级17人，占4%。
学位结构：
硕士及以上学位263人，占67%。
年龄结构：
34岁以下233人，占59%；35～45岁103人，占26%；45～59岁24人，占6%；60岁及以上34人，占9%。
3.教授为本科生授课情况
本学年有37位教授承担本科教学工作。
教授主讲本科课程的人数占教授总数的比例为100%。
4.教师教学能力的提升
学院重视教师的教学能力水平提升，开展多种形式的教师继续教育，提高教师的教学科研能力。
本学年，共有26位教师参加了培训，其中有6位教师攻读在职硕士学位，4位教师参加境外访学和研修。
2015-2016学年，为了提高教师课堂教学的积极性，学院举办了第三届教案检查和评比活动。
共有28篇获评院级优质教案。
举办了第三届全省高校青年教师教学竞赛选拔赛，人文艺术系陈詠贤老师在省赛人文社会科学组中，表现突出，获得一等奖。
本学年，对获得省级教学竞赛一等奖的教师、课堂教学效果优秀的21位教师、优质教案获得者28位教师进行奖励。
围绕沙龙活动开展助教培训，组织了完成第10期“教学是一门艺术—兼谈如何备课”（经济管理系、第11期“发射性思维漫谈”（陈雅谦教授）的教学沙龙活动。
（二）教学条件
1、教学经费投入情况
2015年度，本科教学日常运行支出285万元，教学经费支出869万元，教学改革与建设专项经费262万元，生均教学经费1125.5元。
实验经费37万元，实习经费169万元，实践教学经费219万元，生均实验经费47元，生均实习经费218.88元，生均实践经费支出283.64元。
2、教学用房及其应用情况
学院占地总面积为670.5亩，拥有康美和美林两个校区，合计447000.2平方米，生均占地面积57.89平方米。
现有教室、实验室实习场所、图书馆、体育馆、会堂等功能齐全的教学行政用房面积达117904平方米，生均教学行政用房面积15.27平方米，基本满足人才培养的需要。
教室47314平方米，实验室实习场所37873.00平方米，图书馆13521平方米，会堂4294.00平方米，行政用房7915平方米。
体育馆5987.00平方米，运动场面积42286.49平方米，生均运动场所6.25平方米。
3、图书及其应用情况
学院图书馆馆藏纸质图书863617册，生均111.85册。
另有纸质期刊946种1137份、电子图书20万种。
数字资源量840GB、数据库74个。
图书馆建成综合型一站式数字门户，图书流通采用自助式服务，有阅览座位1378个。
4、设备及其应用情况
2015年，学院固定资产总值32264万元。
其中，教学科研仪器设备总值4320.92万元，信息化设备资产总值1310万元，软件信息化设备资产总值121万元，生均教学科研及信息化设备7449.7元；当年新增教学科研仪器设备值31.82万元。
5、信息资源及其应用情况
目前，学院设有独立数据中心机房，校园网主干带宽1000Mbps,校园网出口带宽300Mbps,网络接入信息点数量2600个。
校内各教学、实验、办公、宿舍楼均采用1000MB光纤高速连接，通过统一身份认证系统实行有线及无线网络的实名接入,拥有一个高速稳定、安全可靠、可管可控的校园网络环境，为用户提供便捷多样的网络信息服务，也为学生提供了网上自主学习机会。
学院建立了综合教学管理系统、综合信息服务、教学支撑系列平台、学生综合管理系列平台、协同办公平台、文件及网络存储服务、邮件服务、电子图书服务、校园一卡通服务、VPN服务等一系列网络应用平台，实现了教学管理的信息化，提高了管理效率，在本科教学中发挥着重要的作用。
并通过SDH电路与福建师范大学校园网对接，共享师大优质的电子期刊等数字资源。
三、教学建设与改革
（一）专业建设
编制了“十三五”学科专业发展规划。
实施特色专业和应用型专业群建设，争取在“本科教学工程”、创新教育、学徒制办学试点建设方面取得较大进展，提升学院核心竞争力。
凝练办学特色，建成区域内具有鲜明特色的民办本科院校。
学院顺利通过城市管理专业的学士学位授予权评估。
开展院级特色专业建设，食品科学与工程、服装设计与工程、工商管理、英语、光电信息科学与工程、数字媒体艺术等6个专业获得立项。
设置土木工程系，配备系主任和行政管理队伍。
通过2016级人才培养方案制定、专业基础课教师招聘、实验室和实习实训基地建设等一系列基础工作，顺利开展首届“土木工程”专业本科生的培养。
同时，学院结合闽南地区建材家居产业人才的需求，申报“工程造价”专业，扩大专业发展平台，提高办学效益。
编制了“以水暖产业为核心的智能家居专业群”建设方案，该方案获得省级立项。
通过专业群的整合与建设，着力解决家居产业人才知识结构单一，与智能制造、服务制造、绿色制造要求不匹配的人才供给侧结构，为南安以水暖产业为龙头的集研发、设计、生产、展示、营销一体化的智能家居产业转型升级提供人才解决方案，助力当地产业优、生态美的人居城市建设。
根据泉州地区四大主导产业、三大特色产业、五大新兴产业和五大现代服务产业，梳理学院对接产业的专业群共8个。
专业群对接泉州产业群建设一览表
产业
核心专业
群内其他专业
纺织鞋服
服装设计与工程
广告学、市场营销学、国际经济与贸易
建材家居
电子信息工程
土木工程、工程造价（已申报）、工程管理（拟增设）、广告学、市场营销学
食品
食品科学与工程
生物工程、生物技术、市场营销学、工商管理
信息技术
信息工程
网络工程、电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术
生物制药
生物工程
生物技术、应用化学、环境科学
节能环保
光电信息科学与工程
电子信息工程、环境科学、应用化学
创新金融
国际经济与贸易
市场营销学、工商管理、英语、信息管理与信息系统
文化创意
广告学
汉语言文学、数字媒体艺术、服装设计与工程
（二）课程建设
2015-2016学年，全院教学班共2413个，其中传统课堂教学班2387个，网络在线课程教学班26个。
传统课堂教学课时118619学时，专业核心课程15533课时。
在课堂教学规模上，学院根据《教学工作量计算办法》中各学科的教学标准班进行人数设置。
同时，学院提倡小班教学，重视教学效果和教学质量。
教学班级规模设置一览表
课程类别
标准班人数
理工类课程、公共外语课程、计算机上机课程
60
文科、社科、艺术类基础课、专业课、专业选修课
80
外语专业课、体育课
40
实验课
30
艺术类专业课
25
学院与超星尔雅公司签订了《超星尔雅通识课程定置合同》，我院学生可在一年内，可以根据教学安排，修读该平台上150门以上的优质通识课程。
通过引进优质共享课程资源，扩大现有课程平台，丰富多种课程修读方式，提高学生的自主学习能力。
本学年，共采用了超星等在线课程平台，开出16门MOOC通识课程，选课人数1842人。
（三）教材建设
学院制定了《福建师范大学闽南科技学院教材管理暂行办法》，围绕应用技术型人才培养目标，加强教材选用和管理工作。
课程教材采取教师推荐、教研室遴选、系部负责人审核的选用程序，确保各门课程使用同行公认的高质量教材，鼓励各专业选用近三年出版的各类优秀规划教材。
学院鼓励教师主持或参编符合应用型人才培养要求的适用教材，本学年出版自编教材2本。
2015-2016学年，选用近三年出版教材比例超过70%，选用自编教材13本。
（四）实践教学
通过新建的金工实训实验室和现有的物理实验室，建设了《金工实训》和《电工电子实训》两门校内综合实训课程。
课程针对所有的理工科学生开放，本学年，2014、2015级共有1927位学生参与了金工实训，643位学生参加了电工电子实训。
2015-2016学年，新增12个共建实践教学基地、9位外聘兼职教师。
目前我院共建基地有165家，外聘兼职教师88人。
与世纪之村集团签订“产学研合作”协议，进一步推动产学研合作。
学院的闽科讲坛从学科专业建设出发，举办了19场讲座，邀请相关专业、行业中具有丰富实践经验的企业家、专业技术人才及社会名流、知名专家等到我院讲学。
（五）毕业论文（设计）
制定了毕业设计（论文）工作规定，对毕业设计（论文）组织管理、命题与选题、指导工作、纪律、规范化要求、毕业设计（论文）的评阅、答辩、成绩评定以及装订、归档等方面做了详细的规定。
建立了院、系两级毕业设计（论文）工作检查制度，实行初期、中期、末期和后期检查。
通过强化毕业设计（论文）工作质量的全过程监控，有效地保证了毕业设计（论文）的质量，达到了综合训练学生的效果。
为了更好地实现应用型人才培养目标，进一步训练和提高学生的综合运用能力，鼓励创新，2015年6月，学院出台了《关于2016届本科毕业论文的补充意见》，鼓励各专业根据实际开展毕业论文内容和形式的改革和创新。
2016届市场营销专业和广告学专业共计272位学生参与了本轮毕业论文改革。
2016届毕业生共有465位教师参与毕业综合训练指导，平均每位教师指导5.05篇。
综合训练课题总数2349个，其中在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数2258个，占96.12%。
学院采购了中国知网论文查重检测系统，2016届毕业生实行全覆盖检测，学生可实现毕业论文100%免费检测，检测总次数不受限制。
一方面营造了我院的学术诚信环境，另一方面也减轻了学生毕业论文检测的经济负担。
（六）学生创新创业教育
学院积极创造学生参与实践创新活动的条件，制定了大学生创新创业训练计划项目管理办法、创新创业实践学分认定与管理办法、学科竞赛奖励办法等制度，通过政策引导，激励学生积极参加各种科研和创新活动；大学生创新创业训练计划项目立项和学生课外科技创新活动给予经费支持。
目前，学院有1个创新创业教育机构，4名创新创业教育专职教师，27名创新创业教育导师，2个创业实习基地，2个创业教育实践平台，2个创业示范基地，6个创业培训项目，6门创新创业教育课程，开设的职业生涯规划及创业指导课程数5门。
20115-2016学年创新创业教育机构培训1800人次，设立创新创业奖学金10万元，开设创新创业讲座8场。
本学年，我院有2个专业获批省级创新创业教育试点专业。
目前，各专业已组建首届创新创业教育实验班，班级将试行更加灵活的培养方案。
2015-2016学年，学院推动“筑梦空间”的硬件建设，逐步建立相应的规章制度与管理文件，完善平台建设及运作机制，积极组织申报省级各类创新创业教育项目，以项目建设推动工作开展。
2015-2016学年创新创业教育项目一览表
项目类型
项目名称
省级大学生创新创业基地
福建师范大学闽南科技学院筑巢空间
省级公共实训基地
泉州地区资源循环再生公共实训基地
电子信息工程产业实训基地
省级创新创业教育改革试点专业
工商管理
电子信息工程
省级精品资源共享课
食品工艺学
计算机网络技术
数据库设计与应用
省级现代学徒制项目
LED照明设计与装配工程师培养
省级“互联网+”教育实践基地
福建师范大学闽南科技学院“互联网+”教育实践基地
省级职业院校技能大赛赛项专家
谢三都、陈晓川
2015年度南安市科技创业创新领军人才
戴玉梅
2015年度南安市高层次人才
戴玉梅等15位老师
国家级创新创业计划项目
3项
省级创新创业计划项目
16项
（七）教学改革
1.人才培养方案优化
学院以完全学分制教学管理为目标要求，开展2016级人才培养方案的修订工作，不断优化应用型人才培养方案。
主要思路：
在通识课模块试行分类培养，鼓励学生自主学习、发挥潜力，促进学生的个性发展。
在专业课模块开展课程改造，推进课程“理论学时+实验实践学时”的学时结构，进一步提高实践学时比重。
在实践环节模块，进一步落实创新能力培养的具体措施，进一步规范综合素质拓展学分，对学生参加各类学科专业竞赛、科技活动进行学分管理。
主要措施：
一是以《大学英语》和《大学体育》课程为试点进分类教学，并在全院所有专业中实施；二是明确不同学科的实践教学比例，调整学分学时计算办法，改造部分实践课程。
我们要求实践学时（学分）文科专业不低于20%，理工科专业不低于25%，艺术类专业不低于30%。
将专业教育、课程见习、专业认知实践、专业调查实践等内容整合为《专业导论》（2学分）课程实施；三是加强创新创业课程体系建设，鼓励开展创新创业实践活动，将创新创业教育融入人才培养全过程。
2.人才培养模式改革
本学年，学院拓展新建了校企合作“永辉班”和第二届“速腾班”。
同时促进“固美”、“赛琪”及其他优质企业冠名班的合作事宜。
3.课程改革
《大学英语》课程教学改革。
从2016级开始，实施分类教学改革，新生入学进行英语水平测试，根据测试成绩编入A、B班，允许A班学生提前参加CET4考试。
凡在校期间CET4成绩达425分以上的非英语专业学生可申请免修《大学英语》课程。
学院为免修《大学英语》课程的学生开设文化类、语言类的英语课程供学生选修，让英语水平高的学生有更好的发展空间。
《大学体育》课程教学改革。
一年级实行主副项制教学，二年级充分尊重学生的兴趣和特长，实行选项制教学，共开设13个专项，大学生可掌握一项或多项自己较为喜欢的运动项目和锻炼方法。
思想政治课程教学改革。
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》等5门课程，全部采用超星公司的在线课程资源，开展翻转课堂教学。
在线学习质量按一定比例列入学生平时成绩评定，没有完成在线课程学习任务的不允许参加期末考核，期末考核仍然实行传统考试方式。
《军事理论》课程改革。
该课程50%的教学班实施传统课堂教学，期末实行课堂考试，另外50%的教学班实施翻转课堂教学，期末考试由任课教师从在线课程资源试题库中抽题组卷，实行机考评卷。
4．考核方式改革
学院鼓励课程采取以能力考核为主的灵活多样的考核方式，加强学生平时学习过程的指导和监控，改进学风，促进学生综合素质的提高。
如人文艺术系的服装设计与工程专业，术科课程都采用提交作品的方式评定成绩；而生命科学与化学系的实验课程，主要采取现场抽题、现场操作、现场打分的方式考核；光电信息科学系《半导体照明技术》、《光学薄膜技术》课程，由企业技术骨干承担课程并命题考核，侧重学生综合运用能力考核。
外语系的《大学英语》等课程，则是将期末考核和平时考核相结合，通过晨读、课后作业、小测、期中考试、院内英语知识竞赛、期末考试等环节评定最终成绩。
5.教学改革项目建设
学院开展院级实践教学改革项目立项工作，“国际经济与贸易专业模拟操作实验教学体系研究”等28个项目作为2016年院级实践教学改革项目，并给与经费支持。
开展省级本科教学工程项目的结题验收或中期检查工作。
参与检查验收18个，其中14个项目按期结题（其中2个为“优秀”），4个项目通过了中期检查。
通过检查验收，督促各项目组认真总结建设经验，提高项目建设水平，促进人才培养质量提升。
开展2016年福建省中青年教师科研项目（高校外语教改科研专项）申报工作，共有3个项目申报。
目前，学院共有省级本科高校专业综合改革试点项目3个，省级创新创业教育改革试点专业4个，省级资源共享课程6门，省级教学团队1个，省级人才培养模式创新实验区3个，省级特色专业2个，省级实验教学示范中心2个，省级软件适用人才重点培训基地1个，省级大学生校外实践教育基地2个，国家级大学生创新创业训练计划项21项、省级大学生创新创业训练计划项100项。
此外，还有院级特色专业6个，院级精品课程门，院级教学名师名，院级大学生创新项目项，校企合作冠名班4个。
四、质量保障体系
（一）落实人才培养中心地位
确立教学工作中心地位。
学院坚持以科学发展观为指导,牢固树立以人才培养为中心的理念，制定了《福建师范大学闽南科技学院关于全面提高高等教育教学质量的22条实施意见》。
明确学院党政一把手是教育教学质量的第一责任人，亲自抓教学质量。
（二）校领导班子研究本科教学工作
坚持教学工作会议制度。
坚持教学工作会议和专业负责人会议，研究解决学院教育教学工作中的重点难点、修订各专业的人才培养方案；坚持每周召开院长办公会议，研究、协调、解决教学管理、服务与教学保障问题；各系（部）实行周三教学工作例会制度，了解教育教学的运行状况，及时解决教学工作中存在的问题；不定期召开系主任工作会议，研究解决教学工作中出现的新情况、新问题。
每学期至少召开三次全院教职工大会，通报教育教学工作概况。
（三）建立教学经费保障制度
在年度预算经费支出结构中，学院把教学工作作为经费投入的重点，加大教学经费的投入，保障教学业务费、教学差旅费、设备维护费、体育维持费等教学四项经费开支。
按照教育部关于普通本科院校基本办学条件的要求，加大教学基础设施建设的投入力度。
加强实验室建设，满足教学、科研需要。
根据教学工作需要，将专业建设、课程建设、教材建设、实践教学、教学研究、教学资源建设等纳入教学专项经费预算，确保教学运行和教学改革需要，并提高各专项教学经费的使用效率。
（四）教学质量保障体系建设、日常监控及运行情况
学院探索建立科学、完整、操作性强的院、系两级教学质量监控体系，完善各主要教学环节的质量标准，确保教学质量稳步提高。
主要措施有：
1、坚持教学运行“三三制”。
学期初抓教学计划、任课教师和教学设施三落实；开学后抓教师教学规范、教学质量监控和教风学风建设三环节；学期末抓复习考试、考风考纪和下学期开学准备三项工作。
2、坚持质量监控六项制度。
（1）日常巡查制度。
教务部、学工部每周安排值日人员，负责康美和美林两个校区的日常教学秩序巡查和维护。
教学管理人员通过视频监控系统，不定期对两个校区46间视频教室（教室42间、机房4间）的实时教学过程进行查看。
相关任课教师也可以调阅上课过程录像，通过回放了解课堂教学效果。
（2）听课制度。
坚持全方位、多层次的听课制度，学院领导、系部负责人、系秘书、教务员、督导组成员以及所有教师都必须听课，并提交听课记录。
（3）教学督导制度。
组建由退休返聘教授、各学科骨干教师、教务部成员共同组成的教学督导队伍，主要负责日常教学秩序、青年教师课堂教学指导、各环节教学质量检查与反馈。
对本学年新聘年轻教师、拟晋升教学职称教师及近两年来师生教学效果反馈靠后教师进行了听课和评课。
（4）教学事故认定与处理制度，本学年共进行了4例教学事故认定。
（5）教学激励制度，对课堂教学效果优秀的教师进行奖励。
（6）专项检查制度。
2015年，组织开展教案专项检查活动，共检查了205位教师463篇教案。
各系、部自评的优秀教案37篇，占7.99%；合格教案461篇，占99.57%；不合格教案2篇，占0.43%；
3、加快教学管理信息化建设进程。
通过培训和提高教学管理队伍信息化技术，构建综合、高效、开放、共享的教学管理平台。
提高教学计划编制、学生选课、成绩与学籍管理、教学过程控制、教学质量监控等各项工作的信息化管理水平，建立顺畅的教师、学生与管理者的信息交流平台。
（五）开展教学反馈
学院每学期开展两次“学生评教”，且在系部范围内公布学生评教结果，并将学生评教情况与教师职称评聘相结合。
每个月召开一次教学督导组会议，通报教学督导情况。
（六）开展教学评估
2015-2016学年，学院围绕“向独立设置的民办普通本科高校转设”指标，改善办学条件，各项办学条件达到或超过独立设置民办普通高校转设的要求，争取顺利通过教育部的转设评估。
本学年，学院的国际经济与贸易、电子信息工程等2个专业参加福建省专业评估。
五、学生学习效果
（一）学生学习满意度
2015年，学生评教覆盖比例100%，优秀率97.27%，良好率2.73%；同行、督导评教覆盖比例100%，优秀率53.33%，良好率43.67%。
从测评和座谈反馈的情况来看，学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果的总体评价良好，学生学习满意度比较高。
（二）应届本科生情况
1.本科毕业生毕业及学位授予情况
2016届本科毕业班学生（含专升本学生）共2356人，获得毕业证书2332人，毕业率98.98%；获得学位证书2251人，毕业生学位授予率为96.5%。
结业24人，占毕业班学生总数的1.02%。
2．本科生身体素质及学科竞赛情况
学院倡导“终身体育”理念，鼓励大学生根据爱好和兴趣选择体育项目锻炼。
本学年大学生体质健康测试通过率为96.95%，获得了文艺、体育竞赛奖项19个。
2015-2016学年，我院积极组织师生参加全国和省各类大学生竞赛活动，获省部级以上学科竞赛奖励10项，创新活动、技能竞赛16项。
其中较为突出的有：
2015-2016学年，在2016年“创青春”第九届“挑战杯”福建省大学生创业计划竞赛获本科组金奖1项，银奖2项，铜奖1项；在“思科网院杯”2016年度大学生网络技术大赛CCE
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