方案参考人与自我.docx
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方案参考人与自我
我们的零用钱
一、活动背景分析
随着人们生活水平的不断提高，小学生拥有零用钱的人数越来越多，他们不仅拥有零用钱，而且有的还养成了乱花钱的习惯。
去年，我所带的班级就曾出现过一股“吃请风”：
有的同学小生日，就请上一帮好朋友到麦当劳、德克士等地方吃饭、玩耍。
留心观察，你就会发现学校附近的店铺前也总能看到学生的身影。
他们不是买一些吃的，就是在买一些玩具。
总之，手里只要有点钱就想去消费。
这些小学生大多缺乏正确的消费观念和良好的理财习惯，不懂得节约，不懂得如何正确地使用手中的零用钱，更不懂得家长挣钱的辛苦，所以乱花钱、乱攀比的现象在他们中间可谓层出不穷。
这学期，我通过和现在所带班的学生聊天获知，这个班级学生中乱花钱现象也很严重。
基于此，我利用一次班队会时间宣布了一个决定：
在班级举行一次“火眼金睛”大比武活动，比一比，谁最善于发现，发现发生在班级里的不良现象或问题，前提是，在观察和汇报的过程中只说现象，不提人。
经过一个星期的观察，学生还真发现了不少问题。
比如，有的同学好抄袭作业；有的同学完成作业好打折扣；有的同学做值日态度不够端正；有的同学有时会因一点鸡毛蒜皮的事和别人斤斤计较；有的同学好乱花钱，经常往小店跑；有的同学做早操时会随便讲话……后来经过引导，同学们一致认为要想建立一个良好的班风，大家就应该进行自查，有则改之，无则加勉。
并且，同学们还决定围绕“我们的零用钱”开展一次主题探究活动。
二、活动时长
2个月
三、活动目标
（一）情感目标
联系生活实际，使学生体会到父母挣钱的不容易，感知合理使用零用钱的必要性，学会合理使用手中的零用钱，培养学生正确的理财观。
（二）能力目标
1.从班级现状出发，引导学生关注生活，学会从生活中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。
引导学生通过小组讨论，将问题简洁、明确地表述清楚，形成课题。
2.能在教师的引导下，通过小组讨论，制定较为可行的小组活动方案。
3.能根据同伴能力大小，进行合理分工，小组成员不仅能明确各自职责，而且在认真履行自己职责的同时，还乐意帮助同伴，主动地承担公共职责。
4.在活动实施过程中，引导学生通过调查、采访、辩论、反思等形式，锻炼学生的独立思考、相互合作、实践探究、与人交流、收集和处理、分析信息等能力，提升学生的自主意识、合作探究意识及悦纳他人的品质。
5.在成果交流的过程中，进一步培养学生策划、表达、评价的能力。
（三）认知目标
1.使学生懂得合理使用自己零用钱的必要性和重要性。
2.使学生感受到自我展示、客观评价、相互合作、相互分享、积极反思对于提升自身的综合素养起着重要的作用。
四、活动准备
（一）教师准备
1.课件（包括选题指导课、采访指导课、阶段汇报课、过程性评价指导课等。
）
2.在班级组织开展“火眼金睛”大比武活动，了解学生的“关注点”。
3.制定班级《我们的零用钱》主题探究活动实施方案；制作问题卡、座次卡；复印小组活动方案表、小组活动记录表、小组活动评价表、承诺书等。
4.对学生进行安全教育、思想教育。
5.带领学生，讨论形成班级成员共同约定的评价指标（包括个人和小组）和承诺书。
（二）学生准备
1.通过自主参与班级的“火眼金睛”大比武活动，发现存在于班级中的一些有待进一步改善的问题，确定班级本学期主题探究的内容。
2.分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机等工具；签定承诺书；建立联系簿。
3.与家长沟通，争取家长对班级及自己探究活动的支持。
五、活动过程
第一阶段准备阶段
活动一：
“火眼金睛”大比武，确定活动主题
活动目标：
通过自主观察，发现存在于班级中的一些有待进一步改善的问题；通过组织“我的发现”交流活动，寻找班级学生的共同“关注点”，确定班级本学期主题探究的内容。
课堂呈现形式：
互动交流
课时安排：
1周
活动过程：
1.以自己的方式在班级汇报“我的发现”。
2.学生用心聆听，并谈出自己听后的感受。
3.通过举手表决，商榷班级本学期综合实践活动的研究主题。
教师指导的重点：
引导学生自觉地从班级实际情况出发，自主发现存在于班级中的，且有待进一步改善的问题；引导学生以自己喜欢的方式进行汇报；引导学生参与讨论，表达出自己的真实感受。
实施建议：
在进行“我的发现”交流过程中，教师一方面要注意鼓励、保护学生的参与活动的积极性，一方面要引导学生在汇报自己发现的时候，只能对事不对人，不许涉及某位同学的真实姓名，要注意保护同学们的自尊心。
在活动主题的确定过程中，要充分发挥学生的主体作用，尽可能地让学生自己选择自己感兴趣的主题进行探究。
活动二：
明确研究课题，拟定小组活动方案
活动目标：
能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案，培养学生的规划能力。
引导学生利用自身的特点、周边可利用的资源、问题的难易程度等综合判断方案的可行性。
课堂呈现形式：
选题指导课
课时安排：
课内2～3课时，课外1课时
活动过程：
一、围绕探究主题，分解小课题
1.明确班级的探究主题。
2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容，归纳产生研究的小课题。
3.建立课题小组，选举产生组长。
4.为小组命名、定口号。
5.小组亮相。
二、制定小组研究方案
1.各组制定小课题研究方案。
2.交流各组小课题研究方案，师生互动、生生互动，指导完善。
3.结合方案进行答辩。
4.各组依据答辩情况进一步修订完善小课题研究方案。
5.教师强调实践活动要注意的问题及事项。
6.签定小组活动承诺书。
7.建立小组联系簿。
教师指导的重点：
指导学生围绕研究主题确定小课题；组建课题小组；制定小组研究方案。
实施建议：
在引导学生围绕主题分解小课题的过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，决不能越俎代庖。
在组建小组时，要尽可能地尊重学生的选择，采用“自由建组法”或“领头羊建组法”，但在这过程中，教师也要注意发挥自身的指导作用，帮助学生处理、协调一些突发问题，确保建组活动的顺利进行。
第二阶段课题实施阶段
活动时间：
课内3～4课时，课外2周
阶段目标：
1.能在组长的带领下，通过小组合作，制定针对性较强的调查问卷；能在小组合作的基础上，写出较为规范的调查报告。
2.能结合访谈主题，设计具有一定层次性的、较高质量的访谈提纲，并能自主开展访谈活动。
3.熟练地对收集的信息进行汇总、筛选，并能根据获取的信息中发现的一些问题，提出小组的见解与看法，自主开展各项实践活动。
课堂呈现形式：
问卷调查制定指导课、调查报告撰写指导课、采访指导课、活动中期汇报课、讨论等。
活动过程：
一、以小组为单位开展实践活动
1.实施问卷调查，做好调查问卷的收集、整理及数据的分析，完成调查报告的撰写。
事前准备：
拟订、复印好调查问卷；准备好相机。
2.按预定的小组研究方案进行采访（随机进行录音、拍照、摄像），做作好采访记录，撰写采访报告，完成活动心得。
事前准备：
明确采访目的，确定采访提纲；确定采访时间、地点；确定采访的对象；做好人员分工；准备采访工具；针求家长同意，写好回执，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
3.以小组为单位，对各组获取的信息资料进行阶段性汇总、删选、分析。
并认真填写《小组活动记录表》和《小组活动评价表》。
事前准备：
各组组长要积极带领本组组员按照小组研究方案认真开展实践活动，并带领组员认真做好活动资料的收集、积累和保存。
4.在班级进行活动中期汇报，分享各组的实践成果，共同讨论解决实践活动中遇到的一些问题。
事前准备：
组长带领组员利用课余时间将本组活动情况进行梳理，尝试用本组成员认可的形式在班级进行汇报，并总结出各自的活动经验，撰写好活动反思，寻找出在活动中暴露出的一些问题或遇到的某些困难。
每个人都要做好发言的准备。
二、活动采风
活动一：
解放路小学学生一个月零用钱相关情况调查。
两个研究小组针对“小学生一个月零用钱的相关情况（数额、来源、消费方式等）”对解放路小学3～6年级学生进行抽样问卷调查，并认真完成调查报告。
活动纪实：
王晗瑜同学带领的第三小组——“我的零用钱，我做主”小组通过分工、合作，顺利地对学校3～6年级的500名学生进行了问卷调查。
她们在活动阶段汇报时回忆：
“我们这次活动进行得比较顺利，被调查的人大部分比较配合，只是我们在采访一个小弟弟时，他好像比较害羞，不愿意接受我们的调查。
此外，我们在对几个一起玩耍的阿姨进行调查时，她们理都不理我们。
不过，他们的‘不支持’并没有削减我们的积极性。
”她们这次活动历时半天，共完成42份调查问卷。
随后，她们小组成员认真、积极地对所获取的调查问卷进行收集、整理，通过对所得的数据进行分析获悉：
每个月有零花钱的学生占98%（当然，这些钱不一定是孩子的爸爸、妈妈给的，有时也可能是孩子的爷爷、奶奶等人给的）。
由此可见，现在的小学生大部分人都有独立使用零用钱的空间和机会。
而且，87%的家长都是因为孩子学习上有进步或在家里做了一些力所能及的事而给予相应的物质奖励，13%的家长是因为家里会有一些特殊情况给孩子一些零用钱为了便于方便。
江建业带领的“走进零用钱小组”也针对“小学生一个月零用钱的相关情况”进行了调查。
他们通过调查发现:
在他们调查的小学生中，用零花钱买玩具或者零食的占70%之多，用来买文具的只有28%左右，用来爱心捐助的更是少得可怜。
他们认为这一现象的出现与家长对孩子的溺爱是密不可分的。
而且他们的调查结果显示，小学生一个月零花钱多于50元的占64%，一个月零花钱只有10元以下的却是寥寥无几。
从此问题也可以看出，现在中国经济的发展那叫一个快啊。
活动二：
到步行街针对“小学生拥有零用钱的利与弊”进行实地采访。
采访前，制定好采访提纲，作好周密的活动安排，做一个背景板。
活动纪实：
尚靖延同学带领的第二小组，利用国庆节到步行街开展了一次采访活动。
听了他们的汇报后，班级同学提出一个质疑：
我们学校有学生5000余名学生和200多名教师，你们为什么不充分利用学校现有的资源呢？
通过一番讨论，同学们达成共识：
在实施调查时，要学会运用身边的可利用的资源，不能舍近取远，要花最小的时间和精力获得最大的收益。
第二小组的成员们虚心采纳了大家的意见。
随后，他们积极调整活动方案，先后利用10天时间，对我校部分学生和教师进行了采访。
通过采访，他们得知：
现在的小学生对于小学生对于该不该拥有自己的零用钱和小学生拥有零用钱是利大于弊还是弊大于利的问题，都是存在两种观点。
他们中的一些人认为小学生拥有零用钱的好处是：
1.可以培养自己的理财能力，适应自己今后的生活；2.在特殊情况下可以用来应急；3.爸爸、妈妈过生日时可以用来买礼物，给他们一份惊喜；4.可以用来买一些自己想用、想吃的东西。
而他们中的另外一部分人认为小学生拥有零用钱也存在一些弊端：
1.容易让小学生养成乱花钱的坏习惯；2.容易给小学生的不正当消费提供便利，比如上网吧、乱买垃圾食品和具有危险性的玩具等；3.容易滋生小学生相互攀比的坏习惯。
在第二小组将本组的活动情况在班级进行了汇报以后，全班同学针对“小学生拥有零用钱到底好不好？
”进行了一番讨论，最后班级同学达成共识：
小学生拥有零用钱到底好还是不好，主要要看小学生拥有零用钱以后怎么支配和管理。
随后，第二组同学结合班级同学讨论的结果进行了整理，并针对“如何合理使用自己的零用钱”提出以下建议：
1.首先要知道如何将钱妥善保管，不随便乱放；2.不能随便拿家长的钱，应事先向家长请示，得到允许后才可拿钱。
找回的零钱应及时上缴。
即使是自己的压岁钱钱也应该向家长说明用途；3.零用钱不能随便买一些玩具或街头零食；4.零用钱可以买相关的书籍，但不能只买不看；5.零用钱不可以去网吧或做一些有害无益的活动；6.零用钱可以去救助那些急需帮助的人；7.在忘记带钱的时候，应向老师或同学借，事后及时归还；8.应牢记家长赚钱不易，不可以用零花钱攀比穿戴或高级文具等；9.用自己的实际行动去感激父母，用自己省下的零花钱为家长或师长买能代表自己心意的礼物；10.对于零花钱的使用最好能有一份记录或者计划，使自己从小能有理财的能力，真正学会勤俭节约；11.在小学生没有具备正确的消费观和良好的消费习惯时，作为家长应该给予孩子一定的指导和管理，帮助小学生学会合理消费自己的零用钱，树立和培养正确的消费观。
活动三：
全班学生参与，组织一次辩论会。
辩题是“小学生拥有零用钱利大于弊还是弊大于利？
”
活动纪实：
辩论会如期进行。
辩论会上，正、反两方辩手针锋相对，互不相让。
你摆事实，我讲道理，真是公说公有理，婆说婆有理。
虽说，辩论时双方是各执一词，但同学们通过前期调查、采访，并联系自身的生活实际，大家对于“零用钱”的观点还是一致的，那就是：
小学生拥有零用钱虽说是有利有弊，但最终是利大于弊，还是弊大于利，这还取决于对自己手中零用钱的合理管理与使用，这就需要小学生树立正确的理财意识。
活动四：
全班学生开展一次“我是小小理财家（学生零用钱的合理使用）”金点子发布会。
活动纪实：
在这次发布会上，有的同学建议将自己的零用钱存到银行，这样可以拿利息，让零用钱增值；有的同学建议将自己的零用钱放在自己放心的地方保管，待需要用时拿来方便；有的同学建议将自己的零用钱抽出一部分去参与“爱心活动”；有的同学建议将自己的零用钱存在妈妈那，防止自己乱花钱；有的同学建议将自己的零用钱用于平时买自己想吃的动东西或想玩的东西；有的同学建议将自己的零用钱用来买学习用品；有的同学建议拿自己的零用钱为父母买生日礼物……同学们可谓是八仙过海，各显神通。
活动五：
全班学生开展一次“我来挣10元钱”体验活动。
活动纪实：
同学们通过前期的调查发现,一个月内拥有50元以上零用钱的小学生是大有人在。
大家讨论后认为，用自己“挣”来的零用钱更有意义。
并且讨论决定，通过自身努力去“挣50元”，感受“挣”钱的不易。
于是，“我来挣10元钱”体验活动便应运而生。
可大家都是六年级学生，如何在不影响学习，不耗费时间的前提下达成同学们预期的活动目标呢？
针对这个问题，全班同学引发了一次大讨论。
有人提议到小市场批发点气球上街卖，结果被否定了。
有人提议举办“跳蚤书市”，这一提议得到了大家的认可。
随后，各组在组长的带领下积极筹备，后来，我们在班级范围内开展了此项活动（每个小组分别派出3名学生进行书籍推销，其他同学可以到各组进行购买。
活动期间，各组可以随时更换“推销员”，保证每个同学都有做“推销员”的体验）。
活动结束后,同学们纷纷感言，“哎，太不容易了，为了多挣点钱，和别人讨价还价，嘴皮都快说破了。
”“这次，我们忙活了半天好不容易才卖了49元,离目标还差1元，真有些遗憾！
”“现在，我体会到了家长平时挣钱的不容易，今后我们一定要注意节约，不能乱花钱了。
”……
这次活动结束，我们班的王振伟同学提议说：
“现在，饮料瓶一个可以卖1角钱。
我们班同学每天都有人带饮料到学校喝，如果我们把这些瓶子收集起来去卖，也可以挣钱。
”同学们都说他的创意好。
最后，同学们还决定将卖瓶子挣来的钱去卖慰问品送给我们阳光家园的“唐宝宝”们（去年，我们开展“关爱智障儿童在行动”时结识了那的孩子们。
）现在，我们班通过卖饮料瓶已经挣了26元钱。
教师指导的重点：
指导学生制定调查问卷、制定采访提纲，指导学生学习采访技巧；指导学生写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果；指导学生按自己小组的研究内容有针对性地收集资料，提示学生搜集资料的有效途径；指导学生对活动资料进行阶段性汇总、分析、研究、删选，撰写调查报告。
在学生有困难时，帮助学生出谋划策，给予适当的引导和帮助。
实施建议：
在这一阶段，一定要让学生真正地“动”起来，要让学生真正地去体验。
当然，此时教师的有效指导绝不可或缺，要将教师的有效指导和学生的自主实践有机结合。
教师要注意关注学生的活动动态，给予技术、心理、方法等方面的及时指导，要注意保护学生的活动热情，不能好高骛远，也不能蜻蜓点水，而要务实，让学生获取较为丰富的情感体验。
第三阶段课题总结阶段
活动时间：
课内2～3课时，课外1周
阶段目标：
1.能熟练地运用常规方式对收集的信息进行处理，并学会运用“表格呈现”、“图表呈现”等方式对有效信息进行处理。
2.制作较高质量的课件。
3.能结合处理的信息，小组通过合作写出较高质量的研究报告。
4.做好课题研究成果展示的各项准备工作。
课堂呈现形式：
方法指导课
活动过程：
1.各小组组员对本组资料进行汇总、删选、整理、分析。
2.指导学生对实践活动过程进行认真反思，撰写活动心得。
3.讨论完成结题报告，指导老师给予适当指导。
4.以小组为单位，根据各组的展示内容、目的，群策群力讨论确定自己喜欢的成果展示形式及展示的内容，并做好相关准备；做好展示时的人员分工。
5.师生合作，安排好汇报的顺序，安排好各组的就座位置，布置好汇报场地的环境。
教师指导的重点：
指导学生对本组资料进行汇总、删选、整理、分析，形成结论；指导学生确定课题展示的内容及展示形式。
指导学生制作课件。
实施建议：
在这一过程中，教师不能包办代替，要注意尊重学生的兴趣，尊重学生的选择，教师只是要担当好“助手”和“参谋”的角色。
第四阶段课题成果展示阶段
活动时间：
课内1～2课时
阶段目标：
1.学生以各种形式展示课题研究成果，在这个过程中能用简洁的语言进行阐述，对突出的成效作较详细的描述，做到善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，乐意让同伴组分享更多的经验与成果。
为后期的修改完善并推广研究成果奠定基础。
2.通过展示使学生享受成功的喜悦，丰富情感体验，进一步培养学生正确的理财观，树立勤俭节约的意识。
课堂呈现形式：
成果展示课
活动过程：
1.教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。
2.分组展示课题研究成果。
活动纪实：
在第一次阶段成果汇报时，6个小组只进行了4个，其中两个小组由于组长组织不力，组员参与不积极，导致活动进展不够顺利，没能按计划完成活动任务。
参与汇报的4个小组，在汇报前，均作了较为充分地准备，通过ppt形象而活泼地展示了组员们活动的情况及在活动中的收获。
随后，没有参与本次汇报的小组又积极行动，参与汇报的小组又根据同学们
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