课外辅导班教学运营方案.docx
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课外辅导班教学运营方案
课外辅导班教学运营方案
为更好的提升教学水平和效果，将书本知识学习和学习习惯的培养相结合，注重课堂教学和课后练习的同步提升，为每一位来学习的孩子提供个性化的辅导计划和方案，以切实提升学生成绩为目标，特制定本教学方案。
本方案依据先进的教育理念，结合学习的规律，旨在通过把控学生学习过程中涉及的认知、记忆和应用三个重点环节，强化学生的主体地位，既关注知识学习，又强化习惯培养，授人以鱼不如授人以渔，不仅让学生学会，学好，更要让学生会学，好学。
第一部分学科辅导
一、课前评估
课前评估及沟通可详细了解学生目前的学习水平、状态和态度，是制定个性化教学计划、方案和目标的参考依据，可增强教师备课的目的性及针对性，需要代课教师、学管师、学生及家长共同配合完成。
1.自评估
自评估包含学生自我评估和家长对孩子的评估，包括学习水平、学习态度、学习习惯及其他相关方面。
2.老师测评
因自评估可能存在偏差或盲区，代课教师需要对学生进行综合测评，可采用问答、试卷测试等方式。
（在测试完成后，测试卷不做讲解，可在教学进度过半或完成时再次用同样试卷检验学生学习效果。
）
评估完成后，将自评估和老师测评结果记入学生学习档案。
二、教学计划、方案
代课教师综合考量自评估和老师测评结果制定初步目标和教学计划，并与学生及家长沟通，根据反馈信息调整教学计划，最后制定教学方案，在家长、学生和学校三方就教学计划和方案达成一致后开始上课辅导。
教学计划、方案的制定要以目标为导向，根据学生和家长预期的目标分数和个性化需求，结合学校的课程分解制定可行的教学计划、方案，教学计划和方案包括教学周期、任务、阶段目标、阶段测试以及后期根据实际教学情况对教学计划进行修正完善。
1.教学周期
不论是查缺补漏还是培优，学生成绩的提升均需一定的时间，根据学校和家长确定的提分目标设定辅导周期，内容包含总课时数、每周课时数及具体时间安排。
每周必须安排2节课以上，以充分保证学生在所学课程上有足够的时间积累，并有助于所学知识在大脑中的记忆。
2.教学任务
教学任务分为总体任务和章节（单元）小任务，分步骤按课本章节顺序或难易程度向前推进，必须做实一个小任务并通过测验才能开始下一阶段任务。
3.阶段目标
由代课教师对每一阶段任务设置需达成的目标，由学校确认后，以此作为教师的KPI（关键业绩指标），将课时费与此挂钩，实行弹性课时费制度。
4.阶段测试
阶段测试是对阶段任务和目标完成情况的检验，也是对学生的一个反馈，让学生了解自己的学习进步情况。
5.计划修正
教学计划、方案执行一段时间后，根据学生反馈和学校意见可进行适当的修正和完善，以促进后期的教学。
三、教学
教学是整个辅导过程中最重要的，是计划、方案的落地执行，需要学生、老师、家长和学校共同配合完成，其中以学生为主体，老师为引导，家长和学校为辅助，四方通力合作，共同完成。
1.预习
由老师布置下一节课的预习任务，引导学生必须进行课前预习，可通过每节课前由学生提出关于此节内容的至少三个问题、回答老师提出的开放性问题等手段帮助学生培养预习的习惯，目的就是上课时学生已有一定的相关知识储备，并经过了一定的思考，可以更顺畅的进入状态，并提升课堂学习效果。
2.授课
教师授课方式要进行一定程度的创新，课外辅导不同于学校内的教育，在上课形式和语言表达上尽量生动、有趣，增强课程的互动性，让学生主动参与进来，改变传统学校教育的满堂灌模式。
3.课后双反馈
老师课后对学生本节课的学习情况进行总结，对学生在上课过程中的情况反馈给学管师，由学管师录入学生档案，并定期向家长通报学生上课情况。
学生课后对老师的授课方式进行进行评价，将评价结果反馈给学校，学校将评价结果和课时费挂钩。
4.课后作业
老师每节课均应布置课后作业，课后作业分为两部分，一部分为本节课相关内容的练习题，另一部分可不拘泥于形式，可以是试卷、开放性问题、实验等，并在下一节课开始前检查学生作业完成情况，以此督促学生即使复习、巩固课上所学知识。
5.单元测验
每单元或章节内容学完后，必须进行单元测验，学管师监督学生在规定的时间内独立完成一套试题，并将成绩记入学生档案。
对于在单元测试中成绩较好或提升较明显的学生可适当进行奖励，例如发放奖状或小奖品等，让学生看到自己的成绩有提升，自己的努力被认可。
6.发现问题
对授课或单元测验过程中发现的问题，要立即解决。
必要时可以增加课时或训练题目，以刻意练习的原则解决每一个问题和难题。
7.授课质量检查
由学校组织专人对教师授课质量进行检查，对教学各环节进行跟踪，确保教学过程中的各项工作任务落实到位，收到实效。
第二部分辅助课程
大部分学生成绩不理想，一般情况下原因并不在于智商低或其他先天因素，而是缺少科学的学习方法，未形成良好的学习习惯和“学习—正反馈”机制。
成绩不太好的学生一般都处于一个“开始没学好——然后听不懂——最后没兴趣”的恶性循环。
如何打破这种循环，建立良性循环，仅靠传统的课外辅导是无法解决的。
这都需要对学生进行系统性的培养：
通过演讲训练培养孩子在公共场合的表达能力，提升孩子的自信和勇气；行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，通过学习习惯的培养让孩子养成正确、高效的学习习惯，克服拖延、粗心、消极的心理，让孩子学习知识的同时形成好习惯，受益终生；通过学习方法的学习，让孩子不仅得到“鱼”，更得到“渔”的本领，标本兼治。
一、主题公开课
定期开设演讲培训、好的学习习惯养成、科学的学习方法等主题公开课程，无论是否是本辅导机构的学生或家长均可报名参加，永久免费，并请参加学生或家长邀请自己身边的朋友参加。
1.上课内容
课上主要讲授主题相关内容，增加互动，并将本机构的软广融合进课程内部，并可以适当请经过本机构培养的优秀或进步学生发表个人感言（一是可以提升孩子当众演讲水平，克服胆怯心理；二是作为本机构的活广告，为招生做宣传）。
上课内容必须有趣、生动，有一定的实用性，即能让参加人员获得教育价值，有兴趣继续参加后续公开课并有动力邀请亲朋好友参加。
2.上课时间
上课时间一般安排在周末或节假日，时长控制在两个小时以内。
3.参加人员
学生、家长及其亲朋好友均可参加。
如果后期人员较多可以推广邀请制或凭体验券参加。
附件1：
学生对老师评价表（可参考）
教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表
衣着不整、穿拖鞋、短裤进入课堂。
□没有□偶尔□经常
奇装异服，留怪异发型，说话带脏字，有损教师形象。
□没有□偶尔□经常
遵守教师守则，教学态度认真
上课迟到、早退，中途无故离开课堂
□没有□偶尔□经常
备课不充分、讲课内容不充实、态度不认真
□没有□偶尔□经常
存在有布置作业无检查无评讲的现
□没有□偶尔□经常
辅导答疑粗糙不及时
□没有□偶尔□经常
讲授熟练，热情生动、突出重点语言准确、精练
板书不工整、不合理、分明程度不行
□没有□偶尔□经常
教学方式呆板、不能引导学生自主学习
□没有□偶尔□经常
教学内容不正确，科学性不强
注意激发学生学习兴趣，引导学生积极思维
□没有□偶尔□经常
语言准确重点突出讲解扼要清晰，阐述准确
□没有□偶尔□经常
因材施教，注重学生创新意识和能力的培养
□没有□偶尔□经常
不重视与学生交流、研讨问题课堂气氛不活跃
□没有□偶尔□经常
对待学生体贴、循循善诱
关心学生、严格要求、做到教书育人
□没有□偶尔□经常
友好对待学生，真诚的沟通，培养健康的身心
□没有□偶尔□经常
意见和建议：
期望中的老师：
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