关于初中教师如何做好文档格式.docx

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——编者

我在实验中学虽然有5年的班主任工作经历，但任七年级班主任还是大姑娘上轿——头一回。

面对七年级新生一张张稚气未脱的面孔，我第一次真正有一种“江郎才尽”的感觉。

还是俗话说得好，到什么山上唱什么歌，为了唱好七（5）班班班主任岗位的这支难唱的歌，我为自己定做了四种“镜子”，即：

显微镜、放大镜、平光镜、望远镜，同学们把它称为“镜子歌”。

一、用显微镜看学生的优点。

由于民办学校扩大招生的冲击，我校新生目前普遍现状是缺点多、优点少、基础差、进步小。

如果老是用挑剔的眼光看待学生，训斥学生，不但自己天天受气，学生受罪，而且工作寸步难行。

一位名人说过：

生活中并不缺少美，而是缺少发现。

其实，每位学生或多或少都存在自己的优点，闪光点，需要我们班班主任走近他们的内心世界，需要我们努力去发现，甚至需要动用“显微镜”从缺点中寻找优点。

我班有位学生叫蔡绪雷，入学成绩总分76分，是个典型的后进生，班务日志上页页有他违纪的记录，缺点象和尚头的虱—明摆着，，优点打着灯笼也难找。

如果一味地批评说教已不起任何作用，因此我就有意创设机会让他表现一下。

班上的扫帚坏了，我向他暗示了一下，他立刻领会我的意思，从家里拿来包装带，利用课余时间，一本正经地捆扎扫帚，把扫帚修好后，我就把扫帚在全班展示他的手艺，同学们都投向赞许的目光。

我用显微镜在他身上发现了他不怕苦、不怕脏，乐于奉献，热爱集体的可贵品质，同时，他因此也十分开心，在班级里找准了自己的位置，也找回了作为七（5）班成员的感觉。

在重新换座位时，第一组空缺组长，我让同学们民主推荐时，不善言辞的他立即举手主动要求当组长，同学们热烈鼓掌表示支持。

语文程老师看到他在收发作业，问我后才知道蔡绪雷当上组长后，极为高兴说：

：

“这件事做得好，原先他从不交作业，现在可积极了，每一次都是第一个交作业，而且积极收发，象是变了个人似的。

”这就是我用显微镜的神奇作用。

二、用放大镜看学生的进步。

学生是未成年人，虚荣心、上进心极强，受表扬，爱表现是他们的天性。

一位教育家说过：

好孩子是夸出来的。

所以，我在班级量化管理上，注重学生行为在“数”上的变化。

周周小结，月月评比，那些相对滞后的学困生总是比不过别人，但是我让他们自己跟自己，今天跟昨天比，这样他们也能比赢，实现自我超越便是最大的进步。

班上有位叫艾洋的同学，原先不爱劳动，不讲卫生，纪律观念淡薄。

在班级的环保活动周中，我班开展“我做班级环保小卫士”的活动中，他表现积极。

他来自城郊区，家附近有一个废品回收站，他提议，将全班同学喝光的饮料瓶收集起来，一月可以卖一次塑料瓶，这样既环保，又可以废物利用，创造价值。

说干就干，他从寝室把自己装棉被的编织袋拿来，把教室前后角落的饮料瓶收集起来，并把编织袋放在教室后面的角落里，学生的饮料瓶直接放进去，开学三个月卖瓶子钱达59元，这点钱由他保管作班级公共费用的基金，基金越滚越在，他的进步也越来越大，他现已成为爱学、守纪的好学生。

三、用平光镜看等所有学生。

我班的55个学生，无论是哪个方面的发展，都是参差不齐的。

虽然是“十个指头有长短”，但在班务工作中，我努力做到“手背巴掌都是肉”。

因为我深知，越是成绩差的学生，越是自卑，越是敏感。

其中的一个主要原因是他们缺乏关爱。

所以他们需要更多的关爱，如果我们班主任只关爱成绩好的学生，而忽视他们，他们越是自暴自弃，破罐破摔，更可怕的是，在他们幼小的心灵蒙上了一层阴影，你让他们看到的是一个不公正的世界，教育的效果适得其反。

所以，在班级管理中，无论是排座位，评模范，选干部，以及表扬学生我都是一视同仁。

在第二次排座位时，我把成绩好的肖林天等一批同学排到后面去坐，把成绩差的李成等排到前排坐，由于他们从未享受如此“殊荣”，我看到几乎是全班热烈鼓掌，感觉到是“民主”、“博爱”的一大进步，突破了传统的管理模式的束缚，我也因此更受全班学生的尊敬。

建设和谐团结的班级理念在初步实现，也为全班学生健康快乐地步入高年级，实现班级的可持续发展埋下伏笔。

四、用望远镜看学生的将来。

学生的发展，具有极强的可塑性，他们犹如文具盒里的橡皮泥，我们可以对他们进行各种造型，他们的前途不可限量。

但是他们稍有不慎，也可以误入歧途，造成无法挽回的损失。

初中教育为他们今后的发展奠定方向性的基础，所以，我在课堂课外的教育教学过程中，无不渗透着爱心、情感、团结、理想等诸多理念的教育，并已初见成效。

班上有位王俊清的女生，父母离异，却在外地打工，她跟年迈的奶奶在一起生活，由于缺少关爱等原因，她性格内向，孤癖，缺乏团结合作精神。

针对她这种具体情况，我在班上多次开展“奉献爱心，快乐自己”的班团活动，并让经历与她相似的同学畅谈各自的家庭情况，谈自己如何为解决困难而努力，又讲感动中国人物的感人事迹。

让她知道在社会上还有比她更困难，更不幸的人，但她们没有消沉，而是用自己的刻苦努力，积极主动去面对困难，尽自己的力量解决困难，并赢得了社会的关注和帮助，最后还尽力帮助比自己更需要帮助的人。

今年11月初，学校分配七年级每班3个“两免一补”的名额，我就首先找到她，要把“两免一补”的名额给她，她连忙摇头，说她现在并不是最困难的，要把国家的照顾应让给班上最需要帮助的人，因为她最近多次写信给爸妈，讲明虽然她们离婚了，但仍有抚养教育女儿的义务，信中晓之以理，动之以情，情真意切，终于打动了爸妈，他们俩均表示愿意承担抚养义务，现已汇款回家并承担了相关责任。

她凭自己的努力将此事圆满解决，并坚决让出了照顾。

我在全班讲述了王俊清的事迹，告诉同学们，王俊清让出了一百多元钱，虽是一件小事，这是她迈向成功人生的一大步，是她成熟的性格，完美的品格，高尚的道德的体现，她将终生享受这件宝贵的精神财富，我将一如既往的用手中的望远镜看所有学生的美好将来。

（麻城市实验中学刘仁潮）

如何树立班主任的威信

班主任是连接学校和学生之间的桥梁和纽带，是班级学生工作的组织者和管理者，是学校学生教育工作的中坚。

班主任工作是一项复杂的艺术性工作。

如何做好班主任工作，是每一所学校教育工作所面临的共同问题。

七年前，我从师范院校毕业，进入教师行列。

几年的班主任工作实践使我深深地认识到：

做好班主任工作，首要的是要树立班主任的威信，使学生尊敬和信赖班主任。

古人云：

“有威则可畏，有信则乐从；

凡欲服从者，必兼备威信。

”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；

没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。

具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。

所以一个优秀的班主任总是想方设法提高自己的威信，年轻的班主任则更是经常为没有威信而苦恼。

那么，怎样才能树立班主任的威信呢？

（一）、关心爱护学生，树立平等意识。

班主任在学生心目中威信的获得主要应是在教育活动中由于老师自身品质修养在学生心目中所产生的效应，即学生对老师的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神的折服。

必须明确一点，威信并不是通过高压来使学生害怕、屈服赢得，而是让学生敬重而信服。

然而，班级是一个小社会、小家庭。

在这个小家庭里，班主任和每一位学生都具有平等的独立人格。

过去强调“唯师为尊”，这实际上是“唯书唯上”封建意识的翻版。

现代教育要求班主任以平等的姿态尊重学生，走近学生，做学生的良师益友。

只有这样，才能赢得学生对你的尊重。

班主任要与学生建立一种互相理解、互相尊重的平等师生关系。

班主任要关心爱护学生。

关心他们的学习，关心他们的生活，多多鼓励他们，与他们交心谈心，了解学生的思想动态，解决他们学习、生活当中的实际问题。

只有这样，学生才能乐于接受教育，正所谓“亲其师才能信其道”。

（二）、身教重于言传，树立师表意识。

班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。

班主任的威信，在很大程度上取决于班主任的道德修养和为人师表、以身作则。

因为广大中学生正处于一个长知识、长身体、学本领的年龄阶段。

他们的思想尚未成熟，在做人的道理、行为的准则、道德意识的增长和良好行为习惯方面，有一个模仿、学习和实践的过程。

因此，班主任必须率先垂范，以身作则，时时事事起榜样作用，潜移默化地给学生以正确的引导和教育。

榜样的力量是无穷的。

班主任的一言一行、一举一动；

班主任的思想、作风、习惯、穿戴等都在学生的严格监督之下，同时又潜移默化地影响着学生。

如开学第一天，学校开展卫生大扫除活动，分配任务后，班主任不应是旁观者、指挥者，而应是参与者、督导者，重活累活带头干，以实际行动教育学生。

另一方面，学生“听其言，观其行”，教师在教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到言行一致，言而有信。

不提无法办到的要求，因人而异，因材施教。

在日常教学中，要求学生不迟到、不早退，首先要求老师上课时不迟到、不早退、不拖堂。

（三）、加强业务学习，树立敬业精神。

班主任威信的树立不仅仅在于“以德服人”，还在于“以才服人”。

班主任作为教育学生的首席教师，首先，要精通自己所任教的学科，做到业务过硬，具有扎实的教学功底。

试想，一个连自己的学科都不能胜任的班主任，怎能受到学生的尊敬和欢迎呢？

其次，要善于做学生的思想工作，善于处理学生中的偶发事件。

这就要求班主任要多多学习教育学、心理学，学会处理复杂的人际关系，敢于也善于处理班级中存在的不良现象和问题，使学生心服口服。

再次，教育是艰辛而清贫的劳动，教师没有尊高的事业心和高度的责任感，没有对工作勤勤恳恳、一丝不苟的态度，也是不能搞好班级学生工作的。

（四）、严而有信，树立民主意识。

班主任在班级管理中，既要管学生的学习和生活，又要管班级的纪律和卫生，还有责任保护学生的健康和安全。

班主任工作是一项复杂而琐细的工作。

因此，班主任必须雷厉风行，严而有信。

只有严格要求学生，按校纪班规公正处事，不偏心，不袒护，班级管理赏罚分明，班主任工作才能得到学生的支持和配合；

只有充分信任学生，多听听学生的建议，放手让学生去做他们力所能及的事，让学生积极参与班级管理，才能使班务工作井然有序。

此外，班主任还要严守信用。

许诺学生的事，一定要兑现。

即使因某种原因不能办到，也要说明原因，这样才能得到学生的信任，树立起威信。

总而言之，干好班主任工作的确不易！

时代在变，学生在变，班主任老师常常感到自己的能力不足，必须时时学习，树立终身教育的观念，方能适应教育的新形势。

（黄土岗中心学校陈昌学）

育人成才是一种精雕细刻的艺术

班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。

在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。

这次暑假，利用时间通过观摩魏书生等著名教育专家的讲座学习和相约班主任培训，听一些新老班主任老师经验交流。

学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。

我在近几年来除了教好自己的思想品德课之外，同时，也当了四年的班主任。

经过几年时间的努力，我深深体会到：

良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。

怎样才能使学生"

亲其师，信其道"

呢？

我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

“学高为师，身正乃范”，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。

车尔尼雪夫斯基说：

"

教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。

我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。

必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净；

拔草时，我第一个弯下腰用力地拔起地上的杂草，行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

事实证明，在教育工作中要努力做到：

正人先正己，时时事事做学生的表率。

如：

教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；

告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。

教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。

正如马卡连柯所说：

如果没有要求，那就不可能有教育。

教师要做到爱而有度，严而有格。

在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。

学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。

同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。

坚决用同一个标准衡量学生，而不是看学生的成绩来评价。

一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。

否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。

对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。

我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。

通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。

再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。

面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。

作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。

注意发现学生身上的优点进行因材施教。

对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。

这样才能搞好师生关系。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。

因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；

善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。

劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。

对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。

我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。

（麻城市城东中学甘齐群）

班主任工作之我见

有人说：

“教师应当是心理医生”，这是现代教育对教师的新要求。

因为现代教育的发展，要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，同时是学生心理健康的维护者。

作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型的学生的健康成长，这将对我们的教育工作的成败有决定性的作用.那么如何搞好班主任工作呢？

我认为：

一.全面了解学生

俄国教育家乌申斯基曾说过：

“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人.”班主任要教育好学生，详细和真实地了解学生各方面的情况，如：

学生家庭经济情况，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向、调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好，特长等。

只有这样，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。

全面了解学生是做好班主任工作的前提。

二.尊重学生的人格，做学生的朋友

学生在人格上与老师是平等的，学生的人格不容教师任意侵犯和践踏。

在思想现念上，应彻底否定自己的“权威”地位，不要错误地认为，学生应理所当然绝对服从你，而要让学生有充分的民主和自由，发表自己的现点和见解，班主任要善于听取学生对自己工作提出的意见和建议。

不要随意否定一个学生，不要“一棒子打死”，不要扼杀学生的童真和求知欲。

而应主动亲近学生，与学生聊聊天，谈谈家常，与学生一起玩耍，游戏，使学生敞开思想，畅所欲言，让学生把你当成知心朋友，有什么心里话都愿意对你说，这样还愁教育不好学生吗？

三.关爱后进生，正确对待犯错误的学生

每个班级体中都存在后进生，特别是当今社会，在“读书无用论”的影响下，有的学生成绩差，厌学情绪严重。

对于后进生，班主任老师不能歧视他们，要给他们更多的关爱，努力寻找他们后进的原因。

对于不同特点的后进生，要采取不同的教育方法：

对于学习差的学生，着重从学习方法，学习态度等方面进行教育；

对因纪律差而造成学习成绩差的学生，通过思想教育，先让他们树立正确的纪律观念，在此基础上形成正确的学习观念，逐步地提高学习成绩；

对于因基础差和思维不灵活的学生，让他们从基础入手，一步一个脚印，稳步提高；

对于双差生，要从思想上，学习上给予更多的鼓励，教育，使其改过自新，重新做人，做一个合格的学生。

对待犯错误的学生，班主任应该先了解情况，分析学生犯错误的原因，不应一味地批评.真正做到“晓之以理，动之以情，导之以行。

”使学生心服口服，乐于改正。

同时要注意发现这类学生身上的优点，及时给予表扬，以增强他们的自信心，自觉树立改正错误的信心。

班主任老师要给予这类学生更多的关爱和期望，让他们更加努力地去改正自己的缺点，尽快地朝好的方向发展。

相反，若是班主任老师不明事理对这类学生乱批评一通，那就会使这类学生产生抵触情绪，让他们对自己失去信心，更加自暴自弃。

四.为人师表，以身作则，做学生的表率

班主任老师的身教重于言教，其德道修养、言行举止、行为处事等对学生都起着耳濡目染，潜移默化的作用。

因此，班主任要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先必须做到。

要在工作中，为学生树立良好的榜样，讲究信用，只要自己承诺的事就一定要做到，让学生对你产生信任感，以你为榜样。

班主任工作是复杂、细致的工作，同时也是一项有趣的工作，只要你全身心地投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快乐，教师生命的活泼和教育教学生活的充实。

（宋埠拜郊中学　屈彩丽）

如何引导学生走出“早恋”

随着社会的发展，全民思想观念的更新，影视，文学作品的影响，中学生“早恋”的现象也越来越严重，我们很多老师，领导也将其视为“洪水猛兽”，对学生的这种行为是“打”声一片，其态度很坚决，言辞很激烈，心理很恐慌，惟恐他们逾越“雷池”一步，而影响学业，影响学校，影响家庭。

在我看来，并非如此。

回想一下，在自己花季之年时，谁内心没有过这样萌动的情愫呢？

只不过，当时受性格，思想认识，时代等因素的限制而没有“爆发”，没有“施展”而已，有人现在想来还“后悔不已”！

我认为，面对学生着一现象，只要我们早发现，早疏导，不利的“早恋”反而会变成学生向前发展，良性发展的“催化剂”；

反之，单纯的去堵，简单地责备，阻止，结果往往回反其道而行之，说不定还会出现不可预见的严重后果。

为有效解决这一问题，我想应从以下方面去解决。

一、尊重。

尊重他〈她〉的情感。

作为成年人的我们都有一个共识：

初恋往往被认为是自己最纯洁，最神圣的情感，学生亦如此。

所以责备，讽刺的语言，班主任千万别脱口而出，你可曾想到，他〈她〉尚未成熟的心理怎能承受你的语言之重？

尊重他们的隐私。

谁都有隐私，谁都想隐藏内心的秘密，哪位学生都不希望这种“不光彩”的事同学知，老师知，家长知。

所以在处理问题时，即使通知父母，班主任一定要采取一定策略，同时提醒家长保