商务英语专业毕业设计doc.docx

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商务英语专业毕业设计

　　幼儿园大班综合课教学方案设计

　　——以《乌鸦喝水》为例

　　一、活动名称：

《乌鸦喝水》

　　二、设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

学生能运用实验的方式验证对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　我班幼儿注意力不够集中，做事缺乏毅力，语言表达能力需进一步提高，并且有了科学探究的初步意识。

《乌鸦喝水》这一故事探究了乌鸦能喝到水的原因，知道遇到困难要思考，又有幼儿喜欢的雾化片及歌曲，所以我选择了这节课。

　　三、活动目标

　　1、认知目标：

理解故事内容，知道乌鸦运用了什么方法喝到了水；

　　2、能力目标：

运用恰当的词，表达对故事情节和故事角色的认识，加强他们的表达能力；

　　3、情感目标：

乐于探索乌鸦到水的方法，知道遇到困难仔细观察，乐于与同学交流认真思考的道理。

　　四、活动准备

　　1、材料准备：

塑料瓶、水、石头、棉花、碎纸张、玻璃球；

　　2、教具准备：

奖励的纸贴、乌鸦喝水的图片；

　　3、教学准备：

师用大图书《乌鸦喝水》相关视频、ppt。

　　五、活动过程

（一）激发兴趣

　　1、欣赏《乌鸦喝水》的动画片。

　　2、请小朋友说一说在动画片里看到了什么？

　　3、让我们听一听下面的故事就知道明白了。

（二）指导认知

　　1、教师结合动画片讲诉故事，通过提问，帮助幼儿理解主要故事情节，重点及突出乌鸦是通过什么样的方法喝到水的。

　　①乌鸦选用什么方式才从瓶子里喝到水？

　　②我们来看一下乌鸦使用的办法能不能喝到水？

　　③如果你们是那只小乌鸦，你们能想什么办法喝到水呢？

　　2、分小组交流讨论

　　3、老师总结

　　①叫小朋友们分成几个小组，小组内部进行交流讨论并发表自己的意见。

培养幼儿的表达能力，增强幼儿的自信心。

　　②幼儿发表自己的看法，老师记录文字或图画。

　　4、老师小结

　　①老师：

小朋友们，看来我们遇到困难光动脑筋也不行，我们还得自己动手去试一试，这样才能知道自己想的到底是不是对的。

　　②老师组织小朋友尝试用自己的方法实践验证。

　　（三）复习巩固

　　教育幼儿遇到困难要多动脑筋，想各种办法解决困难。

　　1、表演故事《乌鸦喝水》，巩固乌鸦喝水的内容。

　　2、带领小朋友使用教学道具，瓶子、大石头、小石头等多种材料实践乌鸦喝水的方式。

　　（四）迁移运用

　　让幼儿再看一遍《乌鸦喝水》，并思考，这是一只怎样的乌鸦，你们学习这个故事以后，如果遇到困难你们要怎么做？

老师引导幼儿，遇到困难要学会用多种办法来解决问题。

　　（五）活动扩展、放松

　　1、请幼儿用自己想到的方法，将《乌鸦喝水》的故事进行改编，讲诉。

　　2、在乌鸦喝水的歌曲中活动结束。

　　六、活动反思

　　本节课发现幼儿对试验比较感兴趣，并能大胆猜想，整体感觉不错，但在上课中发现还有少部分幼儿注意力不集中，善待提高。

这个故事也是让小朋友们懂得在困难面前要动脑筋想办法，积极的去克服各种困难的道理。

这节课采取了直观的方式，提出问题的同时大家一起解决，锻炼了小朋友的发散性思维，也让他们认识到动脑筋和动手能力的重要性。

从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。

由浅至深的教学思路，运用多种教学方法，设计合理的问答，这些都是上好这节课的前提和重要保障。

　　幼儿园大班综合活动《乌鸦喝水》说课稿

　　各位老师好，今天我要说的是大班综合活动：

乌鸦喝水。

　　一、说设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

能运用实验的方式证明学生对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　二、说教材

　　《乌鸦喝水》这个故事描写了一个口渴的乌鸦到处找水喝，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把石子往瓶子里装，水位升高，于是小乌鸦喝到水了。

通过这个故事，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为活动的重点，把“如何让小乌鸦最快的喝到水”作为幼儿探索的难点。

因为大班的孩子动手能力比较强，而这个故事又来源于生活，整个活动久有利于幼儿的操作，既能培养幼儿的合作动手能力，又能提高幼儿对实践的兴趣，所以从这几个方面让我觉得本次的活动比较有意义。

3

　　幼儿园大班综合课教学方案设计

　　——以《乌鸦喝水》为例

　　一、活动名称：

《乌鸦喝水》

　　二、设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

学生能运用实验的方式验证对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　我班幼儿注意力不够集中，做事缺乏毅力，语言表达能力需进一步提高，并且有了科学探究的初步意识。

《乌鸦喝水》这一故事探究了乌鸦能喝到水的原因，知道遇到困难要思考，又有幼儿喜欢的雾化片及歌曲，所以我选择了这节课。

　　三、活动目标

　　1、认知目标：

理解故事内容，知道乌鸦运用了什么方法喝到了水；

　　2、能力目标：

运用恰当的词，表达对故事情节和故事角色的认识，加强他们的表达能力；

　　3、情感目标：

乐于探索乌鸦到水的方法，知道遇到困难仔细观察，乐于与同学交流认真思考的道理。

　　四、活动准备

　　1、材料准备：

塑料瓶、水、石头、棉花、碎纸张、玻璃球；

　　2、教具准备：

奖励的纸贴、乌鸦喝水的图片；

　　3、教学准备：

师用大图书《乌鸦喝水》相关视频、ppt。

　　五、活动过程

（一）激发兴趣

　　1、欣赏《乌鸦喝水》的动画片。

　　2、请小朋友说一说在动画片里看到了什么？

　　3、让我们听一听下面的故事就知道明白了。

（二）指导认知

　　1、教师结合动画片讲诉故事，通过提问，帮助幼儿理解主要故事情节，重点及突出乌鸦是通过什么样的方法喝到水的。

　　①乌鸦选用什么方式才从瓶子里喝到水？

　　②我们来看一下乌鸦使用的办法能不能喝到水？

　　③如果你们是那只小乌鸦，你们能想什么办法喝到水呢？

　　2、分小组交流讨论

　　3、老师总结

　　①叫小朋友们分成几个小组，小组内部进行交流讨论并发表自己的意见。

培养幼儿的表达能力，增强幼儿的自信心。

　　②幼儿发表自己的看法，老师记录文字或图画。

　　4、老师小结

　　①老师：

小朋友们，看来我们遇到困难光动脑筋也不行，我们还得自己动手去试一试，这样才能知道自己想的到底是不是对的。

　　②老师组织小朋友尝试用自己的方法实践验证。

　　（三）复习巩固

　　教育幼儿遇到困难要多动脑筋，想各种办法解决困难。

　　1、表演故事《乌鸦喝水》，巩固乌鸦喝水的内容。

　　2、带领小朋友使用教学道具，瓶子、大石头、小石头等多种材料实践乌鸦喝水的方式。

　　（四）迁移运用

　　让幼儿再看一遍《乌鸦喝水》，并思考，这是一只怎样的乌鸦，你们学习这个故事以后，如果遇到困难你们要怎么做？

老师引导幼儿，遇到困难要学会用多种办法来解决问题。

　　（五）活动扩展、放松

　　1、请幼儿用自己想到的方法，将《乌鸦喝水》的故事进行改编，讲诉。

　　2、在乌鸦喝水的歌曲中活动结束。

　　六、活动反思

　　本节课发现幼儿对试验比较感兴趣，并能大胆猜想，整体感觉不错，但在上课中发现还有少部分幼儿注意力不集中，善待提高。

这个故事也是让小朋友们懂得在困难面前要动脑筋想办法，积极的去克服各种困难的道理。

这节课采取了直观的方式，提出问题的同时大家一起解决，锻炼了小朋友的发散性思维，也让他们认识到动脑筋和动手能力的重要性。

从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。

由浅至深的教学思路，运用多种教学方法，设计合理的问答，这些都是上好这节课的前提和重要保障。

　　幼儿园大班综合活动《乌鸦喝水》说课稿

　　各位老师好，今天我要说的是大班综合活动：

乌鸦喝水。

　　一、说设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

能运用实验的方式证明学生对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　二、说教材

　　《乌鸦喝水》这个故事描写了一个口渴的乌鸦到处找水喝，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把石子往瓶子里装，水位升高，于是小乌鸦喝到水了。

通过这个故事，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为活动的重点，把“如何让小乌鸦最快的喝到水”作为幼儿探索的难点。

因为大班的孩子动手能力比较强，而这个故事又来源于生活，整个活动久有利于幼儿的操作，既能培养幼儿的合作动手能力，又能提高幼儿对实践的兴趣，所以从这几个方面让我觉得本次的活动比较有意义。

3

　　幼儿园大班综合课教学方案设计

　　——以《乌鸦喝水》为例

　　一、活动名称：

《乌鸦喝水》

　　二、设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

学生能运用实验的方式验证对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　我班幼儿注意力不够集中，做事缺乏毅力，语言表达能力需进一步提高，并且有了科学探究的初步意识。

《乌鸦喝水》这一故事探究了乌鸦能喝到水的原因，知道遇到困难要思考，又有幼儿喜欢的雾化片及歌曲，所以我选择了这节课。

　　三、活动目标

　　1、认知目标：

理解故事内容，知道乌鸦运用了什么方法喝到了水；

　　2、能力目标：

运用恰当的词，表达对故事情节和故事角色的认识，加强他们的表达能力；

　　3、情感目标：

乐于探索乌鸦到水的方法，知道遇到困难仔细观察，乐于与同学交流认真思考的道理。

　　四、活动准备

　　1、材料准备：

塑料瓶、水、石头、棉花、碎纸张、玻璃球；

　　2、教具准备：

奖励的纸贴、乌鸦喝水的图片；

　　3、教学准备：

师用大图书《乌鸦喝水》相关视频、ppt。

　　五、活动过程

（一）激发兴趣

　　1、欣赏《乌鸦喝水》的动画片。

　　2、请小朋友说一说在动画片里看到了什么？

　　3、让我们听一听下面的故事就知道明白了。

（二）指导认知

　　1、教师结合动画片讲诉故事，通过提问，帮助幼儿理解主要故事情节，重点及突出乌鸦是通过什么样的方法喝到水的。

　　①乌鸦选用什么方式才从瓶子里喝到水？

　　②我们来看一下乌鸦使用的办法能不能喝到水？

　　③如果你们是那只小乌鸦，你们能想什么办法喝到水呢？

　　2、分小组交流讨论

　　3、老师总结

　　①叫小朋友们分成几个小组，小组内部进行交流讨论并发表自己的意见。

培养幼儿的表达能力，增强幼儿的自信心。

　　②幼儿发表自己的看法，老师记录文字或图画。

　　4、老师小结

　　①老师：

小朋友们，看来我们遇到困难光动脑筋也不行，我们还得自己动手去试一试，这样才能知道自己想的到底是不是对的。

　　②老师组织小朋友尝试用自己的方法实践验证。

　　（三）复习巩固

　　教育幼儿遇到困难要多动脑筋，想各种办法解决困难。

　　1、表演故事《乌鸦喝水》，巩固乌鸦喝水的内容。

　　2、带领小朋友使用教学道具，瓶子、大石头、小石头等多种材料实践乌鸦喝水的方式。

　　（四）迁移运用

　　让幼儿再看一遍《乌鸦喝水》，并思考，这是一只怎样的乌鸦，你们学习这个故事以后，如果遇到困难你们要怎么做？

老师引导幼儿，遇到困难要学会用多种办法来解决问题。

　　（五）活动扩展、放松

　　1、请幼儿用自己想到的方法，将《乌鸦喝水》的故事进行改编，讲诉。

　　2、在乌鸦喝水的歌曲中活动结束。

　　六、活动反思

　　本节课发现幼儿对试验比较感兴趣，并能大胆猜想，整体感觉不错，但在上课中发现还有少部分幼儿注意力不集中，善待提高。

这个故事也是让小朋友们懂得在困难面前要动脑筋想办法，积极的去克服各种困难的道理。

这节课采取了直观的方式，提出问题的同时大家一起解决，锻炼了小朋友的发散性思维，也让他们认识到动脑筋和动手能力的重要性。

从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。

由浅至深的教学思路，运用多种教学方法，设计合理的问答，这些都是上好这节课的前提和重要保障。

　　幼儿园大班综合活动《乌鸦喝水》说课稿

　　各位老师好，今天我要说的是大班综合活动：

乌鸦喝水。

　　一、说设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

能运用实验的方式证明学生对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　二、说教材

　　《乌鸦喝水》这个故事描写了一个口渴的乌鸦到处找水喝，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把石子往瓶子里装，水位升高，于是小乌鸦喝到水了。

通过这个故事，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为活动的重点，把“如何让小乌鸦最快的喝到水”作为幼儿探索的难点。

因为大班的孩子动手能力比较强，而这个故事又来源于生活，整个活动久有利于幼儿的操作，既能培养幼儿的合作动手能力，又能提高幼儿对实践的兴趣，所以从这几个方面让我觉得本次的活动比较有意义。

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　　幼儿园大班综合课教学方案设计

　　——以《乌鸦喝水》为例

　　一、活动名称：

《乌鸦喝水》

　　二、设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

学生能运用实验的方式验证对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　我班幼儿注意力不够集中，做事缺乏毅力，语言表达能力需进一步提高，并且有了科学探究的初步意识。

《乌鸦喝水》这一故事探究了乌鸦能喝到水的原因，知道遇到困难要思考，又有幼儿喜欢的雾化片及歌曲，所以我选择了这节课。

　　三、活动目标

　　1、认知目标：

理解故事内容，知道乌鸦运用了什么方法喝到了水；

　　2、能力目标：

运用恰当的词，表达对故事情节和故事角色的认识，加强他们的表达能力；

　　3、情感目标：

乐于探索乌鸦到水的方法，知道遇到困难仔细观察，乐于与同学交流认真思考的道理。

　　四、活动准备

　　1、材料准备：

塑料瓶、水、石头、棉花、碎纸张、玻璃球；

　　2、教具准备：

奖励的纸贴、乌鸦喝水的图片；

　　3、教学准备：

师用大图书《乌鸦喝水》相关视频、ppt。

　　五、活动过程

（一）激发兴趣

　　1、欣赏《乌鸦喝水》的动画片。

　　2、请小朋友说一说在动画片里看到了什么？

　　3、让我们听一听下面的故事就知道明白了。

（二）指导认知

　　1、教师结合动画片讲诉故事，通过提问，帮助幼儿理解主要故事情节，重点及突出乌鸦是通过什么样的方法喝到水的。

　　①乌鸦选用什么方式才从瓶子里喝到水？

　　②我们来看一下乌鸦使用的办法能不能喝到水？

　　③如果你们是那只小乌鸦，你们能想什么办法喝到水呢？

　　2、分小组交流讨论

　　3、老师总结

　　①叫小朋友们分成几个小组，小组内部进行交流讨论并发表自己的意见。

培养幼儿的表达能力，增强幼儿的自信心。

　　②幼儿发表自己的看法，老师记录文字或图画。

　　4、老师小结

　　①老师：

小朋友们，看来我们遇到困难光动脑筋也不行，我们还得自己动手去试一试，这样才能知道自己想的到底是不是对的。

　　②老师组织小朋友尝试用自己的方法实践验证。

　　（三）复习巩固

　　教育幼儿遇到困难要多动脑筋，想各种办法解决困难。

　　1、表演故事《乌鸦喝水》，巩固乌鸦喝水的内容。

　　2、带领小朋友使用教学道具，瓶子、大石头、小石头等多种材料实践乌鸦喝水的方式。

　　（四）迁移运用

　　让幼儿再看一遍《乌鸦喝水》，并思考，这是一只怎样的乌鸦，你们学习这个故事以后，如果遇到困难你们要怎么做？

老师引导幼儿，遇到困难要学会用多种办法来解决问题。

　　（五）活动扩展、放松

　　1、请幼儿用自己想到的方法，将《乌鸦喝水》的故事进行改编，讲诉。

　　2、在乌鸦喝水的歌曲中活动结束。

　　六、活动反思

　　本节课发现幼儿对试验比较感兴趣，并能大胆猜想，整体感觉不错，但在上课中发现还有少部分幼儿注意力不集中，善待提高。

这个故事也是让小朋友们懂得在困难面前要动脑筋想办法，积极的去克服各种困难的道理。

这节课采取了直观的方式，提出问题的同时大家一起解决，锻炼了小朋友的发散性思维，也让他们认识到动脑筋和动手能力的重要性。

从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。

由浅至深的教学思路，运用多种教学方法，设计合理的问答，这些都是上好这节课的前提和重要保障。

　　幼儿园大班综合活动《乌鸦喝水》说课稿

　　各位老师好，今天我要说的是大班综合活动：

乌鸦喝水。

　　一、说设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

能运用实验的方式证明学生对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　二、说教材

　　《乌鸦喝水》这个故事描写了一个口渴的乌鸦到处找水喝，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把石子往瓶子里装，水位升高，于是小乌鸦喝到水了。

通过这个故事，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为活动的重点，把“如何让小乌鸦最快的喝到水”作为幼儿探索的难点。

因为大班的孩子动手能力比较强，而这个故事又来源于生活，整个活动久有利于幼儿的操作，既能培养幼儿的合作动手能力，又能提高幼儿对实践的兴趣，所以从这几个方面让我觉得本次的活动比较有意义。

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　　幼儿园大班综合课教学方案设计

　　——以《乌鸦喝水》为例

　　一、活动名称：

《乌鸦喝水》

　　二、设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

学生能运用实验的方式验证对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　我班幼儿注意力不够集中，做事缺乏毅力，语言表达能力需进一步提高，并且有了科学探究的初步意识。

《乌鸦喝水》这一故事探究了乌鸦能喝到水的原因，知道遇到困难要思考，又有幼儿喜欢的雾化片及歌曲，所以我选择了这节课。

　　三、活动目标

　　1、认知目标：

理解故事内容，知道乌鸦运用了什么方法喝到了水；

　　2、能力目标：

运用恰当的词，表达对故事情节和故事角色的认识，加强他们的表达能力；

　　3、情感目标：

乐于探索乌鸦到水的方法，知道遇到困难仔细观察，乐于与同学交流认真思考的道理。

　　四、活动准备

　　1、材料准备：

塑料瓶、水、石头、棉花、碎纸张、玻璃球；

　　2、教具准备：

奖励的纸贴、乌鸦喝水的图片；

　　3、教学准备：

师用大图书《乌鸦喝水》相关视频、ppt。

　　五、活动过程

（一）激发兴趣

　　1、欣赏《乌鸦喝水》的动画片。

　　2、请小朋友说一说在动画片里看到了什么？

　　3、让我们听一听下面的故事就知道明白了。

（二）指导认知

　　1、教师结合动画片讲诉故事，通过提问，帮助幼儿理解主要故事情节，重点及突出乌鸦是通过什么样的方法喝到水的。

　　①乌鸦选用什么方式才从瓶子里喝到水？

　　②我们来看一下乌鸦使用的办法能不能喝到水？

　　③如果你们是那只小乌鸦，你们能想什么办法喝到水呢？

　　2、分小组交流讨论

　　3、老师总结

　　①叫小朋友们分成几个小组，小组内部进行交流讨论并发表自己的意见。

培养幼儿的表达能力，增强幼儿的自信心。

　　②幼儿发表自己的看法，老师记录文字或图画。

　　4、老师小结

　　①老师：

小朋友们，看来我们遇到困难光动脑筋也不行，我们还得自己动手去试一试，这样才能知道自己想的到底是不是对的。

　　②老师组织小朋友尝试用自己的方法实践验证。

　　（三）复习巩固

　　教育幼儿遇到困难要多动脑筋，想各种办法解决困难。

　　1、表演故事《乌鸦喝水》，巩固乌鸦喝水的内容。

　　2、带领小朋友使用教学道具，瓶子、大石头、小石头等多种材料实践乌鸦喝水的方式。

　　（四）迁移运用

　　让幼儿再看一遍《乌鸦喝水》，并思考，这是一只怎样的乌鸦，你们学习这个故事以后，如果遇到困难你们要怎么做？

老师引导幼儿，遇到困难要学会用多种办法来解决问题。

　　（五）活动扩展、放松

　　1、请幼儿用自己想到的方法，将《乌鸦喝水》的故事进行改编，讲诉。

　　2、在乌鸦喝水的歌曲中活动结束。

　　六、活动反思

　　本节课发现幼儿对试验比较感兴趣，并能大胆猜想，整体感觉不错，但在上课中发现还有少部分幼儿注意力不集中，善待提高。

这个故事也是让小朋友们懂得在困难面前要动脑筋想办法，积极的去克服各种困难的道理。

这节课采取了直观的方式，提出问题的同时大家一起解决，锻炼了小朋友的发散性思维，也让他们认识到动脑筋和动手能力的重要性。

从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。

由浅至深的教学思路，运用多种教学方法，设计合理的问答，这些都是上好这节课的前提和重要保障。

　　幼儿园大班综合活动《乌鸦喝水》说课稿

　　各位老师好，今天我要说的是大班综合活动：

乌鸦喝水。

　　一、说设计意图

　　通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思考，开阔他们的思维。

能运用实验的方式证明学生对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水。

在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间。

巧妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们的创造性思维和想象力。

　　二、说教材

　　《乌鸦喝水》这个故事描写了一个口渴的乌鸦到处找水喝，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把石子往瓶子里装，水位升高，于是小乌鸦喝到水了。

通过这个故事，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为活动的重点，把“如何让小乌鸦最快的喝到水”作为幼儿探索的难点。

因为大班的孩子动手能力比较强，而这个故事又来源于生活，整个活动久有利于幼儿的操作，既能培养幼儿的合作动手能力，又能提高幼儿对实践的兴趣，所以从这几个方面让我觉得本次的活动比较有意义。

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　　幼儿园大班综合课教学方案设计

　　——以《乌鸦喝水》为例

　　一、活动名称：

《乌鸦喝水》

　　二、设计意图