小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识-数学绘本活动课Word文档下载推荐.docx
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一个阳关灿烂的下午，一对双胞胎来到店里吃披萨。
一个披萨分两块，保罗大叔把披萨端上桌。
“你的大！
我的小！
”不一会儿，两人就大声吵了起来。
“我的披萨小”“不对，我的这块更小！
”
保罗大叔笑眯眯地走上前，将两块披萨叠在一起。
“孩子们，你们看看，两块一样大，刚好重合！
”双胞胎兄弟笑呵呵，大口大口吃起来。
不一会儿，又进来了四个孩子买披萨。
“保罗叔叔下午好，我们要一个蓝莓酱的披萨。
”保罗大叔把披萨随意分成四块，大块的递给了胖孩子，小块的递给了瘦孩子。
分到小块披萨的两个孩子心头像飘过一朵大乌云，他们一点儿也不开心。
2．尝试解决问题
师：
故事读到这，陈老师想问问孩子们，这披萨该怎么分，才算是公平呢？
预设（学生：
每份分得一样多）
师：
从中间切开平均分成四份，使每份分得同样多，在数学上，我们把每份分得同样多叫做平均分（板书：
平均分），我们继续往下读故事，看保罗大叔是不是和我们想的一样呢？
四个孩子吵不停，这样下去可不行。
保罗大叔没办法，只好重新做披萨，要把披萨平均分，给四个孩子一样大。
分着分着，保罗大叔眼前一亮，他想到的一个好主意。
“为什么不把披萨分成2等份、3等份和4等份来卖呢？
这2等份是什么意思呢？
3等份呢？
4等份呢？
保罗大叔立刻更新了菜单：
2等份中的一块，3等份中的一块，4等份中的一块。
他们的大小各不同。
师（边出示图片边强调）：
请同学们想一想，这2等份中的一块是怎么得到的呢？
3等份中的一块是怎么得到的呢？
4等份中的一块是怎么得到的呢？
每块的大小一样吗？
（预设：
把一整块披萨平均分成2份，取其中的1份；
平均分成3份，取其中的1份；
平均分成4份，取其中的1份。
）
3.提出问题2
第二天，保罗大叔开始叫卖他的新披萨，前来光顾的客人越来越多，站成了长长的一队。
可是问题很快出现了。
有些客人因为披萨名字太长，点餐时只说：
“给我来一块披萨。
”结果，大家拿到的都不是自己想要的尺寸。
“这不对吧，我要的是2等份中一块啊”“咦，这也不是我要的那块啊”“披萨的名字能再简单点吗？
”客人们抱怨。
名字太长，表述的时候不太方便，我是不是可以用一种简洁的方式来表达呢？
我们来看看保罗大叔想了什么好办法？
保罗大叔挠挠头，终于想出一个好办法。
他先写好一盘披萨可以分成的等份数，然后在数的上面画一条横线，接着再在横线上写上1，表示是几等份中的1块。
师（边说边板书）：
在横线下面写上2，表示把一盘披萨平均分成两等份，在横线上面写上1表示取其中的1份。
像这样的一块披萨，我们用一个新的数来表示，就表示成，读作:
二分之一。
师请三位学生分别读，再全班一起读。
再让孩子拿出手指跟着老师一起写分数。
1盘披萨平均分成3等份，每份写作，读作：
三分之一；
1盘披萨平均分成4等份，每份写作，读作：
四分之一。
像、、这样的数就是分数，这节课我们就一起来认识分数。
（板书：
认识分数）聪明的保罗大叔想出了用分数来表示不同的披萨，我们继续往下听故事。
多玛诺餐厅和它的新菜单一起迎来了新的一天，一群孩子循着香味来到披萨店，一脸好奇的看着新菜单，叽叽喳喳地开始点餐。
能看懂他们用分数点餐的方式吗？
要不我们也来试试，接下来陈老师想请1名同事扮演多玛诺餐厅的服务员，三名同事扮演顾客，待会他们点餐时，你要拿出相应的披萨给他们。
其他的同学，你们也有机会当多玛诺餐厅的服务员，赶快拿出你的作业纸试一试吧！
（完成练习一）
4．提出问题3
“请给我块和块。
”最后进来的孩子双手抱胸把餐点，一边点一边说：
“这样点餐真麻烦！
”“看来，应该给块和块也起个简单点的名字，让大家点餐更方便！
孩子们，想一想，块和块合起来的分量是多少呢？
想好的孩子可以和你的同桌交流一下。
（学生思考问题）
将1盘披萨平均分成4块，其中的1块是，其中的两块就是块加上块，也就是块。
）师贴图片。
照这样的方法，咱们能帮保罗大叔设计一下新菜单吗，如果把一盘披萨平均分成四份，要买其中的1份，我们用来表示。
要买其中的2份，我们用来表示，如果要买其中的3份，应该怎么表示？
要买其中的4份呢？
（学生思考问题，并汇报交流，师在黑板上贴出图片并板书）
我们来看看保罗大叔设计的新菜单是不是和我们想的一样呢？
晚上保罗大叔的菜单又升级了，一盘披萨等分成4份，取出其中的3块，是；
一盘披萨等分成4块，取出其中的4块，是。
新菜单一换，点披萨变得更简单，慕名而来的顾客排成行，保罗大叔永远笑脸相迎。
如果顾客不想来店里，打电话叫外卖也行。
“叮铃铃”电话铃声响不停，多玛诺披萨店的生意越来越红火。
现在保罗大叔感觉日子过得快极了，时光就像飞翔的小鸟，“扑棱扑棱”就飞走了。
而他的美味披萨，也和这只时光小鸟一起，飞向了城市的每一个角落。
故事讲到这，我们一起来回顾一下，聪明的保罗大叔为了满足顾客的不同需求，设计了三次不同的菜单。
第一次为了解决公平的问题，保罗大叔把披萨分成了若干等份，可这每一份总得给他取个名字吧，“二等份中的1块”这名字又太长了，保罗大叔又想到了用分数来表示，可这、、又只能表示其中的1份，要表示其中的多份，该怎么办呢？
四份中的2份就是，四份中的3份就是。
（跟着板书带学生一起回顾），保罗大叔有个任务想交给你们，如果我把披萨做成长方形、四角星形，你会如何设计菜单呢？
接下来，请你完成作业纸的练习二。
你能说说这块涂色部分为什么用表示吗？
四、回顾总结
故事到这就结束了，从保罗叔叔分披萨的故事当中，我们认识了一种新的数——分数，关于分数我们还有很多需要探究的地方，课后请同学们思考：
看到这幅分披萨的图你会联想到哪些分数呢？
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