小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略研究.docx
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小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略研究
小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略研究
专业名称：
小学教育
[摘要]随着教育体制的不断改革，我国对素质教育和兴趣教育的关注度和重视度也在不断地提高。
学生的学习兴趣是学生学习的老师，是小学生主动学习的动力，因为兴趣所以热爱，因此在小学低年段时期，学生的学习兴趣是学生自主学习能力有效发展的前提条件和基础，尤其是在小学低年段语文学习的过程中，学生的学习兴趣也就显得尤为重要了。
本文中以调查问卷的形式通过对某小学中的一百名学生进行问卷调查分析了现在小学语文教学中学生学习兴趣培养的现状，总结了现阶段在小学低年级语文教学中学生学习兴趣的培养中所存在的不足和问题，并相应地提出了解决对策和有效性建议，由此可见在小学低年段语文教学中学生学习兴趣培养的必要性和重要性，因此学校应该不断加强在小学低年段语文教学中学生学习能力的培养，提高学生学习的兴趣，增强学习效果。
[关键词]：
小学低年段；语文；兴趣
AstudyonthecultivationstrategyoflearninginterestinChineseteachingintheearlyyearsofprimaryschool
Abstract:
withthecontinuousreformoftheeducationsystem,theattentionandemphasisonqualityeducationandinteresteducationinChinaarealsoimproving.Students'learninginterestisthestudenttostudytheteacher,isthepowerofelementaryschoolstudentsactivelearning,becauseinterestinlove,thereforelowyearperiodinelementaryschool,thestudents'interestinlearningisthestudents'autonomouslearningabilityisthepreconditionandbasisforthedevelopmentofeffective,especiallyintheelementaryschoollowsectionintheprocessoflanguagelearning,thestudents'interestinlearningisparticularlyimportant.Thisarticleintheformofaquestionnairebasedonaquestionnairesurveywasconductedamongonehundredstudentsinaprimaryschoolisanalyzednowtheelementaryschoollanguageteachingstatusquoofthecultivationofstudents'interestinlearning,summarizedthepresentstageintheprimaryschoolChineselanguageteachinginjuniormiddleschoolstudents'interestinlearninginthecultivationofthedeficienciesandproblems,andputsforwardcountermeasuresaccordinglyandeffectiveSuggestions,thusitcanbeseenintheelementaryschoollowsectionofChineselanguageteachingnecessityandimportanceofthecultivationofstudents'interestinlearningsoschoolsshouldconstantlystrengthenintheelementaryschoollowsectionofChineseteachingformiddleschoolstudentslearningability,improvethestudents'interestinlearning,enhancelearningeffect.
keywords:
lowschoolyears;Thelanguage;Interestin
引言
在现代这个科学技术飞速发展的经济时代，国家对学生的教育越来越重视，随着教育部门对学生初级阶段的教育不断关注，学校对小学低年级语文教学中学习兴趣的培养也越来越重视。
都说兴趣是学生最好的老师，学生只有对学习有了兴趣，才会相应地有想要去学习的动力，有了学习的动力，学生就能够自主地去学习。
但，现如今还是有很多的学校注重学业成绩，不重视兴趣教育的培养，绝大部分小学生也只是被动的接受学习。
比如在小学低年段语文教学中，有很多学校没有相应的利用学习兴趣来带动学生们更好地学习语文，反而是忽略学生们的学习兴趣，重视应试教育。
文中通过对目前小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养现状进行分析，总结出了目前在兴趣教育中存在的问题，并提出了有效的对策，由此可见兴趣教育在小学语文教育中的重要性，学习兴趣的培养在小学低年段语文教学中的重要性。
一、小学语文学习兴趣培养的相关理论基础
（一）学习兴趣与学习兴趣培养
1.学习兴趣的含义和分类
通常来说兴趣就是指爱好，喜欢，喜爱做的事情，学习兴趣其实就是指学生本身愿意花时间或者话费精力去学习或者研究某种事物或者东西，或者学科知识等等。
学习兴趣其实就是一种心理倾向，一种发自内心的喜欢去做一件事情，并且热衷于一件事情并且会全身心的投入进去。
本文中所说的系学习兴趣是指在小学低年段语文教学中学生的学习兴趣，其中学习兴趣根据对象主体的不同又可以分为个体的直接兴趣和情境的间接兴趣。
顾名思义，个体的直接兴趣其对象主体就是针对个人的，个人本身对某些事物就存在兴趣；而情境的间接兴趣就是指个体通过特定的某种情境或者某种间接方式对某些事物产生了一定的兴趣。
但是不管是个体的直接兴趣还是情境的间接兴趣在小学低年段的语文教学中都是十分重要的，也是非常有必要的。
小学低年段的语文教学中就用该培养学生的学习兴趣，对学习产生了兴趣，才会全身心的探索语文学习中的奥秘。
2.学习兴趣培养的特征和内容
小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养具有连贯性，生动性和激励性的主要特征；其中学生学习兴趣的培养能够将小学低年段语文教学中的具体的教学内容和教学方式有效地连贯在一起，不仅仅将每个课堂之间连贯起来，还会将课堂上与课堂之外的内容连贯起来。
另外学习兴趣的培养还有生动性的特征，也就是学生对学习产生浓厚的兴趣，课堂上的教学内容的生成才会更加具有活跃性及探索知识的冲劲，从而会使学习语文更加具有吸引力。
此外在小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养还有激励性的特征，也就是学生有了学习语文的兴趣，就会相应地激励着学生去主动学习，并且学生能够在自主地学习中感受到前所未有的乐趣，从而打破学生们被迫学习，被动学习的处境，学生们才会更加热爱学习语文，喜欢上语文的学习，所以在小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养是学生学习语文非常关键性的因素。
（二）小学语文学习兴趣培养的必要性
1.提升小学生学习的能动性
在小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养是很有必要的，具有非常重要的意义。
学生如果在学习语文的过程中有了相应的学习兴趣，那么对于小学低年段的学生来说，学习就像做游戏一般的轻松愉悦,学生们就会带着浓厚的兴趣和探究专研的精神去学习,从而就不会对学习语文有抵触，不会感到学习语文是枯燥，烦闷的心理。
因此在小学低年段语文教学中培养学生的学习兴趣，能够提升小学生学习的能动性，促使小学生主动的去学习语文知识，不用家长和老师去时时监督和催促自己，而且还能体会到在学习语文的过程中所带来的乐趣，这样往往会起到事半功倍的效果。
相反，如果在小学低年段语文教学中,传统应付式考试的学习语文，不培养学生学习的能力，学生对语文并不会产生太大学习兴趣，就不会带动学生学习语文的积极性，相应地在学习过程中也不会获得良好的学习效果。
由此可见在小学低年段语文教学中对学生学习兴趣的有关培养可以有效地带动学生主动学习语文的积极性，增强学生们学习语文的效果，提高学生们学习语文的能力水平。
2.提高小学生学习的效率
在小学低年段语文教学中培养学生学习兴趣的必要性还表现在培养学习兴趣可以有效地提高学生们的学习效率。
兴趣是孩子们最好的老师，在学习语文的过程中，如果养成了良好的学习兴趣，那么学生们就会带着浓厚的兴趣去学习语文，用心地去学习语文，这相比较学生们被迫在家长或者老师的压力之下去学习，前者的学习效果和学习效率都会比后者要更高，更好。
也就是学生们如果有兴趣去学习语文，那么相应地所用的精力和时间会更加地高效化。
因为喜欢，所以学生们会发自内心的愿意去学习，愿意花时间和精力去探索语文知识的奥秘。
所以在小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养有利于小学生学习语文的学习效果的提高，在未来的语文学习过程中能不断的创造无限的乐趣，小学生就不会在学习语文的过程中沉闷，烦闷，有压力，让小学低年段的小学生高效率地去学习小学语文。
3.促进小学生的个性发展
在小学低年段语文教学中对学生学习兴趣的培养是非常有必要的，因为在学校中有成百上千个学生，而其中每个学生都是一个独立的个体，这些每个个体之间都有着不同的个人兴趣，所以在语文教学中培养学生的学习兴趣，可以相应地促进小学生的个性发展。
在现代应试教育的环境下，对小学生的教育都是统一的规划的，就会相应地抹杀了孩子们的天性。
而在小学低年段语文教学中对学生进行学习兴趣的培养，就是顺应孩子本身的天性兴趣，并培养其发展成为不同类型的人。
因此在小学低年段这个特殊的时期，加强对学生们学习兴趣的培养，注重小学生的个性发展，是现代化教育体制中非常重要的一部分，因此应该相应地加强在小学低年段时期对学生们学习兴趣的培养，不仅可以利于学习效果的提高，还让学生对学习产生了兴趣，而且还能够利于小学生的个性发展。
二、小学低年段语文教学中学生学习兴趣及培养的现状分析
（一）小学语文教学中学生学习兴趣的调查
1.学生学习兴趣情况分析
为了真实具体的了解到在小学低年段语文教学中对学生学习能力的培养现状，以及学校老师在培养学生学习兴趣的教学模式，在本地某小学中随机抽取了150名小学低年段的学生做了个简单的问卷调查，一共发放调查问卷150份，回收问卷150份，回收率100%，无效问卷5份，有效率96.67%。
如图表所示，该图表是对学生学习兴趣的情况进行的问卷调查结果分析。
表1.学生学习兴趣情况分析
年级
人数
百分比
一年级
82
54%
二年级
48
32%
三年级
20
14%
通过上表1中的数据可以看出在小学低年段中，一年级小学生在学习语文时，对学习比较感兴趣，其人数比例占有54%，相比较一年级来说，二年级和三年级学习语文的学习兴趣呈现了下下降的趋势，二年级也属于小学低年段，但是在学习语文中表现出来的学习兴趣就不如一年级的小学生浓厚。
综上所述，培养学生的学习兴趣在小学低年段语文教学中是至关重要的。
2.兴趣重视程度分析
除了对学校中学生学习语文的兴趣进行了问卷调查，还对学校对学生们的兴趣的重视程度进行了相关的问卷调查，如下表示针对在小学低年段语文教学过程中对学生学习兴趣的培养的重视程度所做的问卷调查结果分析。
表2.学校对学生兴趣的重视程度
重视程度
人数
百分比
很有用
41
41%
一般
34
34%
没有什么用
25
25%
通过上表2中的数据可以看出在小学低年段语文教学中，学校对于学生学校兴趣的重视程度比较一般，其中有41%的学生认为学习兴趣的培养是分有用的，34%的学生觉得学生学习的兴趣对于学习语文知识并没有多大的意义，其作用并不大，还有25%的学生认为学生学习兴趣的培养没有什么用，由此可见在小学低年段语文教学中相应地培养学生们的学习兴趣还是非常关键的。
3.自主学习情况分析
学生们学习兴趣的培养，比较利于学生们学习语文的自主能力的提升，对其产生了相应的学习兴趣，学生们就会主动地去学习语文，如下图是针对学校中小学低年段学生自主学习能力情况的分析。
图1学生自主学习能力的具体表现
通过上图1中的数据可以看出在学校中小学低年段语文教学中有一部分小学生可以自主地进行语文学习，占有35%的比例，有42%的学生在学习过程中的自主性一般，可能还是没有足够的兴趣作为学习的动力，还有23%的小学生完全没有自主学习语文的能力，需要靠老师和家长们的监督才能去学习，这样不仅很难达到理想的学习效果，而且还会浪费更多的时间和精力，不利于学生学习兴趣的培养。
4.阅读兴趣情况分析
在小学低年段语文的学习中，学生学习兴趣的培养其中就包括阅读兴趣的培养，因为在小学低年段的语文学习中，阅读占有很重要的一部分，因此阅读兴趣的培养也是非常关键的一部分，如下图是针对学生们阅读兴趣所做的问卷调查结果分析。
图2.学生阅读兴趣情况分析
如上图2所示，在小学低年段中学生们对于阅读的兴趣爱好还是比较浓厚的，有37%的小学生会非常喜欢进行阅读，对阅读有着浓厚的兴趣，也有41%的小学生对于语文阅读只是一般的喜欢，还有22%的小学生对语文阅读没有什么太大的兴趣，不喜欢进行语文阅读，由此可见，因为在小学低年段这个时期，小学生们正处于联系拼音识字的阶段，如果对阅读有了足够的兴趣，也会相应地喜欢阅读，但是如果没有足够的阅读兴趣，就没有太大的积极性去阅读和学习语文了，因此在小学低年段的语文教学中，阅读兴趣的培养对于学生学习兴趣的培养也是非常有意义的。
（二）小学语文教学中学生学习兴趣培养的分析
1.教师课堂教学方面
除了针对学生在学习方面的能力和兴趣进行详细的问卷调查分析，还针对老师的教学方式和教学内容等教师的课堂教学方面进行了相应地分析和研究，如下表是针对教师的教学方式所做的问卷调查结果分析。
表3.学生对老师上课教学方式的评价
老师上课形式及语言表达
人数
百分比
非常新颖有趣而且通俗易懂
18
18%
一般，可以理解但是不是很生动
22
22%
传统单一没有兴趣，不好理解
60
60%
通过上表3中的数据可以看出在小学低年段的语文教学中，老师相应的教学形式和教学内容比较的传统和单一，不足以提起学生们学习语文的兴趣，带动学生们学习语文的积极性，占有60%的大比例，还有22%的学生认为老师的教学形式和内容比较一般，可以理解但是不够生动形象，也就没有很大的学习兴趣，也有18%的人认为老师的上课形式还是比较有趣新颖的，对于老师想要表达的内容也比较丰富有趣。
所以在小学低年段语文教学中教师在课堂上的教学能力方面也有待提高，创新的教学形式，有趣的教学内容有利于学生学习兴趣的培养。
2.学校教学活动方面
调查分析了学校老师在课堂教学方面的教学能力，也相应地对学校中教学活动方面做了相关的调查分析，如下图是针对学校教学活动方面的具体情况做的问卷调查结果分析。
表4.学校教学活动分析
学校教学活动类型
人数
百分比
老师和同学的团体活动
24
24%
语文相关社会实践活动
14
14%
科学多媒体教学
27
27%
其他
8
8%
无
27
27%
通过表4中的数据可以看出在学校中仍然会有27%的小学生没有参加过学校的任何教学活动，只有14%的小学生参加了和语文相关的社会实践活动，占有很小的比例，由此可见，在小学低年段的语文教学中对于学生学习兴趣的培养，应该注重理论和实践的有效结合，有效提高学生们的学习兴趣。
三、小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养存在的问题
（一）教学手段的效率比较低
关于小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养存在的问题之一是教学手段的效率比较低。
随着网络的不断发展，我们的学习和生活越来越离不开网络，所以很多的学校开始运用多媒体来完成教学。
不可否认的是多媒体可以播放很多关于小学低年段语文的图片和相应的视频内容，可以让小学低年段的学生直观的的感受语文的相关知识，但是如果不合理的使用多媒体教学，就会适得其反，教学效率会比较低，那么也就不会引起学生的学习兴趣。
具体表现在以下几个方面：
第一个方面就是，由于多媒体的使用非常的方便，所以小学低年段的语文教师就会特别的依靠网络来教学，所以很少在本上用笔写教学计划，其实小学语文教师亲自写教学目标的同时会对课文进行深层次的解读，同时也会思考，准确的把握学生的进度，从而有针对性的制定教学计划，但是往往很多的小学低年段语文教师都忽视了这一点，过于依靠多媒体来授课，这样就无法针对不同的学生采取相应的教学方法，也就不能很好地为学生服务。
综上所述，教学手段的效率比较低是小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养存在的问题。
（二）教学目标比较片面
关于小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养存在的问题还有教学目标比较片面。
所谓小学低年段语文教学目标就是语文教师对教学活动的一个期望的结果，意思就是说一个想要实现的目标。
通过相应的调查发现，大部分的小学低年段语文教师都没有全面的考虑这些因素，仅仅依据小学语文低年段的书本内容制定教学目标，由此可以看出，小学低年段语文教师制定的教学目标是比较片面的，这样的教学目标是无法引起学生的兴趣，进而也不能很好地培养学生的学习兴趣。
除此之外，小学低年段的学生身心发展非常的不成熟，注意力不容易集中，这就意味着在小学低年段语文教学中，学生们经常会由于一些其他的事情分散注意力，从而无法很好地学习，基于这种现状，就需要小学低年段语文教师就要善于发现学生的兴趣所在，这样才能有针对性的制定教学计划，与此同时，小学低年段语文教师还要依据学生的身心发展规律，制定符合学生期望的教学目标。
这样才能更好地培养学生的学习兴趣。
综上所述，教学目标比较片面是小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养存在的问题。
（三）教学方式比较权威
关于小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养存在的问题还有教学方式比较权威。
所谓教学方式权威化，意思就是说小学低年段语文教师的教学方式给学生一种距离感，究其原因我们可以从以下几个方面来具体的分析：
首先就是小学低年段语文教师对素质教育的理解不够深刻，没有很好地贯彻和践行新课改下的教师职业道德规范，也没有树立正确的教育理念，从而没有深刻的尊重以人为本的学生观，我们知道当今的教育是素质教育，提倡尊重学生的主动精神和主体性，发挥学生的创新精神和实践精神，只有这样才有助于学生兴趣的培养，提高学生上课的积极性，主动地投入小学语文的教学中；
其次是小学低年段语文教师没有考虑到学生的真实需求，也就是说没有准确的把握学生的优势和不足，这就可以体现出，小学低年段语文教师没有很好地了解自己的学生，也可以看出小学低年段语文教师没有做好学生的反馈工作，也没有及时的进行总结和反思，这样都是不利于培养学生学习兴趣的。
综上所述，教学方式比较权威是小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养存在的问题
四、完善小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略
（一）充分展现教师在教育方面的特长
1.提高教师自身的价值
关于完善小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略之一是提高教师自身的价值。
我们可以通过提高教师自身的价值来培养学生的学习兴趣：
首先就是作为一名小学低年段语文教师，一定要提高自身的专业能力，具体的包括语言表达能力，还有阅读能力，这样才能很好地与同学进行交流，了解他们的兴趣所在，从而有针对性培养学生们的阅读兴趣；
其次是作为一名小学低年段语文教师还有具备良好的职业素养，就是要有高尚的道德情操，因为教师不仅要交给学生知识，还要教会学生做人的道理。
这样才能让学生充分的信任自己，这样有助于引导学生积极地思考，从而对小学低年段语文产生浓厚的学习兴趣。
综上所述，提高教师自身的价值是完善小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略。
2.改变传统的教学观念和方法
关于完善小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略还有改变传统的教学观念和方法。
具体的实施途径如下所示：
第一，在新课讲授环节，为了能够引起的学生的学习兴趣，可以设置一个有趣的导入环节，比如猜谜语的方式，或者讲故事的方式，还有利用多媒体播放与课程有关的图片或者视频，这样就可以瞬间将学生的注意力集中起来，从而积极地投入小学语文的课堂上。
第二，关于教学观念上，作为一名小学低年段的语文教师，一定要转变自己的教育观念，敢于接受学生的意见，鼓励学生说出自己内心真实的想法，无论是好的方面还是不好的方面，都要虚心的接受，这样可以和学生拉近距离，成为小学低年段学生的良师益友，从而有助于培养学生的学习兴趣。
综上所述，改变传统的教学观念和方法是完善小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略。
（二）促进学生的自我发展
1.提升学生自我学习的意识
关于完善小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略还有提升学生自我学习的意识。
小学生自我学习意识对于小学低年段的学生来说是非常重要的，因为这个年龄段的学生身心发展是非常的不成熟的，正式需要老师去正确的引导的，那么我们应该如何去做呢，下面是具体的实施途径：
首先就是要引导学生去读书，当学生们遇到不会的字、词时，不要着急去告诉学生答案，可以引导学生自己查阅工具书来解决问题，这样可以培养学生的主动性，也可以让学生感受到满满的成就感，从而有助于调动小学学生的积极性，主动地学习小学低年段语文的课程中；其次，作为一名小学低年段的语文教师，一定要正确的使用教学方法，最好是采用情景教学法和讲授法结合在一起，通过创设教学情景可以让学生置身其中，从而让小学低年段的学生对语文产生浓厚的学习兴趣，这样有利于学生的学习和成长。
2.掌握兴趣学习的有效方法
关于完善小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略还有掌握兴趣学习的有效方法。
有效地学习方法，不仅可以在短时间提高小学低年段学生的学习成绩，还有助于培养学生产强烈的学习兴趣。
我们可以通过以下几个方面来实施：
首先就是培养学生形成良好的学习习惯，良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的重要前提，主要包括课前预习、课中认真学习以及课后用心复习等等方面，当学生们充分的了解了小学低年段语文的相关知识，才能领会到小学语文的乐趣所在，从而有助于学生学习兴趣的产生。
其次是，正确的引导和指导小学低年段学生使用学习电子设备，比如手机或者学习机，通过这些电子设备，可以很好地帮助学生深层次的理解小学低年段语文的相关知识，与此同时，还能够解决一些课堂上老师没有讲过的知识，在一定程度上可以拓宽学生的知识眼界，让学生们感受到小学低年段语文的魅力和乐趣，从而有助于学生学习兴趣的培养。
综上所述，掌握兴趣学习的有效方法是完善小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略。
（三）加强语文教学内容的趣味性
1.创设教学情境
关于完善小学低年段语文教学中学生学习兴趣的培养策略还有加强语文教学内容的趣味性。
加强语文教学内容的趣味性必须要创设有趣的教学情景。
比如在小学低年段语文的课程中，关于下雪了的课文，在讲述这篇课文的时候教师可以通过趣味的语言，营造一种下雪的氛围，让小学低年段的学生深处雪景中，这样可以让小学
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