第二章青少年生理心理特征.ppt
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第二章青春期青少年的生理心理特征,第一节心理发展的概述一、什么是心理发展广义：
种族的心理发展。
狭义：
个体的心理发展，即从出生到死亡心理变化的过程。
心理发展：
儿童从出生到成年期间所发生的积极的心理变化。
二、心理发展的特点,1，阶段性心理发展经历了不同的阶段。
不同年龄阶段的人有着不同的心理特点。
如思维，幼儿期以具体形象思维为主，童年期从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；少年期抽象思维逐渐占主导地位，青年初期不仅抽象思维具有更高的理论性和概括性，并且开始形成辩证逻辑思维。
2，连续性,心理发展是一个连续不断的过程，各个阶段是相互联系，逐渐过渡的，前一个阶段发展为后一个阶段准备了条件，后一个阶段是前一个阶段的继续和发展。
因而前一个阶段往往包含了后一个阶段的某些特征，而后一个阶段往往保留着前一个阶段的特征。
思维发展就是这样。
另外，如皮肤感觉先有，然后是嗅觉和味觉。
3，顺序性,心理发展是遵循一定的顺序进行的，这是一种不可逆反的、不可超越的发展过程。
如记忆总是从无意识记发展到有意识记，从机械识记发展到意义识记。
4，差异性,同一年龄阶段的学生在心理发展上存在着显著的差别性，包括性别差异和同一性别间的差异。
三、心理发展的条件,1，遗传是心理发展的基础无脑儿；双胞胎2，社会环境在心理发展中起重要作用；猪孩、狼孩、刘连仁,3，学校教育在心理发展中起主导作用；,
（1）学生在学习、活动中掌握科学知识和基本技能
（2）学生在学习过程中，发展了观察能力、记忆能力、思维能力,
（1）学生通过道德学习、情感学习和意志学习，发展了道德认识、情感、意志和行为习惯，逐步形成了良好的道德品质。
（2）学生在学习中增强了学习需要和学习动机，发展了学习兴趣和求知欲望，提高了学习积极性（3）学生在学习中也促进了自己的心理健康，促进人格的健全发展。
4，社会实践在心理发展中起决定作用。
事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部。
作为外部条件的环境和教育对人的影响是通过主体的内因来实现的。
一般认为：
一定的社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理发展水平之间的矛盾，是儿童心理发展的根本动力，儿童的主观能动性是心理发展的最高层次的内因。
四、心理发展的年龄阶段的划分,新生儿：
出生第一个月乳儿期：
0-1岁婴儿期：
1-3岁幼儿期：
4-6岁童年期：
7-12岁少年期：
13-15岁青年初期16-18岁,第二节青少年的生理特征,一、青少年的外部形态1，身高两个生长高峰：
出生后第一年，青春发育期0-1岁3-9公斤女性：
第一次月经出现前两年男性：
青春发育期开始的那一年身高直接取决于骨骼（下肢骨和脊椎骨）间接取决于：
遗传因素；生活条件（如营养）；锻炼。
2，体重,每年增加56公斤，突出的可达8-10公斤肌肉对体重：
8岁27.2到18岁44.2%，成年45%,3，体形,人体生长的趋势：
遵循首尾方向原则。
4，青少年形态发育的差异性,
（1）性别差异增长的时机：
女孩从9岁开始。
1112岁达到高峰，男孩迟二年；增长的量：
男孩超过女孩；时间跨度：
身高女孩长到19岁；男孩长到23岁，个别的25、26岁体重女孩915岁，男孩1316岁,
（2）城乡和地区差异,城乡差异：
时机，城乡较乡村早1年，发育率，城市高于农村地区差异：
身高，北方超过南方,二、青少年的内部机能,1，心率,2，血压,推动血液在血管内流动的压力。
在50岁以下，同年龄女性血压低于男性。
收缩压舒张压正常11070高血压14090低血压100休克60青春期暂时性高血压140、150正常，无感觉,3，肺活量,一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。
成年男子约为3500-4000毫升。
特点：
性别差异，发展时机和差异，男孩12、13-19、20岁，女孩15-18、19岁肺活量的大小，13岁前相差8%，13后相差70%城乡差异城市高于农村地区差异北方高于南方,三、青少年的神经系统,1，脑的形态、重量、分区脑重的增加新生儿390克，9个月660克，2.5-3岁900-1011克，7岁1280克，20岁停止增长。
脑容积的变化新生儿63%1周岁82%10岁95%12岁接近成人分区额叶、颞叶、顶叶、枕叶和脑岛,2，神经系统的组成,中枢神经系统：
脑和脊髓周围神经系统：
脑神经、脊神经和植物性神经,3，神经系统结构的成熟,
（1）神经纤维的髓鞘化6、7岁基本完成，14、15岁停止
（2）大脑皮层各区域趋于成熟发展顺序枕叶-颞叶-顶叶-额叶,4，神经系统机能的完善,
（1）神经过程趋于平衡兴奋与抑制
（2）第二信号系统逐渐占据优势,四、青少年的性发育和性成熟,第一性征：
与性器官直接有关的性发育的性别特征。
第二性征：
人与动物成熟后所直接表现的，与性别有关的外表特征。
第三性征：
与性别有关的心理特征。
霭理斯：
第二性征是在两性间高度分化，呈现性差别的一些特点，起到增强两性间相互吸引的作用，从而促进精子和卵子的结合。
性成熟：
性器官由幼稚状态转变为具有生殖功能的成熟器官。
1，男性性发育的顺序,
（1）从10、11岁起睾丸增大，阴茎开始发育；
（2）喉结突起，声带增宽，发音频率降低，声调变得粗而低沉；（3）14、15岁左右，阴毛、腋毛先后出现，腋毛比阴毛发育晚一年；（4）胡子长出。
男性的性器官包括睾丸、附睾、精囊、前列腺及阴茎。
在10岁以前，发育很慢，当进入青春期后，发育开始加快。
由于前列腺的发育，开始遗精。
根据北京地区1963-1964年的调查，首次遗精的平均年龄为16.6岁，以出现在夏季为多。
遗精初期，精液内并没有精子。
遗精中正常的生理现象，大约有80%的人会出现这种情况，睾丸、附睾丸、阴茎也发育很快，接近成年人。
2，女性性发育的顺序,
（1）女性性器官包括主性器官卵巢，副性器官子宫、阴道等，一般在11、12岁开始成熟；
（2）月经初潮的年龄差异各国女子初潮的年龄幅度从12岁到16岁之间。
根据我国1963年-1964年对我国北京市几所学校女生的调查，月经初潮的平均年龄为14.5岁，最早者为9岁，最迟者为20岁。
（3）月经初潮年龄逐步提前的问题有些国家统计标明，每十年提前3个月，还有的国家50年内提前一半。
根据苏联心理学家N.C.科恩的资料，莫斯科女孩在本世纪三十年代中期时，初潮的平均年龄是15.2岁，而现在是13岁。
原因：
A现代社会物质文明的发展，生活水平的提高，营养条件的改善；B当代社会的信息传播方式，性刺激的泛滥。
（4）性器官的发育及副性征的出现卵巢在8-10岁前发育较慢，以后便直线上升。
月经初潮的卵巢重量只有成熟时的30%，子宫在10-18岁时，发育最快，长度比过去增长一倍，阴道组织加长，粘液腺机能也增强了，可排出大量分泌物，阴道分泌物由碱性变为酸性。
女性性发育的次序,年龄成熟次序9骨盆变宽，臀部变圆11乳部开始发育12生长突增高峰13-14月经初潮（初潮多而不规则，且不排卵），腋毛生长15明显的骨盆变化16-17月经有规则而排卵，骨胳生长完成（长骨）,男性性发育的次序,年龄性器官成熟的次序13阴毛初生14生长突增高峰，暂时发现乳房肿15声音变粗，腋毛生长，开始有胡须、痤疮16-1718-19骨胳生长完成（指长骨）,3，早熟和晚熟,早熟：
身体发育早，但突增的过程短，因而最后身高比晚发育的矮；晚熟：
身高发育迟，但最终比早熟的身材要高。
一般来说，男子早熟，体形接近女子，晚熟的容易长成修长的身体；女子晚熟，体形接近男子。
影响早熟、晚熟的因素,遗传：
与父母发育的早晚成正相关体形：
体格宽大、矮胖的儿童早熟；纤细苗条的儿童晚熟。
环境因素：
丰富的营养，良好的社会条件，促成早熟，多吃蛋白质食物成熟较早，多吃碳水化合物则较迟。
早熟、晚熟与生理发育没有不良影响，但对心理产生作用原因：
一是社会的期望；二是机体、激素。
五、生长发育的世代趋势及其影响,
（一）定义当代青少年比前代人长得更高大，成熟得更早，这种生长发育的加速现象即世代趋势。
（二）表现,一是成长发育量的世代增长，指身高、体重，（尤以身高为显著）等方面的成长速度因时代条件而加快。
如第一次世界大战时，美国人均身高为167.8厘米。
第二次世界大战时，是171.3厘米，此后已达177.3厘米。
在我国，第二次大战后，每10年身高平均增长1.8厘米，体重平均增加0.9公斤。
据上海市统计，1979年与1931年相比，15岁的男生身高的增长值为10.9厘米，；女生的身高增长为5.5厘米。
由于成长加速现象，以身高尤为显著，特别是下肢比例较大，超过了体重增长，因此，体型出现了细长化的倾向，人体更趋完美。
二是显著发育期的低龄化，即成熟的提前现象，以身高、体重为例，日本1977年青少年的身高、体重发育高峰年龄与1952年相比，男子提早了2岁，女子提早了1岁。
随着身体发育的不断加速，性成熟的年龄也在不断提前，据统计，女子月经初潮，在近1-2个世纪内大约提早了2年左右。
现在小学3-4年级的学生月经来潮已非天方夜谭。
生物学极限。
（三）原因,1，生态因素说海拔高度：
越高，越阻止了发育。
气温：
温室效应，老鼠的实验，高温促进早熟。
2，环境说老鼠“稠密居住区”比自由散漫的发育早；城市比农村发育早。
3，健康营养说营养条件、健康可能是影响世代趋势最主要的因素。
4，社会文化说城市人的拥挤，交通的繁杂，商品广告等非自然力的强刺激，使人们的生理和心理机制所受负荷过大，而导致了生长的加速现象。
（四）影响,1，生殖能力的进一步生延中学生的早恋和早孕2，需要适当的教育以帮助青少年准备应付比上一代人更早来临的青春期生理变化，提早进行性教育；3，造成了生理成熟与社会成熟差距的增加；4，代沟的加深,第三节青少年的心理特征,一、自我意识1，什么是自我意识个体对自己的认识和态度，包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等形式。
人要认识自己，把自身从客体中区分出来，并意识到自己是生活是主体，需要经过很长的发展过程。
2，自我意识的表现,
（1）“成人感”的产生他们渴望成为成人，要求别人像对待成人一样对待自己，尊重自己，反对把自己归属于儿童，不愿再受儿童的待遇，不愿听到训斥和絮叨式的教育。
青少年也积极地想学习成人的优秀品质，如坚强的意志、勇敢的精神、对朋友的忠诚等。
（2）对自我形象的关心,首先表现在更多地注意自己的外貌，喜欢听到他人的好评；其次表现在青少年对穿着打扮、仪表风度的追求上。
（3独立性和闭锁性,独立性：
自信能应付生活中的一切事务，越来越向成人提出独立自主的要求。
在家庭中，青少年与父母的冲突约在13岁时，达到最高峰，女孩的抗拒时期是在月经初潮之后的一段时间。
闭锁性：
青少年的心理活动开始指向自己的内部世界，指向内部世界与外部世界的关系，于是，他们逐渐失去了儿童节时期的外露、直爽、单纯、天真，开始具有含蓄、内隐的特点。
具体表现在：
其一，出现了内心的秘密，希望能有自己独有的天地，反对别人随便翻动他的东西；其二，表现为更多的自我交流，他们往往通过定日记的形式，流露自己的心思，自己向自己倾诉内心的秘密、沉积的情感和对未来的憧憬；其三，表现为人际交往的隐晦，变得不那么坦率，不轻易向别人吐露真情。
即使是最亲近的人，如父母、老师，也不愿做到毫无保留。
心理性断乳,：
其一，青少年并未真正成熟，缺乏充分独立的条件，必要的知识和能力；其二，我国传统家庭中，父母一般并不鼓励子女尽早地独立，这使青少年在经济等很多方面还要依赖家庭；其三，我国社会环境，尤其是学校并不着意培养青少年的独立能力。
二、性意识,1，定义性意识是个体对性的理解和态度。
性意识是关于性的心理方面的总称。
觉醒：
随着青少年身体的成长和性的成熟，他们开始意识到自己的性别，意识到两性之间的区别和联系。
发展：
随着年龄的增长和身心成熟度的逐步提高，青少年的性意识进一步得到发展。
许多心理学家都认为：
青少年最重要的心理特征也许就是初步的性的兴趣。
2，表现,
（1）对性知识的追求怀着好奇心，秘密探求有关性的知识，主动寻找介绍生殖、生理和其它性知识的书籍新闻记者对影视、文学作品中有关性心理的描写感到新奇，偷偷地欣赏裸体艺术作品。
（2）对异性的爱慕男性：
外露、热烈，而稍显粗犷女性：
内含、深沉，而略显羞涩,（3）性欲望和性冲动的表现,这是青春期正常的生理现象。
有些青少年由于自制力较弱，缺乏辨别是非的能力，道德观念不强，在性的引诱下，很容易产生性冲动，做出一些越轨行为。
（4）性代偿行为和自慰,性代偿行为：
是通过观察色情材料和偷看异性肉体而满足性冲动的行为。
性知识的书籍、影视文学作品中的画面、描写，甚至艺术和体育活动中身体的敞露，都可以成为青少年心理上的“透视”、“想象”，成为满足性冲动的对象。
个别意识不良的青少年甚至会偷看、偷听男女的私性。
性代偿行为的一些表现是有悖于道德规范的，甚至是违法的。
自慰：
通过手淫来满足性冲动的行为。
手淫对人的生理无影响，主要是影响人的心理。
手淫的合理性：
据调查，80%的男性、50%的女性都有过手淫；研究表明，手淫行为发生时的生理变化和性行为发生时的生理变化完全相同。
3，性意识的发展阶段及其特点,
（1）异性疏远期始于童年末期，终于少年中期，原因是男女生理特点不同。
三八线。
（2）爱慕期,始于少年初、中期，终于青年初期的中后阶段。
青少年喜欢在异性面前表现自己，以引起对方的注意，博得对方的好感。
男性常常有意在异性面前显示自己的风度、才华、能力。
女性会着意打扮自己。
他（她）们总觉得异性在注视着自己，言谈、举止显得紧张、腼腆。
特点：
感情隐秘，缺乏真正感情上的交流；对象广泛。
（3）恋爱期,始于青年初期的中、后阶段。
特点：
恋爱对象的特定性；浓烈的浪漫色彩，无理性可言；感情明朗化；占有欲的产生（情绪、精神上的占有）,第四节青春期健康教育,一、青春期健康教育的任务世界卫生组织（1948）：
健康是身体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而已。
1989年又加上了道德健康。
二、青春期心理发展的矛盾与教育,
（一）独立性与依赖性的矛盾在学习和生活上，独立性有了一定的发展，但遇到问题还需教师和父母的帮助。
学习的安排，还是要靠成人督促检查，否则会因贪玩，热衷于课外读物或校外活动而耽误学习，影响学业或误入歧途。
（二）精力旺盛与能力水平的矛盾,初中学生由于身体发育接近成人，活泼好动，精力旺盛，社会活动的需要在日益增加。
但旺盛的精力，同他们的能力发展的水平不相适应。
由于对自己的能力估计过高，去做超过实际能力的事，因而往往造成挫折而丧失信心。
（三）自觉性与冲动性及易受暗示性的矛盾,片面性：
合乎自己想法的事就办，否则就盲目拒绝或顶嘴。
容易冲动，有时难以控制自己，感情用事，作出盲目的举动，过后又后悔不已。
易受暗示性：
易受到别人或外界的影响，轻易改变自己的决定。
他们接受好的影响快，接受坏的影响也快。
三、青春期性教育,
（一）性教育狭义：
指有关两性器官的解剖学、生理学和卫生学方面的基础知识教育。
广义：
指有关性科学（性解剖学、性生理学、性卫生学、性心理学、性医学、性伦理学、性犯罪学、性美学、性社会学等）的最基本知识的综合教育。
性教育的内容：
1，性知识教育；2，性心理和性审美教育；3，性道德与性法制教育。
性健康,世界卫生组织于1974年在日内瓦会议上，对人类性教育问题做出了纲领性的决定。
认为，“性健康是指有性欲的人在躯体上、感情上、知识上和社会方面的整合，并表现为积极地丰富和增进人格交往及爱情。
”,
（二）性道德教育,两性关系和交往活动中必须遵守的行为规范，即衡量人们的性观念、性选择、性交往和性行为的是非善恶的标准。
我国的性道德基本原则：
自愿结合，男女平等，相亲相爱，缔结婚姻，无伤他人幸福，无伤后代健康，无伤社会安定等。
（三）异性交往,大胆交往，又有分寸,黑格尔,爱情要达到完满的境界，就必须联系到全部意识，联系到全部见解和志趣的高贵性。
鲁迅,见一封信，疑心是情书了，闻一声哭，以为是怀春了，只要是男人来访，就是情夫，为什么上公园呢？
总该是赴幽会。
北岛,人啊，理解我吧！
古德,两个成年异性之间强烈的感情倾注，其中至少包括性的欲望和温柔体贴的成份。
司汤达,理智的爱；精神的爱；肉欲的爱；激情之爱。
李约翰,情欲之爱；游戏之爱；友谊之爱；狂爱；现实之爱；利他主义之爱。
柴可夫斯基与梅夫人,不是血肉的联系，而是情感和精神的沟通，使一个人有权利去援助另一个人。
爱是人生的最高境界，从此以后，始终有一颗心与你一起跳动，有一双肩与你共同分担人生的责任，疲倦了有可倚靠的厚背，抛锚了有可停泊的港湾，你深情地注视总是融化在好柔和的眼波里，你悠悠的哀怨总会融化在他忘情的拥抱中。
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