儿童性教育现状研究Word文档格式.docx

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性教育是一种终身教育，应从出生时就开始，婴幼儿期和青少年期是实施性教育的关键期，抓住这一重要时期实施科学的性教育，有利于幼儿的健康成长。

从心理学的角度来看，学前期的幼儿已进入“性蕾期”，这是一种特殊的性心理发展阶段，这个年龄段的幼儿已经认识到男女的差别，关注异性，喜爱异性。

成人在学前期正面积极地向幼儿传授科学合理的性知识，实施恰当的性心理教育，可以在很大程度上消除幼儿对性的好奇心，使其能

正确对待日后性生理和性心理的变化，防止性功能障碍和性变态等问题的产生。

（二）有助于学前儿童性别角色的确立－６岁是儿童性别角色确立的重要时期。

三四岁左右的儿童不仅明确自己的性别，还能辨别周围人的性别，然而他们对性别的认识仍然不稳定，直至进入小学才能真正懂得性别的意义。

这一时期成人实施性别角色教育，明确告知对方是男孩还是女孩，男孩应该怎么样，女孩应该怎么样，这有利于儿童增强性角色意识，正确看待男女性别，顺利完成性别角色的认知和辨别。

相反，这一时期成人如果忽视性别角色教育或教育不当，不利于幼儿性别角色的建立，甚至会导致“性差错”，即性别角色混乱，女孩男性化或男孩女性化，日后将严重影响他们的正常生活。

（三）有助于防止性尴尬和性抑制，形成健康的性心理伴随着新生儿的降生，性教育也随之产生。

在学前儿童性发展过程中常常出现一些异常，如对性的过分好奇，玩弄性器官或习惯性阴部摩擦等，如果教育不当，极易导致学前儿童性角色畸形，产生“性神秘感”或“性罪恶感”。

同样，学前儿童如果性生理发育不良，必然会影响到家庭的建立和种族的繁衍；

也会影响到儿童的交往和个性的发展；

如果性道德或性态度不端正，必然会影响到日后的性行为，甚至会造成犯罪，毁掉自己的一生。

因此，成人要善于及时发现异常，进行有效地干预，解决幼儿性困惑，为青春期的性教育做好充足的准备，防止青春期的性尴尬和性抑收稿日期：

２０１６－０３－１０作者简介：

孙娓娓（１９８２

－），女，河南安阳人，信阳职业技术学院学前教育学院讲师，硕士。

孙娓娓：

当前学前儿童性教育的现状与对策研究二、学前儿童性教育的现状与原因分析

（一）性教育认识不到位，性观念有误区学前儿童性教育是幼儿园健康教育的重要组成部分，对幼儿身心健康发展发挥着重要作用。

然而，现实状况是：

不论家长还是幼儿园老师要不有意无意地忽略性教育，要不轻描淡写地敷衍，往往谈性色变，认为性是淫秽的，是禁忌的根本，没有认识到早期性教育的重要性，对性教育观念存在严重误区。

有的认为：

这个年龄段的幼儿还小，不需要进行性教育，幼儿会随着年龄的增长自然而然地懂得的，也就是我们常说的“无师自通论”；

有的认为：

过早地对幼儿进行性教育会引发幼儿对性器官的过度好奇，诱发幼儿过早性成熟，也就是我们常说的“诱发论”；

不对幼儿进行性教育，幼儿不懂得性知识，就不会对性产生兴趣，对幼儿采取封闭教育最为安全，也就是我们常说的“盲目无知论”。

（二）性教育对象方面比较狭隘笔者通过问卷和访谈了解到，绝大多数成人认为孩子进入青春期时进行性教育比较合适，学前期的幼儿没必要进行性教育。

事实上，性认识伴随着新生儿的降生就产生了，四五岁左右的幼儿经常会提出一些与性相关联的问题，要求家长或教师回答。

比如：

我是从哪里来的？

为什么我是站着尿尿，而别的小朋友是蹲着尿尿呢？

等等诸如此类的问题。

由此可见，学前期的幼儿已经开始关注异性，关注自身的生殖器学前期是早期性教育的关键期，成人对幼儿进行科学合理的性教育非常必要，有助于幼儿形成正确的性别角色，帮助幼儿正确地认识性器官及其作用，防止形成性神秘感和性压抑感，形成健康的性心理，促进其身心健康和谐发展，为幼儿一生的性福奠定良好的基础。

（三）家长和教师欠缺科学的性知识和性教育能由于受到“性禁

忌”“性无知”等陈旧性道德观念的影响，绝大多数人易于将性视为罪恶的，污秽的，往往对性刻意回避笔者通过大量调查了解到，多数家长和教师对性知识认识过于狭隘，将性知识仅仅归结为性生理方面的知识。

事实上，性知识的内容是多方面的，既包括性生理知识，也包括性心理知识和性道德知识和性法制知识。

由此可见，多数人都是性盲，即缺乏科学全面的性知识，性态度和性观念方面存在严重偏差，性教育能力低下。

由于欠缺科学的性知识和较好的性教育能力，面临幼儿提出的有关性方面的问题，多数人感到无能为力，只能回避或敷衍了（四）性教育材料匮乏，性教育方法单一家庭和幼儿园是学前儿童性教育的两个重要场从家庭方面来看，绝大多数家庭并没有关于性教育方面的资料，只有极少数家长会购买一些有关性教育的绘本，性教育材料十分匮乏。

从幼儿园方面看，唯有健康领域才涉及性教育。

目前幼儿园并没有专门的教材、课程和师资进行性教育，性教育资源非常短缺，多数幼儿园往往在健康课中通过绘本（如枟小威向前冲枠等）进行简单的讲解，方法十分单一。

时，社会上关于学前儿童性教育的读物也不完善，多数人不知道如何选择科学的、健康的、正规的、适合学前儿童的性教育图书，这些都有待于进一步完善。

三、解决学前儿童性教育问题的有效措施

（一）转变性教育观念，充分认识学前儿童性教育的重要性全面贯彻实施学前儿童性教育，首先要转变陈旧的性观念，消除性神秘和性抑制，科学正确地看待性教育，充分认识到学前期开展性教育的必要性和重要性是人的生理需求，性不是低贱的、可耻的，要自然大方地对待性伴随着人的一生，性关系着家庭的稳定和民族的兴旺，关系着精神文明的繁荣和社会的和谐发展。

学前期是性教育的关键期，科学恰当的性教育，有利于帮助幼儿树立科学的性观念，形成健康的性心理以及良好的性行为。

（二）加强性教育师资培养，提高教师性教育能专业的性教育师资严重匮乏，已成为制约幼儿园开展性教育的瓶颈。

幼儿园教师是否具备科学全面的性知识，是否能恰当地解答和应对幼儿提出的性问题和性行为，关系着幼儿一生的健康成长。

为此，必须加强性教育师资的培养和培训。

一方面，性教育的相关课程应纳入到高校学前教育专业培养方案，在课程设置中应体现性教育的相关课程。

高校应充分利用学校的教育资源，开设性教育方面的选修课程，讲授性知识，让学生正确认识男女两性的身心特点和发展规律，了解生命的价值和婚姻、家庭的意义，共同探讨学前期幼儿常出现的性问题及其解决措施。

同时，孙娓娓：

当前学前儿童性教育的现状与对策研究教师还要善于利用案例分析，多渠道地开展幼儿性教育的实践活动，提高学前毕业生进行性教育的能力。

另一方面，幼儿园也要善于利用空余时间实施性教育方面的培训。

幼儿园可以邀请性教育专家来园开展讲座，鼓励教师之间互相探讨遇到的困惑，群策群力，共同出谋划策，解决问题。

（三）提升家长性教育能力，当好学前儿童的性启蒙者家庭是学前儿童性教育的基本场所，家庭性教育有着特殊意义，不容忽视。

家庭性教育是指在家庭这个背景下，父母对幼儿传授科学的性知识，帮助幼儿树立正确的性观念和性态度，形成健康的性心理和性道德，养成良好的性行为。

父母的性知识和性教育能力直接关系着学前儿童性教育的实施，影响着学前儿童性教育的质量。

因此，家长必须掌握科学的性知识，提高自身的性教育能力。

一方面，家园合作，幼儿园可以通过家长会、家长沙龙等形式定期传授学前儿童性教育知识，了解幼儿常出现的性问题，提供有效的解决策略，帮助家长解决棘手问题；

另一方面家长之间可以多沟通，多探讨，还可以通过购买性教育方面的相关书籍，增长知识，提高能力，解决难题。

有，在家庭生活中，父母要善于建立和谐的夫妻关系，父母双方要多跟孩子接触，遇到孩子的性问题，可以试图跟孩子共同学习，共同想办法，解决问题。

（四）加强社会对学前儿童性教育的关注，发挥社会的教育职责近期，随着多起幼儿性骚扰事件的发生，社会在谴责罪犯的同时也开始热议如何教授幼儿自我保护的方法，防止幼儿受到性骚扰。

社会是性教育的天然课堂，应充分利用社会的教育资源，发挥社会的教育职责。

然而，目前社会上关于学前儿童性教育的书籍比较少，内容比较单一，主要集中在学前儿童性生理常识方面，关于性骚扰自救措施的书籍少之甚少。

此，社会应该加强对学前儿童性教育的关注，丰富学前儿童性教育的书籍，充分利用社区的力量，教会幼儿更多更实用的自救方法。

此外，社会应该给幼儿营造健康、积极向上的社会氛围，让幼儿健康快乐成长。

学前儿童性教育是健康教育的重要组成部分，学前期是性教育的关键期，对幼儿进行科学的性教育十分必要和重要，帮助幼儿掌握科学的性知识，形成健康的性心理，有利于幼儿身心健康成长，是幼儿未来生活和谐、婚姻美满、家庭和睦的重要保障。

性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。

学前儿童性教育不仅要向儿童传授性器官的基本知识，培养儿童的性别角色，还要给儿童灌输初浅的性道德等内容。

[1]从长远来看，早期性教育对于儿童一生的发展有着重要的影响，而幼儿园性教育是幼儿进行早期性教育的重要途径。

因此，本文旨

在论述幼儿性教育必要性的基础之上，了解我国幼儿园性教育开展的现状，发现存在的问题，进而提出促进幼儿园性教育开展的有效措施。

中国论文网/9/view-7142077.htm一、幼儿园性教育的必要性

（一）生理学意义

幼儿进行幼儿园性教育具有非常重要的生理学意义。

据研究，儿童发育的最早表现是原发性性功能反应，常见的有未满l岁的男孩出现阴茎勃起；

3～6岁的男孩或女孩会用刺激生殖器以取得快感，进而可发展抚摸其他儿童的生殖器，并对大多数人上厕所的动作感兴趣，喜欢窥视。

[2]这些性行为是无意识的，是性中枢在发育的表现，并受到神秘感和好奇心的驱使。

从生理学的角度来看，正显示孩子性发育的进行。

有专家认为，人的性发育开始得很早，不满周岁的孩子在性问题上不是中性体，因此性教育必须从幼年开始。

然而，有些不懂儿童身心发展规律的家长和教师认为这是不良的行为，并对幼儿进行训斥；

有的家长则加以忽视，或者觉得难以于启齿；

还有的家长用“龌龊”“下流”来教育孩子。

这些不科学的行为和态度很可能造成孩子的自卑，产生怪异的想法，长大后引发性攻击、性功能障碍或性压抑等行为。

因此，教育者要了解学前儿童性教育所具备的生理学意义，树立正确的性教育观，对幼儿进行必要的性教育。

（二）心理学意义

从发展心理学的角度来说，进行幼儿园性教育是必要的。

性心理教育有两个关键期，一个是青春期，一个就是幼儿期3～5岁。

[3]美国性信息和性教育理事会主席考尔德伦博士认为：

“对于性教育，可能特别紧要而有效的时期是14岁以前，尤其是5岁以前。

这期间所接受的有关性的培养和教育，无疑对儿童今后的一生有深刻影响，这些影响或好或坏将扩展到一个人的性别同一性和性角色行为方

面。

”[4]

另外，依据心理能量发展理论，荣格认为里比多是人的心理能量，它会以愿望的形式表现出来。

在成长的不同阶段中，幼儿性里比多表现为对有关性问题的兴趣，主要集中在生育之谜、对身体构造的探索和对性行为的模仿上。

对幼儿的教育要顺应其里比多发展的状态，否则会造成里比多停滞在某一个阶段，在外表现为神经症。

幼儿对性的好奇和对其他事物的好奇一样，是对未知世界的一种探究。

而当这种由正常的心理和生理需要所引发的求知动机受到忽视和压抑时，幼儿面对各种言语、图像、行为等信息就会被动地建构他们对于“性”的看法。

而在这个建构过程中，由于知识和经验的不足，他们极易吸收错误的信息，或者因为理解困难而无法建立有关

“性”的正确观念，导致更为迷惑好奇。

因此，与其让孩子被动地接触和建构相关的经验，还不如由家长和教师提供正确适宜的性知识，帮助其过滤掉不良的信息。

（三）现实意义

联合国艾滋病规划署的报告表明，对儿童开展早期性教育，不会导致青少年性行为的增加。

相反，它可以帮助青少年对性有正确的认识，知道如何保护自己，从而避免因性无知使自己和社会遭受巨大损失。

[5]从长远来看，幼儿园性教育对于幼儿一生的发展有着重要的影响，十分有必要开展幼儿园性教育。

二、我国幼儿园性教育现状

我国的性研究和性教育发展已近一个世纪，但在全国范围内仍没有受到重视和良好的普及，发展道路极不平坦。

相比于其他阶段的性教育，幼儿园性教育的发展更是受到忽视和限制，处于艰难起步阶段。

（一）社会各界对幼儿园性教育的态度

目前社会各界对幼儿园开展性教育仍未有统一的意见。

有的支持开展幼儿园性教育，相关专家认为，性教育应在孩子还没有性发育之前就进行，未雨绸缪，防患于未然。

北京性健康教育研究会会长、首都师范大学生物系高伟德教授指出，性教育是一种终身教育，它

有两个重要阶段，2、3岁是一个重要时期，青春期是另一个关键期。

同时，中国青少年研究会副会长兼秘书孙云晓认为，应在孩子还未

进入青春期之前就进行性教育。

也有部分人士反对开展幼儿园性教育。

有研究者对家长和教师对幼儿园性教育态度进行了研究，调查显示无论是家长还是教师，都在不同程度上认识到了幼儿园性教育的重要性，但认为应该从学龄前期教起的家长占43%，教师仅占27.45%[6]，充分反映出家长和教师对幼儿园性教育认识不足这一事实。

而且，有30.4%的幼儿家长对开展儿童家庭性教育持消极态度，担心有可能会产生不良影响，也在一定程度反对和排斥幼儿园性教育的开展。

（二）幼儿园性教育存在的问题

1.性教育观念落后

受传统文化影响，性一直处于禁锢状态，人们耻于谈性，更反对开展幼儿园性教育。

我国目前有关性教育的观念主要存在这样几种错误取向：

“无师自通说”，即所谓的人不需要性教育，性知识随着儿童年龄的增长自然会知道的；

“诱发说”，认为对儿童进行过早的性教育，可能会导致儿童青少年过早地成熟；

“盲从无知说”，认为儿童青少年不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭性知识最保险。

[7]2.性教育教材匮乏

幼儿园性教育的开展离不开教材，在性教育全面发展的今天，我国已出版发行了一些性教育教材，然而这些教材中大部分是针对初高中学生，真正对准学前儿童的少之又少。

我国儿童性教育教材本来就少，再加上大多语言平淡，不贴近生活，不易于儿童接受。

而且，有相当一部分书籍是直接照搬外国的性教育教材，没有考虑中外文化背景的不同，引发家长的不满。

在一些发达城市虽然进行了课程的试行，但由于试行的效果不理想而叫停。

3.性教育师资薄弱

我国的高校并没有专门培养性教育教师的专业，从事幼儿园性教育的教师主要来源于心理学和生物学专业，而在美国，仅公立学校就有五万多专业教师从事性教育。

另外，在一项研究中，研究者随机选取了30名学前师范生做问卷调查，结果表明，虽然未来的幼儿教师普遍认为实施幼儿园性教育非常重要，但他们仍对其必要性认识不足，并且缺乏实施幼儿园性教育的正确态度和方法，这也从另一方面体现了幼儿园性教育师资的薄弱。

三、幼儿园性教育开展的有效措施

幼儿园性教育应该是幼儿园教育、家庭教育和社会教育共同承担的任务。

幼儿园性教育的顺利开展需要幼儿园教师、家园和社会的大力配合，充分发挥各自的优势，保障幼儿得到科学合理有效的性教育。

（一）开展教师性教育培训

大多数幼儿教师在面对幼儿性方面问题时，一方面受传统观念的影响，认为应该回避这个话题，另一方面由于性知识和教育技巧的匮乏，很难正面科学有效地对幼儿进行性教育。

因此，幼儿园开展性教育关键的一点是对幼儿教师进行性教育方面的培训。

首先，幼儿教师要转变性教育观念，要认同幼儿性教育的必要性。

其次，幼儿教师要把集体培训和自我学习相结合，多多参考国外的先进经验，

了解国内的试点情况。

从能力和心理上做好开展幼儿园性教育的准备，这样才能在教学中自然地渗透并生发。

（二）加强家园性教育配合

家庭和幼儿园的共同合作是开展幼儿园性教育不可或缺的部分。

一方面，幼儿园要做好对家长的教育宣传工作，通过家长会、家访、家长园地、班内环境布置、网络论坛等方式，使家长意识到孩子成长过程中，身心发展方面会承受很大的变化，对幼儿进行性教育十分必要。

另一方面，教师和家长应当把幼儿在园或在家的一些不良行为互相反映给对方，共同商讨对策，不应认为这是个难于启齿的问题，不好意思提出来，而造成信息闭塞不畅。

父母是幼儿性教育的启蒙老师，父母对于孩子教育的影响远远胜过幼儿自己通过其他途径得到的。

家庭和幼儿园是幼儿性教育的重要学习场所，只有家园的共同配合，才能让幼儿获得科学的性教育，从而快乐健康地成长。

（三）创设健康社会环境

无论在儿童发展的任何阶段，社会都是一个不可忽视的因素。

早期经验对幼儿终身发展的影响不容忽视，电视广告和报纸杂志无时无刻地向儿童兜售“性息”。

儿童天性好奇，鉴别能力尚未建立，加之缺乏科学的教育和引导，极其容易造成不良的后果。

因此，一方面我们必须净化社会环境，消除不健康的信息，为儿童的成长和性教育的开展创造一个健康、良好的社会环境。

另一方面，电视媒体方面，儿童也应该有自己的“儿童性节目”，针对儿童的特点来设计相应的内容和形式，使儿童能顺其自然地生发一种健康的性态度。

【参考文献】

[1]吴建中.重视3～12岁儿童的性教育[j].基础教育（重庆），

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[2]王晓平，范文坚.如何对幼儿进行性教育[j].教育导刊，2010，

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[3]孙晓勉，谢怡，马佳.学龄前期儿童早期性心理教育研究初探[j].

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[4]李君.关于儿童家庭性教育现状的审视与思考[j].中华女子学院山东分院学报，2006，2：

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c81.

[5]薛玲，郭素芳，赵更力.我国青少年生殖健康现状[j].中国妇幼保健，2004，19（8）：

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[6]吴缃琦，孙晓勉，谢怡.家长及教师对儿童早期性心理教育观念调查[j].中国儿童保健，2008，（10）：

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[7]高亚彬，骆伯巍.论青少年儿童性教育的误区[j].教育研究，2002，

（1）.