最新苏教版九年级上语文补充习题全套答案.docx

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最新苏教版九年级上语文补充习题全套答案

1、鼎湖山听泉

预习提示

一、围绕一个“听”字来谋篇布局、铺陈渲染的。

作者写泉，把它作为鼎湖山之魂着力地予以表现，并从听泉、品泉中得到人生感悟。

二、略

随文练习

一、    １  ２  ３  ４  ５  ６  ７  ８

错别字询  郎  洋奕奕祥  嘻  央炯

改正  循  朗  佯翼翼详  嬉  盎迥

二、１．湿绿鲜绿

２．那柔曼如提琴者那清脆如弹拨者那厚重如倍司轰响者那雄浑如铜管齐鸣者

三、答“孕育生机、滋润万物”，是对字面含义的理解；答“泉水如爱女绕膝，充满生机活力，引人入胜”，是进入情意层面的理解；答“泉水能净化心灵，参悟历史、人生和宇宙”，是深入人生观、价值观层面的理解。

四、不矛盾。

联系上下文可以品味出作者的精妙用心。

这里说“万籁俱寂”，一是相对于白天能听到泉声、钟声等众多音响而言的，用来极言山中深夜之寂静，二是为下文作铺垫，以静衬动，用无声衬有声，正因为山寺入夜万籁俱寂，作者才能静心细听泉声，从中分出许多层次，由倾听眼前的泉水交响乐进而听出大千世界新陈代谢的主旋律，听出自己的心音。

五、如“那柔曼如提琴者……各自发出不同的音响”句，用生动新颖的比喻，极有层次地描写出了泉声的柔曼、清脆、厚重、雄浑与轻重缓急之美，表达了作者对作为“山的灵魂”的清泉的赞美之情。

六、游山踪迹寒翠桥补山亭庆云寺时间的变化黄昏晚饭后夜间纵横交错

七、本文描摹泉形、泉声综合运用拟人和比喻的手法，如把泉水的时隐时现比做绕膝的女儿和自己撒娇，再如把钟声和泉声相应答比做老人呼唤忘返的孩子，很得体，十分传情。

问题探究

一、１．这里百尺瀑布，飞流直下，泻玉喷雪，蔚为奇观。

那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

虚写

２．文中所列五种现象均为地处亚热带原生林中的植物为适应环境而求生存、图发展的特殊生命现象，它给人的生命启示可以是多方面的，这里仅提供通常的思路：

板根———支撑躯干，众擎易举；藤本———攀附共生，扶摇直上；绞杀———你死我活，取而代之；附生———借“地”生长，同存共荣；茎花———另辟蹊径，谋生有道。

二、１．并不多余。

这两段是全文的余韵，既写了自己对似梦似醒的夜的回味，又写了对鼎湖山的祝愿，让人们感悟历史和人生。

２．见仁见智。

好一些：

符合惯常用法，语气连贯，便于诵读；差一些：

缩短句间停顿，减少读者思考、回味余地，缺少新意。

[九上] 林中小溪补充习题答案

预习提示

一、与作者不谋而合，采用第一人称来写。

这样，“我”就成为林中小溪奔流过程的目击者、见证人和代言人，与小溪对话，与大自然对话，也与自己的心灵对话。

在读者，自会感到身临其境，情满胸襟，富有亲和力和感染力，获得诗样的感受和美好的启迪。

二、略

随文练习

一、１．触动对方。

用拟人手法，给水以生命活力，富有情趣。

２．引起对方反应。

用拟人手法，把小动物写得灵动可爱，富有情趣。

二、１．①悄悄②暗暗、默默等  ２．①闪闪②晶晶、铮铮等

三、１．拟人比喻  ２．设问拟人

四、凝滞死板、安于平庸、丧失激情的生活者敢于搏斗、奋力前行、充满自信、既有阳刚之气又有柔情之美的奋斗者五、动物：

青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黄粉蝶植物：

花草、开花的柳枝情态（略）

六、正确

七、课文采用第一人称和主观视角的方式来述说。

“我”是目击者、见证人，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无不浸透了作者的主观感情和美学评价。

他把读者拉进了作品，读者也仿佛随同他作了一次小溪之行。

问题探究

一、本文中间部分是写溪水经过森林中不同的地形、地貌的地带所呈现出的状况。

由于作者是以自我的感情变化和思想的深化为线索的，我们要分清层次，就要理清楚作者的思想感情的脉络———从溪水奔流中所感悟到的人生哲理。

因而可以这样划分层次：

必然会到达自由水域———有障碍才有生活———搏斗的意义（进一层）———林中景色———（宕开）———展望前景。

二、这段话的前一句，表示对这方土地的深情留恋。

后一句是解释为何留恋的原因———自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。

“最后一名的我”是指被生活所抛弃。

三、蝉是大自然的一名成员，歌唱是它们表现生命张力最理想的表达方式。

蝉声时而宛转悠扬，时而慷慨激昂，时而缠绵温柔，时而戛然而止。

就像我们的生命，时而忧愁，时而喜悦，时而振奋，时而怅惘。

从这蝉声里，作者听到了生命中的喜怒哀乐，所以说蝉声是“生命之歌”。

[九上] 飞红滴翠记黄山补充习题答案

预习提示

一、险峰，奇松，怪石，云海（云雾、烟云），日出，温泉

二、１.２.略

３．飞红滴翠，是形容红色与翠色在游动、在流淌，这是从高空俯视黄山景色时产生的一种视觉效应。

随文练习

一、１．道教传说，神仙运用法术使物变化。

借指僧道用言语启发人悟道。

也泛指启发指导。

２．这里指加以点染而使之生趣，使之美化。

二、１．侵蚀、奇特

２．兴奋、肃穆

３．沉醉、诞生

三、３、４

四、亿万年前地壳中的岩浆凝固后形成的花岗石群经日晒雨淋、水流侵蚀后便造就了今日的黄山。

五、黄山松的主要特点有：

①多生长在海拔８００米到１７００多米的高山上，还有不少就长在峭壁岩缝之中；

②针叶短粗稠密，顶平如削，干曲枝虬，苍翠奇特；

③形状千变万化；

④具有顽强的生命力。

赞赏黄山松所显示出的精神、气派。

六、因为太阳给天下万物以无限生机和柔美的抚爱，给那些勇于在困难中奋斗的人们以新的启迪，还给人们带来了令人沉醉的美的享受。

问题探究

一、１．这三段介绍了黄山奇峰，着重介绍了天都峰。

２．第②段中描写的情景可分为静态和动态两类。

天都峰的特点是高和险。

３．具体表现黄山诸景的特点，并提起下文，为后面对云海的描写伏下一笔。

二、１．鸽群，鸭，鹰隼，柳条。

文章基调：

淡淡的哀愁，殷切的期望。

２．颜色，声音，动作，心理。

烦躁，焦急。

[九上] 画山绣水补充习题答案

预习提示

一、展现的图景：

清奇峭拔的桂林山水，如诗如画的漓江水色图，鱼鹰捕鱼图。

叙述四个传说：

父子岩，寡妇桥，望夫石，媳妇娘岩。

二、略

随文练习

一、１．因为这个分句表陈述，无疑问语气。

２．引起读者注意，利于下文与读者交流。

二、１．品评烘衬风致神态

２．怠慢宝库健壮贮藏

三、笨拙的笔，指笔力低下。

这样用词，既表示自谦，更反衬出桂林山水的神妙和奇美。

四、过渡段，由对桂林山水的一般描写转为这次漓江之游的具体描写，由对自然景观的描写转为人文景观的特写。

并不多余重复。

这句话前面用了句号，使之单独成句，以示强调。

五、１．正确２．正确

六、“父子岩”“寡妇桥”的传说赞颂了劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质；“望夫石”的传说反映了旧社会劳动人民的苦难生活。

作者要让今天的人们面对极美的江山，牢记过去，珍惜今天，畅想未来。

七、开放题。

应扣住文章的选材、立意、构思、语言等方面的特色及个人的感悟来谈，也可以谈对题目“画山绣水”含义的理解和阐发。

问题探究

一、一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸如阶级教育。

赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，很有些别扭。

２０世纪６０年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。

二、１．总的印象：

仙境。

与桂林的山相比———单独地看：

直拔了起来，陡升上去。

合起来看：

互相连接，互相掩映，互相衬托。

颜色的变化：

不断变幻着深浅浓淡的颜色。

春山：

杜鹃花开了，山体像在绿色的天鹅绒的裙子上绣满了鲜艳的花朵。

与岸上的山相比———山的情貌：

别有一番境界。

山的姿态：

更清晰，不断变化。

２．两者都写了桂林的水，杨朔的《画山绣水》写得比较略，用了一个比方，要你去想像；方纪的《桂林山水》刻画得细致，让你如身历其境。

前者是略写，后者是详写。

这两种写法各有所长，要结合具体作品来看，才能说明用得是否恰当。

[九上] 专题气象物候补充习题答案

一看云识天气

随文练习

一、１．②２．①３．②４．①

二、１．象征预兆２．点缀阴森

三、１．改句运用比喻，把云比成“招牌”，使云和天气变化的关系更明确、更形象生动。

２．改句运用拟人，既比原句准确又生动形象。

四、云的形态变化怎样看云识天气  云和天气  总—分—总

五、１．作诠释２．引用３．作比较

六、

云的种类       云的形状、特点           位置                天气的情况

卷云        像羽毛、像绫纱              最高              阳光可以透过它照到地面，  天气晴朗

卷积云        像鳞波                      很高              一般不会带来雨雪

积云        像棉花团              ２０００米左右      在天空映着温和的阳光

高积云        像羊群                  ２０００米左右    云块间露出碧蓝的天幕

卷层云        仿佛白色绸幕              高                它向前推进，天气将转阴

高层云        像毛玻璃                  低                它预示将要下雨或下雪

雨层云        布满天空                更低                连绵不断的雨雪也就开始下降

积雨云        形成高大的云山      ２０００米左右        马上就会下暴雨

问题探究

一、１．主要写云层的疾变和暴风雨的来势迅猛。

用比喻、作诠释。

２．不能。

“往往”表示某种情况经常发生，用在这里表示“在几个钟头内便要下雨或者下雪”的可能性极大。

如果删去“往往”一词，话就说得绝对化了。

二、１．钩钩云指钩卷云，这种云的后面常有锋面（特别暖和）、低压或低压槽移来，预兆着阴雨将临。

２．早晨东方无云，西方有云，阳光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有阴雨系统移来，加上白天空气一般不大稳定，天气将会转阴雨；傍晚如出晚霞，表明西边天空已放晴，加上晚上一般对流减弱，形成彩霞的东方云层，将更向东方移动或趋于消散，预示着天晴。

二大自然的语言

随文练习

一、１．萌２．孕３．匿迹４．载途５．莺飞６．翘

二、１．第②句表述有误，“悬殊”意思是“相差很远”，在它后面再加“很大”一词，造成同义重复的语病。

２．第②句表述不恰当。

这句的“减轻”在前，“避免”在后，重点放在“减轻”而不是“避免”害虫的侵害上了，因而轻重倒置、表意不当。

三、各段首句依次用的词是：

首先，第二，第三，此外。

这样做很有必要。

因为这四个因素对物候的影响有大有小，用上这些表示顺序的词语，可以清晰地说明它们在决定物候现象来临的诸因素中的轻

重位置，从而有针对性地指导农业生产。

四、１．草木荣枯、候鸟来去等同气候有关系的自然现象，古代劳动人民称它为物候。

２．利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

五、作比较列数字举实例

六、大自然的物候现象，实际上起着预报农时和季节气候的作用，这就好比是传递信息的“语言”。

这样把大自然拟人化，新颖别致，引人入胜，使读者乐意学习关于物候学方面的科学知识。

七、这样开头没有离开题旨。

这是作者为了说明物候学的内容特色而精心构思、着意泼墨的。

它生动形象地描绘了地球温带和亚热带区域的物候景观，展现了一幅幅美丽的图画，且具有动感效果，给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言作了充分的渲染和有力的铺垫。

问题探究

一、１．介绍物候观测对农业生产的重要性。

２．第１段从观测手段和数据意义两方面说明利用物候决定农事活动简便易行的特点；第２段从反面举例，由于忽视物候变化没能及时调整播种日期而造成损失，说明物候对农业的重要性。

二、１．选段的第１句。

举例子、列数字。

２．“十厘米”是作者经过广泛深入的调查考察后写出的数字，是符合实际的，表现了文章的科学性和严谨性，而且前面已经用了修饰语“一般”，所以这里的“十厘米”不可改为约数。

三古代诗词中的物候

随文练习

一、省略

二、１．雁飞高：

大雁高飞，暗示有敌情；单于：

匈奴君主的称号。

２．杨柳：

指汉乐府横吹曲辞中的曲目《折杨柳》，一说指杨柳枝。

３．上：

溯江而上，一说指上市。

三、Ｄ

问题探究

一、１．诗中的“天山”很可能指的是横亘于甘肃、青海两地之间的祁连山脉，因为匈奴语称天为祁连，且祁连山海拔高，气候恶劣，其主峰山顶积雪终年不化。

２．是以举一反三、以少胜多的手法来反映天山的非同寻常的寒冷的。

３．农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差异。

４．用“枕”虽合乎情理，但这里用“抱”字更妙。

妙在十分传神，烘托出军营中枕戈待旦的高度警备，似乎只要一有敌情，将士们马上就会一跃而起，抱起“玉鞍”，跳上马背，给来犯者迎头痛击。

二、１．夏夜农村风光。

因为“半夜鸣蝉”，抬头看天尚有寥落星光但雨点已扑面而来，这都是南方夏夜特有的景象，稻花飘香也是盛夏的标志之一。

２．说稻谷将丰收，骤雨将至，一是“蛙声一片”“七八个星天外，两三点雨山前”都是骤雨将至的信息，水源充足又可使水稻丰收。

青蛙成片，虫害就会减轻，这也是水稻丰收的重要因素之一。

３．视觉：

明月别枝惊鹊，七八个星天外，山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

听觉：

清风半夜鸣蝉，蛙声一片。

嗅觉：

稻花香。

触觉：

清风，两三点雨。

[九上] 故乡补充习题答案

预习提示

一、回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美丽的故乡；现实中的故乡是萧瑟、冷漠，精神各个分离，失去了精神生命力的故乡；理想中的故乡是大家不再隔膜、“为我们所未经生活过的”故乡。

二、略

随文练习

一、１．虽然……也……因为……

２．只是……便……于是……

二、１．阴晦略；阴暗：

暗，阴沉

２．嗤笑略；耻笑：

鄙视和嘲笑

３．寒噤：

因受冷或受惊而身体颤动；瑟索：

身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动

４．隔膜略；隔绝：

隔断使阻绝

三、Ｂ该项中用比喻“厚障壁”和“我”的“寒噤”，凸显了闰土和“我”之间隔膜之大

四、１．“我”生活不安定，到处奔波

２．闰土贫困艰辛，精神委靡而麻木

３．杨二嫂生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利

五、３小说开篇描写了故乡萧瑟的景象和叙事主人公（或作品中的“我”）悲凉的心情，为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。

六、这段话强调了实践的意义。

空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。

路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现的，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。

七、对《故乡》主题的探讨，一要紧扣小说所写内容，二要适当联系写作背景，三要引证有据。

凡言之有理，有自己个性化理解的，应予鼓励。

问题探究

一、“我”和“闰土”少小关系融洽，后来两人之间“隔了一层可悲的厚障壁”，这种人际关系的变化会不会在他们的“下一代”身上重现呢？

小说就是通过在同“我”和闰土这一组人物关系的有机联结中，对宏儿和水生这一组人物关系加以描写而形象地提出这个问题的。

小说结尾关于三个“不愿意”的讨论和提出的“希望”正是在这基础上进行的。

如果只展现“我”和“闰土”这一组人物关系，而不描写宏儿和水生这一组人物关系，要反映出“我”的改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，显然是不可能的。

二、１．第一问，须答到如下要点：

鼓励（肯定、期待）、公正（无私）、慈爱（温和）。

第二问，必须关爱每一个学生。

２．答题要点：

①人品（公正无私、热爱学生），②学问（渊博），③教学方式（循循善诱），④工作态度（兢兢业业），⑤师表形象（谈吐风趣、风度翩翩）。

预习提示

一、恐怖———希望———恐怖———激怒———仇恨

二、略

随文练习

一、１．Ｂ２．Ｂ３．Ｄ４．Ｃ

二、１．托伸动扔

２．留盯带走

三、１．Ｂ２．Ｂ３．Ｃ

四、有不当之处，“２”中“把情节发展了”应改为“把情节推向高潮”，“３”中“把情节推向高潮”应改为“使情节发展暂时松弛”（意思正确就行）。

五、表现父亲发财的美梦成为泡影，又担心于勒回来“吃”他们，于是变得惊恐不安，以致语无伦次，说不出话来。

六、这句话至少隐含两层意思：

一是他是多么可怜啊（同情），二是你们为什么不帮助他呢（不满）。

如能答出“不理解”父母为什么不帮助他，更好。

七、先打发丈夫“去跟船长打听一下”，以进一步证实小贩确是于勒；嘱咐丈夫“多加小心”，防止于勒“又回来吃咱们”；告诫丈夫“别叫他们看出来”，“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”；与丈夫商量好“回来的时候改乘圣玛洛船”，避免再遇到于勒。

这样描写，充分刻画了克拉丽丝精细、刻薄、泼辣的个性，使一个形象鲜明、姿态生动的人物栩栩如生地站在读者面前。

问题探究

一、其实于勒并不是真的不愿意与家人相见。

他想与亲人近一些，又不敢见到他们，内心该是多么痛苦啊！

想像得出，于勒一定是在日夜想着，有那么一天，自己的亲哥哥，自己的亲嫂嫂，自己的侄儿，自己的侄女，也会在“特快号”上出现。

穷了的于勒自然不会上前去与他们相认，但是，只要让他看看他们就满足了。

但是最终相遇却是没有相认。

于勒的遭遇值得同情。

二、１．题目加上引号，含有讽刺、否定之意。

高局长写出“同意”这两个“最得心应手的好字”，说明他天天批材料，日日写“同意”两字，居然把这两字写得“劲秀”起来，还真能沾上点“书法家”的边；但他“能写好的就数这两个字”又告诉读者，他在写字上根本算不上是个书法家，而“献丑”一词则活脱脱地给这位官僚主义者作了一个最妙的注解。

２．如构思精巧；末句把小说气氛推向高潮，使读者脑海中产生一系列疑问，最终悟出一个令人啼笑皆非的答案：

原来如此！

小卡片

如：

“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

”（是在于勒写“信”以后盼望于勒回来的情况下说的；想通过于勒回来改变家里经济拮据的状况）“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。

”（是在父亲请吃牡蛎的情况下说的；母亲怕花钱，心里不赞成菲利普请吃牡蛎的建议，因爱面子，只好掩盖实质）“你疯了！

既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？

”（是在父亲发现卖牡蛎的很像于勒的时候说的；母亲生怕菲利普的话就是事实，因此十分忌讳，听了父亲的话又怕又急）

[九上] 我的叔叔于勒补充习题答案

预习提示

一、恐怖———希望———恐怖———激怒———仇恨

二、略

随文练习

一、１．Ｂ２．Ｂ３．Ｄ４．Ｃ

二、１．托伸动扔

２．留盯带走

三、１．Ｂ２．Ｂ３．Ｃ

四、有不当之处，“２”中“把情节发展了”应改为“把情节推向高潮”，“３”中“把情节推向高潮”应改为“使情节发展暂时松弛”（意思正确就行）。

五、表现父亲发财的美梦成为泡影，又担心于勒回来“吃”他们，于是变得惊恐不安，以致语无伦次，说不出话来。

六、这句话至少隐含两层意思：

一是他是多么可怜啊（同情），二是你们为什么不帮助他呢（不满）。

如能答出“不理解”父母为什么不帮助他，更好。

七、先打发丈夫“去跟船长打听一下”，以进一步证实小贩确是于勒；嘱咐丈夫“多加小心”，防止于勒“又回来吃咱们”；告诫丈夫“别叫他们看出来”，“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”；与丈夫商量好“回来的时候改乘圣玛洛船”，避免再遇到于勒。

这样描写，充分刻画了克拉丽丝精细、刻薄、泼辣的个性，使一个形象鲜明、姿态生动的人物栩栩如生地站在读者面前。

问题探究

一、其实于勒并不是真的不愿意与家人相见。

他想与亲人近一些，又不敢见到他们，内心该是多么痛苦啊！

想像得出，于勒一定是在日夜想着，有那么一天，自己的亲哥哥，自己的亲嫂嫂，自己的侄儿，自己的侄女，也会在“特快号”上出现。

穷了的于勒自然不会上前去与他们相认，但是，只要让他看看他们就满足了。

但是最终相遇却是没有相认。

于勒的遭遇值得同情。

二、１．题目加上引号，含有讽刺、否定之意。

高局长写出“同意”这两个“最得心应手的好字”，说明他天天批材料，日日写“同意”两字，居然把这两字写得“劲秀”起来，还真能沾上点“书法家”的边；但他“能写好的就数这两个字”又告诉读者，他在写字上根本算不上是个书法家，而“献丑”一词则活脱脱地给这位官僚主义者作了一个最妙的注解。

２．如构思精巧；末句把小说气氛推向高潮，使读者脑海中产生一系列疑问，最终悟出一个令人啼笑皆非的答案：

原来如此！

小卡片

如：

“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

”（是在于勒写“信”以后盼望于勒回来的情况下说的；想通过于勒回来改变家里经济拮据的状况）“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。

”（是在父亲请吃牡蛎的情况下说的；母亲怕花钱，心里不赞成菲利普请吃牡蛎的建议，因爱面子，只好掩盖实质）“你疯了！

既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？

”（是在父亲发现卖牡蛎的很像于勒的时候说的；母亲生怕菲利普的话就是事实，因此十分忌讳，听了父亲的话又怕又急）

[九上] 在烈日和暴雨下补充习题答案

预习提示

一、表现祥子心理的语句有：

“祥子有些胆怯了”（胆怯），“一跑，就喘不过气来……不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂”（矛盾），“既不敢出去，又没事可作”（腻烦），“一出来，才晓得自己错了”（后悔），“看见食物就要恶心”（难受），“他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”（挣扎），“先生，避避再走吧”（乞求），“他哆嗦得像风雨中的树叶”（痛苦），等等。

二、略

随文练习

一、１．雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：

“先生，避避再走吧！

”

２．“快走！

你把我扔在这儿算怎么回事？

”坐车的跺着脚喊。

二、１．奔灌２．栽３．砸４．死挣

三、１．表现祥子因受大雨点之砸而产生的生理反应。

２．一语双关，既写祥子因极度疲惫受寒而身体不由自主地颤动，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。

３．表现母亲令人憎恶的冷漠、势利。

四、文中是这样描写的：

在高温之下，人们感到“处处干燥，处处烫手，处处憋闷”“喘不过气来”；在烈日下的白光里，似乎“每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭”等等，从触觉、视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛、酷热之甚，使人仿佛亲历一般。

至于描写人力车夫不敢出门、不敢快跑、抢着喝水等镜头，表面上写人，其实是写天气的酷热。

五、１．天气又热又干

２．有了凉风

３．风渐大

４．大风

５．暴风骤雨来临前的吓人情景

６．狂风

六、“从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点”（比喻），“每一个颜色……每一个声响……每一种气味……”（排比），“街上仿佛没了人”（夸张）；这样写，从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛、酷热之甚，使人仿佛亲历一般，增强了艺术感染力。

七、这样写说明祥子的悲惨遭遇来自“坐车人”的冷酷和贱视，来自人压迫人的社会环境和伦理。

八、作品既真实地写出了主人公祥子