一年级下册语文表格式教案吴建凤.docx
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一年级下册语文表格式教案吴建凤
课题：
（第1课时）主备人：
使用人：
教学重难点：
重点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
难点知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
教具：
课本插图或教学挂图
学具：
教学过程：
一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言
１、观察第１页的三幅图。
问：
图上是谁，在什么地方，干什么？
２、这时我们小朋友应该怎样？
（板书：
专心倾听，勇于发言）学生齐读。
二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言
１、看第２、３幅图。
问：
上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
２、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言
１、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。
２、在讨论中，老师相机点拨：
３、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
1、第１幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。
2、学生回答后，老师小结：
上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。
要开动脑筋，踊跃发言。
告诉学生：
竖排版的字应先读右边，再读左边。
1、⑴观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
⑵听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
⑶有不懂的地方要敢于提问。
⑷注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
小结：
一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。
听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。
个性化设计
板书设计：
培养良好的学习习惯（２）
专心倾听，勇于发言
教学反思：
课题：
培养良好的学习习惯（２）（第2课时）主备人：
使用人：
教学目标：
１、了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
２、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重难点：
重点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
难点知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
教具：
课本插图或教学挂图
学具：
教学过程：
一、看图，导入新课
１、出示第２、３页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。
２、讨论交流，弄清图意。
继续练习正确的写字姿势。
二、训练正确的写字姿势
１、出示《写字姿势歌》：
２、看图联系《写字姿势歌》，训练写字姿势：
⑴出示第３页上面六角形框内的一幅图：
⑵出示第２页左下的一幅图：
过渡：
要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？
请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。
⑶写字时，左手该怎样放？
书本和文具该怎样放？
⑷训练写字姿势。
３、评析错误写字姿势：
师做，生评
三、找出相通处，训练读书姿势
１、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：
读书和写字姿势有什么相同的地方？
２、指名说。
３、小结：
４、复习《读书姿势歌》，小黑板齐读。
５、摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。
四、举行读写仪式，再次训练读写姿势
１、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。
２、先摆好读书姿势，再做写字姿势。
五、总结（在家也要注意）
⑴发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但做不必强求整齐划一。
⑵发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
（板书：
认真写铅笔字）
学写字，要记牢：
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正，
一尺一拳一寸高。
3、小结：
读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。
个性化设计
板书设计：
培养良好的学习习惯（２）
认真写铅笔字
教学反思：
课题：
培养良好的学习习惯（２）（第3课时）主备人：
使用人：
教学目标：
１、了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
２、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重难点：
重点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
难点知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
教具：
课本插图或教学挂图
学具：
教学过程：
一、导入新课
二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的
１、看第２页上面的一幅图。
说说图上有谁，在干什么。
老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？
指名说。
２、老师黑板上的字写得怎么样？
三、指导学生写好字
１、过渡：
老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字？
２、看第３页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。
３、小朋友们，我们一起来看第２页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样？
４、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？
请你说说自己写的字怎么样。
四、总结，练写铅笔字
１、总结仿影要求做到：
一看，二想，三写。
写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。
２、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。
３、教师巡查，指导。
４、展示优秀作业。
5，教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。
个性化设计
板书设计：
培养良好的学习习惯（２）
专心倾听，勇于发言
认真写铅笔字
教学反思：
第一单元教学计划
一、教材分析
本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽然形式有所不同，但都提高了识字效率，激活了学生热爱祖国语言文字的情感，让学生在识字的过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地诵读韵文。
2、学会本单元39个生字，认识本单元6个生字，掌握20个偏旁。
3、理解由生字组成的词语。
4、学会向他人介绍自己的家，注意说好开场白，口齿清楚，声音洪亮，体态大方。
5、培养学生利用已有的识字方法自主识字的能力。
三、重难点
1、重点
识字、写字；有感情地朗读课文；理解词语
2、难点能准确掌握难写的笔顺。
四、学情分析
1、学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导学生选择适合的方法自主识字。
2、学生已经积累了一定的词汇，但对词的理解、运用上还不能很好地把握，可以通过演说、说说或媒体演示、创设环境，联系学生已有的生活体验激发他们的学习兴趣，帮助他们理解。
五、课时安排
本单元教学十一课时
识字一2课时
识字二2课时
识字三2课时
识字四2课时
练习一3课时
课题：
识字1（第1课时）主备人：
使用人：
教学目标：
１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；
２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；
３、朗读词串，积累词汇。
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
重点识字、写字
难点识字、写字
教具：
挂图、录音机、生字卡
学具：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？
今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语
１、语言过渡：
睁开眼睛看看四周的景色，美吗？
是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2、根据学生回答，相机出示词语。
（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）
过渡：
小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？
春天的景色证是太美了？
它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
游戏：
你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？
二、借助拼音，读准字音
１、自读课文，看清音节，读准字音。
２、小组内开火车读词。
３、全班认读词语。
三、朗读课文，整体感受美景
１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
２、同学们，你们也想读好吗？
你们一定能行。
３、以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
２、学习新偏旁。
３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
个性化设计
板书设计：
识字1
春 布 谷
日字旁
教学反思：
课题：
识字1（第2课时）主备人：
使用人：
教学目标：
１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；
２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；
３、朗读词串，积累词汇。
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
重点识字、写字
难点识字、写字
教具：
挂图、录音机、生字卡
学具：
教学过程：
一、检查复习，巩固旧知
１、认读生字、词语卡片。
２、朗读、背诵课文。
春风：
春天的风有什么特点？
春雨：
春天的雨是怎样的？
嫩芽：
谁来说说嫩芽是什么样子的？
布谷：
你见过吗？
梨花、杏花、桃花：
图上的三棵树分别是什么树？
你是怎样辨认它们的？
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
二、写字指导
１、出示田字格里的生字：
草、芽、树、梨、杏。
２、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
３、学生看笔顺记忆生字笔顺。
４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
个性化设计
板书设计：
识字1
天气：
春风春雨
春天植物：
小草柳树嫩芽梨花杏花桃花
动物：
布谷燕子蜜蜂
教学反思：
课题：
识字2（第1课时）主备人：
使用人：
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。
认识6个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重难点：
学会生字新词；了解一些基本的体育知识。
教具：
挂图、录音机、生字卡
学具：
教学过程：
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题：
识字2
二、指导看图
1．你知道哪些体育运动？
你最喜欢什么运动项目？
2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？
三、学习韵文
（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
1．小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：
2这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，？
3．小黑板出示词语
相机正音：
“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
4．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！
下面，我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
5．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
6．指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？
四、巩固生字词
1．出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。
现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
2．出示生字，认读。
五、指导书写
1．指导书写“足、竞、走”
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．，教师巡视指导。
5．反馈纠正。
展示学生的字点评。
六、小结。
个性化设计
板书设计：
识字2
足竞走
“立”旁
教学反思：
课题：
识字2（第2课时）主备人：
使用人：
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。
认识6个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重难点：
学会生字新词；了解一些基本的体育知识。
教具：
挂图、录音机、生字卡
学具：
教学过程：
一、复习旧知
抽读生字词卡片。
按“足、竞、走”的笔顺书空。
出示：
竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？
谁来说说看？
二、指导写字
认读生字。
看笔顺表，记忆生字的笔顺。
认识3个新的偏旁。
1．指导书写：
跳、高、远、枪、泳、击。
2．分析字形
说说你是怎么记住这些生字的。
学生在练习本上再写一个。
3．教师范写生字。
4．教师巡视指导。
学生描红、临写
5．反馈纠正。
说说写这些字时要注意哪些笔画。
作业布置：
读书、听写生字
个性化设计
板书设计：
识字2
球类：
篮球足球排球
体育项目竞赛：
竞走
田径：
跳高跳远铅球标枪
教学反思：
课题：
识字3（第1课时）主备人：
使用人：
教学目标：
1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的1个字只识不写，认识4个新的偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
教学重难点：
重点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
难点能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教具：
教学挂图、生字卡片
学具：
教学过程：
（一）出示挂图
师：
在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：
小船、竹子、石头、河流、燕子等）
（学生观察）
由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？
我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
学生讨论交流
齐读课题
（展示6个象形字）
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
让学生把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
学生讨论交流
（二）激发兴趣，指导自学
1、检查学习情况。
2、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
（三）教学生字
1、出示生字
2、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：
上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹：
左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生记生字
（3）写字教学。
教师范写，教师指导。
个性化设计
板书设计：
识字3
舟竹石川燕
教学反思：
课题：
识字3（第2课时）主备人：
使用人：
教学目标：
1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的1个字只识不写，认识4个新的偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
教学重难点：
重点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
难点能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教具：
教学挂图、生字卡片
学具：
教学过程：
（一）复习巩固
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
（二）学习儿歌
出示儿歌。
1、检查儿歌里的生字。
2、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
3、谁来读给大家听听？
（三）理解儿歌意思
1、学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
出示图：
（2）再读第一句，加深理解。
2、学习第二、三句。
（1）谁想读第二、三句？
（2）第二句是什么句子？
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！
所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！
让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。
你能把这些美景读出来吗？
（四）学习生字
1.出示生字：
笔、画、黑、什
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3、教师强调“黑”的笔顺。
4、教师范写
5.教师巡视指导
作业布置：
读书、识记生字
个性化设计
板书设计：
识字3
小舟竹子石头泉水河川燕子
教学反思：
课题：
识字4（第1课时）主备人：
使用人：
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识6个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具：
转盘、教学挂图、生字卡
学具：
教学过程：
一、创设情境，观察字盘
1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?
今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。
（出示字盘）
3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。
4．板书“驰、地、他、池”4个字。
5.揭示课题
二、读准字音，学习词语
1．教师要求：
读准字音，词连读．四人一小组交流：
哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
2．检查指导。
（1）相机指导：
“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。
“塘”的韵母是后鼻音。
（2）理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固
四、学习字谜歌
1．出示卡片，开火车检查字音。
提醒学生注意：
“行”韵母是后鼻
音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
2．指名读字谜歌。
告诉学生：
这是一首字谜，它让我们猜一个字。
3．全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
4．指导朗读。
（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
（2）师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
（3）指名读字谜歌。
评一评。
7．课外延伸。
小朋友，猜字谜有趣吗?
课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）教学新部首：
“马”、“大”、“土”。
（2）交流记字方法。
教师及时小结学生的记字方法。
2．指导书写。
（1）让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
（2）教师范写生字并重点指导：
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。
“十’’写得小些扁些。
“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。
（3）播放轻音乐，
（4）师巡视，及时表扬写得好的同学。
个性化设计
板书设计：
识字4
驰
也地
他
池
教学反思：
课题：
识字4（第2课时）主备人：
使用人：
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识6个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具：
转盘、教学挂图、生字卡
学具：
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友，并口头组词。
2.读生字新词、诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）教学新偏旁。
认读生字。
说说怎么记住这几个字。
小组交流：
怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
2．指导书写。
（1）教师范写生字并。
（2）重点指导难写的生字
三、课堂练习
1．加偏旁组词。
也：
（）（）（）（）
２、扩词：
行：
（）（）（）
奔：
（）（）（）
3．选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
【作业布置】：
读书、听写生字
个性化设计
板书设计：
识字4
驰奔驰
也地田地
他你我他
池池塘
教学反思：
课题：
练习1（第1课时）主备人：
使用人：
教学目标：
1．按笔顺写字。
2．认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。
3．读读背背：
读背成语，读背古诗。
4．认识先横后竖的笔顺规则
5．说说我的家
教学重难点：
1、先横后竖的笔顺规则；
2、按笔顺写字
教具：
教学挂图
学具：
教学过程：
一、教学“认清笔顺”
1．审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。
（2）老师小结，明确要求：
读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。
2．教师行间巡视，个别辅导。
3．指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：
哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字（视学生的具体情况而定）。
（3）教师小结。
4．练习。
（1）强调保持正确的写字姿势。
（2）教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二、教学“写好铅笔字”
1．审题。
2．弄清笔顺，练习描红。
（1）提名说笔顺，教师同步示范描红。
（2）强调描红要求与写字姿势：
每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面的整洁。
（3）师个别辅导。
3．点拨笔顺规则，仿影体会。
师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
4．指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写“干”。
强调临写要做到：
一看，二想，三写，写完
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