八年级生物上册基础知识.docx
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八年级生物上册基础知识
八年级生物上册基础知识
第五单元生物圈中的其他生物
第一章：
动物的主要类群
第一节：
腔肠动物和扁形动物
1.常见的腔肠动物有：
海葵、海蜇、水螅、珊瑚虫等
2.水螅的生活环境：
水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。
体型：
水螅的身体呈辐射对称。
消化腔：
体壁由内外胚层和中胶层构成，内胚层围成消化腔，消化食物，有口无肛门。
刺细胞是水螅的攻击和防御的利器。
3.腔肠动物的主要特征：
身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门，食物从口入，残渣从口出。
4.腔肠动物与人类的关系：
海蜇经过加工可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质形成的珊瑚可供参观。
5.涡虫的形态：
身体背腹扁平，前端具有眼点。
摄食与消化：
口中有咽，食物在肠内消化，食物残渣由口排出。
体型：
涡虫的身体呈两侧对称。
由内胚层、中胚层和外胚层组成。
6.扁形动物的主要特征：
身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
第二节：
线形动物和环节动物
1.蛔虫的生活习性：
蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠里半消化的食糜生活。
形态：
蛔虫身体呈圆柱状，前端有口，后端有肛门，成体略带粉红或黄色，雄虫尾部常卷曲，比雌虫略小。
消化：
蛔虫的消化管结构简单，只能吸食小肠内半消化的食糜生活。
生殖：
蛔虫雌雄异体，雌雄虫在小肠里交配后，雌虫每天可以产下二十多万个虫卵。
运动：
蛔虫没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展在小肠内慢慢蠕动。
2.蛔虫感染人的途径：
人吃了沾有蛔虫卵的生的蔬菜，或用沾有虫卵的手去拿食物。
3.蛔虫病的预防：
注意个人饮食卫生，管理好粪便。
4.其他常见的线形动物有：
蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等。
5.线形动物的主要特征：
身体细长，呈圆柱状，体表有角质层，有口有肛门。
6.蚯蚓的生活习性：
蚯蚓喜欢生活在潮湿、富含腐殖质的土壤中，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和土壤中的有机物为食。
呼吸：
蚯蚓没有专门的呼吸器官，只能靠体壁分泌黏液，使体表保持湿润，蚯蚓的体表密布着毛细血管，氧气可以融入体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
运动：
蚯蚓靠肌肉和刚毛协调运动。
形态结构：
身体呈长圆筒形，体表有角质层，有口有肛门
7.常见的环节动物有：
蚯蚓、沙蚕，水蛭等。
8.环节动物的主要特征：
身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成，靠刚毛和疣足运动。
第三节：
软体动物和节肢动物
1.常见的软体动物有：
河蚌、扇贝、文蛤等。
大约有10万种以上，是动物界中的第二大类群。
2.软体动物的主要特征：
柔软的身体表面有外套膜，大多有贝壳（贝壳是由外套膜的分泌物形成的），运动器官是足。
3.软体动物与人类的关系：
有的可以食用、药用、装饰等，但有的对人体也有害。
4.节肢动物的种类繁多，是最大的动物类群，有120万种以上。
5.昆虫的主要特征：
有一对触角，三对足，两对翅，一般能飞行。
6.蝗虫的形态结构：
身体分为头、胸、腹三部分。
运动：
胸部有三对足，善于跳跃，能爬行，有两对翅，能飞行。
外骨骼：
外骨骼包裹着身体表面，起保护和防止水分散失的作用，有蜕皮现象，蝗虫的一生要蜕皮5次才能长成成虫。
7.常见的节肢动物有：
蝗虫、蜜蜂、蜘蛛、虾、蜈蚣等。
8.节肢动物的主要特征：
体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
9.节肢动物与人类的关系：
有些可以食用、药用；帮助植物传粉等，但有的也会引起人们患病、危害农作物等。
第四节：
鱼
1.动物的种类很多，到目前为止，已知的动物大约有150多万种，根据它们的体内有没有脊柱，可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两类。
脊椎动物（5℅）：
体内具有由脊椎骨组成脊柱的动物，就称为脊椎动物。
常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类这五大类群。
无脊椎动物（95℅）：
体内没有由脊椎骨组成脊柱的动物，就称为无脊椎动物。
常见的无脊椎动物有：
原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
2.我国的四大家鱼：
青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。
常见的海洋鱼有：
带鱼、鲨鱼、大黄鱼、小黄鱼等。
3.鱼之所以能在水中生活，有两个特点是至关重要的：
一是能靠游泳来获取食物和防御敌害;二是能在水中呼吸。
4.鱼的体型：
身体分为头、躯干和尾三部分，呈流线型，体表有鳞片和黏液。
鱼的运动：
鱼靠尾部和躯干部的摆动和各种鳍的协调作用游泳。
鱼的呼吸：
鱼用鳃呼吸，水从口进入，从鳃盖后缘流出，经过鳃，完成气体交换。
5.鱼的主要特征：
生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
6.鱼与人类的关系：
养殖业和捕捞业，可以食用，要合理利用和保护。
7.海马是鱼不是马，娃娃鱼是两栖动物，章、墨、鱿鱼都为软，美人鱼学名儒艮是哺乳动物。
8.鱼的鳍包括1个背鳍，维持身体平衡，防止鱼体侧翻。
1对胸鳍，维持身体平衡，转换方向。
1对腹鳍，维持身体平衡，防止左右摇摆。
1个尾鳍，控制前进的方向。
1个臀鳍，维持身体平衡。
鱼躯干部两侧各一条测线，感知水流，测定方向。
第五节：
两栖动物和爬行动物
1.青蛙的形态：
身体分为头、躯干和四肢，皮肤裸露。
青蛙的眼睛后面有鼓膜，能感知声波。
青蛙的头部前端，有鼻孔，是呼吸的通道。
青蛙的前肢短小，支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和游泳。
常见的两栖动物有：
青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
2.两栖动物的主要特征：
幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
3.两栖动物与人类的关系：
农田害虫的天敌，应当加以保护。
4.变态发育：
在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫与成虫的形态结构和生活习性差异很大，这样的发育就称为变态发育。
5.蜥蜴的形态：
身体分为头、颈、躯干、四肢和尾，颈可以使头灵活地转动。
蜥蜴的四肢短小，贴地爬行。
蜥蜴用肺呼吸。
生殖：
体内受精，在陆地上产卵，有坚韧的卵壳保护，摆脱了对水环境的依赖。
6.常见的爬行动物有：
蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄等。
大鲵（娃娃鱼）是国家二级保护动物，扬子鳄是国家一级保护动物，具有动物的“活化石”的美誉。
7.爬行动物的主要特征：
体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚硬的外壳。
8.爬行动物与人类的关系：
食用、药用、防治林木害虫等。
第六节鸟
1.鸟的体型：
鸟的身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力。
2.鸟的前肢变成翼，生有大型的羽毛,正羽和绒羽。
鸟的骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，具有发达的龙骨突。
鸟类的胸肌非常发达，占体重的五分之一。
鸟类的消化：
鸟的食量大，消化能力强，粪便随时排出体外，可以减轻体重，有利于飞行。
鸟能进行双重呼吸，有发达的气囊与肺相通，气囊能储存气体，但不能进行气体交换，气体交换的场所仍然是肺。
3.恒温动物：
体温不是随着外界温度的变化而变化的动物就叫恒温动物。
包括鸟类和哺乳动物。
变温动物：
体温会随着外界温度的变化而变化的动物就叫做变温动物。
包括鱼类、两栖类和爬行类。
4.鸟类的生殖：
体内受精，卵生。
5.鸟类的主要特征：
体表覆盖着羽毛，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助呼吸。
6.不会飞的鸟有企鹅和鸵鸟，会飞的不是鸟的是蝙蝠。
7.鸟类与人类的关系：
捕食农林害虫，人类食物中蛋白质的重要来源，具有很高的观赏价值，维持生态系统的稳定等。
第七节哺乳动物
1.陆地上最大的哺乳动物是非洲象，世界上最大的哺乳动物是鲸。
2.哺乳动物的体表被毛，具有很好的保温作用。
生殖：
胎生、哺乳使后代得到很好的照顾和良好的营养。
3.哺乳动物的牙齿具有分化，食草动物的牙齿分为门齿和臼齿，食肉动物的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿。
（门齿：
切断植物纤维；臼齿：
磨碎食物；犬齿：
撕裂食物）
4.哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官，能灵敏地感知外界环境的变化，及时做出相应的反应。
5.哺乳动物的主要特征：
体表被毛，胎生，哺乳，牙齿分为门齿、犬齿和臼齿。
第二章：
动物的运动和行为
第一节：
动物的运动
1.动物的行为：
动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动都是动物的行为。
2.哺乳动物的运动系统由骨、关节和肌肉组成，也可以说成是由骨骼和骨骼肌组成的。
3.关节由关节头、关节窝、关节腔、关节囊、关节软骨组成，也可以说成是由关节面、关节囊和关节腔组成。
常见的关节有肩关节，肘关节，髋关节，膝关节，指关节，趾关节，踝关节。
脱臼是指关节头从关节窝中滑脱出来。
4.关节的结构既灵活，又牢固。
牢固性：
关节囊和韧带（关节囊是坚韧的结缔组织，韧带也是结缔组织）；灵活性：
关节软骨和关节囊内的滑液有关（关节软骨具有减少摩擦，缓冲震荡的作用）。
5.运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。
运动所需要的能量，依赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合
6.屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时肱二头肌舒张，肱三头肌收缩；提重物时肱二头肌和肱三头肌同时收缩；举重时肱二头肌和肱三头肌同时收缩；两手自然下垂时肱二头肌和肱三头肌同时舒张。
7.肌肉由肌腱和肌腹组成，肌腱可以绕过关节连接在不同的骨上。
8.当骨骼肌受到神经传来的刺激时，就会牵动骨绕着关节活动，躯体的相应部位就会产生运动。
9.动物的运动有利于觅食、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，适应复杂多变的环境。
10.关节炎往往表现出关节不灵活，关节红肿，积液或者积脓。
引起关节炎的原因主要是关节软骨和关节囊的病变，关节软骨病变使关节不灵活，关节囊病变使滑液分泌比较多，关节腔内积液。
第二节：
先天性行为和学习行为
1.根据功能的不同可以把动物的行为分为：
取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为和社会行为等。
从行为获得的途径来看，动物的行为可以分为两类。
一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，称为先天性行为。
另一类是指在遗传物质的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。
2.先天性行为的意义：
先天性行为为了使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。
学习行为的意义：
学习行为能使动物更好地适应复杂环境的变化。
3.研究动物行为的方法有观察法和实验法以及这两种方法的结合。
第三节：
社会行为
1.具有社会行为的常见动物有蚂蚁、蜜蜂、猴、狮子、狒狒、象、鹿、狼、水牛等。
2.白蚁群体中的分工合作：
蚁后：
专职产卵；雄蚁：
与蚁后交配，交配后就死亡；工蚁：
觅食、筑巢、照料蚁后等；兵蚁：
专司蚁穴的保卫。
3.狒狒群体中首领雄狒狒享有特权，它要优先享受食物和配偶，其它狒狒对它的攻击不敢反击，要表示顺从的姿态。
同时，它也有保卫群体的义务。
等级制度最明显。
4.社会行为的特征：
群体内形成一定的组织，有明确的分工，有的群体中还形成等级。
5.群体中信息交流的方式：
动物可以通过动作、声音、气味等进行信息交流。
意义：
有利于群体内的交流、有利于群体觅食、御敌和繁殖后代。
6.通讯的含义：
一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接收信息的个体产生相应的反应，这种现象叫做通讯。
第三章：
动物在生物圈中的作用
1.动物在生物圈中的作用：
①维持生态平衡②促进生态系统的物质循环③帮助植物传粉、传播种子④当某种动物过多会给农作物造成危害
2.生态平衡的含义：
在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
动物通过食物链和食物网来维持生态系统的平衡。
3.为什么说动物能促进生物圈中的物质循环？
动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物体内的有机物通过分解产生的二氧化碳、尿素、无机盐可以被植物利用制造有机物。
4.动物帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。
动物帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。
5.仿生的含义：
科学家模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。
6.仿生技术有:
长颈鹿与宇航服，萤火虫与冷光灯，蝙蝠与雷达，乌龟与薄壳建筑，小鸟与飞机，鱼与潜水艇，蝇的复眼与蝇眼照相机，人脑与机器人，蝴蝶与人造地球卫星的控温系统等。
7.生物反应器的含义：
科学家利用生物做“生产车间”，生产人类所需要的某些物质，这就是生物反应器。
目前最理想的生物反应器是乳房生物反应器。
8.生物防治就是利用生物来防治病虫害。
常用的有：
以虫治虫，以菌治虫和以鸟治虫。
第四章：
细菌和真菌
第一节：
细菌和真菌的分布
1.菌落的含义：
一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
2.培养细菌、真菌的一般方法：
①配制培养基②高温灭菌③接种④恒温培养
3.细菌菌落的特点：
菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥。
4.真菌菌落的特点：
菌落比较大，霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。
5.细菌和真菌生存所需要的基本环境条件：
一定的水分，适宜的温度，有机物，有些需要氧气，有些不需要氧气。
6.细菌和真菌的分布：
细菌和真菌几乎无处不在，但在不同的环境中，它们的分布不同。
第二节：
细菌
1.第一个观察到细菌的人是列文•虎克，第一个发现细菌的人是巴斯德。
2.细菌的形态：
根据细菌的外形不同，可以把细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三种。
3.植物细胞的结构:
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体和线粒体（简记为：
壁、膜、质、核、液、叶、线）
4.动物细胞的结构：
细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体（简记为：
膜、质、核、线）
5.细菌细胞的结构：
细胞壁、细胞膜、细胞质和ＤＮＡ集中区域，有的还有鞭毛和荚膜，属于原核生物。
６．细胞的营养方式：
由于细菌没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，所以，它的营养方式为异养。
７．细菌的生殖方式为分裂生殖。
细菌分裂的计算公式：
N=m•2n（m表示原有的细菌个数，n表示分裂的次数）。
芽孢是细菌的休眠体，能度过不良的环境。
第三节：
真菌
1.常见的真菌：
大型真菌有蘑菇，木耳，银耳等，多细胞真菌有霉菌（青霉和曲霉），单细胞真菌有酵母菌。
2.真菌的结构：
每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，属于真核生物。
3.真菌的营养方式：
由于真菌中没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，所以，它的营养方式为异养。
在生态系统中属于分解者。
4.真菌的生殖方式为：
孢子生殖。
（酵母菌是出芽生殖）
5.菌丝可以分为营养菌丝和直立菌丝两种。
6.青霉的孢子呈扫帚状而曲霉的菌丝呈放射状。
第四节：
细菌和真菌在自然界中的作用
1.细菌和真菌在自然界中的作用：
①作为分解者参与物质循环②引起动植物和人患病③与动植物共生。
2.细菌和真菌的营养方式有三种：
寄生、共生和腐生。
寄生：
细菌或真菌寄生在人或动植物的身体上，使其患病，它本身获利。
一方得利一方受害。
共生：
与其他生物共同生活，互惠互利。
腐生：
从死亡的生物遗体上通过分解有机物而获得营养。
3.链球菌可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病；一些真菌寄生在人的体表或体内，引起人患手癣、足癣等多种疾病；棉花枯萎病、水稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等植物疾病，都是由真菌引起的。
4.地衣是真菌与藻类植物共同生在一起而形成的。
5.根瘤菌与豆科植物共生，根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供营养物质。
第五节：
人类对细菌和真菌的利用
1.细菌、真菌与食品的制作：
酵母菌可以用来酿酒、制作馒头，面包等；乳酸菌可以用来制作酸奶、泡菜等；醋酸菌可以用来制醋，多种霉菌可以制酱。
2.食品腐败的原因：
细菌和真菌在食品中生长和繁殖.食品保存的原理：
把食品内的细菌或真菌杀死或者抑制它们的生长和繁殖。
食品保存的方法：
脱水法、腌制法、渗透保存法、巴氏消毒法等。
3.有的真菌如酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳，酒精蒸烤过程中会挥发掉，二氧化碳可以使面团中形成许多小孔，而膨大和松软。
4.有些细菌可以产生杀死或抑制某些致病细菌的物质，这些物质称为抗生素。
5.科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内，对大肠杆菌进行培养，使之产生治疗糖尿病的物质——胰岛素。
6.甲烷是一种清洁的能源，可以作为燃料用于做饭、照明、取暖等。
7.有些细菌或真菌还能净化城市污水。
第五章：
病毒
1.19世纪末，伊万若夫斯基在研究烟草花叶病的病因时发现了滤过性病毒
2.19世纪末，口蹄疫病的研究证明了滤过性病毒的存在。
3.20世纪初，在电子显微镜下观察到了烟草花叶病毒。
4.病毒可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒三类。
动物病毒：
寄生在人或动物的活细胞内的病毒。
如流感病毒；植物病毒：
寄生在植物细胞内的病毒。
如烟草花叶病病毒；细菌病毒：
寄生在细菌体内的病毒，又叫噬菌体。
如大肠杆菌噬菌体。
5.病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
6.病毒的生活方式：
营寄生生活，利用活细胞的物质制造新的病毒，离开了活细胞通常会变成结晶体。
当环境适宜时，又开始生长和繁殖。
7.病毒与人类的关系：
一方面会使人患病，另一方面也可以在生物防治、基因工程、制作疫苗等方面来加以利用。
第六单元生物种类的多样性
第一章：
根据生物的特征进行分类
第一节：
尝试对生物进行分类
1.植物分类的依据：
根据植物的形态特征进行分类，绿色开花（被子）植物的分类主要根据花、果实和种子来分，其它植物的分类主要根据它们的根、茎和叶。
2.动物的分类依据：
动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能。
3.微生物的分类依据：
微生物的特征。
第二节：
从中到界
1.为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成不同的等级的分类单位。
2.生物的分类从大到小的等级依次是：
界、门、纲、目、科、属、种。
3.“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最近。
4.生物分类的意义：
为了弄清它们之间的亲缘关系和进化关系。
5.生物分类的特征：
分类单位越大，生物种类越多、共同特征越少、亲缘关系越远。
同种生物的共同特征最多，包括的种类最少；同界生物的共同特征最少，包括的种类最多。
6.给植物挂牌的时一般要写植物的名称、国际名称、属于哪个科、分布和用途等。
7.林奈提出的双名法——每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词，有时后面还有命名者的姓名。
第二章：
认识生物的多样性
1.生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2.生物种类多样性的实质上基因的多样性，生物种类的多样性和栖息环境的多样性就构成了生态系统的多样性。
3.我国的植物资源十分丰富，其中苔藓类、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。
4.我国的裸子植物最丰富，被称为“裸子植物”的故乡。
5.保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
第三章：
保护生物的多样性
1.自然保护区的含义：
为了保护生物的多样性，人们把含有保护对象中内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。
2.建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。
3.长白山自然保护区为了保护完整的温带森林生态系统。
4.青海湖鸟岛自然保护区是为了保护斑头雁、棕头鸥及其生存环境而建立的。
蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力。
请你参与“土壤湿度对蚯蚓生活点影响”的实验探究：
制作一个箱子，以箱子内中线为界，一边放潮湿的土壤，另一边放相同高度干燥的土壤，然后放进20条状况相同的蚯蚓，盖上纸板。
三天后检查箱子内中线两边的蚯蚓，注意作好观察记录。
（1）请你作出假设：
土壤湿度对蚯蚓生活有影响。
（2）这个实验的变量是土壤点干湿度（或水分）。
（3）你的实验结果：
蚯蚓聚集在潮湿（填“潮湿”或“干燥”）土壤点一边。
（4）你的解释是蚯蚓的呼吸靠湿润的体壁来完成。
（5）如果让你探究“光照对蚯蚓生活的影响”时，你应该如何进行？
简单写出你的实验计划：
制作一个箱子，放潮湿的土壤。
以箱子内中线为界，一边用黑纸板盖住，另一边用透明的玻璃盖住，然后在中线处放进20条状况相同的蚯蚓，一段时间后，观察蚯蚓的分布。
探究：
小鼠走迷宫获取食物的学习行为
（1）提出问题：
小鼠走迷宫获取食物的行为是什么行为？
（2）作出假设：
小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为。
（3）制定计划并实施计划：
①制作完全相同的两个迷宫，在一个迷宫点一端放好食物，将小鼠放在迷宫的另一端，观察小鼠经过“尝试与错误”通过迷宫获取食物的过程。
②等小鼠能够顺利通过迷宫获取食物后，换用另一个相同的迷宫，观察小鼠通过迷宫获取食物的时间是否缩短了。
（4）得出结论：
小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为。
探究动物的行为
【提出问题】菜青虫总在十字花科植物（如白菜）叶片上出现，而不吃空心菜等其他植物的叶子，这是先天性行为吗？
（1）作出假设：
菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为（或菜青虫取食十字花科植物的行为不是先天性行为）。
（2）制定计划：
①菜青虫的来源。
a去白菜地里捕捉已长大的菜青虫b去白菜地寻找菜青虫的卵
请你从以上两种获得菜青虫的方式中选择，你的选择是b。
②实验变量是植物叶片的种类。
③每一组菜青虫的数量b。
a.用1条菜青虫b.用10条菜青虫
（3）得出结论：
你的预期结果是菜青虫总是趋向于取食十字花科植物叶片。
结论是菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为。
探究：
蚂蚁的通讯
提出问题：
蚂蚁是怎么交流信息的？
作出假设：
蚂蚁通过气味交流信息。
制定计划：
参考课本第57页制订自己的探究计划。
得出结论：
蚂蚁的通讯依靠气味，即利用了嗅觉，蚂蚁也可能是利用触角的触觉功能相互沟通。
探究：
检测不同环境中的细菌和真菌。
提出问题：
不同环境中都有细菌和真菌吗？
作出假设：
不同环境中都有细菌和真菌。
实验方案：
1.设置两套培养皿的目的是作对照，培养皿里装有牛肉汁，培养基要高温灭菌，目的是杀灭
各种细菌、真菌，排除实验外其他因素的污染，在选定的环境中将一组培养皿打开，暴露在空气中5—10分钟，这个过程相当于细菌、真菌培养方法中的接种，另一组不打开，两套培养皿应该放在同一温暖环境中培养。
结论：
细菌和真菌分布广泛，无处不在，如土壤、水域、空气、动植物体内。
检测不同环境中的细菌和真菌
（1）提出问题：
空气中有细菌和真菌分布吗？
（2）作出假设：
空气中有细菌和真菌分布。
（3）实验步骤：
①取两套装有同一种培养基的培养皿，密封好，标上1号、2号，并进行高温灭菌后，置于无菌的环境中。
②将1号培养皿打开，暴露在空气中5—10分钟，再盖上封好，2号培养皿不做处理。
③将1号、2号培养皿置于温暖的环境或恒温箱中培养，一段时间后观察。
（4）实验现象：
1号培养皿有菌落；2号培养皿无菌落。
（5）实验结论：
空气中有细菌和真菌分布。
小丽和小辉为探究教室和操场中细菌和真菌的分布做了下列实验，请分析回答有关问题：
【提出问题】教室和操场哪里的细菌和真菌多？
【材料用具】每组2两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、标签纸、放大镜、透明胶带、恒温培养箱。
【实验步骤】①在标签纸上标出组别、实验日期、编号（1号、2号），将标签贴在培养皿底部。
②采集细菌和真菌。
在教室、操场打开培养皿，暴露在空气中10分钟，再盖上、封好。
③放入恒温箱中培养24小时。
④观察、记录。
【讨论】
（1）配制牛肉汁培养基的目的主要是为细菌和真菌提供营养，对其进行高温灭菌的目的是杀灭杂菌。
（2）步骤②相当于细菌、真菌培养方法中的接种。
（3）预期实验结果：
教室内的细菌和真菌更多些。
（4）根据实验结果，为了保证身体健康，我们平时在学校应该怎样做？
（请写出2条）
①讲究卫生；②经常开窗通风。
某生物兴趣小组准备探究使食物腐败的细菌是在食物中自然发生的还是从外界空气进入食物的，同学们设计了如下的实验方案，请分析回答下列问题：
（1）准备甲、乙两套装有牛肉汁的培养皿，并
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