小猪画画教学设计.docx
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小猪画画教学设计
篇一：
小猪画画教学设计
《小猪画画》教学设计
教学内容：
语文s版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第19课第2课时。
教学目标：
1、知识与技能：
1）学习并掌握本课的生字新词，积累词语，会用“连忙、马上、立刻”造句。
2）正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3）理解课文内容，知道小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。
2、过程与方法：
以学生为主体，抓关键词句引导探究，感情朗读，并配上动作、表情朗读，加深对课文的理解。
3、情感态度与价值观：
懂得凡事得仔细思考，再做出符合实际的决定，不能盲目地听取他人的建议。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，动物王国里传来一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴啦，背上画夹就去参加比赛。
你们想去看看吗？
揭示课题：
19小猪画画。
（重点讲解“画”字）
2.齐读课题。
二、质疑课题
1、读完课题，你有什么想问的吗？
生：
我想知道小猪画的是什么？
生：
我想知道小猪画得怎么样？
2、真是一群爱思考的孩子，那接下来我们就一起去看看小猪是怎样画画的。
三、合作探究
1、小朋友们，瞧，这是小猪宝宝画的画。
谁来说一说：
这是一只怎样的小猫？
指名说
师：
就是这样一只可爱的小猫却被小猪画成了大怪物呢！
（课件出示怪物猫）
师：
它怪在哪里呢？
咱们一起来看看。
师：
仔细地看看图画，你有什么发现？
生：
怪物猫多了一对角。
生：
多了一对翅膀。
（谁多了？
）
生：
它的尾巴太大了！
师：
你们的眼睛真厉害！
到底是谁看过小猪的画，并向它提了这些建议呢？
请小朋友们认真听录音，找答案。
生：
是小松鼠、小山羊、小白鹅让小猪给猫加上去的。
师：
你听的真仔细！
2、小组合作要求：
（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）分小组解决不同的问题。
（课件出示问题）
3、各小组汇报成果。
小松鼠研究室：
1）谁能从课文的第2段中找到小松鼠的话，看看它对小猪说了什么？
（指名读。
）
2）小松鼠在夸自己的尾巴呢！
（出示课件）
师：
你们现在就是这只可爱的小松鼠，谁来夸夸自己的尾巴？
师：
这只小松鼠，你来试试吧！
指名读。
你是一只勇敢的小松鼠！
师：
还有哪只小松鼠来夸夸？
生读。
师：
你把“又大又好看”读得真好，小松鼠们，咱们学学这只小松鼠，一起来夸夸我们的尾巴吧！
生有感情地齐读松鼠的话。
师：
多可爱的小松鼠呀！
2、小松鼠说应该把猫尾巴画大些，小猪听了是怎么做的？
学生齐读第三段。
3、小猪想过小松鼠的话吗？
生：
没有。
师：
你从哪个词知道的？
生：
“马上”。
师：
想都没想，马上就去做了，动作真快呀！
你有没有马上就去做一件事呢？
生用“马上”练习说话。
小山羊研究室：
1、是谁说要给猫加对角呀？
生：
小山羊说的。
2、小山羊是怎么说的？
咱们一起听听吧！
师范读。
3、小山羊是怎么夸自己的？
指名读。
4、师：
小山羊头上长了角，多神气呀！
我们班上谁最神气呀？
师：
大家都很神气，来吧，小小男子汉们，咱们神气地读读吧！
男生齐读。
师：
你们神气极了！
1、小山羊说给猫加对角吧！
小猪是怎么做的？
生读第五段。
2、它想过小山羊的话吗？
你从哪个词知道的？
生：
“连忙”
师：
哦，“连忙”说明它没想，动作很快，你们“连忙”读这个句子吧！
生齐读。
3、给猫加对角？
你觉得这个主意好不好？
为什么？
生：
不好，因为猫是没有角的。
师：
你们真爱动脑筋。
可小猪呢？
小白鹅研究室：
1、小白鹅这时候可着急了，它是怎么说的？
谁来读读看？
指名读。
3、对呀，小白鹅的翅膀多美呀？
有了这对翅膀，还可以跳天鹅舞呢！
谁帮它夸夸自己的翅膀呀？
指名读。
4、师：
你的声音真美!
女孩子们，你们现在就是这只漂亮的小白鹅，咱们还可以像她那样加上动作呢，一起来大声说：
生齐读小白鹅的话。
你们读得多好呀，（点击课件）瞧，小白鹅高兴地为我们鼓掌呢！
师：
小白鹅说给猫加上一对漂亮的翅膀吧，小猪听了——这下，它总该想想了吧！
生：
还是没想。
师：
你怎么知道的？
生：
立刻。
师：
大家一下子找到了这个词。
咱们再读读这个句子吧！
生齐读。
3、你觉得这对翅膀该不该加？
为什么？
生：
不该，因为小猫本来就没有翅膀。
篇二：
《小猪画画》教案
19.小猪画画
（语文出版社s版一年级下册）
教科院106班35号曾建娴
一、教学目标
1、理解课文内容，知道小猪为什么把小猫画成大怪物的原因2、正确，流利，有感情地朗读课文
3、明白“只有仔细观察，认真思考，才能把事情做好”的道理二、教学重点
1、有感情地朗读小山羊，小松鼠，小白鹅的话，体会它们的心灵2、理解“连忙”的意思三、教学难点
知道小猪怎么会把猫画成大怪物的原因，明白“只有仔细观察，认真思考，才能把事情做好”的道理。
四、教学方法
朗读法，谈话法，演示法，角色扮演法五、教学用具
ppt课件六、教学时量
15分钟七、教学过程
篇三：
《小猪画画》教学设计
《小猪画画》教学设计
【内容简析】
《小猪画画》是一篇注音童话故事，整篇文章生动有趣，可读性极强。
讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成了一只大怪物。
插图很形象地将课文的意思表达出来了，让孩子们在小猪可笑的画中体会到要学会尊重事物本来面目的道理。
【设计理念】
1、整体思路
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
2、识字教学
利用“宝宝”形状的字卡激发学生学习的兴趣。
自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置，在培养学生热爱祖国文字的前提下学会合作识字。
3、朗读、感悟
低年级阅读教学要特别重视朗读，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
要求读准读正确，纠正不标准发音，指导学生读通读熟、读流利，不加字不丢字，学会断句，不唱读，不破读，敢于高声朗读，指导学生读出感情和韵味，读出自己的感受。
“读书百遍，其义自见”，学生的感受是通过朗读来实现的。
教师要充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，读好课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣。
【教学目标】
1、认识“猪、应、该、些、神、加、鹅”等13个生字；会写“立、
次、说、加、哈、角、画”7个字；理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。
2、正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。
3、教育学生学会尊重事物的真相，遇事多动脑筋，不要盲目相信别人，培养独立思考的能力和习惯。
【教学重难点】
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，认识“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点：
注重朗读指导，引导学生读中感悟。
学完课文之后要让学生懂得做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
【学情分析】
我们这个地区是个方言较重的地区。
学生在课堂上交流时用的是普通话，但在课后或家里说的是大冶方言。
因此学生不容易区分平舌音、翘舌音、边音、鼻音等。
所以我在识字教学中花的时间较多，注重让学生自己发现字的规律，按自己识记生字的方法来主动识字，体现了个性化识字的教学重点，训练了学生识字的能力，但从中也存在着个体差异。
对于阅读教学，学生一般能借助拼音朗读课文，课前布置学生把课文多读几遍。
因此，学生基本能把课文读正确，读流利。
但要读得有感情还需教师在课堂上引导。
【教具准备】
多媒体课件识字卡片
【教学时间】
两课时
【教学流程】
第一课时（略）
第二课时
一、故事引入，导出课题
师：
最近，听说小猪爱上了画画。
今天画一只顽皮的小猴子，明天画一只凶猛的大老虎。
这不，他又画上了，你们想去看看吗？
【小动物更贴近学生的学习生活。
借此创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
】
生答
师：
今天我们就来学习19课小猪画画（板书：
19小猪画画）
1、识字：
“猪”（指名读、齐读）
2、师：
“读了课题后你想知道什么呢？
”【激发学生强烈的求知欲和好奇心，从而引入到课文内容的学习。
】
3、生自由发言
二、初读课文，学习生字。
师：
问题的答案就在课文里。
同学们自由读课文吧！
注意要读准字音，遇到不认识的字或长句子时可多读几遍。
师：
小朋友们读得真认真。
有生字娃娃想和你们交朋友，你们愿意吗？
（出示娃娃状带拼音的生字卡片：
猪应该些粗神加鹅翅膀漂立刻结）
1、指名读、齐读；
2、个性化识字：
你会用什么方法记住哪些字呢？
学生说记识字方法，也可以边读边根据自己的理解做动作或给字组词。
【利用已有经验引导学生多种形式的个性化识字教学，教师还可根据学生的个体差异而引导学生说或做】
3、读词：
瞧,这些生字娃娃还带来了他们的朋友，谁愿意第一个和他们认识？
（指名读，齐读）
【一些又粗又大神气一张画一对角小白鹅翅膀漂亮立刻结果哈哈笑】
4、巩固识字：
请小组长用桌子上的的生字卡片帮助老师来检查一下大家认字的情况。
遇到同学不认识的字圈出来，再告诉他怎样读，好吗？
学生以四人为一小组，小组长出示生字卡片检查组员学习情况。
教师巡回检查，了解学习情况，组织学生投入到学习中。
大多数学生学完时，教师小结，肯定学生努力的结果。
让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。
教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数学生能读熟，个别同学不全会读。
【小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用。
这是因为老师给小组长布置了具体的任务，使小组长明确了自己的责任。
组长充分利用好学生手中的识字卡片一个个认真检查。
学生通过小组活动不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。
】
三、再读课文,感悟理解。
【学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
教师要充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，读好课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
】
1、师：
认识了这些生字朋友相信你们再次读课文一定会读得更快乐。
自由读吧！
记住读熟的同学可以边读边想，读后你知道了什么？
读得还不熟的同学只要能继续把课文读熟就可以了。
【认完生字的基础上，学生再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。
并针对不同水平的学生提出了不同的要求，满足了不同学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快的投入到读书中。
】
2、师：
读了课文后你知道了什么？
（师根据生的回答相机贴出可爱的小花猫图、写出“大怪物”几个字。
）
3、师：
那是什么原因使小猪画的画有如此大的改变呢？
生答并相应读出2、4、6自然段
4、课件出示2、4、6自然段中三个小动物的话
学生读、演、评、再读、再演、再评、再读【在教学中始终以学生为主体，让学生在一起合作学习，采取找伙伴读、分角色读，让每个学生都得到了参与的机会。
都体验到了读书的快乐。
】
a、指名读、演、评
b、同位、前后之间读、演、评
5、学习课文3、5、7自然段
师：
当小猪听到这三个小动物的话后又是怎样做的呢?
快速把课文浏览一遍,用你喜欢的记号把答案划出来.
6、师：
同学们找的可真快，老师不看你们的答案就有一个方法检验你们做的对不对。
瞧！
（课件出示填空题）
小猪听了（）的话，马上把猫尾巴画得。
小猪听了（）的话，连忙在猫的头上画了。
小猪听了（）的话，立刻在猫的身体两旁添上了。
a、学生填空做题。
b、读、评、读（教师相机在可爱的小猫上贴出小松鼠的尾巴、小山羊的头、小白鹅的翅膀）
7、理解：
连忙、马上、立刻
师：
读了这几句话后你觉得小猪怎么样?
（引导学生说出小猪遇事没有认真思考,不爱动脑筋）
师：
你从哪可以看出?
（引导学生说出连忙，马上，立刻）
师：
你能用其中的一个词说一句话吗?
8、学生自由组合，分角色朗读表演课文。
最后请出一组和老师合作分角色朗读表演课文。
【师生合作融入课文的学习当中，营造出和谐、平等的教学氛围】
四、拓展思维，强化感受。
师：
唉！
你看，小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，结果将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
（师边说边贴出可爱的小猫图，正好与画成的怪物图对照。
）那，你想对小猪说些什么呢？
生各抒己见：
生1：
小猪，你错了，在画画之前你应该去看看小猫到底长得是什么样的？
生2：
小猪，你上了他们的当了。
生3：
小猪，你真笨，别人身上好的东西到了小猫身上就不一定是好的。
生4：
小猪，你听别人说话时一定要想一想对不对呀！
篇四：
小猪画画教学设计
19、《小猪画画》第二课时教学设计
执教：
杨丽梅
教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标：
1、理解课文，体会其中所蕴含的处事道理。
2、正确理解“立刻”“马上”“连忙”的意思，并会用它们造句。
3、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点：
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：
课件、图片、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程：
第二课时
一、课前谈话：
同学们，今天来了这么多听课的老师，大家高兴吗？
大家想不想把自己最优秀的一面展示给在座的各位老师呢？
那下面老师先来考考大家的听力，看谁听得最认真？
请跟我说（指名说）：
1、我是一年级
（2）班的学生。
2、我听课最认真！
3、我的声音很洪亮。
4、我的坐姿最漂亮！
5、我是最棒的！
二、复习旧知，导入新课
师：
同学们，上一节课我们学习了《小猪画画》这课的生字词，大家还记得吗？
下面咱们就来做个《摘白云》的游戏，看谁能把天上的白云摘下来？
（出示课件）
1、复习生字词
（一）、读字音
猪应该些神加鹅翅膀漂立刻结画
（二）、读词语
小猪大些应该画画漂亮神气结果立刻马上连忙
（指名读、男女比赛读、齐读）
2、过渡：
通过上节课的学习，我们知道小猪原来画的小花猫既可爱又漂亮，可是后来听了小松鼠、小山羊、小白鹅的建议后，却把小花
猫画成了一只大怪物，这是怎么回事呢？
（贴图画）
今天我们继续来学习课文《小猪画画》。
请同学们伸出小手和老师一起书写课题（板书课题），齐读课题。
三、深入理解课文，体会道理
1、下面请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文，边读边想：
（出示课件）①课文有几个自然段？
②他们分别给了小猪什么建议呢？
然后用笔把有关的句子在文中画出来。
（一）、学习2、3自然段
指名反馈。
出示句子（课件）:
1、“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。
”指名读。
从这句话中你体会到了什么？
（指名说）
导读：
小松鼠这时是在炫耀自己的尾巴，大家想想哪些词语要读得重一些？
应该用什么样的语气来读呢？
谁来试试？
（指名读、齐读。
）（出示）“又大又好看”，谁能照样子再说出几个这样的词语？
“又大又好看的尾巴”谁能照样子说一说这样的词语？
学生集体练习读。
2、小猪听了小松鼠的建议，又是怎么做的？
请同学们用波浪线在文中画出来。
指名说。
反馈所画句子，出示（课件）：
小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
3、小猪认真想过小松鼠的话吗？
你是从哪个词知道的？
理解“马上”。
“马上”说明小猪心里想了吗？
（二）、学习4、5自然段
1、导语：
小猪刚给小猫画上大尾巴，小山羊走来了，它又对小猪说了什么？
出示句子：
（课件）
“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！
”
从这句话中你体会到了什么？
（指名说）
“神气”是什么意思呢？
你能读出小山羊的神气吗？
谁来试试？
（指名读、加动作齐读）
2、小猪听了小山羊的话又是怎样做的呢？
齐读第5自然段。
出示句子：
（课件）
小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。
3、小猪想过小山羊的话吗？
你从哪个词知道的？
（连忙）这个词和前面所学的哪个词意思相近？
（马上）
师：
看来这真是一头不爱动脑筋的小猪。
（四）、学习6、7自然段
导语：
正在这时，小白鹅也来了，看着小猪的画上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，却没有自己漂亮的翅膀，可着急了，对着小猪大声说：
“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！
”
1、大家想想小猪听了小白鹅的话又是怎样做的呢？
（指名说）出示句子：
（课件）
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
2、问：
“马上”“立刻”“连忙”让你感到小猪怎么样？
（小猪对它们提出的建议想都没想就接受了。
）
3、你能把小猪不认真思考的急切读出来吗？
（指名读）指导读重音。
师小结：
这三个词是近义词，它们的意思是一样的，都是表示时间很快，想也没想就去做，所以这三个词的顺序可以换过来。
4、谁能用这三个词语中任意一个词语说一句话呢？
（指名说）
5、孩子们想一想：
小松鼠、小山羊、小白鹅为什么要给小猪提这样的建议？
（因为小松鼠认为自己的尾巴最好看，小山羊认为自己的一对角最神气，小白鹅认为自己的翅膀很漂亮，这些都是它们自己引以为骄傲的地方。
所以它们希望小猪能把自己的这些优点画上。
）
过渡：
既然是它们最值得骄傲的地方，那我们应该用怎样的语气来读？
（自豪）那我们就带着自豪的语气再来读读它们是怎样对小猪说的吧！
（课件出示它们说的话）谁来试一试？
（指名读、齐读。
）
（五）学习第8自然段
过渡：
小猪这么不动脑筋的结果是什么呢？
（齐读最后一个自然段）大家是什么反应呢？
（哈哈大笑）小猪会想些什么呢？
（课件出示）（指名说）
四、总结课文，明白道理
1、小组讨论：
小猪为什么会把小猫画成一只大怪物？
（因为小猪对于别人提出建议，想都没想就接受了，自己没有动脑筋去思考，所以把小猫画成了大怪物。
）
2、创设情境：
如果你是小猪的朋友，看到小猪把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，你会对小猪说些什么？
篇五：
小猪画画教案
《小猪画画》教案教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标
1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备
多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来一个小故事：
一向懒惰的小猪爱上了画画，这一天，阳光很温暖，小猪背着画板来到郊外，他看见花丛里跑出来一只小花猫，于是拿起画笔画了一
只可爱的小花猫。
可是后来却发生了意想不到的事情！
2、出示课题：
19、小猪画画（齐读课题）
3、复习生字词认读
（指名读、开火车读）二、合作探究
1、指名分段读文2、交流与讨论：
想一想小猪为什么把小猫画成了一只大怪物？
3、根据反馈引导感情朗读。
重点抓住三只小动物的语气进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气。
马上连忙立刻三个词语指导朗读表演。
4、你来演一演：
分角色演一演（让学生分别戴上小猪、小山羊、小白鹅的头饰到台上来表演）。
三、总结课文、拓展延伸1、假如你是这只小猪，听了大家哈哈大笑之后你会怎么想呢？
2、老师总结：
听取别人的建议时要动脑经想一想是不是适合自己，做事前要认真思考。
3、学完课文老师送给小朋友一句名言“三思而后行”。
四、作业布置
像去超市买东西一样，你现在喜欢哪道作业，就选哪道作业。
1.喜欢读书的你，把课文有感情地读一读。
2.喜欢讲故事的你，把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。
3.喜欢表演的你，和朋友演一演《小猪画画》的故事。
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