宁夏四年级信息技术上册教案.docx
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宁夏四年级信息技术上册教案
第1节写作文的好帮手—写字板
教学目标：
1、了解文字处理的几种方式。
2、掌握进入与退出常用的几种文字处理的方法。
3、培养学生创新精神，提高学生文字处理能力。
4、培养学生审美能力。
5、通过欣赏提供的板报样张，激发学生学习制作板报的热情，提高学生创造力。
6、熟悉“写字板”窗口。
教学内容：
1、介绍几种常用的文字处理软件。
如：
记事本（NotePad）、写字板（WordPad）、WPS、Word。
2、进入和退出“写字板”的操作方法。
3、欣赏用“写字板”制作的板报样张。
4、熟悉“写字板”窗口。
课时安排：
2课时。
教学重点：
培养学生文字处理和学习的积极性。
教学难点：
如何提高学生的欣赏水平和怎样活跃学生的思维。
第一课时启动与退出“写字板”
教学过程：
一、新课引入：
同学们，新学期开学啦，暑假过得开不开心呢？
想不想把暑假里最难忘或最开心的事情记下来呢？
怎么写呢？
当然是用笔写啦！
没错，可是你们听说过吗，现在是信息社会，很多人都“换笔”了，不再用钢笔、钢笔，改用计算机了。
用电脑写作文不仅修改起来非常方便，而且文字要大就大，要小就小，和书上印出来的文章一样整齐漂亮。
还可以在作文中插入一些有趣的图片，使文章变得图文并藏，人人爱看。
在计算机里，有许多写文章的方法呢，现在，我们就去认识几个新朋友吧。
二、学习新知
1、认识第一个新朋友：
功能简单的记事本（NotePad）
任务一：
启动“记事本”程序（参照书所述步骤）
退出“记事本”程序
2、认识第二个新朋友：
功能强大的写字板
①写字板也是windows里自带的一个文字处理程序，比“记事本”功能强大很多，可以在这里写一篇图文并茂的作文。
②学生自己动手启动和退出“写字板”。
任务一：
启动“写字板”程序（参照书“小博士”所述步骤）
任务二：
退出“写字板”程序（参照书第7页“金钥匙”所述步骤）
任务三：
保存文件
3、认识第三个新朋友：
WPSOFFICE
WPSOFFICE是我国自主开发的最著名的字处理软件，达到国际先进水平，功能强大，受到海内外华人的喜欢，中国人为此而感到骄傲。
4、认识最后一个新朋友：
word
Word是最常用的文字处理软件，能够更加方便，快捷地编写出图文并茂的文章。
三、欣赏板报样报，并说说各份板报有什么优点，有哪些值得我们学习的地方。
四、巩固练习
熟悉掌握几种字处理软件的启动与退出。
第二课时熟悉写字板窗口
教学过程：
一、新课引入：
“写字板”软件不但可以对纯文本文件进行编辑，还可以在文档中插入图形、图像及声音等多媒体信息，更重要的是它可以按照需要设置字体和段落格式。
我们上节课学习了“写字板”的启动和关闭方法，要运用“写字板”进行文字处理就必须熟悉它的窗口界面。
这节课我们就来熟悉“写字板”的窗口。
出示课题：
熟悉“写字板”窗口
二、学习新知：
师：
“写字板”启动后的窗口如图所示。
“写字板”窗口与“记事本”窗口有很多相同的地方，也有标题栏、菜单栏，中间空白区域叫做“编辑区”，是用来显示输入内容的。
“编辑区”中还有一条不断闪烁的短竖线，称为“插入点光标”，用来指示文字、符号等插入的位置。
与“记事本”窗口相比，“写字板”窗口中还有工具栏和格式栏。
工具栏和格式栏上面都有一些常有的工具图标，也叫工具按钮。
每个工具按钮对应菜单中的一个命令。
单击工具按钮，可以方便快捷地执行一种操作，而不必再打开菜单选择命令。
把鼠标指针指向一个按钮，过一会儿就会显示出这个按钮的名称，同时在状态栏上还会出现关于这个按钮用途的丈字说明。
鼠标指针移到编辑区后就由原来的小箭头变成了“I”形指针。
当编辑区中的内容比较多，窗口中不能完全显示出来时，我们该怎么办呢?
课本中的“小博士”会告诉我们，请大家阅读第5页的“小博士”。
学生阅读“小博士”。
师：
刚才老师初步讲述了“写字板”窗口的组成，下面请大家进一步熟悉“写字板”的窗口界面。
师：
当我们把鼠标指针依次指向工具栏和格式栏中的每一个工具按钮，停留片刻，按钮旁边显示出按钮名称时，把它记录下来，看谁记得又多又准!
同桌可以相互比一比！
出示“试试看”——把鼠标指针依次指向工具栏和格式栏中的每一个工具按钮，停留片刻，按钮旁边显示出按钮名称时，把它记录下来。
学生自己动手操作。
师：
下面我们再认识一下菜单栏，自己动手试一试，看看每一个菜单项都包含什么命令?
哪些是我们在“记事本”中见过的，哪些是我们没见过的?
出示“试试看”——依次打开“写字板”菜单栏上的菜单，看看都有哪些命令?
教师指导学生根据教材第5页中的“试试看”自主操作，对学生的操作给予适当的指导，并指导相邻学生进行互评。
师：
“写字板”窗口中的部件可以隐藏起来，等需要时再把它显示出来，下面请大家隐藏“写字板’’窗口中的标尺，然后再把它显示出来。
在操作时第6页的“小博士”会给我们一些提示，请大家注意阅读。
出示“任务”——隐藏“写字板”窗口中的标尺，然后再把它显示出来。
学生结合教材中“做一做”给出的操作步骤进行自主操作，并阅读“小博士”。
请一个学生演示操作过程。
师：
我们刚才隐藏了“写字板”窗口中的标尺，然后又把它显示了出来。
下面请大家试着隐藏状态栏，然后再把它显示出来。
出示“试试看”——隐藏状态栏，然后再把它显示出来。
学生自主操作。
师：
我们通过学习，熟悉了“写字板”的窗口，那么“写字板”的窗口与“记事本”窗口到底有哪些相同和不同之处呢?
请大家通过操作试试看，并分组讨论。
出示“试试看”——同时打开“写字板”窗口和“记事本”窗口，比较它们有哪些相同和不同之处。
学生以小组为单位进行操作、对比并讨论。
学生汇报并演示讨论结果，教师引导其他学生对汇报结果进行评价和补充。
三、自评与互评
师：
通过这节课的学习，你是不是已经对“写字板“有了简单的了解，下面让我们一起来自评一下：
①我能正确启动和退出“写字板“吗？
②我能说出“写字板“的窗口组成吗？
③我能说出工具栏和格式栏上各个按钮的名称吗?
④我能根据“试试看”的要求进行自主学习吗?
⑤我主动与其他同学进行讨论交流了吗?
师：
你能简单评价一下其他同学的表现吗?
展开学生间的互评。
四、课堂小结
教师引导学生通过谈学习收获，小结本课教学。
第2节用写字板写作文
教学目标：
1．熟练掌握文字的输入方法。
2．学会在“写字板”中输入、导入文字。
3．新文档的建立与保存。
4．学会打开文档。
5．培养学生创新精神与语文写作能力。
教学重点：
新文档的建立与保存。
教学难点：
学会打开文档。
课时安排：
2课时
第一课时“写字板”文档的创建与保存
教学过程：
一、引入
上节课我们欣赏了一些设计新颖、图文并茂的小板报。
同学们想不想自己动手制作小报呢？
用“写字板”、“记事本”等文字处理软件生成的、主要由文字组成的计算机文件通常又称为文档。
输入文章前，需要先建立一个文档，然后就可以向文档中输入或导入文字了。
这节课我们就来学习怎样创建与保存“写字板”文档。
出示标题：
“写字板”文档的创建与保存
二、新授
1、创建文档
师：
下面，我们一起学习如何创建一个“保护鸟类”文档。
师：
要创建“写字板”文档，第1步应该做什么？
学生回答并启动“写字板”。
师：
打开“写字板”后，我们首先应该输入文章的标题，应该怎么做？
大家试试看。
生：
将当前输入法切换为“智能ABC输入法”。
完成第2步操作。
师：
你会几种切换输入法的方法？
向其他同学介绍你的方法。
生：
①鼠标单击任务栏输入法图标进行切换；
②按键盘上的ctrl+shift键进行切换。
师：
选择了中文输入法以后，同学们就可以大显身手了。
第3步做什么呢？
学生操作，将鼠标移到编辑区单击，输入“保护鸟类”。
师：
输入文章时难免会出现错误，这时该怎么办呢？
请大家阅读第10页上的“小博士”，它会告诉我们一个小技巧。
输入文章标题并指导学生阅读“小博士”。
2、保存文档
师：
我们的文章已经有标题了，可是如果现在突然断电或死机了，文章就丢失了，同学们，你们想不想把文件保存下来呢？
计算机还有个坏毛病，一不高兴就会出问题，有时突然死机会把同学们辛辛苦苦输入的文章给弄丢，所以大家要养成随时保存文件的习惯。
教师演示保存文件操作（第4、5、6、7步）
师：
请同学们小组合作保存一个文章试试，看大家能不能保存好。
我们怎么知道“保护鸟类”文档已保存成功了呢，请大家讨论一下，最先保存成功的小组可以得到两颗“合作之星”。
学生活动：
保存文件并合作讨论。
请学生上台演示操作步骤。
教师小结，强调保存文存需注意的事项：
保存位置、文件名、文件类型。
师：
保存好文件，说明大家已经学会创建“写字板”文档了。
真须成绩。
下面请关闭你创建的文档，你会几种关闭文档的方法，简单的说一说。
学生回答。
师：
我们用“写字板”创建的文档，图标是什么样子呢？
请大家打开自己的文件夹看一看。
学生自主完成教材12页中的“试试看”。
师：
上节课我们通过学习知道了“写字板”窗口与“记事本”窗口的不同，这节课我们学习了用“写字板”创建文档。
那么，用“写字板”创建的文档与用“记事本”创建的文档有什么不同呢？
请大家分小组说说看。
出示“说说看”，让学生回答用“写字板”创建的文档与用“记事本”创建的文档有什么不同？
学生分组讨论，完成后在全班汇报。
师：
除了上面我们学到的知识，在课本中“小博士”和“知识窗”还告诉我们一些相关的知识，请大家读一读，相互之间议一议。
学生练习完成课后“巩固练习“1
三、学习评价
师：
通过这节课的学习，你是不是已经学会了许多“写字板”的相关操作，让我们通过回答下面的问题一起来自评一下。
①我能创建文档吗？
②我会用“小博士”介绍的方法创建文档吗？
③我能说出保存文档要注意的事项吗？
④我能积极与同学合作学习吗？
学生进行自评。
师：
你能简单评价一下其他同学这节课的表现吗？
展开学生间互评。
四、小结
师：
同学们，说一说通过这一节课的学习你有什么收获？
第二课时输入作文中的文字（上机为主）
教学过程：
一、复习引入
上节课我们已经创建了一个名为“保护鸟类”的文档，但是这个文档中只有相当规模题没有正文，现在我们就来输入这篇文章的内容。
二、学习新知
1、打开文档并输入文字
师：
请同学们打开上节课保存的文档
参照书13页所述步骤
学生自主学习教材15页“金钥匙”内容
师：
输入到行尾的时候不要按回车键，再输入文字时插入点光标会自动移到下一行，一定要把这段文字全部输入完以后再按回车键。
学生练习，教师巡视辅导。
完成P16页“试试看”内容
师：
自动换行与敲回车换行的区别是什么？
如何把两个自然段合并为一个自然段？
如何在文中插入一个新的自然段？
学生讨论，教师小结
学生自主学习“知识窗”内容，并操作
2、导入文本文件
师：
我们还可以把过去已经输入并保存好的文章。
直接放到“写字板”窗口的编辑区中，这种操作称为“导入”
教师演示教材17页“做一做”步骤，导入“游子吟”文件，并保存。
学生自主操作，完成“做一做”
教师演示教材18页“小博士”内容，利用剪贴板导入文字。
学生自主操作完成“小博士”内容。
教师巡视指导。
师：
请同学们参考教材18页“试试看”，将“文本”文件夹中的“宁夏赋.txt”文件导入到“写字板”编辑区中，再保存在文件夹中。
议一议：
导入文本时，通过“文件”菜单中的“打开”命令和利用剪贴板复制、粘贴，各有什么优缺点？
三、巩固练习
1、输入“保护鸟类”第二段文字并保存
2、完成课后“巩固练习”3、4、5。
3、完成课后“实践活动”。
四、小结
第3节对作文进行修改
教学目标：
1、理解“文字块”的概念。
2、学会使用各种方法选定文字。
3、掌握复制、移动和删除文字块的方法。
4、掌握文字查找、替换的操作方法。
教学重点：
掌握复制、移动和删除文字块的方法。
教学难点：
选取文字块。
课时安排：
5课时
第一课时对作文进行修改—选定文字
教学过程：
一、引入新课
师：
我们要用“写字板”对一篇作文进行修改，首先应该告诉“写字板”要对哪些文字进行修改，这就是我们这节课要学习的对作文进行修改的基础操作——选定文字。
出示课题：
选定文字。
二、学习新知
师：
我们在对一段文字进行复制、移动和删除之前，首先要选定这段文字。
“选定”的目的是告诉写字板要对哪些文字进行操作，它是为其他操作做准备的一个重要操作。
师：
选定一段文字的方法很多，我们学习最常用的两种。
第一种：
选定连续的几个字。
把插入点光标移到要选定的文字前面，按住鼠标左键向右拖动，拖到要选定的最后一个字后面松开左键，这些文字就被选定了。
第二种：
选定大段丈字。
把插入点光标移到要选定的文字前面，按住shift键，将插入点光标移到要选定的最后一个字后面单击左键，然后松开shift键，这样个一大段文字就被选定了。
师：
下面我们试一试如何选定“保护鸟类”文档中的文字．
出示“做一做”——打开“保护鸟类”文档，先选定第一自然段中“给人类生活增添无穷乐趣”这几个字，再选定从“一只杜鹃一年能吃掉……”到“人类的朋友”之间的大段文字。
学生结合课本中“做一做”给出的操作步骤自主学习。
学生演示，师生共同小结选定文字的方法。
师：
除了上面学习的两种方法外，第23页“金钥匙”还告诉我们其他的一些方法，请大家阅读“金钥匙”来了解一下。
学生阅读“金钥匙”。
师：
通过以上学习我们已基本掌握了选定丈字的方法，下面就让我们试试看运用多种方法选定“保护鸟类”文档中的第一段文字。
出示“试试看”——运用多种方法选定“保护鸟类”文档中的第一段文字。
学生自主完成“试试看”。
学生演示。
师生共同小结选定文字的多种方法。
三、教学评价
师：
通过这节课的学习，你是不是已经完成了学习任务，灵活掌握了选定文字的方法?
让我们通过回答下面的问题对自己的学习情况进行评价。
①我会运用教材中列举的两种最常用的方法对文字进行选定吗?
②我会用教材中列出的其他方法选定文字吗?
③这节课的练习我都会做了吗?
你能对自己这节课在纪律和学习态度的表现进行简单的评价吗?
学生自我评价。
四、课堂小结
教师引导学生通过问答的形式小结本课。
第二课时文字块的复制、删除和移动
（一）
教学过程：
一、引入新课
在写作文的过程中，有时需要把一大段文字删除，有时需要把一段文字移到另一个地方，有时需要把一段文字放在文章中的多个地方……在电脑上写作时，可以很方便地处理这些问题。
现在我们就来学习如何对一段文字进行复制、移动和删除。
二、学习新知
1、复制文字
师：
输入文章时，如果一段文字和前面已经输入的某段文字差不多，可以把那段文字复制过来，在此基础上进行修改，从而提高输入速度。
请同学们读一读教材24页“做一做”，看一看，这个小故事有什么特点。
教师演示复制文字，学生任选一种方法完成操作，教师巡视辅导。
学生上台演示，教师归纳总结。
学生尝试自主操作教材25、26页，“小博士”“试试看”内容
2、删除文字
教师：
刚才的小故事复制的次数太多了，这样讲下去什么时候才能讲完呀？
现在我们把最后的两句话删掉，然后用省略号代替它。
学生自主学习操作，教师巡视辅导。
师：
除了以上删除文字的办法，第28页“金钥匙”还告诉我们其他的一些方法，请大家阅读“金钥匙”来了解一下。
学生阅读书28页金钥匙并尝试操作。
三、巩固练习
完成课后“巩固练习”1
四、小结
第三课时文字块的复制、删除和移动
（二）
教学过程：
一、引入新课
在语文课上我们是不是学会了把句子按正确顺序排列？
在写作文的过程中，我们经学龄支遇到句子顺序不对的情况，那么这个时候你们是怎么处理的呢？
我们再来看一看word是怎么处理的？
看看哪种方法更简便？
二、学习新知
移动文字
教师：
移动文字就是把选定的文字从一个地方移到另一个地方。
写文章时，这种情况是经常发生的。
教师给出写有“句子排序”的纸板，让学生先在大纸板上完成对句子的排序（即在句子前写上正确的顺序编号）
教师：
现在，我们已经在纸上对句子排好了序，那么在电脑上应该怎么排呢？
教师演示在“写字板”中完成句子排序的过程，引出“移动”的概念，讲解移动操作的作用。
学生完成“做一做”，教师巡视辅导。
学生阅读教材29页“金钥匙”，自己动手试一试，然后完成第30页试试看。
教师巡视指导，请完成得好有同学示演示。
教师：
同学们经过本节课的学习与练习，已经掌握了移动文字的方法，下面请同学们思考一下：
文字的复制和移动有什么不同？
学生讨论发言。
教师归纳总结：
“神奇的剪贴板”
三、巩固练习
完成课后“巩固练习”3
四、小结
第四课时查找与替换
（一）
教学目标：
1、使学生掌握查找与替换文字的基本操作方法。
2、使学生学会灵活运用替换的方法对作文进行修改。
教学重点：
查找、替换的操作方法。
教学难点：
灵活运用替换命令对作文进行修改。
教学过程：
一、引入新课
师：
老师听说同学们作文写得非常好，这儿有一篇介绍宁夏花儿的文章（出示“宁夏花儿”），请你们读一读，有什么发现?
，
师：
有几处错误，找找看!
学生寻找有几处错误，并汇报查找结果。
师：
为什么大家查找的结果不一样呢?
生：
手工查找容易遗漏导致结果不一致
师：
如果我们用“写字板”的有关功能就会找得又快又准。
（出示本课主题）
这就是我们今天要学习的修改作文的另一个好方法——查找与替换。
二、新授
1、学习“做一做”内容
师：
鸟是人类的好朋友，保护鸟类人人有责。
下面我们学习用写字板的菜单命令在“保护鸟类”文档中查找“人类”一词。
出示“做一做”：
在“保护鸟类”文档中，查找“人类”一词。
师：
下面请同学们对照“做一做”给出的操作步骤来完成任务，看谁完成得又快又好！
学生对照教材中的操作步骤独立自主操作。
师：
完成了任务的同学请举手，上来演示一下你的操作步骤。
学生进行演示。
师：
同学们，你们认为刚才这位同学操作得怎么样，你还有什么要补充的？
这生发言。
师：
你找到了几个“人类”一词？
你找完了吗？
你是怎样知道找完了的？
学生回答。
师：
如果我们要结束查找该怎么做呢？
“金钥匙”会告诉我们答案，请大家来读一读。
教师小结并操作：
电脑在查找文字时，从插入点光标所在位置开始向下查找，如果找到就用反色显示找到的内容并暂停查找。
这时单击“查找下一处”，就会继续向下查找，如果再也找不到了，就会显示一个对话框，说明“写字板”已经完成搜索文档的任务。
2、巩固练习
师：
同学们已经学会查找的方法了，下面我们比一比看谁查找得又快又准。
出示练习：
打开“宁夏花儿”文档，查找“花儿”一词共出现了几次。
学生进行操作。
师：
你找到“花儿”出现了几次？
大家结果一样吗？
学生回答。
三、小结
第五课时查找与替换
（二）
教学过程：
一、引入新课
教师：
上节课，我们学习了查找，这节课，我们来看看如何来替换已查找的文字
二、新授
1、出示任务：
将“保护鸟类”一文中的“鸟类”一词，修改为“Bird”。
师：
同学们，在“保护鸟类”这篇文章中，如果我们要把文中的“鸟类”修改为“Bird”该怎样操作呢？
出示“做一做”：
将“保护鸟类”一文中的“鸟类”一词，修改为“Bird”。
师：
下面请同学们以小组为单位，对照“做一做”给出的操作步骤分组来完成任务，看哪一组完成得又快又好！
学生对照教材中的操作步骤小组合作完成操作。
师：
刚才同学们合作得非常好，操作得也很认真，哪个小组愿意来演示你们的方法？
学生演示。
师：
谁来说说这组同学操作得怎么样？
你还有没有要补充的地方？
学生发言。
师：
这种方法可以用来逐个替换所要替换的字词，如果不想替换时可以跳过去查找下一处进行替换。
现在请小组内没有完成替换操作的同学继续完成替换，完成的同学可以帮助一下没有完成的同学。
学生继续完成“任务”
师：
如果我们要将丈章中所有的“鸟类”一词都替换为“Bird”，有没有晚好的方法呢？
请大家阅读“金钥匙”。
学生阅读“金钥匙”。
师：
前面的任务大家完成得很好，如果我们要将“保护鸟类”文档中的“Bird”再替换为“鸟类”该怎样操作呢？
现在请同学们试试看！
出示“试试看”：
将“保护鸟类”文档中的“Bird”替换为“鸟类”。
学生进行操作。
2、小结
师：
同学们已经能够正确进行查找和替换操作了，通过实际操作，请你说说看在修改作文时运用“查找与替换”有什么好处？
教师出示“说说看”。
学生分小组讨论，汇报讨论结果。
三、巩固练习
师：
刚才进行的查找和替换操作同学们都完成得比较好，下面我们做个练习，看谁完成得最快。
教师出示练习：
将“宁夏花儿”文档中的“昌”字改为“唱”字。
学生操作，教师请操作快的同学演示
师：
他完成得怎么样?
谈谈你的看法
学生发言。
教师总结：
对文章中多次重复出现的相同部分进行修改时，用“写字板”编辑菜单中的“替换”命令进行查找、替换会快捷得多，给我们的工作学习带来方便。
四、评价
师：
同学们，这节课大家表现得都很出色，请同学们通过回答下面的问题对自己这节课的表现做一个公正的评价。
①我能在规定的时间内完成老师要求的“查找文字”和“替换文字”的操作吗
②我能说出在修改作文时运用“查找与替换”功能的好处吗？
③这节课的练习我都会做了吗？
④我积极参与小组学习了吗？
如果回答“能”或“会了”可得3颗“★”；回答“基本能”或“基本会了”可得2颗“★”；回答“还不能”或“没有完全会”可得1颗“★。
得到10—12颗“★”——优。
得到8—9颗“★”——良。
得到6—7颗“★”——中。
得到4—5颗“★”——需要改进。
师：
根据自我评价，谈谈你对自己这节课的表现满意吗？
学生发言。
五、小结本课内容
师：
同学们，本节课你学到了哪些知识，学会了哪些操作，请用自己的话来说一说？
学生发言。
第4节设置文章格式
教学目标：
1、学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。
2、学会调整段落格式。
教学重难点：
1、文字字体、字形、字号和颜色的设置
2、段落对齐方式、段落缩进的设置
课时安排：
3课时
第一课时修饰文字
教学过程：
一、导入新课
课件演示：
欣赏风格各异的二篇文章。
师：
比一比、议一议：
这两遍文章（一篇纯文本格式，另一篇不光文字作了修饰，还插上了漂亮的艺术字）哪篇更漂亮，为什么？
生：
第二篇最漂亮。
字体大了，而且有颜色，这样能使文章更加层次分明，重点突出。
师：
现在我们就一起来学一学在“写字板”中怎样把字排得漂亮点，好让别人对你刮目相看。
板书：
修饰文字
二、学习新知
讲授修饰文字的有关知识
师：
在“写字板”中，系统默认的汉字格式是黑色宋体10号字，这种格式叫标准格式。
为了适应不同文档的风格，达到特定的效果，我们可以利用写字板格式栏中的工具，对文章的字体、字号、字形、颜色等进行调整。
汉字有楷体、宋体、隶书、黑体等许多字体，比如我们这本教材正文用的是宋体字，课后练习用的是仿宋体。
“写字板”默认的字体是宋体。
在“写字板”中用数字表示字的大小，称做字号，常用的是8、9、10、11、12等十几种，数字越大字就越大。
系统默认的字号是10号字。
师：
下面，我们就来试着完成教材中的“做一做”，比比看谁做得又快又好。
出示“做一做”——将“保护鸟类”这篇文章的正文设置成仿宋做，12号，绿色。
学生对照教材中的操作步骤自主完成操作。
学生演示操作。
教师结合学生操作，归纳修饰文字的操作方法。
师：
这个任务大家完成得都很好。
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