揭阳市高考备考工作意见.docx

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揭阳市高考备考工作意见

更新观念，变革方法，科学管理，提升档次

——揭阳市2015年高考备考工作意见

揭阳市教育局教研室

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真学习贯彻落实习总书记系列重要讲话精神，学习贯彻落实市委五届六次会议精神和市创建广东省教育强市动员大会精神，紧紧依靠市委市政府的强有力领导，以加快科学发展、提升教育教学质量为主题，调动多方面的积极性，更新观念，变革方法，强化常规，抓实过程，奋力拼搏，不断超越，努力实现高考质量的新提升。

二、备考思路

备考思路:

更新观念，变革方法，注重基础，强化思维，科学管理，提升档次

工作重点:

提高本科上线率

工作难点:

实现上一批人数的新突破，打造在省里较有影响的高分。

三、措施与建议

（一）认真学习，把准方向

认真学习广东省教育厅《关于印发普通高中语文等学科教学指导意见（2012年版）的通知》、《关于实施义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的意见》；学习各学科课程标准、考试大纲，研究高考与课程标准之间的关系，找准复习的重点；研究考试大纲的说明与高考试题之间的联系，找准复习的思路；研究高考试题评价报告与高考题之间的关系，找准试题的发展方向。

系统地、动态地研究高考试题，把准方向。

①历年高考试题：

综合研究，找特征；②近三年高考题：

重点研究，找趋势；③相同考点的试题：

对比研究，找变化；④不同区域的试题：

分类研究，找差别；⑤各地模拟考试题：

集中研究，找信息；⑥当年命制的各套试题：

整体研究，找共性。

（二）更新观念，变革方法

我国高考改革的原则是“有利于高校选拔优秀的人才，有利于中学实施素质教育”，其实考虑中学教学是第二位。

高考命题突出以能力立意为主，注重提高人才的选拔性，突出综合能力的考核。

强调考查学生对各科知识的整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。

特别是近两年重点本科扩招后，广东高考的目的似乎显得更加明确，即是为高等院校选拔精英的学术人才，而高等学府最需要的恰恰是学生的独立思考能力、思辨力、批判力等能力。

高考要考查能力，中学要培养能力，这和高中新课程精神（重视知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）是一致的。

2014年广东高考命题，很多学科命题出现新的情况，越来越体现课标精神。

诸如，语文强化内在逻辑理解和思考能力。

英语高考作文对于学生的抽象思维能力考查难度逐年上升。

高考化学“问题新颖，素材鲜活，能力考查力度大”，其中选择题迷惑性有所增大，知识点考查方式注重创新，考查深度略为增加。

生物创新题较多、耗时长、“知道不会写”，生物术语运用不熟练，难以有效得分。

地理高考选择题不拘泥于知识点，思路更广更加灵活，综合题模版类答案减少了，大部分要求考生从材料或图中总结出答案。

广东卷的命题方式给我们两个启迪：

纯粹的死记硬背是难以取得高分的，一味的高强度的机械应试训练是难以取得高分的。

纯粹的死记硬背,知其然而不知其所以然，不能灵活运用知识去解决实际问题。

狭隘的机械的应试训练，方式单调，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差。

因此，我们应该明确，高三复习是在学生学完高中全部内容的基础上进行的，是为了应对高考选拔所进行的针对性的训练。

高三复习的最终目的是培养学生灵活运用所学知识分析、解决问题的能力，从而帮助学生在选拔性的高考中取得理想的成绩。

这些能力既包含着知识与能力的积累整合，也包含着过程方法的训练习得，同时也内含着在此基础上所建立起的学科思维方法、思想方法与学习习惯，以及情感态度的培育。

面对命题出现的新的情况，需要我们进一步提高认识，更新观念，要充分认识到学生是备考的主体，也是赶考的主人，要让学生更多地参与教学过程，参与解题活动，真正成为备考的主体，复习的主人；要给学生充足的活动空间与时间，让学生有主宰自己，发展自己的机会。

要变革方法，积极探索新的备考策略。

譬如说，生物应注重对概念的深度理解，知其然而知其所以然，复习过程中应重视对图表观察和理解，培养从图表中快速获取信息的能力，提升答题速度。

英语备考中，必须要摆脱写作就是“高级单词”“高级句式”的反复套用，而应该注重到底如何在文章中体现考生的思维深度和广度。

化学要加强主观题答题能力训练，特别是理科学生相对较弱的语言表达能力和实验设计能力。

地理科要总结规律、方法，灵活运用知识点，提升理解分析能力。

（三）重视教材，落实基础

高考命题立足于教材，回归教学本源，注重对基本知识、基本技能和基本思想方法的考查。

教材是根本。

舍弃教材不用，教学就成了无源之水、无本之木。

因此，教学中应充分地重视教材的基础作用和示范作用，教材上的例题、习题要求学生尽量吃透，对教材的知识点、知识脉络给予重新审视和细致的梳理，注重知识的形成过程，把握各部分知识在各自发展中的纵横联系。

要注重基础知识的全面性、熟练性。

由于考试题目涉及的知识的覆盖面较广，因此，要注意全面掌握基础知识与基本技能，对于常见的基础知识与常用的基本方法、基本技能必须熟练掌握，了然于心。

（四）优化策略，扎实备考

1．明确备考目标。

目标管理是科学管理的前提，各校要制定明确的高考升学奋斗目标并落实到班。

各学科组要有三段复习具体目标，并落实到人。

各班在对学生进行学习质量分析时要分析到升学有望的每一个学生的每一个学科，采取切实的办法落实学科增分措施。

没有对备考过程的科学管理，就不会有满意的考试结果。

各校要进一步强化教学常规管理，要通过一些制度来保证备、讲、批、辅、考、析各环节的针对性、有效性和实效性。

2．增强备考计划。

计划管理是科学管理的基础，高三复习各科内容繁多，一定要在时间和内容上计划周密。

要坚持按照市“三段备考”的管理模式和要求，安排好各段的工作任务。

第一段重在夯实基础，落实学科知识点，形成知识体系；第二段专题复习重在构建学科能力结构，提升学科能力；第三段综合训练，重在学科解题技巧，知识灵活运用，迁移，学科语言规范训练上。

这是提高备考工作效益的前提。

3．坚持复习的三项基本原则。

一是知识体系的建构与重组的原则。

知识体系的建构与重组既是复习的内在要求，又是提高复习备考效益的必要条件。

一轮复习要系统，构建知识网络。

二轮复习切忌简单的机械重复和平面化的“专题复习”，要精心设计，打破知识和技能的固有结构壁垒，不断变化问题的角度和设问的方式，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。

二是能力整合的原则。

学科能力结构中，思维能力是核心，学生具备了相应的思维方法，也就具备了在高考中应对各种新情境、新变化的能力，这是制胜的关键；识记能力是基础，高考的得分主体来源于这种能力。

方法和技术能力是直接发生在考生和考题之间的“能力”，理所当然地成为我们共同关心和着力培养的能力。

不同的学科有不同的思想方法、思维方法和解题技巧，教师在复习中要挖掘、总结，并潜移默化地传授给学生。

表达能力是通过试卷外显出来的能力，长期以来考生存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题都是这一能力欠缺的表现，要切实加以解决。

三是理论联系实际的原则。

以现实问题立意，强调知识的应用性，这是高考命题的重要特点。

因此，复习时应将一定的理论、知识和技能与当代社会和科技发展的重要问题结合起来，精心选编理论联系实际的题目，进行适量训练，培养学生运用所学知识解决现实问题的能力。

4．改革课堂模式。

教师要从“知识的传递者”向“学生学习的帮助者和引导者”转变。

在教学过程中，注意“三讲三不讲”。

“三讲”——讲学生理解不了的问题（疑点、难点）；讲学生归纳不了的问题（规律、方法）；讲学生运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）。

“三不讲”——过易的问题（学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题）不讲；过偏的问题（超越本阶段教学深度的问题）不讲；过难的问题（超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题）不讲；切忌一讲到底、照本宣科、面面俱到。

强调师生互动、生生互动、突出学生备考主体地位，充分调动学生的主体思维，给学生以充足的思考空间、消化时间。

以确保学生实现“三有”：

课课有得、课课有想、课课有悟。

教师要在集体备课的基础上进行个性化的教学设计，进一步备考纲、备教材、备重难点、备练习、备学生。

通过优选教学内容和课堂教学设计，把准考点，理清知识点，突出重难点，找准结合点、提高针对性。

要特别强调四有：

有课时目标要求、有教学方法设计、有学生活动安排、有教后反思记录。

5．组织有效训练。

教师要立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，频率要适度，时机要恰当，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题多拿分”为原则落实有效训练。

教师对习题的三要素（立意、情境和设问）要认真的研究，把握试题情境设计和设问方式的种类，提高对试题的鉴别、遴选能力。

要合理调控密度，反对题海战术。

训练要做到“三布置三不布置”。

“三布置”指：

发展学生思维的；发现规律方法的；夯实基础、提升能力、拓展视野、引导探究的。

“三不布置”指：

机械重复性的；惩罚性的；超负荷的。

要提高训练的实效性，让学生从训练中能够不断积累应考经验和技能。

6．科学实施讲评。

一是共性和个性相结合。

评讲不能从头讲到尾，带有共性的错误点、失分点、模糊点进行集中评讲，而对于带个性的问题应采用单独辅导的形式进行。

二是知识和能力相结合。

重点在方法、思路、技巧等方面作文章，不能简单地对一对答案。

要纵横对比、新旧联系、举一反三、触类旁通；不能就题讲题，要注重归纳总结出带规律性的结论。

三是平时和战时（高考）相结合。

要把战时（高考）的标准贯穿平时训练的评讲课的始终。

高考对审题、表达、书写、时间分配、解题顺序、解题速度、解题过程、卷面布局、自我检查以及学科思维的能力的要求有哪些？

教师要时时挂在嘴边，反复强调。

同高考要求相比，本次训练反映的差距在哪里，教师要及时指出，严格要求。

四是反馈与矫正相结合。

训练反馈出来的知识与能力的缺陷，方法与技巧的缺失，不能一讲了事，要督促学生进行错题登记，反复温习。

要分析病源，对症下药，有针对性地布置变式练习，有效矫正。

7．重视实验教学。

实验题在高考中不仅是一个重要的得分点，而且是拉开考分差距的关键点。

“实验是理化生教学的灵魂”“得实验者得理综，得理综者得高考”，足见实验在高考中的地位。

各校要结合本校实际，通过走进实验室、观看各科实验录像、汇编近几年高考试卷中的实验考题等，让学生掌握基本仪器的使用方法及实验装置的装配，培养实验方案设计能力，强化实验记录的科学表述，进一步提高实验技能，培养创新思维。

在指导学生解答实验习题时，除基本仪器的使用要学生通过感知熟练掌握之外，在解答实验设计或已设计好的实验中某些问题时，应从实验目的入手，分析实验原理，结合问题进行探究，通常能较为顺利地找到正确答案。

8．加强学法指导和交流。

教学要改革，学法要创新。

知识最终靠学生内化，学法得当，学习轻松高效。

因此学法非常重要，它是高考致胜的关键之一。

高三年级组、学科备课组及学科教师都要学习研究，通过年级大会或班会，推介有效的学习方法。

如制定好学习计划；管理好时间；选择好复习资料；树立自信；记忆的诀窍；试卷和错题本的整理；质疑好问，发散思维；平衡发展、防止偏科等等。

一般学习方法和各学科学习方法都有法可循，要让每个学生都找到适应自己的高效学习（复习）方法。

学校或班级要组织会议、活动，开展学习方法、学习经验交流，推广优秀学生的好的学法和经验，变“一枝独秀”为“万紫千红”。

让学生进行错题总结，举一反三。

在平时的学习中，主动进行错题的整理，分析出错的原因，避免重现类似的失误。

可以说，错题整理是一本独特的有效的个性化的教材，要整理应用好的这本活教材，对错题进行梳理、分类，找出自己的薄弱环节，便于对症下药，举一反三。

9、抓高考信息的筛选与转化。

市、县教研室、学校要在深入研读《考试大纲和考试说明》的基础上，加强同省内高考命题有关专家的联系，积极参加学科高考备考研讨会，积极加强与省内名校的联系，通过交流，信息共享，学习借鉴好的做法，加强高考备考工作的针对性。

（五）科学管理，强化保障

要实现高考成绩的新突破，需要我们进一步加强高考备考的科学管理，积极营造风正气顺、和谐备考的氛围，最大限度地调动和保护高三师生备考的积极性、主动性和创造性。

1．加强高考备考工作的部署、协调工作。

各单位要成立高考备考领导小组，要急高考之所急，切实解决高三教师的实际问题，关心教师和学生的身体健康，促进校园和谐备考局面的形成。

2．加强学生的思想教育与常规管理，优化学生的心理品质。

“管理促学习，高三无特区”。

学校要通过灵活多样、生动活泼的形式，加强对高三学生的理想教育、纪律教育、心理教育，帮助学生树立远大的理想与志向，不断增强学生的信心，强化学生的进取意识和拼搏意识；在加强“有形管理”的同时，也要特别关注“无形调节”，如要加强对学生群体氛围的调控，对学生心态的调节、对学生应试心理的调整，特别是要加强对学生的心理辅导，克服恐惧、焦虑、厌烦等不良情绪对学生的影响，另外，还要通过上好体育课、组织体育活动等形式增强学生的体质。

适当开展丰富有益的课余活动，促进学生学习效率的提高。

决不能以牺牲学生的长远发展、牺牲学生健康为代价换取高考成绩的提高。

3．做好培优扶差工作。

随着高中教育的普及，学生数量快速增长，我市中下层学生群体不断扩大，因此，要满腔热情地关怀、指导、帮助中下层学生，使更多的学生升入理想的大学，实现高考的均衡发展。

要实施“抓中档，促两头”策略，即“抓好中层生，促进上层生，带动下层生”，面向整体，全面发展。

各校对学生的指导应有所不同，要更加仔细地去研究学生哪些科目、科目的哪些方面潜力更大，有更大的提升空间，做足做细扶持工作。

各校要采取各种措施，调整培优扶差策略，切实做好因材施教、分层辅导。

一是要早抓，现在就实施这项工作；二是要实施分层次辅导；三是要专人负责，落实责任，增强责任感；四是要做到“五定”（定人、定时、定点、定内容、定奖励）。

重点中学要做到培优规模化，培养尖子群体化，帮助更多的尖子生脱颖而出。

4．加强对教师的教学管理。

教师是复习备考的灵魂。

高考需集全体教师之智，聚全体教师之力，同心同德，齐心协力，共同完成这项光荣而又神圣的任务。

要自始至终反复强调教师的团队精神、合作意识。

要充分发挥备课组的作用，及时发现问题，及时商讨对策，研究解决。

集体备课要保证工作程序化，落实制度化。

①备课过程要做到个人钻研备课，集体研究优化，反复修改完善，具体分析细化。

②检查落实要做到个人备课写实，集体备课落实，结合实际施实，检查听课查实。

⑵复习备考中要充分发挥新老教师的优势，增强新老教师的互相切磋。

①要把老教师的专业深厚扎实与青年教师的思维灵活结合起来，优势互补，共同提高。

②要通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，哪些该讲或不该讲，哪些多讲或少讲，讲到什么程度，一堂课到底解决哪几个问题，达到什么样的效果，学生落实得怎样等切切实实做好、落实好。

③确保每一节课高标准、高质量，努力提高课堂效率，通过教师的创造性劳动，圆满完成高考的复习要求。

⑶集体备课作为备考复习质量保证的重要环节。

分管领导的检查不能仅流于形式，要深入到课堂听课，检查备课的实效。

5．要抓好师德建设。

要把师德建设作为队伍建设的重点工作来抓。

教师要敬业爱生，有良好的心态，要把自己阳光的一面展示给学生，带给学生纯美的精神享受，帮助他们发现潜能、完善自我，感受高三的快乐；教师要以平等、平和的心态对待高三学生，有坚韧不拔的意志，善于化压力为动力。

要有过硬的工作作风。

高三教师要团结务实，识大局，明荣辱，一切以工作为重。

要增强忧患意识和竞争意识，敢闯敢拼。

6．树立整体观念和全局意识，加强协作，资源共享，实现均衡发展。

市、县教研室要加强对面上学校备考工作的指导，通过网络平台、教研活动、教学视导等形式，提高高考备考质量。

高考工作关系着千万学子的前途命运，关系到千家万户的希望幸福。

让我们以高度的政治责任感和历史使命感，以对广大考生和人民群众高度负责的工作精神和优良的工作作风，全力以赴做好今年高考备考的各项工作。

我们相信，有市委、市政府的正确领导，有市教育局的高度重视和精心指导，有全体高三老师的共同努力和奋力拼搏，我市2015年的高考工作一定能够取得更加辉煌的成绩！

二0一四年九月二十九日