鄂教版语文第三册第七单元教案.docx
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鄂教版语文第三册第七单元教案
第七单元教材分析
时间安排：
第十三四周~第十四周
单元内容：
19、网上呼救20、新式房屋21、不怕丢失的钥匙
古诗诵读——采莲曲语文乐园（七）口语交际：
查资料
教学目标：
三篇课文内容新颖。
《网上呼救》生动地描述了一个通过网络进行救助的现实故事；《新式房屋》则向我们展示了现代新式房屋的奇特之处；《不怕丢失的钥匙》介绍了神奇的“指纹锁”。
通过学习这些课文，孩子们可以从不同的方面了解现代科技的飞速发展，感受现代科技的无限神奇，体验现代科技给人类带来的巨大利益。
古诗《采莲曲》将带领学生领略荷叶田田，荷花盛开，闻歌却不见采莲人的奇妙景象，感受人与自然的和谐之美。
语文乐园中“我来试试”通过辨别多音字，读成语，用关联词仿写句子以及读成语故事，让学生发现语言的某些特点、积累语言和运用语言。
“探究与发现”让学生结合自身经验和收集相关资料发现电脑的特殊功能。
“我的作品”让学生写出对电脑其他功能的期盼。
口语交际《查资料》通过引导学生交流查找资料的各种方法，培养学生的学习能力，同时也揭示出现代科技给我们的学习带来的无限便利。
课题
第七单元主题：
现代科技
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
读懂读通读顺《网上呼救》、《新式房屋》、《不怕丢失的钥匙》。
能力目标
通过辨别多音字，读成语，用关联词仿写句子。
德育情意目标
孩子们可以从不同的方面了解现代科技的飞速发展，感受现代科技的无限神奇，体验现代科技给人类带来的巨大利益。
教学
重难点
重点
用关联词仿写句子。
难点
让学生发现语言的某些特点、积累语言和运用语言。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、导入，检查预习情况，并总结。
二、检查读本单元的重点词语，圈画
三、朗读课文，整体感知。
1、认读生字词语。
2、引导学生朗读本单元的课文。
3、了解每一篇课文的主要内容。
《网上呼救》
1学习“网”字，出示象形字：
网猜猜象形字，说出理由，人们用网来捕鱼，这就是渔网。
3、：
渔网注意渔网的渔是有三点水的
4、联系生活积累“网”字组成的赐予。
5、线织成的网？
你还看到过什么？
6、出示：
网兜球网蜘蛛网
7、现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？
出示：
互联网
《新式房屋》
1、初读课文，带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、组内自主识字。
检查初读效果。
3、默读课文，一边读一边想这种新式房屋有什么特点？
4、学习课文的1—2自然段。
出示生字卡，“式、仅、超、瓦、华”五个字。
《不怕丢的钥匙》
1、板书“钥匙”，指名读词。
2、你们都见过什么样的钥匙？
你想要一把什么样的钥匙？
板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。
3、初读课文，带着问题读课文，要求读准字音，难4、学习课文的1—3自然段。
了解事情的起因，并朗读。
7、、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字
板
书
设
计
第七单元主题：
现代科技
19、网上呼救20、新式房屋21、不怕丢失的钥匙
单
元
检
测
教
学
反
思
课题
19、网上呼救
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。
能力目标
理解“聊天室、互联网”等词语的含义，对网络有初步的了解。
能用“一边……一边……”造句。
能根据例句练习写对话。
能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。
德育情意目标
通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学
重难点
重点
体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
难点
让学生了解桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救她的生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、复习导入
1．分段朗读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
2．交流总结主要内容。
二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因
1．联系生活经验，了解还有什么方法可以求救
（1）通常我们通过什么途径呼救？
（2）苏珊为什么要在网上呼救呢？
快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2．精读课文的第三节，指名读思考：
你能从中找到几个理由？
理由
（1）整个楼面只有她一个人
理由
（2）电话无法拿到
3．引读第3节
因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。
此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：
三、研读课文，感受互联网快捷的特点。
1．快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，
2．从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？
3．学生交流
出：
示媒体：
芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。
板书：
快及时
四、重点感受感受人与人之间的真情。
1．在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？
2．集体交流：
从这些内容你又读懂些什么？
板书：
热心
3．麦克为救援苏珊做了些什么？
4．你从中看出麦克是个怎样的人？
板书：
爱心
五、教师总结。
六、作业
1．语文片段训练：
围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
20、新式房屋
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会9个字，会认10个字。
正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
能力目标
正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。
德育情意目标
通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学
重难点
重点
了解新式房屋的特殊功能。
难点
带领学生感受现代科技的神奇
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣复习导入
二、学习课文3至6自然段
（一）学习课文第三和第六自然段。
1请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：
新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢？
拿出小铅笔画一画有关的句子。
（学生边读边划。
）
2把画出的句子和同桌读一读。
（学生合作学习）
3指名回答：
谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢？
（学生自由发言）
学情预设：
（1）屋顶的功能
A自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽夺目。
”（CAI出示句子）
想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢？
指名回答，相机指导朗读。
（点击：
一整块三角形超薄）
（师：
好大的玻璃瓦啊！
你们能读出屋顶的神奇吗？
）
B你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目”
谁来读读这个词。
屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧！
男女生读。
（师：
屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。
板书：
看风景）。
过渡：
新式房屋还有哪些地方也很神奇呢？
（2）屋身的功能
师：
能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。
让我们再来读读这句话!
生齐读。
过渡：
不知道“门窗”又有什么神奇之处呢？
（3）“门窗”的功能
A指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。
读句子“那扇---------恒温器”（CAI出示句子）
（师评：
“门窗”多像一个大空调。
）
（二）学习课文4、5自然段。
1新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第四五自然段。
一边读一边思考。
三、课后拓展
2学生思考并踊跃发言。
四、课后作业：
画一画，写一写你心中的新式房屋。
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
21、不怕丢失的钥匙
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会8个字，会认10个字。
能力目标
学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
德育情意目标
感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
教学
重难点
重点
通过读文，了解“指纹锁”的特点。
难点
感受现代科技的神奇。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、回顾前文，设置疑问，激发探究兴趣
师：
同学们，这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。
（贴上钥匙的图片，板书：
丢了）
二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密
1、师：
同学们，钥匙的秘密找到了吗?
请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。
3、交流自学成果，教师适当点拨并指导朗读。
学习4—6自然段。
师：
同学们，咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧！
手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢?
“指纹锁”还叫什么呢?
师（出示“电脑鉴别锁”的词语卡片）：
来，一起读一读吧!
师（贴上词语卡片）：
你是从哪里知道的呢?
把书上的句子找出来读一读。
而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔，有一个什么啊?
你们瞧!
这个玻璃球像什么啊?
（指名答）
师：
说得真好，这个圆圆的玻璃球，一闪一闪的，像宝石，像珍珠，像露珠。
小花猫的眼睛，就是那样亮晶晶的。
（出示“亮晶晶的”的词语卡片）
谁能读好这个词语。
这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢？
把书上的句子读一读吧!
（学生自由试读）
5、学习第7—第9自然段。
7、学习第1l、第12自然段。
①师：
指纹锁识记住了指纹，就一定能用手指打开吗，请同学们读读最后两个自然段，看看岚岚相信了吗？
（引导学生体会岚岚半信半疑的心情，指导朗读）
②学生读句子，再读词卡“半信半疑”。
岚岚是怎么做的呢？
指名说。
师：
同学们，这锁真的被打开了，多么轻巧，多么神奇啊!
一点儿声音也没有，是不声不响的呢!
（出示词语“不声不响”的卡片）谁来读一读?
三、自主识字，指导书写
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
第七单元主题：
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
背诵《网上呼救》、《新式房屋》、《不怕丢失的钥匙》中的重点句子和段落。
能力目标
通过辨别多音字，读成语，用关联词仿写句子。
德育情意目标
孩子们可以从不同的方面了解现代科技的飞速发展，感受现代科技的无限神奇，体验现代科技给人类带来的巨大利益。
教学
重难点
重点
用关联词仿写句子。
难点
让学生发现语言的某些特点、积累语言和运用语言。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、朗读课文，整体感知。
《网上呼救》
1、默读课文的5-8节出示：
挺住！
我已经打了电话去求助！
2、读句体会麦克给予苏珊的鼓励。
试着用一边……一边……完成练习
并列句式“一边……一边……”作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。
所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。
3、你从中看出麦克是个怎样的人？
板书：
爱心
4、美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？
以录音为例，同桌用对话的形式演一演。
5、引读：
因为麦克……，美国紧急救援中心……，芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援。
在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！
《新式房屋》
1、出示句子“只要风一起……也不会滚动。
倘若……根本不会倒塌的。
”指名学生读这句话。
教师读这句话。
（将“绝不会”“也不会”变红）再指名学生读这句话。
教师评。
这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的!
（将“根本不会”变红）
2、来，想介绍的就一起来介绍吧!
3、这样的房屋住着有什么感觉？
（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！
”学生带着自己的感受齐读这句话。
《不怕丢的钥匙》
1、学习第1l、第12自然段。
2、指纹锁识记住了指纹，就一定能用手指打开吗，请同学们读读最后两个自然段，看看岚岚相信了吗？
（引导学生体会岚岚半信半疑的心情，指导朗读）
3、学生读句子，再读词卡“半信半疑”。
岚岚是怎么做的呢？
指名说。
4、同学们，这锁真的被打开了，多么轻巧，多么神奇啊!
一点儿声音也没有，是不声不响的呢!
（出示词语“不声不响”的卡片）谁来读一读?
板
书
设
计
第七单元主题：
现代科技
19、网上呼救20、新式房屋21、不怕丢失的钥匙
单
元
检
测
教
学
反
思
课题
古诗诵读：
课时
教
学
目
标
认知目标
会认“裁”这个字。
能力目标
正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
德育情意目标
结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学
重难点
重点
正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗
难点
感受人与自然的和谐、恬静之美
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣导入。
二、初读古诗。
1、《采莲曲》这首诗写了些什么呢？
请大家打开书120页，自由读读古诗，再把双横线中的生字圈划出来，大声地读几遍。
（学生自由读诗）
2、（出示字卡：
裁、罗）这些生字朋友谁认识？
（指名读，分组读，齐读）
3、（出示“莲蓬”字卡）去掉拼音小帽，谁会读？
（指名读，分男女生读，齐读）师板贴
4、（出示“荷叶”词卡）生字读准了，这些词语谁会读？
（小老师带读，齐读）师板贴
师相机解释：
“罗裙”就是用丝绸裁剪制作出来的裙子。
在诗中“芙蓉”指的就是荷花。
5、大家看，“池塘”里有荷叶、有莲蓬，还差什么呢？
（出示“荷花”）谁能正确、流利地朗读古诗，老师就请谁用荷花来装扮池塘。
三、品读古诗。
（一）闻歌始觉有人来
1、（CAI：
荷塘风光）池塘里，碧绿的荷叶挨挨挤挤，一片连着一片，粉红的荷花竞相开放，有的是花骨朵，有的全开了，有的还露出了黄黄的小莲蓬，多么迷人的荷塘风光啊！
（CAI：
采莲姑娘的歌声）这歌声多好听啊！
原来，池塘里还有人呢！
这就是“闻歌始觉有人来”。
（CAI：
出示句子）
2、谁来读？
教师评价，指导朗读。
过渡：
为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？
请同学们再读读古诗，仔细地找找原因。
（二）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
1、（板书：
荷叶罗裙）教师引导发现，指导朗读。
2、（CAI:
姑娘划船）快看！
采莲姑娘划着船过来了，她们穿的罗裙，真的和荷叶是一样的绿呢！
3、你还看到了什么？
（板书：
芙蓉脸）
师：
姑娘粉红的脸多像一朵开放在水中的芙蓉花呀！
4、谁来读？
教师评价，指导朗读。
（三）乱入池中看不见，
1、（板书：
池中人）姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚，这就是“乱入池中看不见”。
谁来读？
四、诵读古诗。
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
语文乐园七
课时
三课时
教
学
目
标
认知目标
准确认读含有多音字的词语，掌握6组多音字。
能力目标
在读四字词语的过程中，联系生活、学习经验观察、发现词语中的有趣现象，积累词语，学习运用词语。
德育情意目标
培养学生善于观察、体验生活，敢于想象，大胆创造的品质。
教学
重难点
重点
通过读句子，体会关联词“不仅……而且……”的并列关系，照样子仿写句子，学会用“不仅……而且……”说话。
难点
通过读成语故事，感受成语的蕴意，积累成语。
教学过程
第一课时（基础）
预设
生成
一、激趣导入
今天，又到了语文乐园的时间，让我们乘着幸福快车出发吧！
二、词语之家
1、由读词语，要求读准字音，并反馈。
2、说说你有什么发现？
3、全班齐读词语。
4、说说你还知道哪些多音字？
三、成语之家
1、你们瞧，现在我们来到了语文乐园。
这儿有两扇门，你们想先进到哪儿去看看?
（出现“想”“新”两字。
）
2、这是两个什么字，让我们来读一读?
（指名认读两字）这两个字里藏着些什么呢?
想看看吗?
3、出示想的三个成语。
自由读一读，并反馈。
4、出示新的三个成语。
①你发现城市有哪些变化?
②这不断变化更新的生活给了你什么感受？
（在交流过程中，教师相机出示词语“日新月异”“万象更新”“推陈出新”。
）
这么欣欣向荣的景象就在这些词里表现出来了。
该怎么读好呢?
谁来试试?
5、我们看了这么多，想了这么多，再来一起读读这些词。
记住它们吧!
（指读、带读、齐读、分组读等形式认读、记忆。
）
四、句子之家
1、（出示挂图）看看这新式房屋，说说它是什么样儿的?
（指名回答）
过渡：
读一读这句话，看看它是怎么介绍的?
2．（出示例句：
它不仅形状特别，而且功能也很特殊。
）
（1）读一读句子，你发现这新式房屋有什么特点?
（形状特别、功能特殊）
（2）再读一读句子，句子中除了写出这两个特点，你还有什么发现?
（句子中还用了“不仅……而且……”这两个词。
）
（3）小结：
看来，我们可以用“不仅……而且……”这两个词将事物的两个特点串起来写成—句话。
3．（出现长江大桥、水果图片）
（1）说说它们分别都有什么特点?
（学生看图回答）
（2）你能用上“不仅……而且……”来说说它们的特点吗?
长江大桥不仅美观，而且坚固。
苹果不仅香甜可口，而且营养丰富。
4、想一想你熟悉的事物的特点，还能像这样来说句子吗?
请你来试试。
（在学生说句子的过程中，教师相机指导正确运用“不仅……而且……”）
5、大家说得很好，请你把自己最欣赏的句子写下来。
写的时候，请注意字的大小写均匀。
6、展示学生写的句子，全班欣赏。
五、故事之家
第二课时（运用）
预设
生成
一、激趣导入，进行“探究与发现”
1、（cAI：
乐乐坐在电脑前）同学们，你们看，我们的老朋友乐乐在于什么呀?
听听乐乐是怎么说的。
（CAI：
乐乐笑着说：
“我正在电脑上画画呢!
你们利用电脑做过什么?
”）
指名学生交流。
2、你们利用电脑做过这些事情，想对电脑说些什么呢?
乐乐也在夸电脑呢!
你们听。
3、（CAI：
乐乐说：
“电脑的本领可真大。
它能写字、能画画、能……”）
你还知道电脑有什么本领呢?
你是怎么知道的?
学生交流。
二、鼓励创想，完成“我的作品”
1、请你也来发挥你的奇思妙想，说—说你还希望电脑能干什么?
2、请把你的奇思妙想写在卡片上，注意把句子写完整。
3、学生书写，最后全班交流。
第三课时（能力）
预设
生成
一、创设情境，导入话题
1、同学们，你们好!
欢迎到“小神龙俱乐部”来做客，上—期“小神龙俱乐部”播放了动画片（阿凡提的故事）。
很多小朋友都来信说非常喜欢看，他们还有事情请教大家，你们能帮帮他们吗?
2．出示文文的问题。
（放课件：
文文、乐乐、强强的对话）
3、揭示“查资料”课题。
二、角色体验，展开讨论
1、收集资料（小组互动）。
师：
同学们，你们还有什么办法，赶快帮帮文文吧!
小组讨论：
个人在小组内发表意见，想出办法，小组长把大家的意见进行整理、归纳。
2、交流发言（小组互动）。
师：
谁能说说你们想到的方法，并把查到的资料说一说。
（交流过程中，其他组的成员可以有礼貌地补充发言。
）
3、整理资料（全班互动）。
师：
同学们，看，“小神龙俱乐部”的工作人员整理了刚才同学们说的所有方法。
（课件中列出下列5点）
（1）在图书馆里查资料。
（2）网上可以查到。
（3）问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
（4）看动画片、儿童画报等来了解。
（5）给制作动画片的叔叔、阿姨写信或发邮件咨询。
4、传送资料（同学之间互动交际）。
师：
快把这些好的方法告诉你的好朋友。
三、联系生活实际，扩展交际话题
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
升级会员 