明确职责工作内容 做一名新型的小学班主任.docx
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明确职责工作内容做一名新型的小学班主任
明确职责、工作内容 做一名新型的小学班主任
界市镇中心学校 陈恩学
（2011年11月9日 星期三）
各位班主任老师：
大家上午好！
班级是学校发展的重要基础，学校工作提升的支撑点在班级。
一支观念新、能力强、作风正、素质高的班主任队伍，是学校打造品牌、塑造形像、健康发展的根本，今天专门召开这个班主任工作会议，也足以说明学校对这项工作的高度重视。
下面我就班主任工作谈九点意见。
一、什么是班主任？
学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
㈠班主任是班集体的组织者和教育者。
班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。
当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。
它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。
班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。
㈡班主任是学生全面发展的指导者。
小学生正处在身心发展的重要时期，他们要长身体、长知识、增长独立生活和工作的能力，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。
特别是在当今时代，班主任不仅要教会学生去适应社会生活，同时还要帮助他们开发潜能，指导他们去创造新的生活。
根据心理学家的研究，人在经过训练之后，其创造力可以提高好几倍，这说明人的潜能很大。
班主任的工作就是要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展，从而为社会作出更大贡献。
班主任对学生的全面发展起着重要的作用。
㈢班主任是联系班级中各任课教师的纽带。
在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。
但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。
班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。
除了各科教学之外，学校中各种学生组织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。
这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。
㈣班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。
班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。
㈤班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。
学校一般是通过班级来开展教学、教育工作的。
国家教育目的的贯彻落实，学校工作计划的实施，各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。
因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，他是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。
与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。
因此，学校应当选派最优秀的教师来担任班主任。
班主任工作平凡而光荣。
他们历来受到党和政府的重视，受到人民的尊敬，得到学生的爱戴。
党和政府一直关心班主任工作，曾多次召开优秀班主任工作会议，总结经验，表彰先进，不仅对班主任工作给予高度的评价，还对工作杰出者授予了模范班主任的光荣称号。
班主任工作辛劳而有乐趣。
当他看到由于自己的工作而使一个团结、坚强的集体形成和发展起来时，当他看到一批优秀学生涌现出来、更多的学生茁壮成长时，他会感到由衷的快乐；特别是看到自己培养的学生已成为建设社会主义的栋梁之才时，就会更加看到自己的价值，感到无比的幸福。
正因为如此，每一个教师，特别是青年教师，要努力创造条件争取担任班主任，并通过自己的努力实践做一个优秀的班主任，为培养合格人才多做贡献。
中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。
由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制,简称级任制。
负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。
到中华民国时期，1932年才规定中学实行级任制。
1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。
中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。
二、班主任的基本任务
中国的《小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。
班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
三、班主任的主要任务
⒈根据社会主义的教育目的和培养目标，贯彻执行中国共产党的教育方针，促进学生德、智、体的全面发展。
⒉组织和领导班集体，把班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体。
班集体的形成是教育的结果，同时又是强大的自我教育工具。
班集体要充分发挥教育作用，教育好每个学生，培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。
⒊要面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生。
要针对各种类型学生的不同特点予以帮助，发扬他们的优点，克服他们的缺点。
要特别重视后进学生的转化工作，鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。
对表现好的同学，要教育他们戒骄戒躁，继续努力，发挥他们的带头作用，指导他们帮助后进的同学共同进步。
四、班主任工作的主要内容
⒈学期开始制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作 了解和研究学生。
⒉研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。
掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。
⒊提高学生学习成绩，协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法。
⒋关心学生的生活和健康。
要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。
要配合有关教师开展好课内外体育活动。
⒌组织学生参加公益劳动。
培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。
⒍组织班委会工作。
有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。
⒎依靠并指导共青团、少先队做好工作。
既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。
⒏作好家长工作。
通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。
对家长不适当的教育，提出意见和建议。
⒐组织学生参加课外和校外活动。
⒑作好操行评定工作。
11.处理班里的日常工作。
如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。
世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。
五、班主任工作职责
1、调查研究学生情况。
了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。
了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班集体。
班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：
⑴组织每周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。
⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。
⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。
⑻查阅班级日志和学生周记。
3、教育指导学生全面发展。
为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。
⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。
⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。
协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。
⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。
⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。
⑹对学生进行安全教育。
⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。
⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。
4、协调各方面教育力量，沟通各种渠道。
班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。
联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。
5、订好班主任计划。
检查计划执行情况，做好总结工作。
⑴班主任计划要以教育方针为指导，贯彻学校教育工作的计划和要求，要符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。
⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控。
六、班主任的日常工作
班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任任重要职责之一。
为使常规教育具体落实，制定班主任工作一日常规如下：
⒈每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。
⒉督促学生认真参加广播操和升旗仪式。
⒊检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。
⒋观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。
⒌检查课代表收交作业情况。
⒍每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。
⒎检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。
⒏注意和处理好班级偶发事件。
⒐随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。
⒑认真上好校班会课。
督促学生认真收听学校教育广播。
⒒关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。
⒓离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。
（水、电、门、窗）
七、班主任的常规工作
1、开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。
2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。
3、排好座位，安排好每天值日生。
4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。
5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。
6、抓好学生卫生习惯，保护视力。
7、组建好班班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会议。
8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录袋。
9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。
10、每周组织好主题他会课，形式多样并作好记录。
11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。
12、积极配合大队部，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。
13、经常与家长联系，并做好记录。
14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。
15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动。
16、学期结束写好学生评语。
八、《中小学班主任工作规定》（教育部2009年8月颁发）
第一章 总则
第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。
第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。
教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。
政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
第二章 配备与选聘
第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。
第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：
㈠作风正派，心理健康，为人师表；
㈡热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
㈢爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
第三章 职责与任务
第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
第四章待遇与权利
第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。
第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。
在绩效工资分配中要向班主任倾斜。
对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
第五章 培养与培训
第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。
第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。
第六章 考核与奖惩
第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。
对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。
选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。
第二十条 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。
考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。
对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。
第七章附 则
第二十一条 各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。
第二十二条 本规定自发布之日起施行
九、班主任工作案例分析
在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。
要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。
而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
㈠善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：
我们班的袁伟同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。
后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
于是，我在班内就袁伟同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
分析：
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
㈡班主任要以身作则。
案例：
我们六年级的同学，经常在学校劳动，如：
平操场、整理校园等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。
后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。
分析：
班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。
可见榜样的力量是无究的，何况是自已的老师呢？
㈢要树立正确的学生观。
案例：
一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：
报告！
我一看，原来是我班的王震同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：
“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来，平时，又总是迟到。
”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：
“我不是迟到，我是给学前班的一个同学找书包，这才来晚的。
”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他气乎乎地站在那里不动，叫他上位，他也不动。
㈣班主任工作是一个不断探索，改进的过程。
在以前的班主任工作中，我总是喜欢一开始就实行一些办法，从开学到放假，不怎么变化，以至于有些事情到后来慢慢就执行不下去了，造成虎头蛇尾的现象。
这样长此以往，有时就政令不通，进过一段时间的思考，我觉得除了缺乏执行保障之外，最大的弊病就是学生和事情都发生了一些变化，而工作方法本身已经不适应本班的学生，和他们的发展了。
每到新学年开学，当接到学校分配工作还是接自己的班时，自己的心情总是复杂的。
自己的班自己熟悉学生，反过来学生也熟悉老师的教学方法和班级管理方法，想出一些自己的办法要对老师。
正所谓“道高一尺，魔高一丈”。
自己也颇为难，害怕学生摸清自己的底牌。
我想了很久，一定要随着学生的变化而变化，根据他们年龄的增长，找到适合他们年龄的思想的特点。
比如：
我们班学生三年级时自我约束力差，下课经常告状，在这上学期最为普遍，因为他们缺乏解决自己与同学关系的能力，还是像低年级一样主要依靠班主任来处理纠纷。
这时，我并没有立即剥夺他们告状的权利，而是抓紧时间，培养学生干部，小组长，树立学生的威信，让学生之间学会处理一些简单的问题。
如让学生来收一些学校代收保险、本子费等，让一个学生登记，一个收钱，一个监督，这样既锻炼了学生又节省了老师的时间，不过刚开始可能会有几元钱的损失，经过考验后就好多了。
下学期时告状的基本就少很多了。
最普通的一项工作，检查作业。
以前，我以为让小组长检查作业，小组长两人交换检查，老师应该很放心，就可以万无一失，高枕无忧了。
有一次，我突击检查作业发现，两个交换的组长互相纵容对方不写作业。
这样的结果是我没有想到的。
经过思考，我决定，一组的成员，一人轮流当一个月的组长，每天组长把作业的检查情况用口头报告给我，书面检查结果报班长，登记到《班内记录本》内记录在案。
每月的月底对当月的组长工作利用晨会或班会的时间进行总结。
这样当组长的积极性得到最大程度的发挥，组长之间形成一定的竞争机制，督促组员写完作业，当然确实老写不完的组员，组长工作有难度时，需要老师出马找组员解决难题，老师就要做好组长加强的后台，支持组长工作。
所以在我们学习了一些新的管理班级的方法和经验的时候，不要直接拿来就用，要在使用的过程中不断的根据本班学生实际和变化，及老师自己的加以改造，真正能用于自己的班级管理中去，为班级建设和学生的成长塑造一个良好的学习习惯。
㈤制度一旦确定，就要不断指导，及时反馈。
我们在实际的工作中，班主任并不是轰轰烈烈，在在于每一天的对班级和学生关心和教育中。
我们办公室的老教师，每天都坚持对学生下午清扫的值日进行检查。
所有班主任对于学生两操的督促，这都有利于学生的习惯的培养。
我们班主任实际上很多的时候是在细微之处教育学生，在有了好的办法之后，经过学生的实践是符合本班实际的，那我们就不断的执行下去，坚持不懈，只有这样才能让学生形成一个好的习惯。
学生很多的行为在时间上还是需要老师的严格要求的。
不断的指导，对学生信息的反馈，也是一个好的办法。
有活动或劳动的时候，进行前期的布置，过程中适当督促，事后的反馈相当的重要。
如果在活动之后班主任不加以总结，或表扬或批评，那么下次学生还会出现和这次一样的问题，还是需要老师一样的监督，不会有丝毫的改变。
而适当及时准确的信息反馈，会让学生感觉到老师在时刻的注意学生在活动中的表现，自己的一举一动都是得到老师的肯定的，已到达通过对好的表扬，让其继续发扬成为榜样，对错误的不妥的行为所抛弃，形成一种积极向上的班级风气。
我们班通过在2010年上学期，连续不断的对卫生值日和大扫除清理的反馈，形成了快速、全面、无死角，保持卫生的责任到人的好习惯，可以避免以前那种人越多，打扫越慢的坏习惯。
我的做法是把卫生工作细分好多小组，学生竞争不同卫生小组的组长，组长确定好后，自己招聘组员，那么一小组内合作起来也顺手多了，有偷懒的学生让其一个人专负责一个方面，就杜绝了不良的现象。
效果明显，实用性强。
㈥加强与学生的情感沟通。
班主任工作是与学生打交道最多的，学生虽然小，但还是蛮重感情的。
在与学生的班主任工作中，情感工作还是相当重要的。
你的角色在这里就不仅是一个老师或班主任了，而更像是学生的“家长”、“哥哥”、“朋友”、“同学”。
学生与你的感情不好，再好的制度、方法，实行起来都会大打折扣，所以有时对学生也要实行情感攻势。
在这一方面，度的把握很重要。
一般说来，刚毕业的老师或者实习老师最易与学生沟通，感情也最好，这与年龄也有很多的关系，同时，工作的开展也比较顺利。
时间长了之后，与学生保持适当的距离，还是有必要的。
在日常工作中可以稍远些，但是如果在学校组织的一些大型活动中，或班级组织的活动中，班主任就要和学生站在一起，这样有助于增强班级的凝聚力，也有助于提高班主任的威信。
换句话说就要像孩子们一样，去玩，去体验。
下雪的时候，和学生一起堆一个雪人；运动会的时候，为学生加油呐喊；联欢会时，和学生一起表演节目……这样可以起到
㈦实际可操作的一些制度。
㈧活动提高班级凝聚力。
在班级工作中要适当的组织一些活动，学生在保证学习的前提下，还是有精力和一定的时间的。
这一段的时间，班主任就要切合学校的要求的安排，不断的组织一定活动，在活动中发现学生的优点，发现他们学习以外的特长和能力。
让学习不好的学生也能找到自己的自信。
在运动会上我们班有服务人员的人物，我就找到了平时学习不好，又体育差的学生到终点去拉那冲刺绳，一天下来，两位学生还是相当负责任的，也算为
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