人教版小学语文五年级上册第2单元教案.docx

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人教版小学语文五年级上册第2单元教案

第二单元备课

单元教材分析：

本单元以“思乡”为主题，安排了两篇精读课文——《古诗词三首》《梅花魂》；两篇略读课文——《桂花雨》《小桥流水人家》。

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。

本单元选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。

《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；

《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；

《长相思》写出戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。

《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。

《桂花雨》写作者对童年的美好回忆和深深的怀念。

《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中美好的故乡生活。

款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯清茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中的语言，感受人物美好的情感。

单元教学目标：

1掌握本单元中的重点生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2引导学生通过阅读课文体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

3通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，但思乡的方式、寄托的对象是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。

4通过读书，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。

单元重点难点：

重点：

1掌握本单元中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2能通过朗读体会作者的思乡之情。

3品味语言，引导学生积累表达思乡之情的语句。

难点：

体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。

单元主题课时教案

课型

单元预习课

（一）

授课时间

学

习

目

标

1读懂单元导读，找准单元主题、学习重点。

2读准本单元18个生字及生字组成的词语。

3正确朗读本组四篇课文。

4运用描红、临写的方法写好本单元一半的生字。

重

点

找出课文中重要的两字词语。

理解两字词语的意思。

难

点

不会的字查字典。

给生字另组几个词。

学

习

方

法

1读单元导读：

①找到关键词概括单元主题（用四字词语或短语概括）。

②画出本单元的学习重点及方法的语句。

2给本单元的课文标清自然段序号。

3读通本组课文，不认识的字查字典解决。

4圈画出本单元的生字，并用横线标画出生字相连的词语。

会写本单元一半的生字。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

经典诵读听写词语

一．概括单元主题

1.引言：

同学们，咱们的家乡美不美？

请你用四字词语来形容一下你的家乡？

（各抒己见）无论多么远离家乡，离家多久，家乡总是让我们魂牵梦萦，古今中外的文人墨客写了许多歌颂家乡的诗歌和文章，今天，我们就走进第二单元。

1.自读单元导读。

2.概括单元主题。

（板书主题）

二.走进文本，展示目标。

1.出示目标。

2.生齐读，明确目标。

三．汇报交流

（一）自学生字，读准字音。

1.开火车读文，读准字音，师板书读错的生字。

2.指名读、轮流读、齐读易错的生字，加强记忆。

（二）熟读课文，理解词语。

1.齐读课文，联系上下文理解词语。

2.画出不理解的词语，反复读直到理解为止。

3.积累好词并分享。

（三）概括每篇课文的主要内容。

1.默读课文，概括课文的主要内容。

2.小组交流后，指名说出课文的主要内容。

四．指导书写生字。

1.师范写并指导书写记忆。

2.生正确、规范地书写生字。

3.听写词语。

五．课堂小结。

你有什么收获？

六．安全提示。

不要到河边玩耍，以防溺水。

七、安全语：

安全心中常驻，幸福生活永伴。

八．板书设计。

单元预习课

（一）

思乡怀乡

单元主题课时教案

课型

单元预习课

（二）

授课时间

学

习

目

标

1读懂单元导读，找准单元主题、学习重点。

2读准本单元18个生字及生字组成的词语。

3正确朗读本组四篇课文。

4运用描红、临写的方法写好本单元一半的生字。

重

点

找出课文中重要的四字词语。

理解四字词语的意思。

难

点

概括课文主要内容。

学

习

方

法

1在课后生字表中给生字扩词（一到两个常用词）。

2积累四字词语（新出现的、好的词语）。

3概括每篇课文的主要内容。

4对照课后生字表写会本单元另一半生字。

教

学

过

程

教

学

过

程

课前准备

1.经典诵读2.课前三分钟朗读

一．直接引入：

同学们，今天，我们接着预习第二单元。

回忆概括单元主题。

（板书主题）

二.走进文本，展示目标。

1.师展示目标2.生明确目标。

三．汇报交流

（一）自学生字，读准字音。

1.开火车读文，读准字音，师板书读错的生字。

2.指名读、轮流读、齐读易错的生字，加强记忆。

（二）熟读课文，理解词语。

1.齐读课文，联系上下文理解词语。

2.画出不理解的词语，反复读直到理解为止。

3.积累好词并分享。

（三）概括每篇课文的主要内容。

1.默读课文，概括课文的主要内容。

2.小组交流后，指名说出课文的主要内容。

四．指导书写生字。

1.师范写并指导书写记忆。

2.生正确、规范地书写生字。

3.听写词语。

五．课堂小结。

你有什么收获？

六．安全提示。

不要到变压器旁边玩耍，以防触电。

七．板书设计。

单元预习课

（二）

思乡怀乡

单元主题课时教案

课型

单元预习达标课

授课时间

学

习

目

标

1巩固生字、新词。

2流利地朗读整组课文。

3概括课文内容。

重

点

巩固生字、新词。

朗读课文。

难

点

概括课文内容。

学

习

方

法

1小组内轮流接读课文，订正明显错误。

2找准每篇课文的重点段，重点朗读。

3画出课文中含义深刻或最能点明中心的语句。

4完成导学单、练习册基础知识部分。

教

学

过

程

教

学

过

程

课前准备。

1.课前三分钟朗读。

2.听写词语。

一．引言：

同学们，今天这节课是预习达标课，大家要好好表现，看谁做得最棒！

二．回顾主题，明确目标

三．检查字词。

1．出示本单元重点词语，检查学生认读：

可采取齐读、指名读等方式完成检查。

（2）听写重点词语并评价。

（3）检查部分重点词语意思的理解。

（4）指导难写字、易错字的书写，比较形近字。

四．检查读文，回顾内容

（1）检查学生读文情况并评价：

可抽查，可指名读喜欢的篇章或段落。

（2）指名汇报单元各篇课文的主要内容。

五．找出关键，初试语用

根据提示找出各文中的关键句段，在文中划出，简述理由。

六．总结收获，达标检测，反馈评价

（1）教师引导学生小组内检测练习册基础知识部分的完成情况，小组汇报正确率。

（2）总结评价。

七．课堂小结

一方水土养一方人，下节课我们就走进各地，领略那里的美丽风光！

八．作业设计。

正确、规范地书写生字。

九．．安全提示

出门多看一眼，遇事多想一点，安全放重一点。

九．板书设计预习达标课

单元主题课时教案

课型

精读引领课5

古诗词三首

授课时间

学

习

目

标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词并默写，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

2．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情。

3.通过五首古诗词的对比诵读，学习作者借助景物、事情、景事相融的方式表达情感的写法。

重

点

品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

难

点

学习作者借助景物、事情、景事相融的方式表达情感的写法。

丛书

《边城思》《望月怀远》《秋思》

教

学

过

程

教

学

过

程

课前准备。

1.课前三分钟朗读。

2.听写词语。

一．激趣引入，展示目标

1、回顾曾经背过的表达思想情感的古诗

通过课前的预习，相信同学们已经发现了，我们将要学习的古诗词都是表达什么情感的？

（思乡）

2、教师总结揭示课题

是的，虽然引起诗人思念家乡的事物不同，但表达的情感却是相同的，那就是思乡情！

她像血液一样，流淌在我们民族的历史长河中。

由古至今，从未间断。

今天我们将继续诵读这一类的诗词。

这节课先来学习《泊船瓜洲》。

　（板书课题《泊船瓜洲》）

导入：

在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。

而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。

谁来介绍一下王安石？

二．学生自学。

1.出示目标和提示。

自学提示：

1）说意思

自读三首古诗，，结合书中的图片和注释，用自己的话说一说这三首诗词的意思。

2）体会意境。

这三首诗都表达了作者什么样的感情？

3）理解重点诗句。

4）背诵古诗。

2.学生自学。

3.师巡视发现共性问题。

三．汇报交流。

１.小组讨论交流，师聆听巡视。

２.生汇报自学交流情况，师点拨指导。

３.全班齐读课文，体会作者诗中蕴含的感情。

四．学习写作方法。

写景叙事相结合来抒情。

五．诗词链接

1.自读赏析《边城思》《望月怀远》

提示：

诗人们是通过什么方式来表达自己的思乡之情的？

2.重点诗句赏析。

六．课堂小结

我们今天学习的这六首诗词，诗人分别运用了借景抒情、寓情于景、情景交融的方式来表达情感，虽然方式不同，但是这款款思乡之情，浓浓思乡之意，正如一杯相差飘着悠悠茶香，越品越醇香，越品情越浓！

七．作业设计

在你的成长经历中，你是否也有过思乡的经历？

把你的经历结合当时的景或者事，用上今天学到的写作方法，写上一两句诗句，来表达自己的思乡之情！

八．安全提示

不要在家里玩火。

九．板书设计

1.古诗词三首

《泊船瓜洲》借景抒情

《秋思》寓情于景

《长相思》情景交融

单元主题课时教案

课型

精读引领课6

梅花魂

授课时间

2017．9．15

学

习

目

标

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

重

点

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

难

点

理解外祖父对梅花品格的阐述。

丛书

《下雨天，真好》《故乡的榕树》

教

学

过

程

教

学

过

程

一、经典诵读听写词语

二、激趣引入，明确目标

1.引入新课：

梅花是历来画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游都曾写下诗句来赞美它，我国的开国领袖毛主席也曾写下流传至今的《墨梅》，梅花不愧是花中之王，花之君子，今天，我们就来学习一篇跟梅花有关的课文。

（板书：

梅花魂）

2.展示目标（见上表）

三、问题引领，自学感悟

1.出示自学提示。

A默读课文，用小标题的方式概括一下文章中都讲了哪些事？

B快速浏览课文，用画出文中动作、语言描写的语句，并写一写自己的体会。

C反复朗读作者描写梅花的句子，想一想：

本文知识在写梅花吗？

“梅花魂”是一种什么精神？

借梅花赞颂了谁？

2.学生自学。

四．合作探究，提炼总结

（1）同伴交流、小组交流。

（要将自己的理解写出来）

（2）集体展示交流，教师点拨，归纳要点，点明中心。

五．链接阅读，延伸感悟

1.过渡：

思乡，它像一块石头，沉沉地压在心头，有时令人惆怅，有时又有些许甜蜜，让我们再读读琦君的《下雨天，真好》和黄河浪的《故乡的榕树》，文中的哪些故事为我们阐述了那浓浓的思乡之情？

2.生根据自读提示学习课文。

提示：

作者借助哪些景物表达了思乡之情？

六．检测反馈，总结收获

1.学习写作方法。

（借景抒情）

2.课堂小结。

七．布置作业

在你的成长经历中，你是否有过触景生情的经历？

将你的经历，用上今天学到的写作方法，真实地表达出来。

八．安全提示

不要攀爬变压器和电线杆。

九．板书设计

6.梅花魂

教我诗词常落泪

分外珍惜墨梅图民族魂

不能回国而痛苦

分别赠送墨梅图

临别又送梅花手绢

单元主题课时教案

课型

略读提高课7、8

授课时间

学

习

目

标

1通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3体会作者的浓浓思乡情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

重

点

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

难

点

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

丛书

《松花江畔是我家》《门前那棵梧桐树》

教

学

过

程

教

学

过

程

一、经典诵读听写词语

激趣引入，展示目标

1.引入：

无论是古代诗人还是当代文学家，即使远离故土，却依然身怀浓浓的思乡之情，尤其是小时候的美好回忆，最是刻骨铭心，今天，我们将走进几篇课文，一起去追寻作者们快乐的童年回忆，感受浓浓的思乡之情。

（板书课题）

1.展示目标。

（见上表）

二、问题引领，自学感悟

出示自学提示

A.有感情地朗读《桂花雨》这篇课文，思考：

桂花给我带来了哪些快乐？

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话你是怎样体会的？

作者是怎样表达思乡之情的？

B有感情地朗读《小桥流水人家》，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的？

C这两篇文章都表达了作者的思乡之情，比较一下，这两位作者在表达方法上有什么不同之处？

三．合作探究，提炼总结

（1）同伴交流、小组交流。

（要将自己的理解写出来）

（2）集体展示交流，教师点拨，归纳要点，点明中心。

四：

．链接阅读，延伸感悟

过渡：

家乡的一草一木都牵动着作者的心，家乡的一人一事仍然历历在目，成为了作者最美的思乡寄托，我们再来读一读赵淑侠的《松花江畔是我家》和路来森的《门前，那棵梧桐树》，看看作者有奖思乡之情寄托在了哪些景和事上？

2.自主阅读，边读边梳理归纳。

五．检测反馈，总结收获

小练笔。

1.出示题目，展开写作。

你肯定有远离家乡的经历吧！

写一写你的思乡之情，可以通过写人、事、景的描写来表达思乡之情。

2.评价交流。

六．课堂小结

思乡之情是甜甜的，是美美的，又带着一丝忧愁，几位作家通过对家乡的景、事的生动描写，让我们深深地体会到了“思乡之情”，无论是“借景抒情”还是“借事抒情”，都仿佛让我们身临其境！

希望同学们以后的写作中能用上这种写法。

七．作业设计

完成小练笔。

八．安全提示

风大天干，小心火灾。

九．板书设计

《桂花雨》+《小桥流水人家》

借景抒情

思乡之情

借事抒情

单元主题课时教案

课型

拓展阅读课1

授课时间

学习

目标

1练习浏览、默读文章，把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。

2．通过对比阅读，领悟不同文章在情感表达上借助的事物是不同的。

学习作者的写作方法，提高写作水平。

3.积累优美的语句。

重点

把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。

难点

学习作者的写作方法，提高写作水平。

丛书

民俗风情一组

教

学

过

程

教

学

过

程

经典诵读听写词语

一．引言：

第一单元中，我们一起学习了四篇文章，通过学习，我们深切地感受到西部风光的神奇美丽，民俗的淳朴热情，这节课，我们就继续走进丛书中的佳作名篇。

（板书课题）

二．浏览课文，了解课文内容：

快速浏览课文，在规定时间内读完。

说一说课文主要内容（可采用“摘录句段、扩展题目、归纳段意”等方法概括。

）

三．精彩片段欣赏，品味写法。

1.填写表格。

2.说一说你最感兴趣的美食或者景物，并说出体会。

四、学生回答问题：

1.指名回答。

2.集体交流，师点拨。

五．课堂小结

美食、美景和热情好客的西部人给我们留下了深刻的印象，下节课我们将继续畅游西部。

六．作业设计

选出你最感兴趣的一篇课文，并写出心得体会。

七．安全提示

不要在厕所后面玩耍。

八．板书设计

拓展阅读课

题目

主要内容

民俗风情

我的感受

《赛马三月街》

《羊皮扇鼓》

《遂宁糖人》

《纤手搓来玉色匀的酥馓》

《昆明的雨》

单元主题课时教案

课型

拓展阅读课2

授课时间

学习

目标

1练习浏览、默读文章，把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。

2．通过阅读，用心体会事物的象征意义，学习作者借物喻人的写法。

学习作者的写作方法，提高写作水平。

3.积累优美的语句。

重点

把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。

难点

学习作者的写作方法，提高写作水平。

丛书

西部精神一组

教

学

过

程

教

学

过

程

经典诵读听写词语

一．引言：

第一单元中，我们一起学习了四篇文章，通过学习，我们深切地感受到西部风光的神奇美丽，民俗的淳朴热情，这节课，我们就继续走进丛书中的佳作名篇。

（板书课题）

四．浏览课文，了解课文内容：

快速浏览课文，在规定时间内读完。

说一说课文主要内容（可采用“摘录句段、扩展题目、归纳段意”等方法概括。

）

五．精彩片段欣赏，品味写法。

1.填写表格。

2.说一说你最感兴趣的美食或者景物，并说出体会。

四、学生回答问题：

1.指名回答。

2.集体交流，师点拨。

五．课堂小结

美食、美景和热情好客的西部人给我们留下了深刻的印象，下节课我们将继续畅游西部。

六．作业设计

选出你最感兴趣的一篇课文，并写出心得体会。

九．安全提示

不要在厕所后面玩耍。

一十．板书设计

拓展阅读课

题目

主要内容

民俗风情

我的感受

《赛马三月街》

《羊皮扇鼓》

《遂宁糖人》

《纤手搓来玉色匀的酥馓》

《昆明的雨》

单元主题课时教案

课型

单元整理课

授课时间

学

习

目

标

1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

重

点

体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

难

点

理解意思、背诵、默写。

丛书

《秋思》

教

学

过

程

教

学

过

程

一、经典诵读听写

二．回顾·拓展一：

伴随着浓浓的思乡之情，我们结束了本单元的学习，故乡的美景和趣事深深地印在了我们的脑海中，今天，我们就来一起回味这香醇的思乡之情。

（板书课题）

三．词语盘点

1.听写词语。

2.订正。

3.指导易错字。

四、日积月累：

1.生自读句子并说出意思。

2.师逐句讲解。

3.搜集有关努力读书的诗句。

五．口语交际

1.自读要求，画出重点字词，总结要求。

2.独立思考。

3.汇报指导。

六．展示台

1.按要求做好准备。

2.独立完成计划。

3.展示交流。

4.评价。

七．课堂小结

你有什么收获？

八．作业设计

听写词语句子。

九．安全语：

地震正确逃生。

一十．板书设计

语文园地二

通过人、事、景、物来抒情

单元主题课时教案

课型

主题习作课

授课时间

学

习

目

标

1引导学生充分发挥想象。

2培养学生的自主合作的参与意识。

3培养学生对家乡的热爱之情。

重

点

引导学生学习本单元课文表达感情的方法并运用到自己的习作当中。

难

点

大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

丛书

教

学

过

程

教

学

过

程

一、经典诵读听写

二、明确内容：

谁不爱自己的家乡呢?

今天让我们大胆地想象一下，二十年以后的家乡会是什么样子?

大胆想象：

1想象家乡发生的巨大变化。

2想象儿时的小伙伴会是怎样的。

3想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

三、小组交流讨论

四、作文要求：

1书写工整

2语句通顺

3无错字

4按一定顺序

5内容具体

6真情实感

五、草稿本上写作、修改：

1学生写作，教师对困难学生进行个别指导。

2完成初稿，认真修改。

3同桌互读互改，提出修改建议。

4再次修改。

六、朗读佳作，共同赏析：

1推荐好的作品，全班赏析。

2说说优缺点。

七、正式作文：

1再次修改。

2满意后抄写在正式作文本上。

八、安全语：

呵护自己的生命，就是对亲人最大的回报。

单元主题课时教案

课型

试卷讲评课

授课时间

学

习

目

标

1分析错因。

2找出解决办法。

3掌握陈述句和反问句互改的技巧。

重

点

能恰当辨别、运用近义词语。

难

点

掌握陈述句和反问句互改的技巧。

丛书

教

学

过

程

教

学

过

程

一、经典诵读

二、问题分析、解决：

1近义词辨析技巧。

错因分析：

对近义词词义理解不透，产生混淆。

方法：

词语使用范围及语意侧重点不同、感情色彩不同、语意轻重不同、注意语境的不同。

2同一个字在不同语境中的不同含义。

错因分析：

不理解字在不同语境中的意思。

方法：

1平时培养学生使用工具书特别是字典、词典的好习惯。

2引导学生学习字词意思的方法，在阅读中理解积累字词。

3引导学生联系生活实际，注意字在词中的意思。

3成语重点字的意思。

错因分析：

对重点字的理解不透彻。

方法：

1准确把握读音。

2正确掌握成语的写法。

3准确理解成语的含义。

4恰当运用成语。

4反问句和陈述句的互改。

错因分析：

不能掌握互改技巧。

方法：

1理解句意，不能改变句意。

2反问句的特征是问中有答案，读出答案即变成了陈述句。

3去掉反问词和疑问词，把问号改成句号，否定改肯定，肯定改否定。

4改后读，句子通顺，句意不变。

陈述句改反问句正好相反。

5正确概括段意。

错因分析：

概括能力欠缺，不能把握文章大意。

方法：

明确、完整、简要。

1摘句法（开头、结尾、中心句、过渡句）2串联法（找出每句话中的重点词或中心句，把它们连起来组成通顺的话）3取“主”法（以重点自然段的意思为段意）4缩句法5抓体裁法（写人写事的文章可用此法——谁在什么时间什么地方干什么？

结果怎样？

）

三、安全语：

紧绷安全琴弦，奏响生命乐章。