检阅老师教学反思_3篇（共3页）1600字.docx

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检阅老师教学反思

　　检阅老师教学反思篇1

　　在导入本课时，通过教师富有感染力的语言描述&;各位观众，现在像大家走来的是儿童队员。

看，走在队伍第一排的是&;&;看到这样的情境你想说什么&;为学生创设形象的情境，为了使学生产生与观众情感的共鸣。

学生就说：

&;这个小伙子真勇敢!

他拄着拐杖都走那么好!

&;&;这个小伙子走得真认真&;。

的确孩子们也都把目光集中到了这个小伙子身上，而当时在场的观众也把目光都集中到了这位小伙子身上。

　　通过这一情境的创设，学生也就更能体会观众们当时的感受了，但是很明显在这里孩子们还不能体会到&;这些小伙子真棒!

&;因此当出示观众的话时，学生就有了这样的问题：

&;为什么观众不仅仅说&;这个小伙子棒&;还说&;这些小伙子棒&;?

&;&;为什么观众要说&;这些小伙子真棒&;?

&;这些问题集中到一点就是学生对这些小伙子棒在哪里还不明白。

于是教者就把观众的话写在了黑板上，引导学生小组合作学习，这样很好的调动了学生的学习积极性。

　　检阅老师教学反思篇2

　　《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：

在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。

游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。

　　在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说&;这个小伙子真棒&;，又说&;这些小伙子真棒&;来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。

在教学中我发现对于观众为什么说&;这些小伙子真棒&;的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解&;这些小伙子&;对残疾孩子的信任与关爱。

我是通过以下几点来突破难点的。

　　检阅老师教学反思篇3

　　在让学生体会&;这个小伙子&;和&;这些小伙子&;分别棒在哪里时，教者主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。

在教学到&;为什么说这个小伙子真棒&;时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里?

有的同学说：

&;他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。

&;教者马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。

这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。

　　另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，教者还创设了这样一个问题情境：

&;台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么?

&;教者出示一段博莱克的日记，学生的思路一下子开阔了：

&;博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习&;；&;他摔倒了，但还是坚强地爬起来&;；&;他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真&;&;&;通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。

　　在理解&;这些小伙子&;棒在哪里时，主要通过让学生感受那讨论时儿童队员矛盾的心理。

有一位学生站起来说：

&;这些小伙子棒是因为他们也走得整齐。

&;可见学生的感受还不够深入，于是教者就追问：

&;难道观众这么说，仅仅是因为他们走得整齐吗?

&;于是又有同学说是因为他们做出了一个大胆地决定：

让博莱克一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。

教者就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗?

从哪里感受到做这个决定不容易?

学生在反馈时，教者主要抓住了&;怎么谁都不愿意第一个开口呢?

&;

　　&;队员们鸦雀无声，在想些什么&;这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理&;让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。

到底该如何是好?

&;学生体会的不错。

再看队长的决定时，抓住&;羡慕&;这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么?

学生自由发表自己的想法：

&;羡慕我们让博莱克走在第一排。

&;&;羡慕我们尊重关心残疾人。

&;&;羡慕我们爱团结友爱&;&;&;可见学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白&;这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重等&;。