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教育学1

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（A　）。

A．个别差异性B．顺序性

C．不平衡性D．互补性

2．造成人的片面发展的原因是（B　）。

A．社会的进步B．旧式劳动分工

C．生产力的发展与分化D．科技水平的提高

3．一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（　D）。

A．朋友角色B．示范者角色

C．研究者角色D．服务者角色

4．“教育即生长”是教育哲学家（C　）的观点。

A．赫尔巴特B．皮亚杰

C．杜威D．瓦•根舍因

5．我国封建社会后期教育的主要内容是（B　）。

A．六艺B．八股文C．自然科学D．四书、五经

6．中国古代“内发论”的代表人物是（C　）。

A．孔子B．荀子C．孟子D．墨子

7．世界上最早系统地论述教学理论的专著是（　A）。

A．中国古代的《学记》B．古代印度的《吠陀》

C．柏拉图的《理想国》D．亚里士多德的《政治学》

8．1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（A　）。

A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基

9．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C　）。

A．弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．皮亚杰

10．我国最早使用“教育”一词的是（B　）

A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹

11．西方教育史上，首倡“从做中学”的是（C　）。

A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭

12．提出“白板说”的是（B　）。

A．华生B．洛克C．卢梭D．格塞尔

13．领会知识包括感知教材和（D　）。

A．熟悉教材B．分析教材C．概括教材D．理解教材

14．由卢扎诺夫创立的（　D）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。

A．纲要信号图式教学法B．发现法C．探究法D．暗示教学法

15．伯克赫斯特创立的教学组织形式是（C　）。

A．班级授课B．设计教学法C．道尔顿制D．分组教学

二、多项选择题（本大题共10小题。

每小题2分。

共20分）

1．罗马帝国灭亡后，西欧为了更好地布道，设立众多教区学校，讲授的内容是（AB　）。

A．宗教教育B．读书知识C．骑士教育D．世俗教育

2．教育对生产力的促进作用主要有（　AB）。

A．教育再生产劳动力B．教育再生产科学知识

C．传播一定社会的思想意识D．培养专门的人才

3．科学对教育的作用表现在（ABCD　）。

A．科学技术能够改变教育的观念

B．科学技术能够影响受教育者的数量

C．科学技术可以影响教育的内容

D．科学技术能够影响受教育者的教育质量

4．对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（BCE　）。

A．孟子B．荀子C．华生D．格塞尔E．洛克

5．现代教育的公共性指的是（ABC　）。

A．为全体人民服务B．公平性C．大众性D．公益性E．免费服务

6．教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?

（ABDE　）

A．生产力和科技发展水平B．一定社会政治和经济制度

C．制定者的哲学观念、理想人格D．社会历史发展进程

E．儿童身心发展的规律

7．课程的具体表现包括（ABCDE　）。

A．教科书B．课程标准C．各门学科D．课外活动E．教学计划

8．近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（ABC　）。

A．公立教育系统的建立B．教育的世俗化

C．初等义务教育的实施D．教育的终身化

E．教育的象征性功能占主导地位

9．关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（ABC　）。

A．环境对个体发展有的影响可能是消极的

B．人并不是消极被动地接受环境影响

C．环境为个体发展提供了条件

D．人的发展完全由环境决定

E．环境对人的发展没有影响

10．教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（ACDE　）。

A．教科书B．教学计划C．参考书D．讲义E．讲授提纲

三、是非判断题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1．课程指的是课业及进程。

（　对）

2．教学是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。

（　错）

3．教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。

（错　）

4．教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。

（　对）

5．教科书是教师备课和上课的主要依据。

（对　）

6．学习化社会的终身教育即人在一生中要一直学习，不断获得高学位，学习主要，工作次要。

（　错）

7．孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。

（对　）

8．教育受政治经济制度的影响，因而不会对社会的政治经济产生作用。

（错　）

9．第一次工业革命后提出了高等教育大众化的要求。

（错　）

10．英国哲学家洛克的“白板说”是内因论的典型代表。

（错　）

11．班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

（对　）

12．目标管理是由美国管理学家夸美纽斯提出的，其目的是为了更好地调动被管理者的积极性。

（错　）

13．社会模仿模式主要是由美国的班杜拉创立的，该模式与行为主义的合理内容相结合，创立了新的认知行为主义学说。

（对　）

14．心理健康教育主要就是指生活辅导。

（错　）

15．道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。

（对　）

四、情境分析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

（一）

著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：

“黑格尔，健康状态不佳。

中等身材，不善辞令，沉默寡言。

天赋高，判断力健全，记忆力强。

文字通畅，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的卫道士。

语言知识丰富，哲学上十分努力。

”

1．你赞成黑格尔的老师的评语吗?

（A　）[单选题]

A．赞成B．不赞成

2．你认为应该怎样给学生写评语?

（　ABCD）[不定项选择题]

A．写给学生看B．写给“这个人”

C．体现一定的“教育性”D．鼓励学生

（二）

李老师教动量定理时，正好是第13届足球世界杯赛的前夕。

在课上，李老师结合足球赛，让学生运用动量定理研究怎样解决“临门一脚”的问题。

学生们一听，马上就来精神了，在讨论过程中发言十分踊跃。

通过讨论，学生搞清楚了，“临门一脚”时，要使足球直接冲入球门，必须练就过硬的脚力，使脚力的冲量满足使球飞向球门所需要的动量的变化。

这节课同学们通过“临门一脚”的实例搞懂了冲量和动量的变化莫测的等价性，下课之前，同学们都情不自禁地拍手欢呼起来。

1．李老师的做法属于教学结构中的哪一阶段?

（A　）[单选题]

A．激发学生学习动机

B．引导学生领会知识

C．帮助学生巩固知识

D．组织学生运用知识

2．李老师是如何激发学生学习兴趣的?

（ABCD　）[不定项选择题]

A．设置教学问题情境，激发学生的认知兴趣

B．要把学生想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上

C．根据具体情况灵活运用教学策略

D．引起学生想要解决实际问题的兴趣，激发了学生学习的动力

教育学2

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1．具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（D　）的认识。

A．精神本位论B．社会本位论C．神学本位论D．个人本位论

2．发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（　D）提出来的。

A．互补性B．阶段性C．顺序性D．不平衡性

3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（A　）。

A．人自身的内在需要B．社会环境的要求

C．教育要求的内化D．个体的理想和目标

4．泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。

他采用的表述方式是（D　）。

A．陈述式B．列举式C．概括式D．二维图表式

5．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（　A）。

A．德育B．劳动技术教育C．体育D．智育

6．（　B）被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

A．《大教学论》B．《普通教育学》

C．《民主主义与教育》D．《康德论教育》

7．教育学萌芽的标志是（C　）的提出。

A．教育价值B．教育规律C．教育问题D．教育现象

8．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（D　）的认识。

A．实用主义教育学B．制度教育学

C．实验教育学D．马克思主义教育学

9．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即（A　）。

A．教育B．教学C．德育D．智育

10．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”；这一认识表明现代教育具有（C　）的特征。

A．科学性B．价值性C．生产性D．未来性

11．用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（　B）。

A．卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特

12．在人的发展中起主导作用的因素是（　C）。

A．遗传B．环境C．教育D．个体的主观能动性

13．在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和（　C）。

A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会学校D．实科教育

14．“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（B　）。

A．阶段性B．个别差异性C．顺序性D．不均衡性

15．提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（　D）。

A．可以超越社会历史而存在B．不受生产发展制约

C．对政治经济有促进作用D．有自身的特点和规律

二、多项选择题（本大题共10小题。

每小题2分。

共20分）

1．根据教学的任务，可将课分为（ABCD　）。

A．新授课B．巩固课C．技能课D．检查课E．练习课

2．制约教育目的的因素有（ABCD　）。

A．政治经济制度B．生产力C．文化传统

D．科技水平E．教育性质

3．学校精神文化的四种基本成分是（ABCD　）。

A．认识成分B．情感成分C．价值成分

D．理想成分E．制度成分

4．个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括（ACD　）。

A．生理活动B．精神活动C．心理活动D．社会实践活动

E．思维活动

5．锻炼法的方式有（ABCD　）。

A．练习B．制度C．委托任务D．组织活动E．托物言志

6．定型的教育组织形式包括了古代与近代的（ABCD　）。

A．前学校B．前社会教育机构C．学校D．社会教育机构

E．高等学校

7．“外铄论”的主要代表人物有（BDE　）。

A．弗洛伊德B．华生C．孟子D．荀子E．洛克

8．聘任教师的形式有（ABCE　）。

A．招聘B．续聘C．解聘D．不聘E．辞聘

9．个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（ABD　）有关。

A．文艺复兴与宗教改革B．十八世纪的启蒙运动及其思想

C．近代工业革命及资本主义的发展D．近现代西方人本主义哲学思想

E．国家主义思潮

10．依据课程任务，可将课程分为（ABE　）。

A．基础型课程B．拓展型课程C．技能型课程D．知识型课程E．研究型课程

三、是非判断题（本大题共15小题。

每小题2分，共30分）

1．教师是一种专业化的技术职业。

（对　）

2．教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。

（错　）

3．学习方式转变的实质是教育价值、人才观和培养模式的变革。

（对　）

4．班主任既是班级管理工作的承受者，又是联系各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。

（对　）

5．教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，教学原则就是教学规律。

（　错）

6．学校教育是万能的。

（　错）

7．教师专业知识结构的发展与完善都要服务于教师教学的成功。

（对　）

8．传统的班级管理模式是以教师为中心构建的。

（对　）

9．教学方法与课程内容不是内在统一的，它们之间不能整合。

（错　）

10．德育过程与受教育者品德形成过程无关。

（错　）

11．教育手段是指教育者与受教育者以教育内容为中介的“教”与“学”活动所借助的各种形式和条件的总和。

（对　）

12．对残疾儿童的教育要依据不平衡性的特征进行。

（　错）

13．教育的目的可以分为教育目的、培养目标、教学目标三个层次。

（　对）

14．班级是学生学习、活动的基层组织。

（　对）

15．教科书的主体部分是目录和习题。

（错　）

四、情境分析题（本大题共4小题。

每小题5分，共20分）

（一）

初一年级学生李某因迟到不敢进教室，而在教学楼后随意闲逛，恰好被班主任孙老师发现。

问清情况后孙老师非常生气，罚李某在操场跑了10圈，并让他在教室外站了两节课。

1．孙老师的做法对吗?

（B　）[单选题]

A．对

B．不对

2．孙老师的做法违反了《教师法》中的哪一条法规?

（A　）[单选题]

A．关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展

B．制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象

C．遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

D．贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务

（二）

某小学语文教师李某，一次在检查作业时，发现学生何某未完成作业，李老师气愤地要求何某抄写课文十遍，到第三天该生还是未完成，李老师便大发雷霆，当众宣布让该生抄写课文一百遍作为处罚。

1．李老师的做法对吗?

（　B）[单选题]

A．对

B．不对

2．李老师的做法有哪些不妥?

（ABCD　）[不定项选择题]

A．没有充分尊重学生的人格尊严

B．对学生实施变相体罚

C．事先没有充分调查学生未完成作业的原因

D．违背《教师法》、《义务教育法》的关于学生权利和义务的规定

心理学1

一、单项选择题（本大题共15题。

每小题2分，共30分）

1．教育心理学初创时期的时间大致为（　C）。

A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代

c．20世纪20年代以前D．20世纪80年代

2．“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（C　）。

A．后天的饮食因素B．居住条件因素

C．后天的环境因素D．教育因素

3．根据学习的定义，下列属于学习现象的是（D　）。

A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴

C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为

4．（B　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅

5．（C　）是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。

A．练习B．课程标准C．教学程序D．教学内容

6．抑郁症的主要特征是持久的（C　）。

A．焦虑B．紧张C．情绪低落D．注意障碍

7．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（C　）。

A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法

8．竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生问的人际关系，而且还会（A　）。

A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识

C．导致教师管理公正D．促进团结协作

9．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（B　）。

A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观

10．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（C　）。

A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕

11．（C　）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

A．转换B．解释C．推断D．记忆

12．人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及（B　）。

A．态度一致B．行动一致C．观点趋D．相互理解与扶持

13．（　B）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。

A．性格化B．价值概念化C．概念化心向D．组成价值系统

14．班级的大小是影响课堂管理的一个（C　）。

A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素

15．“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（C　）。

A．刻板效应B．近因效应C．晕轮效应D．首因效应

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1．教师在教育过程中主要涉及（ACDE　）。

A．敬业精神B．职业素养C．专业知识D．专业技能E．教学风格

2．学生间认知方式差异主要表现在（ACE　）。

A．场独立与场依存B．自我型与开放型

C．沉思型与冲动型D．安静型与兴奋型

E．辐合型与发散型

3．我国心理学家一般把学习分为（BCE　）。

A．动作学习B．知识学习C．技能学习D．经验学习E．行为规范学习

4．小军喜欢几何，上课认真听讲，下课刻苦钻研，他的学习动机是（AD　）。

A．近景性动机B．远景性动机C．外部学习动机D．内部学习动机

E．远景的间接性动机

5．学习过程中常用的精细加工策略有（ABCDE　）。

A．利用背景知识、联系实际B．记忆术C．做笔记D．提问E．生成性学习

6．下列属于道德情感的是（ABCDE　）。

A．爱国主义情感B．集体主义情感C．义务感D．责任感E．事业感

7．大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分，即（ABC　）。

A．给定的条件B．要达到的目标C．存在的限制或障碍D．存在的疑点

8．示范法由于范例的不同有（ABCDE　）。

A．辅导教师的示范B．角色的示范C．他人提供的示范D．电视、录像的示范

E．有关读物的示范

9．弗洛伊德把人格分为（ABC　）。

A．本我B．自我C．超我D．力比多

10．依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（ABC　）。

A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．上位学习

三、是非判断题（本大题共15小题。

每小题1分。

共15分）

1．教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识。

（错　）

2．心理的发展总是具有一定的方向和先后顺序。

（　对）

3．在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。

（错　）

4．用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。

（　错）

5．心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。

（对　）

6．巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。

（对　）

7．学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。

（错　）

8．一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。

（对　）

9．形式训练说是以行为主义心理学为依据的。

（错　）

10．记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。

（错　）

11．尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。

（对　）

12．提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。

（错　）

13．教师主要是充当知识传授者的角色。

（错　）

14．教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。

（对　）

15．观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。

（对　）

四、情境分析题（共25分）

（一）（本大题共2小题，每小题6分。

共12分）

某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

1．这位班主任的做法违背了什么规律和原则?

（AB　）[不定项选择题]

A．学生思想内部矛盾转化规律

B．尊重学生与严格要求学生相结合原则

C．顿悟说

D．效果律

2．你认为这位班主任应当如何处理这件事?

（ABCD　）[不定项选择题]

A．爱护、尊重和信赖学生

B．对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度

C．考虑学生原有态度，进行有效说服

D．尊重学生与严格要求学生相结合

（二）（本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分。

共13分）

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：

“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：

“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：

“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”

1．三名学生中小方的思维具有一定的（B　）。

[单选题]

A．流畅性B．定向性C．独创性D．变通性

2．三名学生中小希的的思维就有更高的（ACD　）。

[不定项选择题]

A．流畅性B．定向性C．独创性D．变通性

心理学2

江西教师资格考试试题】

一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分）

1．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（D　）。

A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承

2．有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。

这属于（　B）。

A．理性概括B．感性概括C．形象直观D．言语直观

3．下列属于资源管理策略的是（C　）。

A．计划策略B．监视策略C．社会资源利用策略D．调节策略

4．一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（B　）。

A．流畅性B．变通性C．指向性D．独创性

5．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（C　）。

A．依从B．认同C．内化D．坚定

6．首创全身松弛训练法的心理学冢是（D　）。

A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松

7．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（B　）。

A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习

8．体育方面的球类、体操、田径属于（C　）。

A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能

9．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（A　）。

A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序

10．某学生智商为100表示（B　）。

A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力

11．在感觉记忆中，信息主要以（D　）形式存储。

A．语义B．概念体系C．图式D．视象和声象

12．高中生的伦理道德的发展具有（C　）。

A．分化性B．半成熟性C．成熟性D．动荡性

13．（C　）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。

A．系列型B．沉思型C．冲动型D．场独立型

14．某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。

这位教师所遵循的学习理论是（　B）。

A．行为主义学习理论B．认知结构学习论C．认知同化学习论D．建构主义学习理论

15．学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。

这属于（C　）。

A．正强化B．负强化C．惩罚D．自我强化

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分。

共30分）

1．教育心理学的性质是（CD　）。

A．一门自然学科B．一门社会学科

C．一门自然与社会的交叉学科D．一门理论和应用相结合的独立学科

2．人格的本质特征有（ABCDE　）。

A．独特性B．稳定性C．综合性D．复杂性E．功能性

3．苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ABCD　）。

A．试误是顿误的前奏B．顿悟是试误的结果

C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期

4．一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征?

（ABC　）

A．挑战性与创造性B．坚定信念

C．能够正确归因D．计较个人得失