人音版第十二册音乐教案.docx
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人音版第十二册音乐教案
人民音乐出版社第十二册音乐
全册教材分析：
本册教材内容包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏、选用教材及乡土教材。
本册教材共有歌曲七首，补充歌曲四首，其中中国民歌一首，外国民歌一首。
综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高学生的合唱能力与创作能力。
欣赏曲目共有七首，着重训练学生的分析音乐作品的能力，并能用自己喜爱的形式表现出来。
器乐训练以竖笛吹奏练习为主，能够准确表现音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。
1、思想教育。
引导学生热爱民族、民间音乐，激发学生热爱祖国的思想感情，教育学生做共产主义接班人；培养学生的集体主义思想，了解一些西方音乐文化，提高音乐修养。
2、审美教育。
用热烈而又欢快的情绪，轻松、柔美、富有弹性的声音来表现歌曲，通过欣赏，培养学生对音乐的兴趣以及欣赏和感受美的能力。
3、技能训练。
培养学生的竖笛吹奏能力，会自己看谱，读懂力度、速度等音乐符号，用竖笛表现。
培养学生的创新能力，鼓励学生大胆创编旋律，并为自己创编的旋律配上歌词，用竖笛或其他形式表现出来，使学生的创造能力得到发展。
教学重点：
通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。
教学难点：
通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。
学生情况分析：
本年级两个班学生，经过了五年半的学习，有了一定的音乐感受力，能较为准确的分析音乐作品，并能用竖笛或自己喜欢的形式表现出来。
但在竖笛吹奏方面，少部分学生还有待于进一步提高。
第一课青春放歌共四课时
第一课时
教学内容：
1、学习歌曲《歌唱祖国》。
2、练习竖笛。
教学目标：
一、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲、用口风琴吹奏歌曲，培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱、演奏的能力。
二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
教学重点：
掌握歌曲的情绪及演奏方法。
教学难点：
对歌曲情绪的处理及对个别节奏的掌握。
教学准备：
钢琴、多媒体、口风琴等。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课：
（播放《歌唱祖国》），有条件可配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
三、新授教学：
1、先请同学演唱该曲。
2、完整欣赏歌曲，找出同学演唱所存在的问题：
如节奏或情绪等。
3、学习歌曲A：
师示范演唱歌曲。
B：
生跟琴视唱歌曲。
C：
学生完整演唱歌曲。
D：
师及时纠正。
（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，学生应唱的坚定有力、富有感染力。
如：
“祖国”“家乡”“人民”。
（3）要正确掌握歌曲的速度复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。
E：
听音乐完整练习演唱歌曲F：
处理歌曲的感情：
第一乐段同时也是第三乐段：
雄壮有力，而且平稳流畅。
第二乐段：
节奏舒展平稳，旋律优美流畅，形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
4、巩固训练，掌握歌曲分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。
四、音乐知识
1、二段体A+B
2、三段体A+B+A或A+B+C例：
《歌唱祖国》A+B+A
五、练习竖笛。
六、总结下课
教学反思：
第二课时
教学内容：
1、表演《拉起手》。
2、练习竖笛。
教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
教学重点、难点：
学习二声部歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体、口风琴等。
教学过程：
一、组织教学。
二、学唱歌曲《拉起手》。
1、以聆听前奏导入：
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：
歌曲表现了什么内容？
4、学生讨论并回答问题。
5、再次聆听范唱，各个声部的学生分别熟悉各自的旋律。
6、学生用口风琴自行学习各自的歌谱：
歌曲中出现的连续切分节奏必须让学生掌握准确。
7、各声部分别吹奏各自的旋律，之后针对吹奏中所存在的问题，师生进行交流、解决。
8、合奏歌曲，依然注意声部间音量的和谐，提醒学生用控制气息的方法来控制音量；其二，带着感情吹奏。
9、为歌曲画上换气记号，继续学习有规律、有气息支持的演唱。
10、各声部完整清唱歌曲旋律，注意保持正确的演唱方法。
11、完整合唱歌曲旋律。
12、带入歌词完整演唱：
用热情、欢快、有弹性的声音。
三、律动表现歌曲从以下节奏中选出适合歌曲情绪的节奏，用拍手、捻指、跺脚等形式为歌曲伴奏。
1、2/4住 ∽|住?
0|住∽住?
0||
2、2/4住 ∽|住 ∽|住 ?
?
|住 ∽||
3、2/40?
0讄0?
0讄0?
0讄0?
0讄|
四、练习竖笛。
五、课堂小结。
六、结束课堂
教学反思：
第三课时
教学内容：
1、学唱歌曲《飞来的花瓣》。
2、练习竖笛。
教学目标：
1、能表达对老师的尊敬与爱戴之情。
2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
教学重点：
从歌曲的学习中能表达对老师的尊敬与爱戴之情。
教学难点：
旋律中的大跳音程要唱准。
教学准备：
钢琴、多媒体等。
教学过程：
一、组织教学。
二、导入环节聆听《每当我走过老师窗前》，体会歌中的情感。
三、学唱新歌。
1、初次聆听作品。
2、请一名学生有感情的朗读歌词，要求：
从同学的朗读中再次感受作品的情绪。
3、带领学生用“MU”哼唱旋律，老师用手势引导学生，注意旋律线的走向及歌曲中大跳的音程演唱。
4、随琴轻声视唱旋律。
5、在边唱中找出自己感觉较难的地方，师生通过交流讨论一起解决。
6、学生完整清唱歌曲。
7、随伴奏完整演唱歌曲。
8、歌曲处理：
注意从情感的启发，渲染去体会作品所赋予的感情。
四、拓展活动。
1、教师：
你们知道为什么要为教师规定一个节日？
教师节这一天你们准备做点什么？
你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？
你最喜欢什么样的老师？
2、学生活动：
与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。
3、播放录音：
《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。
4、学生活动：
结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
5、师生互动：
老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
6、学生再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。
再次感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
7、生活动：
展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。
五、练习竖笛。
六、课堂小结：
主要以老师小结为主。
七、结束课堂。
教学反思：
第四课时
教学内容：
聆听《行星组曲》
教学目标：
聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
教学重点：
聆听《行星组曲》，体验乐曲音乐情绪。
教学准备：
钢琴、多媒体等。
教学过程：
一、复习演唱《拉起手》。
二、聆听《行星组曲》
1、导入：
你知道太阳系各大行星的名字吗？
至今人类都登上过地球之外的哪些星球？
2、作者简介和创作意图。
3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？
3、让学生自由表达。
4、师生总结。
三、单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
四、老师小结。
教学反思：
第二课亚洲旋歌共四课时
一、教学内容：
1、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。
2、表演《邮递马车》
3、编创与活动。
二、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
教学重点：
学唱歌曲《邮递马车》，体会歌曲情绪。
教学准备：
钢琴、多媒体等。
教学过程：
第一课时
一、组织教学
师生问好!
师弹琴向生问好!
生听琴向师问好!
情感交流准备上课
二、学唱歌曲《邮递马车》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：
歌曲表现了什么内容？
4、师弹琴。
5、师生小结。
、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。
4、1）听琴试唱歌谱。
2）有感情的读歌词。
3）装词。
4）完整演唱。
5）用竖笛吹奏。
5、师生小结。
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
教学反思：
第二课时
一、组织教学
师生问好！
师弹琴向生问好，生听琴向师问好，情感交流准备上课。
二、聆听歌曲《摇篮曲》
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、问：
音乐的风格特点。
4、师生小结。
1、听歌曲背景简介。
2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3、讨论交流。
4、练习竖笛。
5、师生小结。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。
复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
三、下课。
师弹琴向生再见，生听琴向师再见。
情感交流
教学反思：
第三课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流。
二、聆听乐曲《运动会开幕曲》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放乐曲录音。
3、问：
乐曲表现了什么内容？
4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
5、师弹琴。
6、师生小结。
7、聆听歌曲前奏。
8、聆听乐曲录音。
9、讨论并回答问题。
10、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。
11、师生小结。
乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
三、下课。
师弹琴向生再见生听琴向师再见。
情感交流
教学反思：
第四课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流
二、聆听亚洲民间器乐曲片段。
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
2、播放乐曲。
3、问：
音乐的风格特点。
4、师生小结。
三、聆听民歌片段。
1、听乐曲背景简介。
2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。
3、讨论交流
4、师生小结。
《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。
《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。
《山林》是一首著名的越南民间乐曲。
《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。
四、下课。
师弹琴向生再见生听琴向师再见。
情感交流
教学反思：
第三课DoReMi共两课时
教学内容：
一、表演《DoReMi》。
二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。
三、编创与活动。
四、练习竖笛。
教学目标：
一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。
二、欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，感受、体验歌曲的情绪。
三、学习五线谱的相关知识。
教学重点：
学唱和欣赏《DoReMi》
教学难点：
了解和掌握五线谱知识，特别是唱准附点四分音符。
教学准备：
钢琴、多媒体等。
第一课时
一、师生问好！
师弹琴向生问好！
生听向师问好！
情感交流
二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《DoReMi》
1、师介绍影片《音乐之声》。
2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。
3、播放《音乐之声》插曲——《DoReMi》
4、师弹琴，生唱。
1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。
2、师生共同讨论交流。
3、聆听《音乐之声》插曲——《DoReMi》
4、生听琴哼唱。
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。
《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。
三、简介乐谱及五线谱知识。
四、练习竖笛。
五、下课。
师弹琴向生再见！
生听琴向师再见！
情感交流。
教学反思：
第二课时
一、师生问好！
师弹琴向生问好！
生听向师问好！
情感交流。
二、学唱歌曲《DoReMi》
1、播放《DoReMi》。
2、师弹琴。
3、师生同唱歌谱。
4、师弹琴。
5、播放歌曲录音伴奏。
1、聆听歌曲《DoReMi》。
2、生听琴试唱歌谱。
3、师生同唱歌谱。
4、A唱中文。
B唱英文。
5、跟录音伴奏唱。
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。
《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。
三、为歌曲编创律动。
四、下课。
师弹琴向生再见！
生听琴向师再见！
情感交流。
教学反思：
第四课黄河之滨
一、教学目标：
（一）能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
（二）能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。
（三）聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
（四）聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。
二、教学内容：
1、学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
2、聆听女声合唱《看秧歌》和河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》。
3、练习竖笛。
三、教学重、难点：
1、充分感受歌曲由于变拍子带来的不同情绪，在演唱歌曲是把这种情绪对比表现出来。
2、感受民间音乐的特色。
教学准备：
钢琴、录音机、教学磁带等。
教学时间：
四课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学：
师生问好
二、导入
1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？
能说说这部影片的主要内容吗？
2、学生做影片的简单介绍。
三、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
边听边想：
歌曲可以分为几部分？
每部分的音乐情绪是怎样的？
2、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录。
3、再次听范唱，学生在心里跟着唱。
放录音，以四人小组为单位自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。
4、学生和老师一起跟着录音演唱歌曲。
5、跟着伴奏演唱歌曲。
四、歌曲分析与处理
1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。
2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。
3、分角色演唱：
请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。
4、师生评价。
5、说说如何做是爱国的表现
6、练习竖笛。
五、小结下课
教学反思：
第二课时
一、组织教学：
师生问好
二、复习《弹起我心爱的土琵琶》。
三、聆听《小放驴》
1．初次聆听，乐曲表现了什么？
使用了哪些乐器？
2、引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。
3、介绍歌曲：
《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。
其音乐体裁属于河北吹歌。
可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。
农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。
其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。
因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。
它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。
同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。
根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。
乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。
它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。
这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。
乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。
通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动，而在春节、灯节期间，“串村”的吹歌活动就更加活跃。
河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。
河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。
其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。
如：
河北省定县子位村的吹歌会。
其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。
如：
河北唐山的吹歌会。
4、再听：
分析：
乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。
从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式。
5、引导学生感知、理解、分析、评说。
如：
歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。
6、鼓励学生边聆听边做表演。
四、练习竖笛。
五、小结下课。
教学反思：
第三课时
一、组织教学：
师生问好
二、复习《弹起我心爱的土琵琶》。
三、聆听《看秧歌》
1、大家听过山西的秧歌吗？
谁会扭？
2、今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
3、初听，感受歌曲的情绪。
3、师生讨论：
以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
4、分段欣赏：
边听边想：
歌曲可以分为几个部分？
（三部分）
分析：
第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。
第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。
这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。
第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。
5、再听，完整感受，小声哼唱。
6、鼓励学生边聆听边做表演。
四、课堂小结，下课。
教学反思：
第四课时
一、组织教学：
师生问好
二、聆听《大起板》
1、导入：
今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》。
2、简介体裁内容：
《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲。
河南曲子的早期演出形式是：
“围地堆”及“高跷”。
即：
演出正式开场前，先把演出场地围好。
随后便由乐队演奏一曲热闹非凡的乐曲——小调大起板，演员们则跟随音乐在场内舞蹈（俗称“踩场”）。
这就是《大起板》最原始的曲调。
《大起板》具有浓郁的乡土气息。
它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗犷的性格特点表现得淋漓尽致。
乐曲的引子采用了同音进行的形式。
它由角音（mi）开始，延伸至商音（re），造成一种粗犷、泼辣的宏大气势。
乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音调），具有敲锣打鼓的节奏特点；采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。
从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。
乐曲的第二个段落与第一段落形成明显的对比。
它频繁地变换节拍，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
乐曲的第三个段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。
尔后，采用民间音乐中“螺蛳结顶”（即：
音型由大到小、逐步递减）的手法将乐曲向前发展，直至一连串的下行滑音，形成一中诙谐、幽默的音乐情绪。
随着一个八度上翻，音乐又回到热烈奔放的情绪之中。
乐曲的第四个段落速度更快、力度更强，并将音乐情绪推向高潮。
最后，以一个短小干脆的乐句结束全曲。
3、初听，边听边想：
乐曲分为几个部分？
4、分段欣赏：
分析：
乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：
使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。
从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。
乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。
它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。
5、复听，完整体会。
三、小结下课。
教学反思：
第五课火车印象
教学目标：
1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
2、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
记住并能解释什么是变拍子。
3、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
教学内容：
1、学唱歌曲《火车来了》，欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》。
2、练习竖笛。
教学重、难点：
1、学习歌曲，体会歌曲的情绪
2、欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等。
教学准备：
钢琴、录音机、教学磁带等。
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、开课：
情景导入
1、谈话：
我今年暑假去旅游，照了些相片，同学们想不想看看我去了那？
（播放多媒体——新疆图片）
2、引入感受新疆柯尔克孜族衬词：
“噢依哟”部分。
（1）情景体会
（2）引入感受衬词：
“噢依哟”。
二、学习歌曲《火车来了》
1.引入谈话。
2、聆听老师范唱。
3、出示课题歌谱、简介歌曲
4、师小结：
同学们的观察真仔细，歌曲是由4/2拍和4/3拍组成的变拍子。
5、感受歌曲旋律：
体会节拍。
（1）学生聆听感受。
（2）提问
6、再次感受歌曲旋律：
体会韵律风格。
（1）跟音乐做律动。
7、完整的聆听歌曲、分析歌曲结构（完整的播放录音范唱）
8、学习歌曲第一部分：
（1）哼唱旋律。
（2）纠错，指导唱准确。
（3）完整的再唱一遍旋律。
（4）学习歌词。
（5）轻声演唱歌词第一段。
（6）指导有感情演唱第一段歌词。
（7）完整的有感情的再唱一遍第一段。
（8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。
（9）老师小结：
我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。
9.完整的演唱歌曲的第一部分。
（1）全班唱。
（2）指导歌曲情感和速度。
（3）完整的演唱歌曲的第一部分。
10.学习歌曲第二部分：
（1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。
（2）学生谈感受。
（3）跟琴声在心里默唱旋律。
（5）分小组自学歌词。
11.有感情的演唱歌曲的第二部分。
（1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）
（2）有感情的演唱歌曲第二部分。
12、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感
13、完整的演唱全曲。
（录音伴奏）。
14、有感情的表演唱全曲。
三、练习竖笛
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