部编版人教版一年级语文下册第一单元教案.docx

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部编版人教版一年级语文下册第一单元教案

第一单元教学设计

教材分析

本单元是识字单元，安排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》这四篇识字课文，通过儿歌和字谜的形式，让我们来认读汉字，感受汉字的形态美和文化美。

《春夏秋冬》以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文用8个词语，8个短语，分成四组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物并告诉了我们这些景物的特点。

《姓氏歌》通过儿歌的形式，向我们展示了一些常见的姓氏并告诉我们这些姓氏的写法，儿歌节奏感强，通过诵读可以培养学生主动识字的愿望和自主识字的能力。

《小青蛙》是一篇儿歌韵文，语言优美，富有童趣。

通过对学习感受汉字的美，激发学习语文的乐趣，仔细观察，做生活的有心人。

《猜字谜》呈现了两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读来朗朗上口。

在猜谜语的过程中，主动识字，培养学习汉字的乐趣。

“口语交际：

听故事，讲故事”以连环画的形式呈现了一个有趣的童话故事，通过观察图片，仔细聆听故事，能大胆地、声音洪亮地讲述故事，从而达到训练口语表达以增强口语交际能力的目的。

“语文园地一”安排了五个板块的内容。

“识字加油站”通过三组词语，让我们认识了和天气有关的词语。

“字词句运用”下面有三个小版块，通过对26个字母、“an与ang”和儿歌《祖国多么广大》的学习，让我们巩固了知识。

“书写提示”让我们学会了书写汉字的规则，知道了如何正确书写汉字。

“日积月累”通过对8个与春天有关的成语的学习，更深层次地理解了春天的特色。

《和大人一起读》通过对儿歌《谁和谁好》的学习，是亲子读书互动的好时机。

教学目标

知识与能力

1．会认35个生字，会写28个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。

2．图文结合，了解春天的特点，知道常见姓氏的写法，学习汉字的构成。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵所有的课文。

4．能大胆地表达自己的想法，能锻炼自己的口语交际能力。

5．能识记26个字母，正确区分前鼻音和后鼻音。

过程与方法

1．图文结合，自主识字。

2．探究学习和合作学习，老师适当点拨。

3.课后练习生活实际识字。

情感、态度与价值观

感受春天的美好，能用心观察生活，做生活的有心人，培养热爱大自然的感情；能感受传统的姓氏文化，树立民族自豪感；有爱心，能保护小动物，树立环保意识；能感受汉字文化的博大精深，增强学习汉语的兴趣。

重点难点

教学重点

1．识记本单元的生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。

2．图文结合，了解春天的特点，知道常见姓氏的写法，学习汉字的构成。

3．能大胆地表达自己的想法，能锻炼自己的口语交际能力。

教学难点

1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字。

2．能在生活中认识汉字。

3．培养学生的口语交际能力。

教学措施

1．调动学生的积极性，发挥他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

2．学生自主学习识记汉字。

用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

3．鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。

课时安排

《春夏秋冬》1课时

《姓氏歌》1课时

《小青蛙》1课时

《猜字谜》1课时

口语交际：

听故事，讲故事1课时

语文园地一2课时

识字1　春夏秋冬

教学目标

知识与能力

1．会认8个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁，1个笔画。

2．通过朗读、图片演示等方法了解词语和短语的意思，知道四季景物的特点，体会四季的美好。

3．积累词语，感受语言的音韵美，感受四季的美。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。

重点难点

教学重点

借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握2个偏旁和1个笔画。

2．培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。

课时安排

　1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们，一年有几个季节呢？

他们都各自有哪些特点和代表性的事物呢？

你最喜欢哪一个季节？

今天，就让我们走进课文去看看吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“雪、花、霜、池”这些生字时，可以结合图片；学习“飞、吹、落、降、飘、游”可以通过动作表演的方法；学习“春、皮”可以用猜谜语的方法。

同时对形近字进行区分并组词。

谜语示例：

三人同日来，喜见百花开。

（谜底：

春　解谜：

“三人”照应“春”字的上半部分，“同日来”加上一个“日”，就是“春”；“百花开”照应“春”。

）

小小白花天上栽，一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

（谜底：

雪）

形近字示例：

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“春”的第2笔的横要稍微短点，第3笔横在横中线上。

“雪”的雨字头要扁平，下面部分的第2笔不能写出头。

易错提示：

“冬”的上部是折文旁，不要写成了反文旁。

“风”的中间是“

”，不要写成了“又”。

“花”的右下部是“

”，不能多写一撇，写成“匕”。

（3）归类识字。

归类示例：

欠：

吹（吹气）——砍（砍柴）——坎（坎坷）

票：

飘（飘动）——漂（漂亮）——镖（镖局）

也：

池（水池）——他（他们）——弛（松弛）

（4）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

（一）学习第一组词语：

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

1．出示课文中的四季图。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

同桌交流，老师提问。

（2）根据交流出示词语：

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

明确：

这四个词语写出了四个季节最明显的特点。

春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。

（3）借助拼音自由朗读词语。

朗读指导：

重点指导读好后鼻音的字——“风”“冬”，翘舌音的字“霜”。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示“霜和雪”的图片。

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

借助字的偏旁，拓展认识汉字。

雨字头汉字拓展示例：

霜、雪、雷、雹、雾、霾、零、霞、霸

（3）识记生字，认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”，学生书写并口头说出笔顺。

（二）学习词串：

春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

1．出示短语，学生借助拼音自读。

明确：

这组词串在第一组四个词语的后面都分别加上了一个表示动作的词语。

2．说说春风吹过来的感觉。

3．比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

4．说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

5．了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

左耳旁汉字拓展示例：

降、队、阵、阶、阳、陆、险、防、院、隐

6．指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

7．有感情地齐读词串。

（三）教学词串：

青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

1．出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

2．学习词语：

青草、红花、游鱼、飞鸟。

明确：

“青”和“红”都是表示颜色的词语，用来描写“草”和“花”的颜色。

“游”和“飞”都是表示动作的词语，用它们来写“鱼”和“鸟”非常形象，因为我们通常说“鱼儿游，鸟儿飞”。

3．学习词语：

池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

明确：

前两个词语形式相同，都是针对上一排的前两个词语来说的。

意思是池塘里的草是青的，山上的花是红的。

“池”“山”都表示地点。

前两个词语也可以说是相对的：

“池”对“山”，“草”对“花”，“青”对“红”。

后两个词语形式相同，都是先说动物名称，接着说它们的动作，最后是到哪里。

这两个词语也是相对的：

“鱼”对“鸟”，“出”对“入”，“水”对“林”。

4．指导学生用自己的话交流。

5．出示词串三和四。

6．小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

7．指名朗读，开火车读，齐读。

8．小组内互相交流好方法。

9．知识拓展。

与四季特点有关的词语：

春天：

春暖花开　春回大地　春意盎然　春色满园　鸟语花香　草长莺飞

夏天：

烈日炎炎　骄阳似火　枝繁叶茂　鸟语蝉鸣　莲叶满池　郁郁葱葱

秋天：

秋高气爽　天高云淡　果实累累　北雁南飞　红叶满山　丹桂飘香

冬天：

天寒地冻　北风呼啸　寒冬腊月　冰天雪地　白雪皑皑　冰封大地

四、课堂小结，效果强化

通过课文的学习，我们了解了一年四季的景物特点和具有代表性的景物，课后大家可以去收集一些能代表四季特点的事物。

通过各种渠道来了解四季、了解自然，做一个热爱大自然的孩子。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

春夏秋冬

识字2　姓氏歌

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握3个偏旁。

2．通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正确朗读课文，背诵课文。

采用多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

重点难点

教学重点

借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感。

课时安排

　1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

“赵钱孙李，周吴郑王。

冯陈褚（chǔ）卫，蒋沈韩杨……”是的，这就是我们《百家姓》中的内容，是我们的姓氏。

我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深，是我们中华民族的骄傲。

让我们走进《姓氏歌》，去了解一下我们姓氏的相关文化吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

教学“姓、双、国”这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音字和形近字进行区分并组词。

组合法识字示例：

女＋生——姓（姓氏）　又＋又——双（一双）　囗＋玉——国（国家）

顺口溜识字法

木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。

多音字：

什

形近字示例：

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。

“双”的两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。

“国”的里面是“玉”，不要写成“王”。

方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。

“王”的笔画少，注意竖要写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

易错提示：

“么”不要多写一捺，写成“公”。

“方”的笔顺要注意，第三笔是横折弯钩，不是撇。

（3）归类识字。

归类示例：

生——姓（姓名）——性（性别）——星（星光）

又——双（双方）——观（观看）——欢（欢迎）

（4）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

朗读指导：

注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：

“姓”。

（1）学生交流怎么记这个生字。

（可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

）

（2）教师范写，学生书写。

教师提醒写字注意点：

“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

5．自主学习，整体感知。

（1）借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

（2）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

分别讲了什么内容？

明确：

两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，第二小节讲的姓氏数量多。

（3）小组交流，交流自己读懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教学第一节。

（1）指名朗读第一节。

（2）齐读第一节。

（3）了解第一节的姓氏介绍方法。

明确：

什么李？

木子李；什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴；双人徐，言午许。

姓氏的介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。

拆字法介绍姓氏拓展示例：

章—立早章，吕—双口吕，林—双木林，陈—耳东陈，黄—草头黄。

（4）齐读第一节。

（5）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

（6）采用不同的方法讲述。

①除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

②照样子说一说。

出示：

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

③学生同桌之间游戏问答。

（7）齐读第一节，背诵第一节。

7．教学第二节。

（1）教师范读，学生跟读。

朗读指导：

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

（2）说说你还知道哪些姓氏，接一接。

（3）出示第四、五行，认识复姓。

（4）教师介绍复姓。

（5）学生补充自己知道的复姓。

（6）教师补充常见的复姓。

百家姓常见复姓：

公孙　仲孙　轩辕　令狐　长孙　慕容　司徒　司空　上官　欧阳　司马　东方

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”，还知道了两个读音相近的姓氏“徐、许”，通过对《百家姓》原句的诵读，我们还知道了一些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精深。

课后大家可以多读一读《百家姓》，对我们的姓氏做到更多的了解。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

姓氏歌

识字3　小青蛙

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，树立爱护青蛙的环保意识。

3．通过学习本课，体会形声字的特点，培养自主识字和写字的能力。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

树立爱护青蛙的环保意识。

重点难点

教学重点

1.会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．树立爱护青蛙的环保意识。

课时安排

　1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

今天，我们要和一个小动物交朋友。

它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。

是的，这个动物就是青蛙！

它是捕捉害虫的小能手，是农民伯伯的好帮手。

它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。

让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小朋友一起去保护青蛙吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。

同时对形近字进行区分并组词。

形近字示例：

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。

“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。

“气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起笔。

“生”的第四笔在竖中线上。

易错提示：

“青”的第三笔竖下面不能写出头。

（3）归类识字。

归类示例：

青——青（青蛙）——清（清水）——晴（晴朗）——情（热情）——请（请示）——睛（眼睛）

（4）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．老师范读课文，学生跟读。

朗读指导：

注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指导轻声词“眼睛、事情”的读法。

语调要欢快活泼，读出对青蛙的喜爱之情。

2．教学第一句。

（1）明确这句话写的是什么？

明确：

这句话写的是青蛙的外形特点——小小的身体、大大的眼睛。

（2）句中描写河水的词语是哪一个？

写出了河水的什么状态？

明确：

河水清清，表明河水清澈。

ABCC式词语：

河水清清　麦苗青青

雨水华华　泉水咚咚

3．教学第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明确：

保护禾苗、吃害虫。

知识拓展：

青蛙是怎样保护禾苗的？

青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。

这样禾苗才能长得好。

一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。

4．教学第三句。

　这句话告诉我们应该怎么做？

明确：

爱护小青蛙。

儿歌拓展：

保护庄稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀哗啦啦。

保护庄稼捉害虫，

唱起歌儿呱呱呱。

要问它是谁呀，

它是可爱的小青蛙。

四、课堂小结，效果强化

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（保护青蛙，交流怎样保护小青蛙）青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

小青蛙

识字4　猜字谜

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

　培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

重点难点

教学重点

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

教学难点

通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

课时安排

　1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

（出示一则字谜，激趣导入：

画时圆，写时方。

寒时暖，热时长。

<谜底：

日>）

大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。

谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。

集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。

让我们走进课文，去感受一下字谜带给我们的趣味和惊喜吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“字、红”这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。

同时对形近字进行区分并组词。

形近字示例：

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。

“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。

“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。

易错提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。

（3）归类识字。

归类示例：

工——红（红色）——江（江水）——扛（扛着）——杠（单杠）

寸——时（时间）——付（付出）——讨（讨论）——过（过去）

力——动（运动）——劝（劝说）——边（一边）——勤（勤奋）

（4）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1.讲解第一个谜语。

（1）指读第一则谜语。

（2）学生自由阅读，教师相机指导。

（3）解谜，引导学生猜谜。

①“左边绿，右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪些东西是红色的呢？

明确：

绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。

②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？

明确：

秋天的时候起凉风。

③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。

明确：

结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。

三字词语拓展示例：

及时雨　敲门砖　莫须有

马后炮　执牛耳

猜谜语窍门：

（1）猜谜语，动脑筋。

会观察，抓特征。

跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

（2）如何猜字谜？

①合成法：

由两个以上的字合成谜底。

②加字法：

将谜面中的一个字加在另一个上。

③减字法：

将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。

④离合法：

拆开两字（或几字）各取一部分组成谜底。

谜语拓展：

（1）天无它大，人有它大。

（谜底：

一）

（2）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

（谜底：

明）

2．讲解第二则谜语。

（1）指读第二则字谜。

（2）指读短语：

互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

（3）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

（4）学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。

（5）把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

（6）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（7）解析谜语。

通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。

然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。

最后得出谜底是“青”。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。

初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

猜字谜

.

语文园地一

教学目标

知识与能力

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

感受春天的美好，体会和朋友在一起的快乐。

重点难点

教学重点

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

教学难点

了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．