最新整理幼儿园小班科学教案范文4篇.docx
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最新整理幼儿园小班科学教案范文4篇
最新整理幼儿园小班科学教案-范文4篇
导语教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。
下面幼儿园小班科学教案，供参考!
包饺子
设计意图：
感知5以内的数量是小班幼儿数学学习的一个重要内容。
《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要"利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念"。
根据小班幼儿的年龄特点，我们创设幼儿熟悉的、感兴趣的"包饺子"情境，支持与引导幼儿在游戏中进一步感知5以内的数量。
活动中教师通过提出若干开放性的问题，将以"点数"为核心的多种数学内容蕴含其中，形成一个充满挑战的数学学习环境，激发幼儿积极尝试，主动获取数学经验。
操作卡片设计简单、巧妙，由于饺子的数量、摆放位置和拍摄角度不断改变，卡片上呈现了整齐、散乱、遮挡、干扰、环绕等不同摆放形式的饺子，不但加大了点数难度，而且增加了点数的乐趣。
由于小班幼儿年龄特点昕限，整个操作过程需要幼儿克服动作、时间、材料等多种因素的干扰，认真专注地完成操作任务，有助于培养幼儿的学习品质，并给幼儿带来积极的情感体验。
目标：
1．能不受饺子摆放形式（整齐、散乱、遮挡、干扰、环绕等）的影响，正确感知5以内的饺子数量。
2．尝试不受干扰，准确地完成"按数量包饺子"的任务。
3．喜欢参与活动，体验数数的乐趣。
准备：
1．幼儿有用彩泥包饺子的经验。
2．用彩泥包好的饺子1盘。
3．每张桌子上放3个自制的娃娃，每个娃娃的身边分别摆放着3、4、5的点卡。
4．实物投影仪，电视机。
5．操作材料：
不同摆放形式的饺子实物图片（如图）每人4张，小盘和彩泥球各若干（数量要充足，够每人包4盘饺子）。
过程：
一、进入游戏情境，回忆前期经验
1．引发幼儿兴趣。
师：
娃娃家的娃娃们想吃饺子了。
今天，我们就来给娃娃包饺子。
师（出示一盘"饺子"）：
瞧!
这是什么你会包饺子吗
2．师幼共同玩手指游戏"包饺子"（附后）。
二、排除饺子摆放形式的影响，正确感知5以内的饺子数量
1．帮助幼儿熟悉操作材料，初步了解操作要求。
师：
这里都有什么（卡片、盘子和彩泥。
）要让我们做什么（包饺子。
）包几个你是怎么知道的
师（小结）：
对，这些材料是包饺子用的，卡片上有几个饺子，我们就要包几个饺子。
2．引导幼儿观察卡片上饺子的摆放形式，学习正确点数5以内的饺子数量。
师：
桌子上有一些卡片，每一张卡片上的饺子都不一样，快去数一数。
（幼儿练习点数，教师观察指导，针对幼儿的点数情况，选取"遮挡"和"干扰"摆放形式的饺子卡片各一张。
）
3．引导幼儿对"遮挡"和"干扰"摆放形式卡片上的饺子进行点数。
师（出示"干扰"卡片）：
这张卡片上有几个饺子还有什么它是饺子吗能不能数
师（出示"遮挡"卡片）：
这张卡片上有几个饺子这个饺子只露出了半个要算进去吗我们在数饺子的时候可不能把它漏掉了。
三、学习按照数量要求包饺子，并按数量分类摆放
1．引导幼儿观察娃娃身边的点卡，了解每个娃娃要吃几个饺子。
师：
娃娃们都饿了，看看他们都要吃几个饺子你是怎么知道的
2．教师讲解包饺子的操作要求。
（1）教师示范包4个饺子：
先点数卡片上的饺子，将卡片插在盘沿上，再包出相应数量的饺子放在盘中，最后进行点数检查。
（2）师：
我的饺子包好了，应该送给哪个娃娃吃送饺子的时候要大声说：
"娃娃，请你吃4个饺子。
"谁来帮我送
（3）请一名幼儿送饺子，鼓励全体幼儿学说：
"娃娃，请你吃4个饺子。
"
3．幼儿操作活动：
给娃娃包饺子并按数量分类摆放饺子。
教师观察指导，引导幼儿边操作边讲述：
"卡片上有×个饺子，我包了×个饺子，盘子里的饺子和卡片上的饺子一样多。
"同时，帮助能力较弱的幼儿根据卡片上饺子的数量包"饺子"，提醒幼儿包完一盘"饺子"后再次选择卡片进行操作。
4．展示分享。
（1）师幼共同做手指放松游戏，吸引幼儿围坐在教师跟前。
（2）教师根据幼儿的操作结果，提前选取两、三盘饺子引导幼儿进行展示分享，对正确的操作给予肯定，对错误的操作进行纠正。
师：
你们真能干，给娃娃包了这么多饺子。
这一盘有几个饺子为什么要包×个饺子
师：
这一盘"饺子"和卡片上的饺子不一样，怎么办
四、结束活动
鼓励还想操作的幼儿继续操作，提醒不想继续操作的幼儿将饺子卡片按照数量放到相应的点卡盒里，活动自然结束。
延伸活动：
将材料投放到娃娃家或娃娃餐厅供幼儿继续游戏，可根据幼儿的能力适当增加卡片上饺子的数量。
附手指游戏：
包饺子
"咕噜""咕噜"擀擀皮儿，（左手手心向上，右手在左手手心上做擀面杖滚动的动作）
"哗哗""哗哗"和和馅儿，（伸出右手的食指在左手手心上做搅拌状）
"嘿哟""嘿哟"捏捏边儿，（左手五指聚拢，右手在左手手指上做捏饺子动作，最后捂住左手手指停住）
咝--（做闻饺子动作）
咂一咂一咂一咂一（做流口水动作）
香喷喷的饺子给谁吃（教师大声问）给我吃!
（幼儿大声回答）
搭桥
设计意图：
"搭桥"这一小班集体活动取材简单，只需若干把大小一样的小椅子，既便于准备，也使活动充满趣味、贴近生活。
活动开始，教师可出示小椅子并引出话题。
接着，引导幼儿用小椅子搭出小桥。
在活动的主体部分，可让幼儿在观察与比较中找出最长和最短的"桥"，并尝试进行排序。
在最后环节，可将一座"桥"的外形稍作改变，引导幼儿比较长短。
在活动中，教师可根据小班幼儿的年龄特点，引导幼儿使用直接比较、两两比较的方法，并为幼儿梳理比较的方法。
另外，还可融合点数的内容，用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较的结果。
在活动中，教师可抓住"量的比较"的核心经验，尽可能为幼儿提供比较的机会。
例如，在第一环节中比比幼儿的椅子和教师的椅子，在第二环节中比比靠近的两座"桥"，在第三环节中比比弯曲的"桥"和笔直的"桥"，让幼儿在游戏情境中始终用比较的方法解决问题。
另外，教师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言，支持并引导他们运用多种感官进行表达，比如用手比划等。
为了便于幼儿观察和比较，也为了体现活动的科学陛，在幼儿首次搭桥后，教师需利用游戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起，为之后的活动环节做好准备。
考虑到幼儿的点数能力，椅子的总量宜控制在20把左右（不超过30把）。
目标：
1．在操作中比较物体的长短，感知长短的变化。
2．感受生活中数数的作用，体验游戏的乐趣。
准备：
1．材料准备：
椅子若干把，1～10的数字卡片。
2．经验准备：
理解"长"与"短"的含义，能表述对应的现象。
过程：
一、引出话题，并简单比较大小
1．出示一把小椅子并引出话题。
提问：
这是什么（椅子。
）活动室里还有这样的椅子吗你能用手指一指吗
2．让幼儿比比椅子的大小。
提问：
除了你们坐的小椅子，活动室里还有什么样的椅子呢和你们的小椅子相比，老师的椅子个儿怎么样
小结：
活动室里有很多椅子。
这些是小朋友的椅子，个儿小，这把是老师的椅子，个儿大。
二、开展搭桥游戏，尝试比较长短
（一）幼儿尝试搭桥
1．引出搭桥的游戏。
提问：
你们见过桥吗是什么样的椅子能搭桥吗怎么搭呢
小结：
把小椅子一把一把连起来，就像一座小桥。
2．引导幼儿说说搭桥的方法。
教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥，请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。
（可请个别幼儿上"桥"走走。
）
提问：
谁愿意来"桥"上走一走这座"桥"牢固吗怎样把它变得更牢固
小结：
每一把椅子就像一块木板，靠得越近，小"桥"就搭得越牢。
3．介绍游戏的方法，并鼓励幼儿搭一座牢固的"桥"。
教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥，椅子用完为止。
让幼儿注意把小桥造得牢固些。
4．让幼儿进行搭桥的游戏。
在幼儿搭"桥"的过程中，教师可以协助幼儿将椅子靠近。
在幼儿搭好"桥"后，教师可以鼓励幼儿上"桥"走走，感觉一下是否牢固。
（二）观察并比较"桥"的长短
1．让幼儿比比、说说小"桥"的长短。
教师引导幼儿观察，说说小"桥"的长短。
（教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。
）
提问：
你觉得哪座小"桥"最长你怎么知道的
提问：
哪座"桥"是最短的你怎么知道的
小结：
我们的眼睛本领很大，能一下子看出这座"桥"最长，那座"桥"最短。
2．让幼儿比比相邻的"桥"。
提问：
还有哪座"桥"也是长长的这两座"桥"中到底哪座更长能比一比吗有什么好方法为什么要数椅子如果椅子多，表示"桥"怎么样
小结：
用大小一样的椅子搭桥，椅子用得越多，"桥"就越长。
3．让幼儿根据长短将"桥"排序。
提问：
我们一共搭了几座"桥"如果请你给这些"桥"排排队，你觉得哪座"桥"最长，哪座"桥"可以排在第二呢（教师请个别幼儿点数椅子，让其他幼儿进行唱数。
教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一张椅子上。
）
提问：
这两座"桥"中哪座长一点
小结：
原来我们用数数的方法也能出出长短。
提问：
还有其他比较方法吗
小结：
将两座"桥"靠近，桥头对齐，就能看出谁更长、谁更短。
三、尝试将短桥变成长桥，感知长短的变化
1．让幼儿尝试将两座短"桥"变成一座长"桥"。
教师指着短的两座"桥"，提问：
这两座"桥"和别的比，都是短短的，有什么办法可以把它们变长呢（将两座短"桥"合并。
）
在幼儿搬椅子合并的过程中，教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化，提问：
搭这座桥的椅子和刚才比，是多了还是少了那长短有什么变化呢
小结：
把原来长的拿掉一点，就会变短。
给原来短的再添上一些，就会变长。
2．请幼儿搭更长的"桥"。
提问：
还想不想再搭一次"桥"想搭更长的"桥"还是更短的"桥"你觉得可以用什么办法把"桥"变得彳艮长
（幼儿开始操作，教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来，成为一座"桥"。
）
3．让幼儿感知新"桥"有多长。
请幼儿观察新"桥"，提问：
你觉得这座"桥"看起来怎么样它是最长的"桥"吗这座"桥"用了几把椅子呢（教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一把椅子上。
）
小结：
我们把所有小椅子都连了起来，搭了一座最长的"桥"。
提问：
我们的这座"桥"是什么样子的（是直直的，还是弯弯的）
提问：
如果我把这座"桥"变个样子，它会怎么样呢是变长了、变短了还是一样长呢（教师可视当时情况改变"桥"的形状，如直的改成弯的，弯的改成直的。
）
提问：
你觉得这座"桥"现在怎么样了和刚才的"桥"一样长吗为什么
4．请幼儿有序地在"桥"上行走、游戏。
想不想走走这座长长的新"桥"让我们从这里出发，一个接着一个过"桥"吧!
“骨碌碌玩具店”
设计意图：
生活中有许多会滚动、会转动的物体。
它们给幼儿带来了惊喜，令幼儿着迷、遐想。
为了满足幼儿探索和玩耍的欲望，我设计了《骨碌碌玩具店》活动。
此活动以参观骨碌碌玩具店各个展区为主线，让幼儿尽情地玩各种滚动玩具，并在游戏中认识各种滚动玩具，体验和同伴一起玩的乐趣。
活动中，通过创设参观玩具店、汽车轨道等游戏情境，让幼儿在想象和趣味中玩滚动玩具，并根据幼儿年龄特点设计“推推乐”、“兜兜乐”“大家乐”等游戏，让幼儿在玩滚动玩具的过程中体验挑战和与同伴一起游戏的快乐，探索简单的科学道理，发展幼儿的想象力和创造力。
活动目标
1．认识各种滚动的玩具，乐意玩滚动的玩具。
2．愿意和小伙伴一起玩，体验玩滚动玩具的快乐。
活动准备
1．搜集一些圆形、圆柱形的自制玩具。
2．球、玩具车、彩虹伞、羽毛球拍、布、音乐、录音等。
活动过程：
1．骑车入场，激发兴趣
师：
小朋友们，你们平时喜欢玩什么呀!
今天，老师就带你们去一家“骨碌玩具店”，你们想不想去。
骑车的时候要注意安全，一辆跟着一辆走。
准备好了吗出发……（幼儿每人一辆小车一个跟着一个）
师：
我们开车来的真快!
“骨碌碌玩具店”到了，我们把停到停车场，来到老师身边来，我们走路快还是骑车来的快，为什么
幼：
因为车上有轮子，它会骨碌碌，就能很快的带我来。
2．创设情境，乐意玩滚动玩具
（1）快乐“车吧”，自主玩车。
师：
“骨碌碌玩具店”漂亮吗（听录音1）小朋友们，欢迎你们来到我们骨碌碌玩具店。
今天我们骨碌碌玩具店免费让你们来玩。
小朋友们要遵守玩具店的规则，不能弄坏玩具，不能大声说话，玩完后的玩具要把它们送回家，能做到吗让我们一起去参观吧!
看这是什么（车吧：
放有各式各样的车）
师：
看这里还有车道呢（三组车道：
s路、十字路、上坡路）怎么玩谁来玩一玩小朋友们可以选一辆自己喜欢的小车玩。
师：
我们要做文明小司机，排排队不推也不挤。
幼：
幼儿自主玩（可放轻音乐）。
提问式小结：
师：
小朋友们车能够骨碌碌吗哪里骨碌碌（教师启发引领幼儿回答。
）
（2）创意玩具，自由玩耍。
师：
“骨碌碌玩具店”还有许多好玩的，把车送回家，我们接着参观!
师：
我们再来看看这是什么
幼：
好多玩具。
（快乐吧：
各种自制的能够转动的玩具。
）
师：
这些玩具是骨碌碌玩具店特有的，别的商店可没有呀!
小朋友们，你们可以选一个自己喜欢的玩具玩，你们来试试他们能够骨碌碌吗
师：
小朋友可以交换玩一玩
师：
还能让他怎样骨碌碌
小结：
圆形圆柱形的都能够骨碌碌。
（3）骨碌骨碌“球”吧，大家一起乐
师：
请宝宝们把玩具送回家，我们接着参观，还有更好玩的等我们呢!
师：
我们再看这里有什么
幼：
这里是球。
师：
想办法让球骨碌碌，自己去玩一玩，试一试吧!
3．快乐游戏，巩固提高
（1）游戏：
推推乐
师：
和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戏呀!
师：
你们看羽毛球拍怎样和小球做游戏来让我一起推推乐（出示羽毛球拍）。
轱辘轱辘转的轮子
设计意图：
生活中轮子无处不在，马路上的汽车、自行车、摩托车，幼儿的玩具车、滑板车、轮滑鞋，幼儿园的餐车、家里的行李箱等上面都有轮子。
轮子既带给大家便利，也带给大家乐趣。
小班幼儿很喜欢玩带轮子的玩具，但对轮子的特点和作用不甚了解。
为此，我组织了这一活动，具体环节是这样安排的：
第一环节，感知、探索轮子的多样性及其会滚动的特点。
考虑到如果给幼儿投放带轮子的玩具，幼儿可能会关注玩具本身而不是轮子，因此，我直接投放了材质、大小、花纹不同的轮子，以利于幼儿直接感知轮子的多样性及其特点。
第二环节，探索发现轮子的作用。
小班幼儿的年龄特点决定了他们的学习应是“玩中学”。
活动中，我让幼儿通过玩“推箱子”的游戏，亲身体验推不同的箱子有不同的感受，从中发现省力的原因是轮子在起作用，从而在玩乐中达成学习目标。
第三环节，迁移经验，感受轮子在生活中的广泛用途。
贴近生活经验的探究是幼儿感兴趣的，也是幼儿容易理解和学习的。
因此，我组织了寻找带轮子的物品和观看其他带轮子的物品的课件的活动，以期通过引导幼儿观察、发现、讨论，更好地调动他们的学习积极性，进一步感知轮子的作用。
活动结束，我还引导幼儿巧用带轮子的箱子整理收拾材料，充分体现了科学“源于生活并服务于生活”的特点。
目标：
1．感受轮子的多样性，探索发现轮子是圆的、会滚动的。
2．了解轮子在生活中的作用。
3．喜欢玩轮子和带轮子的物品，对轮子产生探究的兴趣。
准备：
1．经验准备：
幼儿玩过带轮子的玩具。
2．材料准备和场地布置：
（1）各种材质、大小、花纹不同的轮子分散放在活动场地中间。
（2）六个大小相同的箱子，其中三个是有轮子的蓝箱子、三个是没有轮子的绿箱子，把它们摆放成一排，对面8米处画有终点线。
（3）各种带轮子的物品。
过程：
一、自主玩轮子，感受轮子的多样性，知道轮子是圆的、会滚动
1．自主选择轮子玩。
师：
这里有各种各样的轮子，你们先选两个自己喜欢的轮子找个空地玩一玩吧。
（教师鼓励幼儿看一看、摸一摸、滚一滚，并说一说轮子的外形特征。
）
师：
你的轮子和其他小伙伴的轮子一样吗和小伙伴交换轮子玩一下，比一比、看一看它们哪里不一样。
2．交流感知轮子的多样性和特点。
（幼儿将轮子一字排开摆放在教师面前，然后呈半圆形坐在轮子周围。
）
师：
这里都有些什么样的轮子它们有什么不一样轮子都是什么形状的它有什么本领
师（小结）：
轮子的样式有很多，材质、大小、花纹也会不同，但都是圆圆的，可以滚动。
二、游戏“推箱子”，探究轮子省力的原因
1．使用有轮子的和没轮子的整理箱进行游戏。
（玩法：
幼儿两人一组，一名幼儿坐到箱子里，一名幼儿推箱子，看看哪些组快、哪些组慢，哪一组最先到达终点。
游戏后幼儿交流自己的体验，进一步感知轮子的作用。
）
师：
刚才哪几组小朋友先到达终点哪几组小朋友后到达终点的
师：
你推箱子时有什么感觉为什么会快为什么会慢哪种箱子更加省力为什么会省力
（引导幼儿自己寻找答案，发现更省力的箱子的秘密。
）
师（小结）：
原来带轮子的箱子推起来又快又省力。
2．交换玩“推箱子”的游戏，再次体验带轮子的箱子省力的感觉。
（教师可引导先到达终点的幼儿不一样的感觉。
）
三、找一找生活中带轮子的物品，知道轮子的广泛用途
1．寻找并操作活动室里带轮子的物品，进一步讨论轮子的用途。
师：
找一找，我们活动室里哪些物品带有轮子轮子有什么用处
2．观看生活中其他带轮子的物品的课件，体验轮子的广泛运用。
师：
你还见过哪些带轮子的物品让我们来看看视频。
师（小结）：
我们现在知道了，有很多物品都会用到轮子，带轮子的物品给我们带来了种种方便和乐趣。
四、结束活动
教师带领幼儿将没有轮子的箱子和各种轮子放到带轮子的箱子里推出活动室，进一步体验轮子带来的方便。
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