北师大版小学二年级数学下册第一单元教学设计.docx
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北师大版小学二年级数学下册第一单元教学设计
甘州中学集体备课教案
科目
数学
年级
二年级
单元
第一单元
课题
分苹果
课时
2
主备人
胡海燕
备课
日期
2017.2.26
使用
日期
参与
老师
刘爱兰常晓红
孟梓喻张昭君
主备人方案
修改意见及
个性化设计
教学
目标
1.使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2.通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。
3.提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯
教学
重点
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
教学
难点
用竖式来计算除法的方法
教学准备
学生准备小圆片
教
学
过
程
一、谈话引入
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算：
思考：
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、探索新知
1.想一想，算一算
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：
可以放3盘；
b．用除法算式算：
18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：
18÷6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：
横式：
18÷6=3
竖式：
3
6丿18
18
0
讨论：
结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3……商：
“3”表示分3盘。
除数……6丿18……被除数：
“18”表有18个苹果。
“6”表示每盘18……商和除数的乘积：
“18”表示需18个苹果。
放6个苹果0……余数：
“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
说明：
“丿”表示横式中的“÷”。
三、巩固练习
第2页“练一练”的第3小题。
四、课堂小结
同学们！
通过今天这节课你有什么收获？
第二课时
一、回顾整理。
通过上节课的学习，同学们都有哪些收获呢？
学生分组进行汇报。
教师进行板书。
二、巩固练习。
1．用竖式计算。
①10÷5=（）②35÷7=（）
③40÷8=（）④63÷9=（）
2.分一分。
（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。
（2）每个篮子装3个松果，需要（）个篮子。
（3）有6个篮子，平均每个篮装（）个。
（4）有9个篮子，平均每个篮装（）个。
3.用除法的竖式来计算下列各题，并说说除法竖式中每一步的意思。
（1）王阿姨煮了25个汤圆，平均分给5个小朋友，每人可以分到几个汤圆？
（2）81个气球，每8个绑成一束，可以绑成多少束？
（3）16根香蕉，平均分给8个人，没人可以分到几根？
）
4.填一填
6
9
4
三、课堂小结:
通过这节课的学习，大家有什么收获或者是提高呢？
作业
设计
课堂练习
板书
设计
分苹果
18÷6=3（盘）
3……商：
“3”表示分3盘。
除数……6丿18……被除数：
“18”表有18个苹果。
“6”表示每盘18……商和除数的乘积：
“18”表示需18个苹果。
放6个苹果0……余数：
“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
答：
18个苹果可以放3盘。
教学
后记
甘州中学集体备课教案
科目
数学
年级
二年级
单元
第一单元
课题
分苹果
课时
2
主备人
胡海燕
备课
日期
2017.2.26
使用
日期
参与
老师
刘爱兰常晓红
孟梓喻张昭君
主备人方案
修改意见及
个性化设计
教学
目标
1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
2、通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学
重点
通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。
教学
难点
使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
体会余数要比除数小。
教学准备
学生准备小木棒
教
学
过
程
一、复习:
10÷5=30÷6=28÷7=32÷4=
二、探究新知
1.探究试商方法。
（1）小黑板显示课本第四页“搭一搭
（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？
还剩几根？
（2）列算式：
13÷4
（3）让学生估算大约摆几个。
（4）小组讨论：
怎么判断估计得对不对。
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：
13÷4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：
为什么除数都比余数小？
（3）指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：
余数要比除数小。
（4）学生独立完成第1题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：
余数要比除数小。
三、巩固练习:
学生分别用25,31根小棒搭一搭正方形，再试一试。
四、总结:
有余数的除法，余数要比除数小
作业
设计
课本第5页第2题
板书
设计
搭一搭
13÷4=3（个）……1（根）
答：
可以搭3个，还剩1根。
有余数的除法，余数要比除数小
教学
后记
甘州中学集体备课教案
科目
数学
年级
二年级
单元
第一单元
课题
分苹果
课时
2
主备人
胡海燕
备课
日期
2017.2.26
使用
日期
参与
老师
刘爱兰常晓红
孟梓喻张昭君
主备人方案
修改意见及
个性化设计
教学
目标
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2、通过联系具体情景说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力
3、让学生再探索、发现中体验除的喜悦。
教学
重点
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。
教学
难点
理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学准备
学生准备小木棒。
教
学
过
程
一、复习导入
1.提问：
在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷5=16÷5=18÷5=20÷5=33÷5=
二、探索新知
1.搭房子。
（1）小黑板显示“搭一搭
（二）”的画面，让学生理解题意。
一个房子要几根小棒？
（学生回答：
6根）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
（2）列算式：
16÷6=（）……（）
答：
。
2
6丿16
12
4……余数
（3）小组讨论：
二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
2.学生完成看一看，说一说。
13÷5=2（个）……3（根）
教师指导学生完成余数除法的竖式书写，并强调每一步的意义。
三、巩固练习
1.填一填
（1）10枝铅笔，每人分2枝，可以分给（）人。
（2）10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
（3）10枝铅笔，每人分4枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
（4）10枝铅笔，每人分5枝，可以分给（）人。
（5）10枝铅笔，每人分6枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
列出上列5个小题的除法竖式。
2.完成课本第七页练一练第2题。
3.用竖式计算
20÷6=34÷4=30÷7=26÷3=42÷8=50÷7=
作业
设计
完成练习册第六页。
板书
设计
搭一搭
（二）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
16÷6=2（个）……4（根）
答：
16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。
教学
后记
甘州中学集体备课教案
科目
数学
年级
二年级
单元
第一单元
课题
分苹果
课时
2
主备人
胡海燕
备课
日期
2017.2.26
使用
日期
参与
老师
刘爱兰常晓红
孟梓喻张昭君
主备人方案
修改意见及
个性化设计
教学
目标
1.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。
2.探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
3.让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
。
教学
重点
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学
难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备
学生准备小圆片。
教
学
过
程
一、复习
1.提问：
在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.练一练：
10÷5=16÷5=18÷5=20÷5=33÷5=
二、探索新知
1.探究试商方法。
（1）出示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？
还剩几个？
（2）列算式：
55÷8让学生估算每盘大约放几个。
（3）小组讨论：
怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。
所有商6。
思考：
：
如果商是5可以吗？
（4）讨论：
怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（5）计算有余数除法的四个步骤：
一商，二乘，三减，四比。
2.填空：
课本第9页第四题。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）
三、巩固练习：
课本第9页第3题。
四、总结：
这节课大家有哪些收获呢？
第二课时
一、复习，回顾
同学们，上节课我们学习了哪些内容？
现在以小组为单位，互相讨论，回忆我们上节课的知识，然后小组派代表来汇报你们讨论的结果。
二、巩固练习
1.填一填
（1）15枝铅笔，每人分2枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
（2）15枝铅笔，每人分3枝，可以分给（）人。
（3）15枝铅笔，每人分4枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
（4）15枝铅笔，每人分5枝，可以分给（）人。
（5）15枝铅笔，每人分6枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
2.灵活解决实际问题（先列横式，在列竖式）。
（1）19个人打的出外学习，每辆车最多坐4人。
需要打几辆的士？
（2）54个苹果，每盘最多装8个，要用几个盘子装？
作业
设计
课本第9页第2.5题。
板书
设计
分草莓
55÷8=6（盘）……7（个）6
8×6=48比55小；8丿55
8×7=56比55大。
商是6。
48
答：
可以放6盘，还剩7个。
7
教学
后记
**
升级会员 