六年级 安全教育备课.docx
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六年级安全教育备课
教师备课笔记
2011－2012学年度第二学期
学校
年级六
学科安全教育
任课教师
起止时间:
月日--月日
课题1：
学会交往友好相处
教学目标：
德育情感目标：
学习交往的礼节与技巧，学会与人、特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
能力目标：
学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
知识目标：
文明交往的艺术
教学重点：
如何做到文明交往
教学难点：
“交往艺术”的方法
教学方法：
活动法
教学过程：
导入：
同学们，随着你们年纪越长越大，你们认识的人也越来越多，象你们的亲人、老师、同学、朋友……在你跟他们的交往过程当中，你觉得他们喜欢你吗？
怎么使自己成为别人喜欢的人？
这就是我们这节课要探讨的问题——学会交往。
讲授新课：
同学们会发现，不论哪个集体，都会有特别受同学们欢迎和喜爱的人，我们班也不例外。
现在我们就来进行一个选举，看看谁是我们班“最可爱的人”；当然，这“最可爱的人”指的是同学们最喜欢交往的人。
（课件展示：
谁是最可爱的人）
分小组投票，选出你认为班里最受欢迎的2-3位同学；说说为什么他（她）们最受欢迎。
（学生讨论、发言，在发言过程中提到的一些关键词，教师应及时写成副板书以给学生较深刻的印象。
）
这些同学是我们班最受欢迎的人，但有些同学会想，为什么我不能当选？
别人能众星拱月，为什么我却不能成为主角？
老师相信，这些烦恼大部分同学都有；不过，大家不用着急，马上就有机会让你把烦恼说出来——
（课件展示：
说出你的烦恼来）
学生把自己在交往过程当中的烦恼写成纸条，向老师和同学求教。
这里的烦恼，可以是跟家人、老师、也可以是跟同学交往过程中的烦恼。
（在学生写的过程中，播放轻柔的背景音乐；教师观察学生写的内容，选取具有代表性的“烦恼”，迅速把它们组织分类，并把它们向学生读出来。
）
听了这些烦恼，或许很多同学都会深有同感。
这些烦恼听起来五花八门，实际上归根结底就是我们缺乏沟通的技巧和方法。
现在，我们就全员行动起来，帮助同学们解决这些烦恼，探讨沟通的技巧和方法。
（课件展示：
采访第一线）
分小组讨论，并且每个小组派出一名小记者向老师采访，在采访之前，把采访内容设置成一些小问题，采访回来再把材料整理整理，向大家汇报。
（活动、老师点评）
加强沟通，注意方法，就可以使你的朋友越来越多。
老师送给大家十句话，如果能在你的交往活动过程中用上，那么你就会发现，你越来越受大家欢迎。
升华：
课件展示——
1、真诚坦率的人最容易受到信任；
2、正直勇敢的人会赢得尊重；
3、谦逊宽容的人总是广受欢迎；
4、善于聆听的人，朋友将为你敞开心扉；
5、热情开朗的人缩短了与他人的距离；
6、乐观幽默的人能为朋友带来快乐；
7、细心体贴的人会收获朋友的感激；
8、彬彬有礼的人会在新的环境中畅通无阻；
9、坚持原则的人会令人佩服；
10、学会拒绝远离虚伪和欺诈。
我们分享了老师送给大家的十句话，下来一起来分享同学们所珍藏的一些话。
（课件展示：
大家来分享）
把自己最喜欢的关于交往的座右铭写出来，然后跟同学们分享。
这节课我们通过活动学到了一些交往的方法。
学习的方法很多，象平时大家上网，也是一种学习。
这里老师给大家几个网址，希望同学们有空的时候上去看看。
课题2、正确处理同学间的冲突
教学目标：
如何正确处理同学们之间的矛盾
我们不能与世隔绝的过一辈子，必然要和人接触，要生活在人与人的交往中。
在与人交往中，不可能所有的人都像你的父母那样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞，尤其现在不少同学自我意识较重，在以我画圆意识支配下发生矛盾在所难免的。
因此，切不可同学间稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎废食，不再和同学接触，把自己封闭起来。
教学过程：
一、同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。
首先我们来看两个个案：
案例一：
小明、小刚、小军是某中学二年级学生。
有一天，他们在操场上上活动课，突然，一个足球嘭的一声打在小明的头上。
小明问：
谁扔的，想找死！
这时，有两个同学跑过来忙向小明道歉：
对不起，请原谅。
小明说：
对不起就行了？
不由分说，上去就对这两个同学拳打脚踢。
一边打还一边对小刚、小军说：
给我打，反正打人不犯法。
打人果真不犯法吗？
其实不然，小明、小刚、小军的行为是不对的，都是违法行为。
根据社会危害性大小即打人程度，可分为一般违法行为和严重违法行为即犯罪两种。
根据治安管理处罚条例规定，殴打他人，造成轻微伤害的，处15日以下拘留，200元以下罚款或者警告。
根据刑法第二百三十四条规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
如果把人打成重伤，则会判更重的刑罚。
打架斗殴是违法行为，既害人又害己。
所以同学之间如果有矛盾或者有分歧，一定要冷静和相互谅解；如果同学之间难以解决，可找老师帮助协调，决不能打架斗殴。
案例二：
今天下课，一个身材高大的同学故意把我的铅笔盒放在地上，狠命地踩。
铅笔盒发出劈啪劈啪的响声，仿佛在说：
“小主人，救救我！
”我似乎听到了铅笔盒求救的声音，马上跑过去制止他。
我问他为什么要踩我的铅笔盒，他却无可奈何地回答：
“对不起，我踩错了。
”说完，就要离开。
我马上拦住他，说：
“你别去踩别人的了。
”他轻蔑地看了我一眼，嚷道：
“关你什么事？
”我理直气壮地说：
“我就管！
”我们争执不休……终于他恼羞成怒，开始大骂起来，我丝毫不甘示弱。
老师来了，看见我们脸都涨得通红，肯定认为我们犯了什么错误，于是，就把我叫到了办公室，对我说：
“如果你再跟同学这样闹矛盾，我就把你的职务给撤消掉。
”这句话像风暴，像霹雳，像闪电，使我五雷轰顶。
我嘴张得大大的，似乎可以放进一个大馒头。
顿时，我哭了起来，老师的语气马上和蔼下来，询问事情的由来。
我把事情来龙去脉讲述了一遍。
老师立刻对我语重心长地说：
“你做得很对，是应该劝他。
可如果劝不了，告诉老师，老师会来处理的啊！
”我使劲地点了点头。
我想我以后做事再也不这样卤莽了，做事要懂得方法。
二、看了上述两个案例，我们可以发现，与同学之间交往时，难免会产生这样或那样的小磨擦，小碰撞，俗话说的好：
时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。
那么面对这些矛盾，如何正确处理同学们之间的矛盾呢？
我给同学们提几点解决方法：
（一）、对于当事人而言
我想：
如果同学间发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气地谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！
具体而言：
1、学会心理换位
中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：
他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了
我们应懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。
在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自已有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。
另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。
这样，我们就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
2、用理智战胜情感的冲动
“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。
在你和你的同学发生了争执时，不要一时昏了头脑，不吵个脸红脖子粗决不罢休，或许在你退一步之后，这场争吵便停止了。
不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：
你是一个不拘小节，心胸开阔的人。
矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。
通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天高”。
3、心平气和的与其交谈
矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百计的办法来挽救僵局。
克制是一种自我控制和调控的心理行为，是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。
遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈，可能在你先心平气和之后对方也不好意思在争吵下去，也会转“仇敌”为友好，与你聊起来。
或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!
不打不相识嘛!
当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。
俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方式。
冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。
当然，静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的。
只有搞清了错误在谁，才能有针对性地化解矛盾。
如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。
这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。
你可以大方地过去，诚恳地说：
“我想过了，那件事错全在我，我真诚地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。
”
如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。
你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活。
你也可以私下里找到他谈谈：
“同学一场，那是缘分。
同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？
”我想，他一定会认同你的看法，会和你握手言和的。
相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。
这是谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢。
2、对于旁观者或者知情人而言
对于旁观者和知情人，我们应尽量去对双方进行劝说、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。
在劝说基础上，再通过有效的途径，及时地把事情告诉班主任、老师或者领导，这样有利于事情早点得到妥善的处理与解决，而不能隐瞒事实，甚至包庇某方，使事情变得激化，这样就激化了双方的矛盾，其实你是在放纵他们的行为，可能酿成严重的后果。
三、总结
同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要你们在日常的学习和生活中去摸索和实践。
矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地去解决它的时候，我们的素质也将一步步地提高；当我们的素质提高到一定程度的时候，我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。
同时，愿我们珍惜彼此之间的友谊，别让“哥儿们义气”害了自己，只有同学间做到正确相处，我们的生活才会变得更加美好。
只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些抱怨；而当我们付出时，我们的心里就永远不会失去平衡。
我们就会永远快乐地生活在集体里。
最后，我想送同学们几句话，和同学们一起共勉：
学会宽容，宽宏大量；
学会互助互爱，豁达开朗；
学会尊重别人；
学会弯曲；
学会道歉。
在恨的地方，播种爱；
在伤害的地方，播种宽恕；
在怀疑的地方，播种信念；
在黑暗的地方，播种光明；
这样，我相信：
我们就一定能够拥有一片宁静的校园；
我们就一定能够拥有一个和谐的班级；
我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；
我们就一定能够拥有更美好的明天。
如何度过青春期
【教学内容】引导学生如何度过青春旗
【教学过程】
青春期是异性交往的敏感期，性生理和性心理的不断成熟，使得众多风华正茂的少男少女在两性面前显得困惑和手足无措。
因此，对这些涉世未深的男女青少年给予异性交往的正确引导，是每位教师和家长的义务和责任。
●1、正确认识学生的异性交往
某中学组织学生外出野餐，第一次，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。
第二次，老师让男女同学合席而餐，情境则大不相同：
男生个个彬彬有礼，大有绅士风度，女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，餐后地面保持得非常整洁。
异性交往是人类生活中不可缺少的重要组成部分。
中学生萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。
这种变化常常表现为开始在意自己在异性同学面前的形象和言谈举止，为了女同学的微笑，男同学偶尔会忘情，当有男生在场时，女生会一反往日的表现，变得文静和温柔起来。
研究发现，男女中学生的交往有利于增进对异性的理解，丰富自身的情感体验，扩大生活交往的范围，增强与人沟通的社会交往能力，学习上互相取长补短，有利于学生身心健康，促进人格的正常发展。
教师对异性交往的认识和态度是帮助中学生建立正常的异性关系的前提。
我们知道，对于中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。
一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，自制力较强，能坦然面对和恰当处理两性关系。
而只有同性朋友的学生，对异性缺乏了解，缺乏健全的情感体验，容易形成社交障碍。
●2、异性交往有助于培养健康的性心理
异性同学的正常交往，可以消除对异性的好奇和神秘感，甚至单一而热烈的向往。
提高他们对性道德、性伦理的认识，建立起健康向上的异性友谊。
学生之间的异性交往能激发和增强同学们的欢娱情绪，激励并强化良好行为，有助于学习进步，增强上进意识。
有异性参加的集体活动往往使参加者心情舒畅，团体气氛活跃，效率也高。
由于异性吸引的愿望得到满足，能激发学生内在的主动性和创造性：
异性交往对他们学习、生活、及人格的健康发展都是十分有益的，这一切都归功于异性效应。
异性交往正常化，还有益于彼此理解两性的差异，彼此的理解和接纳，这对于男女同学互相帮助是十分有利的；异性交往还有一个奇特的功能，就是还可以抑制某些同学不良行为习惯，克服消极的情绪，改善自身形象，培养良好的个性和行为习惯。
同时，教师和家长要帮助学生认识到，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍学生的学习和身心健康。
他们渴望异性的友谊，但往往分不清友谊和爱情的关系；如果两位异性同学过于频繁地单独交往，这时的异性关系容易超越普通交往的界限而过早地萌发出对异性的情爱，一旦出现早恋现象，就会整日沉湎于对爱情的幻想之中，影响自己的学业。
既降低学习效率又影响自己对其他活动和交往的兴趣。
对单一异性情感的过早、过多体验，往往会丧失与正常异性交往的许多有益的机会和经验，这不利于青春期学生的身心健康发展。
●3、影响两性交往的原因
有一些学生（以女生居多），暗中思恋一些同学，虽无过多接触，内心却朝思幕想，表面上却作出排斥异性，拒不接纳的姿态。
这种现象是由青春期异性交往的敏感性所造成的。
青少年男女彼此相互吸引，相互关注，但表面上又不敢多做表露和接触，惟恐遭到周围人的非议，这种内心向往、外表抵触的矛盾心理影响异性正常交往，交往时容易紧张胆怯，情绪多变，长此以往，不但从异性交往中得不到什么有益的体验和收获，反而会产生自卑、孤僻、冷漠等消极情绪体验，并且会担心今后异性交往中的种种挫折与失败，产生心理负担，影响以后交往。
还有一些同学从内心深处就对异性没有好感，不愿意与异性交往。
这种情况大多是他们不同的生活经历所造成的。
有的同学经历过父母感情破裂给自己造成的伤害或目睹过异性家长对同性家长的责骂；还有的同学（多为女性）亲身经历过异性给自己造成的创伤。
这些现象容易使这些同学以偏概全，形成对所有异性的偏见，从此回避或拒绝与异性的任何形式的接触与交流。
这种异常心理对青春期学生身心的健康是极为不利的。
●4、男女之间有真正的友谊吗
这是青春期的学生经常提出的疑问。
有这样疑问的同学，往往是与异性交往多，与异性有纯真友谊的，可能听到周围个别同学议论，对其产生误解而要求澄清这个问题的。
男女同学在交往中只要做到仪态大方，感情自然，言谈举止适度，把握好双边关系的程度，保持真正的友谊是完全可能的。
如果自己在这些方面处理得好，仍然会有个别同学议论，教师要告诉他们这是正常的现象。
自古以来，“哪个人后无人说？
哪个人前不说人？
”做人不需要解释，只要自己心底坦荡，行为适当，误解会烟消云散。
同时，建议教师在课内外多组织一些集体活动，让异性同学有交往的机会，正确理解异性学生交往中出现的各种情况；切忌将不恰当交往中出现的问题归咎于正常的异性友谊或异性关系，并由此全盘否定学生的异性交往。
【教学总结】
我们要重视这个时期的少男少女们，青春期是异性交往的敏感期，性生理和性心理的不断成熟，使得众多风华正茂的少男少女在两性面前显得困惑和手足无措。
因此，对这些涉世未深的男女青少年给予异性交往的正确引导，是每位教师和家长的义务和责任。
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课题：
怎样预防性骚扰
【教学内容】学生学习怎样预防性骚扰
【教学过程】
少女遭受性骚乱的事在国内外屡见不鲜，对少女进行性骚扰的人，常常是利用从属关系或同事相处环境实施的。
学生在校园里遭受性骚扰，主要来自于男教师、邻居及熟人。
对这类性骚扰如不及时有效排除，很可能发展为性侵害。
学生小刘一段时期以来一直感到非常不安，原来，她担任数学课代表后，与数学张老师的交往多了，张老师经常在放学后将小刘单独留下来，有时是“谈心”，有时是让小刘帮助自己登记成绩等，开始数学教师经常摸小刘的头发，说她长得漂亮等，小刘并不在意，但后来数学老师不仅言谈轻浮、讲一些出格的语言，而且还开始动手动脚时，小刘感到问题的严重性，不仅严词抵制并警告说，如果再这样就要告诉自己的家长和校长，这使数学老师不敢肆意作为。
以后凡是数学老师叫小刘帮忙，小刘总是让同学作伴去。
这样，小刘的态度震慑了数学老师，同时也使数学老师无法单独与小刘在一起，从而有效避免了来自数学老师的性骚扰。
面对形形色色的性骚扰，女孩应当向小刘那样，积极行动起来，勇敢面对性骚扰采取预防措施，即使面对性骚扰的现实侵害也不要一味害怕，应当调动自己的全部智慧，审时度势，判断情况，思索对策，采取不同的对策和措施。
以下防性骚扰的行之有效的方法可供女孩参考。
1．保持警惕，一身正气。
现实生活中，有的女孩在充分显示自己美丽的同时，衣着打扮过分暴露，穿坦胸露背或超短裙之类的服饰；有的女孩身着奇装异服，行为轻浮；有的女孩喜欢听恭维、吹捧、赞美的话，容易对那些英俊男士、有钱人士、社会名流等一见钟情，或者刻意卖弄自己的青春魅力等等，这类女孩很容易引起男性的性刺激，最终成为性骚扰的目标。
如果女孩能够自尊自爱，就能够有效防止自己成为性骚扰的对象和陷入性骚扰的困境。
2．明确态度、正告对方。
女孩在第一次受到性骚扰时，就应当向对方明确表明态度，这种态度的表明方式，可以是无声的断然拒绝，也可以是有言在先，要求对方检点自己的行为。
有些女孩反复遭受性骚扰，原因之一就是对外界的性骚扰态度暧昧，不置可否，有的还将摸自己的头发和脸蛋，讲一些男女之间的话，看成是老师、长者、领导喜欢自己，不以为诫，反以为荣，客观上强化了对方的性骚扰心理。
在这里应当告诉女孩的是，对于性骚扰者，女孩不要过分羞涩，要以极大的勇气、刚强的语气、义正词严的气概来回应骚扰者，威慑侵害者和防范性骚扰的侵害。
3．疏远关系，减少接触。
当女孩发现有人不怀好意，有性骚扰行为时，应主动回避，尽量疏远他，减少接触和交往。
还可对有性骚扰企图的人暗示自己讨厌的态度，把你的拒绝态度表示得明确而坚定，告诉对方，你对他的言行感到非常厌烦，若他一意孤行下去将产生严重的后果，对他是不利的。
这样做既可表明自己的态度，又能减少和防止不必要的麻烦。
如果因为师生关系、亲戚朋友关系等，确有必要继续来往的，也应该在公开场合，尽量增加交往的透明度和公开性。
4．光明正大，不贪小利。
女孩本身的个人心理行为缺陷会导致自己成为受害者，为此，女孩一定要自重，时刻注意自身的形象，注意消除心理行为上的缺陷，最主要的是要消除贪小便宜的心理，特别是思想作风方面要做到清纯正派，不要靠色相来获取个人私利。
例如，在外面不要轻易接受异性的邀请，不要随便接受别人的馈赠等。
5．敢于求助，断绝往来。
被骚扰的女孩应该及时向家长、老师或组织上反映，依靠外界的力量来教育、帮助对方，依靠亲友的力量来保护自己，及时制止性骚扰。
同时，也可以求助其他同学、同事，让大家相互照应，监视对方，保护自己。
也许有的家长担心女儿在这种特定的环境和从属关系下日后会成为性侵害对象，也可以采取转学、搬迁等方法，以断绝与对方的往来，从根本上防止被性侵害。
6．以智取胜，保护自己。
女孩要警惕那些行为不端的成年男性的骚扰，一旦发现有异常，可及时报告有关部门和人员。
外出时，尤其在陌生的环境，若有陌生的男性搭讪，不要理睬。
要注意那些不怀好意的尾随者，必要时采取躲避措施。
对于有些不可避免接触的人，如发觉他有性骚扰的企图时，要采取各种措施予以抗拒。
如果性骚扰达到一定的程度，而女孩孤立无援，或忍无可忍时，应该主动向公安机关报案，依法制裁违法犯罪行为。
【教学总结】面对形形色色的性骚扰，女孩应当积极行动起来，勇敢面对性骚扰采取预防措施，即使面对性骚扰的现实侵害也不要一味害怕，应当调动自己的全部智慧，审时度势，判断情况，思索对策，采取不同的对策和措施。
以下防性骚扰的行之有效的方法可供女孩参考。
课题：
怎样应对公共场所发生的险情
【教学内容】消防安全教育
【教学目标】
1、掌握基本知识与技能。
（1）正确识别消防警示标志；
（2）学会怎样了解报火警的基本知识及火灾中各种逃生自救的办法；
（3）学会正确使用灭火器。
2、提高配合与协作精神。
对各种火灾消防突发事件，能时时树立协作精神和整体意识，有社会责任感，把损失和危害降到最低限度。
3、树立正确情感、态度和价值观。
使每一位学生都能够深刻体验消防安全的重要性，树立“防范胜于救灾”的思想，培养良好的生活习惯，能够从我做起，从小事做起。
【教学方法】参与式教学方法，主要包括范例教学法、头脑风暴法（快速联想法）、角色扮演法、小组讨论法、目标教学法等
【教学过程】
引入：
（讲述案例）
现在让我们来回顾一起发生在我们身边的消防事故：
2008年3月5日凌晨3时30分，惠州市综合福利院一楼2103房因蚊香引燃棉被产生浓烟，造成8名智障残疾儿童（4男4女，年龄为4岁-9岁）窒息死亡。
据初步了解，小孩睡着后被褥掉落到点燃的蚊香上面，造成被褥阴燃，产生大量浓烟，致8名儿童窒息死亡。
同学们，听完这则消息，你们的心情一定很难过，因为惨剧就发生在我们的周围，你们的受是什么呢？
学生自由作答：
我觉得这些小孩太可怜了，美好的生命是那么的短暂；福利院的宿管人员怎么这么大意呢，难道睡前没去检查吗？
怎么可以在宿舍点蚊香呢，福利院的防患意识太差了……
老师有针对性点评：
同学们说得很正确，其时，在我们生活中，一些很小的细节，一些不良好的生活习惯，都可能酿成或大或小的火灾，给我们带来灾难，这就是今天我要跟同学们一起学习讨论的内容，就是如何预防火灾，提高消防安全预防意识。
一、消防知识抢答赛（通过抢答赛，了解学生消防知识的掌握情况）
①出现火灾该怎么办？
赶快拨打火警119
②列举四种报警电话名称，并说出号码。
火警119；报警110；急救120；交通122。
③常用的灭火器有哪些？
常用的灭火器有：
干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器。
发
④电器，汽油，酒精着火时用水扑救好吗？
应用什么扑救？
不可，可用沙，土，干灭火器等灭火。
⑤生触电事故要做的第一件事是什么？
要立即切断电源。
教师点评这次抢答赛。
二、掌握灭火器正解使用方法及识别消防警示标志
（一）掌握灭火器正解使用方法（角色演示法）
（请两位同学，分
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