一年级语文第四单元.docx
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一年级语文第四单元
第四单元计划
教材分析:
本组教材以“快乐的夏天”为主题组织材料,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天气象常识的。
学习本组教材要引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,让学生注意观察夏天的景物、气候。
在教学课文时要运用图文结合的方法,引导学生在读书中发现问题、解决问题,在读书中体会大自然的神秘,养成时时处处留心观察各种自然现象好习惯。
另外要引导学生运用形声字的规律自主识字,还要注意培养学生提前预习的学习习惯和认真书写的习惯。
教学目标:
1.学习本单元生字词,理解重点词语意思。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。
3.引导学生感悟形声字规律,倡导学生在生活中去主动识字。
4.引导学生从小热爱大自然,热爱生活,激发学生对夏天的向往之情。
教学重点:
1.学习本单元生字词,理解重点词语意思。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习课文,理解课文内容,感受夏天的情趣。
教学难点:
1.能用普通话正确、流利地朗读课文。
2.学习课文,理解课文内容,感受夏天的特点。
3.在阅读教学中,培养学生的语言表达能力。
单元课时安排:
识字四2课时
13.古诗两首2课时
14.荷叶圆圆2课时
15.夏夜多美2课时
16.要下雨了3课时
17.小壁虎借尾巴2课时
语文园地四3课时
课时计划
教学内容或课题:
识字四
教学目标:
1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2.引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3.正确、流利朗读儿歌。
4.认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学方法:
以读代讲、读中感悟
教具与学具:
挂图、生字卡片、动物图片
教学过程:
一、谈话激趣,看图导入
1.夏天就要到了。
夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧!
2.看图说花。
(出示文中插图)引导学生想象:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
二、活泼多样,自主识字
1.指名读词:
小动物们多可爱呀!
我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?
如果遇到不会认的字你怎么办?
2.认读生字。
⑴自主认读,师出示所有的生字词。
⑵同桌交流:
请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。
⑶指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。
⑷愿意读的同学一起读。
3.识记生字。
⑴自主识记(出示生字卡):
盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
⑵全班交流:
说说你是用什么方法记生字的。
⑶摆一摆:
人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流:
说说你为什么这么摆。
⑷巩固练习:
指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
三、合作探究,发现规律
1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
⑴小组讨论(出示生字卡片):
你发现了什么?
小组里讨论讨论。
⑵全班交流。
2.引导发现形声字的构字规律。
⑴读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板:
蝴虫胡
⑵小组讨论。
(教师巡视,参与讨论)
⑶全班交流。
注意提醒学生:
“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
⑷小结:
汉字中有许多这样的字:
一边表示它的意思,一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
四、朗读韵文,积累词语
1.过渡:
同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2.把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3.指导表演读:
读你喜欢的句子。
自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4.引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?
……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?
……
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?
……
5.用《小星星》的曲调唱课文。
师范唱、生练唱、生表演唱。
五、指导书写,掌握结构
1.认读“蚂”、“蚁”两个字。
2.找共同点,掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
⑵“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
⑶“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3.“二记”。
4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5.展示学生写的字,评议。
6.继续练写,争取比前一个有进步。
六、实践活动,课外作业
回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
布置作业:
预习作业;识字四中的儿歌
课后作业:
书写本课生字
板书设计:
识字四
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
设计思路
谈话激趣,看图导入,出示相关词语。
运用多种方法识字,充分发挥小老师的作用。
动手操作,归类识字,总结识字方法。
通过朗读韵文,来积累词语。
通过指导学生书写生字,掌握左右结构字在田格中的书写。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
教学内容或课题:
第二课时
教学目标:
1.正确、流利朗读儿歌。
2.认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重点:
朗读课文
教学难点:
体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学方法:
以读代讲、读中感悟
教具与学具:
动物图片
教学过程:
一、巩固生字(复习导入)
1.我会认
⑴抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
⑵“我说你找”。
教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。
2.我会说。
⑴“我和动物做朋友”:
(出示图卡,上部分是动物,下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。
⑵“我让生字交朋友”:
出示所有的生字,说词语。
⑶全班交流:
你还在哪里看到过今天学的生字?
二、指导背诵
1.齐读全文。
2.看图说一说。
3.自由背诵、引背。
4.借助插图背课文。
5.表演背。
三、鼓励创新
1.激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2.教师示范:
蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?
3.小组讨论。
4.全班交流。
四、指导书写
1.全班交流,找共同点,掌握结构:
自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2.出示“前”、“空”。
⑴提醒一下同学怎么样写才漂亮
⑵教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:
“前”是上小下大,“空”是上大下小。
⑶学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
⑷展示学生写的字,评议。
3.出示“房”、“网”(方法同上)。
五、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢?
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。
七、作业设计
1.表演背诵课文。
2.收集小动物的资料。
布置作业:
预习作业;古诗两首
课后作业:
背诵课文。
板书设计:
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
设计思路
巩固生字,复习导入。
通过我和动物交朋友的游戏人读词语并练习说话。
联系生活实际,说说自己知道的小动物,对课文内容进行拓展延伸。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
教学内容或课题:
13.古诗两首
教学目标:
1.会认12个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读,有朗读古诗的兴趣。
3.背诵两首古诗。
教学重点:
识字、写字、朗读课文
教学难点:
在课文中学习生字词;背诵古诗
教学方法:
以读代讲、读中感悟
教具与学具:
挂图、生字卡片
教学过程:
一、看图激趣
1.出示课文插图:
图中画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?
板书课题,指导读准平舌音“所”。
二、初读感知,了解古诗大意。
1.自由读古诗,借助拼音读准字音。
2.同桌对读,检查字音。
3.再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。
4.指名说。
三、图文结合,再读感悟。
1.出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:
这是什么?
(牧童骑黄牛)
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
(歌声振林樾
2.多美的一首诗!
我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
四、读诗想画面。
1.师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。
2.教师引导根据画面练习背诵。
(引背、同桌对背、齐背)
五、读一读,想一想
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?
六、指导书写
1.出示田字格中的生字,学生认读。
2.指导学生观察生字的占格位置。
3.教师范写,同时讲解。
4.学生练写,教师巡视指导。
5.评价
2.同桌对读,检查字音。
3.再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。
4.指名说。
布置作业:
预习作业;预习所见
课后作业:
朗读本课的古诗
板书设计:
13.古诗两首
图中画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
说说古诗写了画中的哪些景物?
设计思路
看图激趣,揭示课题。
初读感知,了解古诗大意。
在理解诗意的基础上,练习背诵,感受诗歌的韵律美。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
教学内容或课题:
第二课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读,有朗读古诗的兴趣。
2.背诵两首古诗。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
在课文中学习生字词;背诵古诗。
教学方法:
以读代讲、读中感悟
教具与学具:
生字卡片
教学过程:
一、看图导入1.出示挂图:
这是什么?
2.小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说。
)
二、初读感知1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
三、图文对照,再读感悟
1.看图:
池塘是怎样的?
诗中是怎样写的?
(引出:
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
)
引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2.图上还有什么?
诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)
3.全班齐读。
四、指导朗读
1.个别读。
2.评读。
五、读诗想画面,指导背诵
1.分小组练习(一人读诗,其他人想画面):
你看到了什么?
2.全班交流。
3.指导背诵。
六、巩固生字
1.出示带音节的生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作,认记字型。
㈦、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。
布置作业:
预习作业;荷叶圆圆
课后作业:
背诵一两首描写夏天的古诗。
板书设计:
所见
骑振捕闭
小池泉眼树阴小荷蜻蜓
设计思路
看图导入。
初读感知诗的意境。
图文对照,进一步理解诗意。
指导背诵《所见》,并向课外延伸,积累古诗。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
教学内容或课题:
14荷叶圆圆
教学目标:
1.会认12个生字,会写6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。
教学难点:
借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。
教学方法:
以读代讲、读中感悟
教具与学具:
挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片
教学过程:
一、创造情境,步入文境
1.谈话导入:
同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师发现我们的教室就象一个美丽的池塘,你们发现了什么吗?
(教室中的荷叶道具)师:
来,我们一起来读一读吧!
2.认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说:
大家看,“荷”字上边是草字头,下边是我们班何静的“何”,“叶”字左边是口字旁,右边是一个十字,口字旁要写小一些,十字的一竖是悬针竖。
3.揭示课题
现在,老师要带大家去一个很美很美的地方。
(出示挂图)
啊,放眼望去,小池塘里到处都是------(引导学生说出“荷叶”)
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?
(学生回答,师相机板书“圆圆”)
学生齐读课题。
二、初读课文,感知语言
1.用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音。
2.汇报学习生字的情况。
⑴指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方,指名带读。
⑵组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3.再读课文,检查正音效果。
让学生讨论学习方法,并按照自己的方法再读课文,读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢?
那就按照你的方法来学习课文吧。
大家来再读课文,这次要比刚才读得更准确、更流利。
三、熟读课文,激发情感
1.用看图的方法学习第一自然段。
⑴练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句。
看图:
荷叶是什么样的?
师:
刚才有同学提议用看图的方法学习课文。
来,我们大家一起来看看课文的插图吧。
大家仔细观察,荷叶是什么样子的?
(指名回答,教师板书)
全班齐读第一自然段。
⑵再看插图,找出课文中提出的荷叶的好朋友。
(指名说,全班一起说。
)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
⑶激发兴趣:
同学们,你最喜欢谁呀?
(以下各自然段的学习顺序,根据学生回答相机决定。
)
2.用表演的方法学习第五自然段。
⑴确定学习方法。
师:
刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文,那有谁愿意当一回小演员,演一演你最喜欢的小演员呢?
⑵学生练习表演(指名戴头饰表演)。
⑶学生自评、他评。
师:
(叫刚才表演的学生):
刚才你是小演员,现在请你当主持人,说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?
(自评)台下的导演们,你们有什么看法?
(他人评)
⑷理解“凉伞”。
师:
小鱼儿笑嘻嘻的,说明它非常高兴,它为什么这么高兴呢?
同学们,你们先看一看这幅图,再说一说。
(学生讨论)
齐读“凉伞”,板书“凉伞”。
师:
所以呀,小鱼儿说------(生读课文)
男女生分别读,看谁最快乐。
⑶表演读背。
师:
同学们,让我们来一边表演一边朗读,能背的就背一背。
大家可以用荷叶道具来表演,也可以借助教室里的课桌、书等来表演。
四、指导写字
1.学生认读本课生字。
2.重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。
教师范写,学生书空。
3.学生描红,练习写字。
布置作业:
预习作业;小水珠的摇篮
课后作业:
认读本课生字
板书设计:
14.荷叶圆圆
珠、翅、是、停、晶、坪
荷叶(圆圆的,绿绿的)
设计思路
创造情境,营造学习氛围,从而揭示课题。
用自己喜欢的方法读课文,识字,初步感知第一自然段。
激发兴趣,引导学生确定学习方法,更好的感知课文内容。
指导容易写错的字写字,提高学生的写字水平。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
教学内容或课题:
第二课时
教学目标:
1.借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。
2.理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重点:
正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文
教学难点:
理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学方法:
读中感悟
教具与学具:
动物头饰、荷叶图片
教学过程:
一、巩固生字。
1.学生读带有生字的词语和句子。
2.齐读全文。
二、用读一读的方法学习第二自然段。
1.指名读书。
师:
有同学提议用读一读的方法学习课文,谁愿意来读一读小水珠这一段?
2.理解“摇篮”
⑴用树叶滴上水演示。
师:
同学们,你们看,风一吹,荷叶轻轻摆动,荷叶上的小水珠怎么了?
(指名回答,板书“摇篮”,齐读,说说“篮”与竹字头的关系。
)
⑵学生进行读书比赛。
指名比赛读,评议后,确定模仿对象。
⑶学生分组有感情地练习读。
⑷全班一起做动作练习背诵课文。
三、学习第三、四自然段。
1.分组比赛,学习“蜻蜓和青蛙”两段。
学生根据自己的爱好,自由分成蜻蜓和青蛙两组,任务有三项:
⑴、组内进行朗读、表演比赛,选择一位最佳选手上台表演。
⑵、组内根据课文确定几个问题,向对方提出。
⑶、熟读本组内容,对对方的提问做好充分准备。
2.学生上台表演,并根据对方的提问进行回答。
3.看图,理解“停机坪”和“歌台”。
(读一读,说一说,教师板书。
)
4.看图,温习古诗《小池》。
(看到这幅画,你想到了什么?
)齐背古诗。
5.学生边表演边读这两段课文。
6.小结:
我们不仅读了课文,表演了课文内容,孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文,知道了荷叶是圆圆的、绿绿的,是---的---。
大家的学习方法可真多,收获可真大呀!
四、复习巩固,升华情感
1.全班同学边演边背诵。
2.实践练习:
荷叶在你们眼中是怎样的呢?
布置作业:
预习作业;夏夜多美
课后作业:
回家以后,请同学们将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看谁眼中的荷叶最美。
板书设计:
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
设计思路
让学生读带有生字的词语和句子,为学习第二自然段奠定基础。
让学生自由分成蜻蜓和青蛙两组,上台表演,加深对课文内容的理解。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
教学内容或课题:
15.夏夜多美
教学目标:
1.会认13个生字,会写6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义,让学生逐步独立识字。
教学重点:
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:
指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义,让学生逐步独立识字。
教学方法:
以读代讲、读中感悟
教具与学具:
挂图、生字、
教学过程:
一、激趣导入
1.前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。
那盛夏的景色是怎样的呢?
(出示图片)你们看到了什么?
2.夏天真美!
夏天的夜晚也很美呢!
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。
2.同桌互读课文,纠正错误。
3.指名分段读课文,要求读通顺。
三、再读课文,识记生字
1.出示全部生字(带拼音),学生认读。
2.这些生字就躲在课文中,看谁先把它找出来。
3.找出来以后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读一读,看谁读的准确。
40再次出示生字(不带拼音)。
说说你记住了哪些字?
你是怎么记住的?
四、细读课文,读后感悟
1.夏夜,静悄悄的。
忽然传来了呜呜的哭声,是怎么回事呀?
请大家快速把1—5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗?
那你们来当小蚂蚁,老师来当睡莲,一起来读一读吧。
布置作业:
预习作业;第6---16自然段
课后作业:
你们喜欢小蚂蚁吗?
那你们来当小蚂蚁,老师来当睡莲,一起来读一读吧。
板书设计:
15夏夜多美
说说你记住了哪些字?
你是怎么记住的?
夏天真美!
夏天的夜晚也很美呢!
设计思路
出示图片,激趣导入。
揭示课题。
指名分段读课文,初步感知课文内容。
在识记生字的基础上细读课文,理解和感悟夏夜的美丽。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
教学内容或课题:
学习第6---16自然段
教学目标:
1.指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义,让学生逐步独立识字。
2.欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。
3.开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。
教学重点:
受助认为乐的美好品质。
教学难点:
开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。
教学方法:
开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。
教具与学具:
动物、睡莲头饰、生字卡片、小黑板
教学过程:
一、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了,你还认识他们吗?
(开火车认读生字卡片)
二、读文感悟
1.师:
夏夜,公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。
它在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。
睡莲姑姑挽留它。
(出示句子:
今晚就在这儿住下吧!
你瞧,夏夜多美呀!
)生齐读。
2.是呀,夏夜真是太美了!
这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?
请同学们快速阅读6---16自然段。
3.它要去哪儿?
为什么?
4.谁想来读小蚂蚁的话?
(生练读,指名读。
)
你们听到了什么?
有什么问题?
谁还想读?
(全班齐读)
5.小蚂蚁回家了吗?
哪些动物来帮它的忙了?
再读8—12自然段
6.他们说了些什么?
大家练一练,喜欢谁就读谁的话。
(学生练读)大家读的真好,能演一演吗?
(四人分角色练习表演)
7.指名上台戴头饰表演。
(两组竞赛,师生评议。
)
还有这么多同学想演,那我们一起来吧!
想演蜻蜓的同学站起来。
想演睡莲的呢?
萤火虫呢?
小结:
大家表演的真棒,为自己鼓鼓掌。
8.小蚂蚁是怎么回家的呢?
课文中是怎么写的呢?
(出示第13自然段,指名读。
)
多么可爱的小动物呀!
谁能读的更好?
真不错!
我们大家一起来读,好吗?
生齐读。
9.现在出发了!
(出示第14自然段,师引读。
)
(生齐读。
)
三、读后扩展,积累词语
1.是呀,多美的夏夜呀!
那夏夜有哪些美丽的景象呢?
出示小黑板:
的小灯笼;的假山;的草坪;
指名说,齐读。
的小灯笼;的假山;的草坪;
指名说,齐读。
2.除了青青的假山,你还知道青青的什么?
出示小黑板:
青青的;绿绿的;弯弯的;
(学生自由答)
四、总结全文,升华感情
师:
在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的了。
只有星星在高兴地眨着眼睛。
看到这些情景,你想说些什么?
让我们一起来赞美:
“啊,夏夜多美啊!
”
五、指导写字
1.大家的课文读得这么好,字能写好吗?
2.出示生字:
仔细观察,你有什么发现?
(从结构、偏旁等各个方面进行分析。
)
3.学生描红,临摹练习。
布置作业:
预习作业;16.要下雨了
课后作业:
除了蜻蜓和萤火虫,你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?
回家查找资料,活动课我们来交流。
比比谁是小科学家,知道的知识最丰富。
板书设计:
15夏夜多美
睡莲小蜻蜓小萤火虫
(帮助)
小蚂蚁
设计思路
巩固生字,加深记忆。
引导学生速读课文,感知
夏夜真是太美了!
激发学生分角色练习表演,弄清小蚂蚁是怎么回家的呢?
引导学生找出相关词语,了解夏夜有哪些美丽的景象?
总结全文,升华感情奠定基础。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
教学内容或课题:
16要下雨了
教学目标:
1.认识“坡”、“割”等12个生字,会写“吗”、“吧”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动
教学重点:
认识12个生字,会写6个字;能正确流利地朗读课文。
教学难点:
认识生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很”。
教学方法:
表演
教具与学具:
卡片课文插图课件
教学过程:
一、谈话导