北理工版三年级信息技术教案.docx
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北理工版三年级信息技术教案
第1单元初识神奇计算机
第1课神奇电子计算机
【教学目的和要求】
1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。
2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
3、学生了解计算机处理信息的过程。
4、学会正确启动与关闭计算机。
【教学重点】
教学难点：
计算机硬件和软件的概念。
教学准备：
计算机及相关软件。
【教学建议】
1．教学中要让学生充分感受计算机主要组成设备的实物。
在教学之前，老师可以多收集一些计算机硬件方面的素材（包括实物、图片、影像等）。
3．本课是学习计算机硬件知识的第1课，因此，老师可以在教学中补充一些适合本年龄段学生特点的有关计算机发展的小故事，或播放一些有关计算机的相关影像资料，或展示一些有关计算机的图片资料，从而增强学生学习信息技术的兴趣。
4．在本课的第1小节，教材介绍了计算机组成中的“主机”、“显示器”、“键盘”和“鼠标”，它们实际上已经涉及到了计算机的“中央处理器（包括运算器和控制器）”、“存储器”、“输出设备”和“输入设备”，这一点作为任课老师必须清楚。
但在教学中，老师一定要把握好难度，建议不要随意增加教材的难度。
5．计算机的键盘和鼠标是整个小学阶段信息技术课教学中对计算机硬件教学的重点，因此，老师应当特别重视，但本课中老师应当主要抓住键盘和鼠标的特征来教学，而不必讲它们的工作原理。
6．本课内容是按照学生开机的实际过程进行编排。
教师可以在学生开机的过程中对开机方法、桌面认识进行讲解。
在这里要注意，为了让学生不局限于仅认识Windows操作系统，所以在知识窗里出现了四种不同操作系统的桌面，教师也可根据实际需要自己找一些不同操作系统桌面图向学生介绍。
操作系统部分只作介绍，不宜讲得过深。
【教学过程】
一、质疑导入
我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。
那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？
通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。
引入课题：
第1课神奇电子计算机
二、自主学习，探究新知
1、先请同学们自己看书，边看书边思考：
①计算机是由哪两部分组成？
②计算机硬件是由哪几部分组成？
③计算机软件有哪几类？
它们各有什么用途？
教师巡视检查学生自学情况。
2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。
学生答后，追问：
谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？
教师说明：
硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。
若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”--这就是软件。
4、指名学生回答问题②，你有几种分法？
怎样分？
从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。
从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。
三、学生模仿硬件作“自我介绍”
通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。
它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？
请同学们再次阅读“一、计算机的硬件”这部分内容。
然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。
至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。
同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。
在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。
【课程总结】
同学们，今天我们一起探讨了什么问题？
把你的收获告诉你的同桌。
教学反思：
第2课鼠标精灵真好用
【教学目标】
1．认识和了解操作系统桌面的构成元素。
2．了解鼠标的基本构成，学会正确手握鼠标。
3．正确掌握鼠标的指向、单击和双击操作。
【重难点分析】
本课教学重点是鼠标的指向、单击和双击操作；教学难点是正确掌握鼠标的双击操作。
【教学建议】
1．本课重难点是鼠标的操作，因此一定要让学生感受“鼠标”这种计算机设备的实物。
在本节课教学之前，老师还可收集一些有关“鼠标”的素材（包括实物、图片、影像等），以备教学之用。
2．尽管本节课主要学习的是计算机的鼠标，但在学习方式上与前一节课存在较大的差异。
首先，本节课是采用学生喜闻乐见的方式（玩游戏）在进行学习，让学生在玩游戏的过程中去学习和巩固鼠标的几种操作要点，这种体验式的教学方式，将是信息技术课的重要教学方式。
其次，本节课主要是学习鼠标的几种操作，其教学难度显然比前一节课更大。
第三，通过玩游戏，更能激发学生的学习兴趣；通过玩游戏，也更有利于突破教学中的难点。
3．本节课是学生第一次通过计算机玩游戏，因此，老师不仅要让学生知道通过计算机也能玩游戏，而且还一定要注意引导学生学会怎样“启动游戏”和“用鼠标玩游戏”，这也是本节课的难点所在。
【教学过程】
复习引入：
（教师手拿鼠标）问：
小朋友们还记得这是什么？
“它到底有什么本领呢？
今天老师就和同学们一起来认识这位可爱的鼠标。
”
引入课题：
第2课鼠标精灵真好用
〔一〕、认识鼠标
出示不同鼠标图片，教师介绍鼠标的构造及各部分名称。
教师边讲解边示意指向、单击、双击、拖动等操作
学生自己认识鼠标的左键、右键、滚轮等名称；
学生能尝试指向、单击、双击、拖动等操作。
让学生自己动手把鼠标指向屏幕右下角时间图标上。
请学生汇报指向时间图标看到的结果。
教师对上述情况小结。
〔二〕、用鼠标“排座位”（鼠标的拖放）
1、教师展示一个已排好“座位”的桌面，比如：
金字塔形，提出疑问：
这个形状是怎么来的？
2、教师作简单的指向、拖动操作示意。
3、学生自己练习鼠标拖放功能。
4、教师对学生练习过程中问题统一反馈，强调在拖放鼠标时千万别松开左键。
5、按自己喜欢的方式给屏幕上的图标排排座位。
6、同学间相互欣赏，看看谁排最好。
〔三〕、用鼠标查生日
1、教师提出疑问：
老师的生日是8月27日，但那天到底是星期几呢？
怎样才能快速地知道？
2、演示双击打开“电脑日历”。
3、介绍“电脑钟”中列表框及一些按钮的使用方法。
4、学生练习：
练习双击打开“电脑日历”，体会双击时的速度间隔。
练习对“电脑日历”中时间、日期等的改变方法。
查一查自己今年生日是星期几？
你还发现“电脑日历”有什么新用途？
5、教师巡视，对出现情况及时给予指导，重点对双击速度作指导。
6、学生练习试一试，并把答案填写在书上。
7、教师检查学生作业情况。
8、指导学生关闭电脑日历。
（四）练习
这部分题对接受能力差的学生可能来不及做，可让动作快的学生相互帮助。
板书
组成：
左键、右键、滚轮（有的鼠标没有）
指向、单击、双击
（五）可爱的鼠标游戏——水果连连看
教学后记：
第3课 键盘全家成大事
【教学目标】
1．了解键盘作为主要输入设备的作用和部分功能键盘的功能；
2．掌握字母、数字、符号和功能键的键名；
3．通过感知、识记、游戏、竞赛等多种方式，使学生熟悉键盘的字母键组成与位置；
4．学会键盘游戏的游戏方法，培养学生对信息技术的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
认识键盘的分区与分类。
教学难点：
键盘中常用功能键的认识。
【教学建议】
1．鼠标操作的简便容易使学生产生依赖，给键盘输入教学带来一定难度。
所以教材的编写中既强调的规范性，又增强了趣味性，通过实际键盘入手，并根据学生的知识技能基础编写了多款键盘游戏，通过循序渐进的键盘游戏完成学生的键盘认识。
2．教学中应充分调动学生的所有感官，看一看、数一数、敲一敲、分一分等方法都值得推荐。
特别是键盘的分类和字母键位置的掌握，应该通过多种方式反复强化。
闭眼训练、游戏练习、同桌监督、游戏竞赛都是很好的教学方法。
训练必须循序渐进，游戏中要加强指导，切不可放任自流。
3．键盘游戏在教学资料光盘中提供，教师也可在有关网站上下载一些适合的其他练习软件。
教师对游戏的节奏和进度应有总体的把握，绝不可一游到底。
【相关概念】
键盘：
键盘是一组（排列好了的）数字键、字母键或功能键，用于把信息输入终端，从而送入既定的系统之中，是计算机系统最重要的输入设备之一。
计算机键盘由83键键盘发展到101键、104键和107键键盘。
107键盘比104键盘多了睡眠、唤醒、开机等电源管理按键。
【教学过程】
一、导入：
师：
我们认识了鼠标这电脑好伙伴，今天，我们还要认识一个好伙伴，它是--（师出示一键盘）
生回答：
键盘。
师：
要想与电脑"说话"，指挥电脑工作，必须学会使用键盘。
我们常用键盘输入数字、文字、指令、程序代码等。
正确使用键盘是使用电脑的基本技能之一。
引入课题：
第3课 键盘全家成大事
二、认识电脑键盘
1.师：
老师手上的这款键盘是常见的标准键盘，它共有106键，称之为106键。
请同学们看书本12页图1-14，认真观察并告诉老师键盘分为几个区？
它们分别在哪里？
生看书并思考。
2.指名上讲台，用键盘演示给大家看。
三、活动一：
认识主键盘区
1.对照图二，说一说主键盘区有哪些键，分别用什么色块表示。
2.师：
键盘上的每一个键都有个键帽，在键帽上标有一个或两个符号，表示键的名称，有两个符号的一般以键帽下方的字符命名，如图3所示。
3.逐一认识数字键、基准键、上行键、下行键、退格键空格键和回车键在主键盘区的分布和功能。
：
四、活动二：
认识功能键区和光标控制键区
师：
认识了主键盘区，我们再认识功能区，（出示键盘边讲边指）它位于键盘的最上部，运行软件后，它们会为我们提供快捷的功能，使我们操作电脑更加方便。
学生对照图9，结合自己使用的键盘说说各键名称和功能。
五、活动三：
认识小键盘区
师：
当我们要输入大量的数字时，要用到什么键？
它们位于键盘的什么位置？
这个键区还有除了数字键，还有那些键？
请同学们从图10找出答案。
生找答案并回答。
六、活动四：
认识指示灯区
1.对照图1-14，在自己键盘上找找指示灯区在键盘的什么位置？
2.做一做：
找到与三个指示灯名称一样的控制键，按一按，观察指示灯亮、灭的变化。
七、活动五：
启动金山打字2011SP4,进行指法和键位练习。
教学反思
第4课 信息世界万花筒
【教学目标】
1．让学生初步了解信息是如何传播的，我们可以用哪些方式来传播信息，让学生初步体验如何将信息传播给他人。
2．让学生认识生活中常见的信息技术设备，了解信息技术给我们的生活带来了哪些方便。
3．培养学生学习信息技术的兴趣。
【重难点分析】
本课的重点是让学生认识身边常见的信息技术设备，了解这些设备的作用；教学难点是让学生理解信息传播的不同方式。
【教学建议】
本课主要是培养小学生对信息技术的兴趣，感受信息传播的不同方式，认识身边常见的信息技术设备，了解这些设备的作用。
教师在本课教学中，可结合大量表现信息传播的图片教学，教师可以就近取材，引导学生观察校园和教室里的信息技术设备，并介绍这些设备的作用，让学生感受信息技术给我们的生活带来的方便。
教学结束后，教师要让学生在教材上填写：
信息技术给我们的生活带来了哪些方便？
（比如说：
让人们之间的联系更加方便快捷；让人们能更加快速了解各种信息；让人们的生活变得丰富多彩，提高了生活质量……）
【相关概念】
信息：
通常被理解为客观存在的事物，是通过物质载体所发生的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的一切可传递和可交换的内容。
信息是自然界、人类社会和人类思维活动中普遍存在的一切物质和事物的属性。
信息技术：
信息技术是微电子技术、现代通讯技术、计算机技术的总称。
信息处理：
按照一定目的、利用一定设备、对原始信息进行加工的过程。
从广义讲，指利用电子计算机对信息进行各种操作。
从狭义上讲，专指图书馆、报社、广播电视、情报等部门对信息进行收集、存贮、分析、加工、传输、发布。
信息社会：
又称信息化社会。
它是相对于工业社会而言的。
在信息社会中，信息被视为社会生产的重要资源，信息产业成为社会的支柱。
信息社会属于智力密集型社会，社会劳动力结构将变为以脑力劳动者为主，科学家、信息处理人员成为主要劳动者。
整个社会的体制结构向着多样化、小型化和分散化的方向发展。
日本经济学家松田米津提出信息社会具有7个特点：
1．社会发展的核心是电脑，主要功能是代替、加强人类的脑力智能；2．生产出大量的信息和科学技术知识；3．出现了由信息网和数据库组成的信息公用事业，电脑成为整个社会的象征；4．社会的主导产业是“知识产业”；
5．“目标原则”是信息社会的基本原则，主要的社会体系是志愿性的社区、资源共享；
6．以实现“时间价值”为目标；
7．大量生产知识及电脑化。
【教学过程】
1图片激趣
教师在多媒体上展示“点点鼠”的形象，激发学生兴趣；讲解本学期学习内容。
引入课题：
第4课 信息世界万花筒
㈡教学身边的新鲜事的传播方法有哪些？
1．学生自我回顾传播新鲜事的方法有哪些，并记录下来，看哪个小朋友记录的方法有多有清楚？
2．分组交流、讨论形成小组意见，全班交流；并对表现优秀者进行表扬！
3．教师引导学生小结（在规范用词时参考教材的描述）传播的方法：
声音类：
说话，打电话；文字类：
写信（写作文）；图片类：
画图，摄影；视频类：
摄像；综合类：
网络。
㈢教学常用的信息技术设备及作用：
1．引导学生认识这些信息技术设备；
2．教师讲解所列信息技术设备的作用；
教师讲解部分信息技术设备的作用；收录机
㈣巩固练习：
把书上还没有列举的信息技术设备说出来，并介绍他们都有什么作用？
阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？
引导学生说出：
①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。
全课总结
同学们，今天我们一起探讨了什么问题？
把你的收获告诉你的同桌。
㈤总结结束：
回顾本节课的学习内容。
教学反思：
第2单元认识电脑大管家
第1课 我和电脑交朋友
【教学目标】
1.了解WindowsXP的概念和作用。
2．认识常见桌面图标，能区分“驱动器”、“文件夹”和“文件”这三类图标。
3．能够按正确的方法找到指定的图标。
【重难点分析】
本课的重点正确认识和理解“驱动器”、“文件夹”和“文件”这三类图标的涵义和区别。
教学难点是按正确的方法找到指定的图标。
【教学建议】
1、教师简介常用的操作系统：
DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。
2、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。
但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。
3．由于本节课既涉及到进一步巩固鼠标的操作，又要学生能够正确理解“驱动器”、“文件夹”和“文件”这三类图标的涵义和区别，同时，还要让学生在玩游戏的过程中去感受“路径”的概念（当然，在教学中不应讲得过深），所以建议本节课在计算机室上。
4．在教学中，要注意充分调动学生动手、动脑的能力，最好以师生共同探索的方式来推进教学过程。
5．请注意本节课教材中，对“驱动器”、“文件夹”和“文件”三类图标的形象比喻，它说明了三点：
一是“驱动器”图标中可以装“文件夹”图标和“文件”图标；二是“文件夹”图标中还可以再装“文件夹”图标和“文件”图标。
三是“文件”图标中不能再装其他任何图标。
6．窗口和对话框的区别。
7.了解状态栏。
【教学过程】
一、谈话引入
电脑中有些什么资料，怎样使用这些资料呢？
今天我们一起来学习。
引入课题：
第1课 我和电脑交朋友
二、打开“我的电脑”
双击桌面上的[我的电脑]图标，屏幕上就会出现“我的电脑”窗口，列出电脑中的软盘、硬盘和光盘等资源。
1、菜单栏
2、工具栏
3、软盘、硬盘和光盘
4、状态栏
试一试：
选择“我的电脑”中的某个盘符，单击工具栏上的属性按钮，看看会出现什么。
三、浏览硬盘内容
在“我的电脑”中双击硬盘C或D，就可以看到C盘或D盘的内容了。
盘中有文件夹和文件。
看不到时，请使用上下滚动条。
注意：
不同的图标代表不同类型的文件。
四、建立自己的文件夹
建立一个属于自己的文件夹，就可以把自己的画、作文等文件都可以放到这个文件夹上。
这样，以后用起来就很方便了。
1、在“我的电脑”中，打开C盘下的MYDOCUMENTS文件夹。
2、单击屏幕右下角En图标，选择[智能ABC输入法]。
3、单击菜单栏上的[文件]选项，在弹出的菜单中选择[新建]命令。
4、单击“新建”菜单中的[文件夹]命令，窗口就会出现一个名为“新建文件夹”的文件夹图标。
5、输入亮亮。
6、把鼠标指针移到方文外部并单击，名为“亮亮”的新文件夹就建好了。
教你一招：
如果要更改已建好的文件或文件夹名称，只要在需要更名的文件或文件夹上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择[重命名]，就可以输入新名称了。
五：
课堂小结：
教学反思：
第2课 窗口大小变一变
【教学目标】
1．能够正确认识窗口的三种状态，即“最小化”、“最大化”和“还原”，并会根据需要选择合适的状态。
2．能够选定特定的窗口，并会进行窗口间的切换和调整窗口的位置、大小。
【教学重难点】
教学重点：
认识窗口“最小化”、“最大化”和“还原”的三种状态，窗口的位置及大小的变化操作。
教学难点：
掌握改变窗口位置和大小的变化操作。
【教学建议】
1．本课适宜在计算机室里上，应当让学生操作。
2．老师在讲授窗口三种状态时，可以一边讲解，一边操作，同时，还可以让学生也跟随老师一边操作一边学习，并观察窗口的变化。
3．窗口右上角的按钮组虽然表面上看起来是三个按钮，但它实际上包含的四个按钮，其中“最大化”按钮和“还原”按钮是交替出现的两个按钮。
应当特别注意窗口右上角按钮组中“最大化”按钮和“还原”按钮的区别和出现的规律，它们在出现时，窗口所处的状态应当与这个位置按钮的名称相反，即当出现“还原”按钮时，窗口是处于“最大化”状态；当出现“最大化”按钮时，窗口是处于“还原”状态。
4．在讲授“窗口的选定”时，老师应当讲清楚三点，首先，每一次只能选定一个窗口（这个窗口常常被称作“活动窗口”或“当前窗口”），而被选定的窗口的显示颜色比其他窗口的显示颜色更深。
其次，如果要对哪个窗口操作，一般必须先选定那个窗口。
第三，可心采用不同的方法选定窗口。
5．在讲授“改变窗口的位置”时，老师应当讲清楚四点，第一，只有当窗口处于“还原”状态（窗口右上角不出现还原按钮）时才能改变窗口的位置。
其次，只有在窗口的标题栏处才能用鼠标拖动窗口，从而改变窗口的位置。
第三，改变窗口的位置，常常可以更好地观察窗口。
第四，经过拖动后的窗口一定是被选定的窗口（“活动窗口”或“当前窗口”）。
6．在讲授“改变窗口的大小”时，老师应当注意三点，第一，可以在窗口边沿的任何地方用拖动鼠标的方式改变窗口的大小（只要窗口本身允许改变其大小），但窗口大小改变的变化过程是不一样的（对于这一点，老师可以演示给学生观看）。
第二，如果要用拖动鼠标的方式来改变窗口的大小，那么，窗口必须处于“还原”状态（窗口右上角不出现还原按钮时）。
第三，窗口的“最大化”按钮和“最小化”按钮也可以改变窗口的大小。
【教学过程】
1趣引入
同学们喜欢听故事吗？
在我们的桌面上有“中国经典寓言故事”这个图标，里面藏着好看的故事，可怎样才能看到呢？
引入课题：
第2课 窗口大小变一变
㈡认识窗口
教师演示：
双击打开文件。
像这样，桌面上出现了一个框，仿佛在桌面上打开了一扇窗户，我们把它称为窗口。
学生练习打开窗口。
教师依次展示多个窗口：
这些窗口有哪些相同的地方？
学生观察，总结：
都有标题栏、菜单栏、边框、窗口按钮和滚动栏。
㈢认识窗口的状态
教师展示最大化和还原的窗口，这两个窗口有什么不同？
学生观察，教师小结：
显示的内容一个内容多一个内容少
为什么会出现这两种状态呢？
请再仔细观察窗口按钮，你有什么发现？
学生练习三种按钮，仔细观察窗口状态变化。
㈣窗口的大小变化
教师示范拖动边框进行窗口大小
学生练习
㈤窗口的滚动
如果窗口里的内容太多，即使最大化也无法看到全部内容，该怎么办呢？
学生自学，再按书中方法练习。
㈥窗口的排列
有时为了便于同时观看两个以上的窗口内容，我们还可以把窗口并排显示。
学生尝试。
如果多个窗口同时打开，怎样才能看到后面的窗口呢？
教师示范
学生练习。
㈦总结结束：
回顾本节课的学习内容。
教学反思：
第3课 文件管理有高招
【教学目标】
1.理解文件夹的概念和作用,学会文件夹的新建,感知路径概念。
2.学习掌握文件的复制、移动等操作方法。
【重难点分析】
教学重点:
建立文件夹。
教学难点:
文件夹的复制、移动等操作。
【教学建议】
设计思路:
根据学生的年龄特征,采取通过考眼力的小游戏,让学生迅速集中注意力,引出课题。
通过任务驱动和小组竞赛,激发学生主动参与学习的兴趣。
重点采用探究学习的方式,重视学生的主体地位,缩短师生之间的距离,产生良好、积极的情感体验;同时通过有效的方法激发学生的潜能,使每一位学生都乐于完成教学任务;并通过小组活动来培养学生间合作、交流能力,采用师生评价,生生评价及学生的自我评价等多种评价方式,使他们体验到成功,体验到信息技术的无穷乐趣。
【教学过程】
一、激趣导入
1.谈话:
首先我们来玩一个游戏,考大家的眼力,看谁的眼睛最亮:
大屏幕出示打开的混乱的“我的文档”.
2.请问:
刚才你们在“我的文档”窗口中看到有几个咱们班同学名字的文件?
抽生答。
现在再看一次（打开“同学”文件夹（1-2秒钟）现在请谁来告诉我,这里我有几个同学?
3.谈体会,揭题:
通过比较,很明显把同类的文件用一个文件夹装起来,管理和使用的时候一目了然,非常方便。
今天我们就学习第三课:
引入课题：
第3课 文件管理有高招
二、新课学习
1.揭示教学任务。
这节课我们要完成两个任务:
（大屏幕出示）
第一、建立文件夹;
第二、管理文件夹。
为了让我们更好的完成任务,我们来举行一比赛,根据大家的座位分成小组,看哪一组的同学任务完成得好。
同学们互相帮助,争取让每一个同学都能完成今天的任务。
大家有信心吗?
好,我们给自己加油!
2.建立文件夹。
（1）首先来解决第一个问题:
有没有同学已经会建立文件夹了?
如有,请上来为大家演示。
师同时口头提出要求:
在我的电脑的D盘里建立一个以三年级九班命名的文件夹。
（A:
师故意制造机会,讲解文件夹重命名的方法;B:
强调选择输入法。
）
（2）刚才这位同学用菜单栏中的“文件——新建——文件夹”的方式新建了一个文件夹,还有没有同学能通过其它方式新建文件夹?
这次请在刚才建的三年级九班这个文件夹里面用另一种方法建一个以男生命名的子文件夹。
抽生演示通过单击右键的方式建立。
然后再要求他给女生也建个文件夹（提醒学生女生的女字如何打）（大屏幕出示文件夹的逻辑关系和地址栏中文件夹显示的位置:
讲解文件夹里可以同时装许多子文件夹,而且每一个子文件夹里还可以装许多文件夹,以及双击可以打开文件
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