北京版二年级下册语文《在金色的沙滩上》教案设计.docx
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北京版二年级下册语文《在金色的沙滩上》教案设计
北京版二年级下册语文《在金色的沙滩上》教案设计
篇一
教学目标:
1、认识“沫、肠”等生字,会写“拾、碧”等字,理解生字词在具体语言环境中的意思。
2、有感情地朗读课文,学习带着问题默读课文,理解课文内容。
3、通过自读思考、交流讨论等方式读课文,在阅读实践中提高阅读能力。
学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
重点难点:
重点:
理解小姑娘为画家看衣服,不要回报,体现小姑娘美好的心灵。
难点:
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。
教具准备:
教学挂图。
教学时间:
两课时。
教学流程:
第一课时
一、看插图,谈话引入
1.出示文中第一幅图。
谁在哪里,干什么?
2.揭示课题。
看了插图和题目,你能看出什么?
你想通过阅读了解什么?
二、读课文,整体感知
1.自由读文,边读边画出生字词,读准字音。
2.同桌互读生字词,正音。
3.指名读生字词,开火车读、齐读。
4.再读课文,做到不加字,不漏字,把课文读通顺。
5.快速默读,标出一共有几个自然段。
6.指名分节读课文,正音。
7.再读课文,边读边想:
课文主要讲了一件什么事?
三、识记生字,指导书写
1.自由认读生字词。
2.看课后字表,你发现了什么?
你认为哪个字最难记?
你是用什么方法记住的?
你能示范写一写吗?
3.指导书写。
第二课时
一、复习引入,激发兴趣
1.课文主要讲了一件什么事?
2.这节课你想知道什么?
二、细读课文,读中感悟
1.自由读课文,想想课文是以什么为线索写的。
(时间发展。
)用横线画出每部分表示时间的词句。
2.学习1~6自然段。
(1)指名读1~6自然段,想:
从哪里看出小姑娘答应画家叔叔,帮他看衣服呢?
(2)指导朗读“小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身旁,望着画家游向礁石”。
体会这是一个乐于助人的小姑娘。
(3)自由读这部分内容,边读边想象当时的情境。
(4)指名读,其他同学闭上眼睛,边听边想象。
然后说说:
你刚才看到了什么。
3.学习7~12自然段。
(1)自由读7~12自然段,想:
好心的老伯伯叫小姑娘回家,她为什么不肯?
(2)默读7~12自然段,用横线画出写小姑娘神态、动作的词句,用波浪线画出小姑娘说的话,用括号括出老伯伯的话。
四人小组交流交流。
(3)指导朗读。
读出天气越来越热,小姑娘的焦急、耐心和做事认真。
4.学习13~20自然段。
(1)指名读13~20自然段,其他同学想:
画家望着小姑娘远去的背影,为什么心情久久不能平静?
(2)小组交流讨论。
(3)默读13~20自然段,用“”标出写小姑娘动作的词语,用横线标出小姑娘的话,用括号括出叔叔的话。
(4)自由练读小姑娘的话,想想她是怎样说这些话的?
(5)教师读旁白,男同学读叔叔的话,女同学读小姑娘的话,感受当时的情景。
(6)自由分角色组合读;指名表演读。
(7)望着小姑娘远去的背影,画家的心里久久不能平静,你觉得他会想些什么?
请你说一说。
三、再读课文,积累词句
1.自由读,找出你认为最喜欢的句子多读几次。
2.朗读全文,师生合作读。
四、总结课文,布置作业
1.你喜欢文中的小姑娘吗?
为什么?
2.比较课后练习第三题,指导读。
篇二
教学目标:
1、能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。
2、正确流利地朗读课文,了解课文的内容,并能依照提示复述课文。
3、体会小女孩的美好心灵,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。
教学过程:
一、创设情景、引入新课
1、出示海景图片,使学生进入情景,直观地感受海景美。
师:
书上是如何描写这美丽的景色吗?
出示句子:
碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!
(学生朗读句子。
)
2、展示贝壳:
在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。
3、小结揭题:
刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?
让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。
齐读课题。
二、由境入文、整体感知
1、自学提示:
轻声读课文,读准字音,读通句子。
用已学过的方法理解词语。
课文主要讲了一件什么事?
2、交流:
出示词语:
冒出连衣裙漏出来礁石看着泡沫沁出焦急在盼呀沙蜊子捅洞
3、想一想,课文主要讲了一件什么事?
出示填空:
小姑娘在海滩上拾贝壳,画家请她_________。
她等待画家回来,老伯伯劝她回家,她________。
画家终于回来了,想把贝壳送给小姑娘,但是她________,画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘________。
三、品读词句,感受人物美
1、师:
刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?
小结:
文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。
2、轻声读课文,是从哪些语句感受到的?
用笔划出来,读一读。
3、学生交流学习情况:
重点品读小姑娘的语言,
出示重点句:
小姑娘摇了摇头,说:
“我答应了叔叔,一定得等他回来。
”小姑娘为画家看衣服等了那么长时间,心里非常焦急,但是为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?
从文中找出有关语句,用“因为„„所以„„”练习说话。
因为小姑娘答应了叔叔,一定得等他回来,所以她不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待。
小姑娘为什么这么说?
“一定得”说明了什么?
指名朗读句子,“一定得”要加重语气。
通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。
过渡:
画家叔叔终于回来了,当他送给小姑娘贝壳时,小姑娘是怎么做的?
小姑娘摇摇头,对画家说:
“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。
我要回家吃饭了!
”
1、指名读,评议谁读得。
全班跟着读。
2、从小姑娘的这句话,你了解到了什么?
体会到了什么?
(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。
)
3、再在体会的基础上朗读句子,读出感情。
过渡:
当画家故意把贝壳丢在沙滩上,让小姑娘捡时,她捡了吗?
没想到小姑娘把他喊住了:
“叔叔,你的贝壳掉了!
”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
1、画家叔叔原本想什么?
(出示填空)画家叔叔原本想:
。
(学生根据课文内容填空)
2、师:
但是没想到——(引读句子)
3、那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?
(小姑娘诚实美好的心灵。
)
4、再读句子。
四、总结课文,拓展深化
师:
我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。
让我们再来读一读课题:
在金色的沙滩上“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。
总结:
在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。
让我们向他们学习。
篇三
教学目标:
1、学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。
教学时间:
一课时
教学目标:
课文通过发生在金色海滩上,小姑娘和画家之间发生的三件事,表现了小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好心灵。
有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。
教学过程:
出示课题,通读课文,了解课文大意。
1、齐读课题。
2、学生自己出声读课文,注意读准字音,标出自然段序号。
3、出示幻灯。
读准下列加粗字的音
qúnjiājiāo
衣裙画夹礁石
qìnjiāogē
沁出焦急搁在
sùkànlòu
塑料看着漏出
4、指名按自然段读课文。
学生边听边思考
事情发生在什么地方?
课文讲了哪三件事?
5、填空练习。
(1)()为()看衣服。
(2)画家送贝壳给小姑娘,小姑娘()。
(3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘()。
6、让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。
第一件事:
1~12自然段。
第二件事:
13~17自然段。
第三件事:
18~21自然段。
7、请三人各读一大段。
抓住重点,理解内容。
8、文中哪一段写了海滩美丽的景色?
(1)速读全文,找出有关内容。
(2)指名读第6自然段。
(3)理解“一望无际”的意思。
“一望无际”是指一眼望不到边。
(4)有感情地朗读第6自然段。
9、姑娘为画家看衣服等了多久?
从哪些语句看出来?
(1)同桌讨论学习。
(2)集体交流。
从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。
“太阳刚冒出海面。
”
“太阳越升越高。
”
“傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧,东西搁在这儿,我给你看着。
”
“海水轻轻地漫上沙滩。
”
“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
”
10、娘为画家看衣服等了那么长时间,心里非常焦急,但是为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?
(1)从文中找出有关语句,用“因为……所以……”练习说话。
因为小姑娘答应了叔叔,一定得等他回来,所以她不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待。
(2)通过这件事看出小姑娘有什么品质?
体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。
11、娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。
画家的眼圈为什么红了?
(1)小组讨论。
(2)集体交流。
小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家,画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做,没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心,有这样纯洁美好的心灵,画家被真诚深深感动了。
总结全文:
1.本文写了几件事?
2.从这三件事中,你体会出小姑娘是个什么样的人?
创设情境,配乐朗诵:
1、文中出现几个角色?
2、要读出什么语气。
3、分角色配乐朗读课文。
使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。