正确运用常见的修辞手法63Word文件下载.docx
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即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
⑵构成比喻必须具备的条件：
①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。
两者缺一不可。
下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：
a. 就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。
（作比较）
b. 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
（表猜测）
c. 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
（表想象）
d. 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。
（表列举）
（3）比喻的种类
① 明喻。
典型形式是：
甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：
天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！
黑的山峰像巨人一样矗立在前面。
四周的山把山谷包围得像一口井。
② 暗喻。
甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
③ 借喻。
甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊熹。
④ 博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；
正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠"
、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出
荷花的美。
）
（4）比喻的注意点
① 喻体要常见、易懂，②比喻要贴切，③要注意思想感情。
例题：
下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：
A.这几天跟过节一样热闹。
B.那里的蔬菜跟水果一样贵。
C.他的脸色跟纸一样白。
D.这里的老鼠跟猫一样大。
解析：
本题考查辨析比喻句与比较句的能力。
构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻，B句的”蔬菜”与”水果”是同样性质的东西，句中的”一样”只是它们的价格，属比较。
所以，答案是B。
训练；
下列各句中比喻不恰当的一句是（）
A. 他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。
B. 小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。
C. 一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D. 她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
B前后矛盾。
2.比拟
⑴比拟的特点
比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。
其形式特点是：
事物“人化”，或人“物化"
，或甲物“乙物化”。
⑵比拟的种类
① 拟人（把物当作人来写）。
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
② 拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。
咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确的一项是（）
A. “这个手术我来给你做，希望你能配合。
”话语轻柔得像一团云，一团雾。
不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
—"
棉球”这个喻体贴切，不仅符台医生职业特点，而且切合患者当时的心态。
B. 哦!
我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。
文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象的特征，给人印象鲜明深刻。
C. 目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。
D.小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。
B应为前一个巴金。
训练：
下面不用比拟手法的句子是：
（）
A. 烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B. 被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C. 远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D. 偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
此例考查辨析修辞方法正误的能力。
比拟又称拟人。
例①也考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。
A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。
C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波气因此答案是C。
3.借代
⑴借代的特点
不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
⑵借代的种类
① 特征代本体。
几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读的“子曰诗云”一般，背不上半句了。
（用“子曰诗云"
代四书五经之类）
② 具体代抽象。
不拿群众一针一线。
（用“一针一线”代群众的财物）
③ 专名代泛称。
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。
（用“诸葛亮"
代具有聪明才智的人）
④ 人名代著作。
我们要多读点鲁迅。
（用“鲁迅”代鲁迅的作品）
⑤ 部分代整体。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
（用“眉”代人的头）
⑥ 个别代一般。
当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；
可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见过扫帚和水桶。
（用“扫帚”“水桶”代清扫街道的工具）
⑦ 原料代成品。
阿Q走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。
（用“银的”“铜的”代银币和铜钱）
⑧ 地名代本体。
艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。
（用“华尔街”代美国垄断资产阶级）
⑶借代的注意点
必须抓住事物最典型的的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。
另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
使用的修辞方法不同于其他三句的一句是（C）
A. 他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”一枯瘦的脸，隆起的额骨，深陷的眼眶。
B. 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
C. 要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。
D. 他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
C为比喻，其余为借代。
所用修辞手法不同于其他三句的一项（）
A.寄言纨籍与膏粱，莫效此儿形状。
B. 山舞银蛇，原驰蜡象。
C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而行。
D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
A项是借代，“纨绮”本指“细绢做的裤子"
，所以指代贵族子弟。
其他三项都是比喻中的借喻。
4.夸张
⑴夸张的特点
为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
⑵夸张的种类
①扩大夸张。
②缩小夸张。
③超前夸张。
看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
⑶夸张的注意点
①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据；
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；
③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
选出下列没有运用夸张的一项（）
A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。
B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。
C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。
D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！
解析：
B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
5 .对偶
⑴对偶的特点
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。
它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
⑵对偶的种类
① 依内容分可分为正对、反对、串对。
正对：
上下句意思相似、相近、相补、相衬。
天连五岭车良锄落，地动三河铁臂摇。
反对：
上下句意思相反、相对。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
串对：
又称“流水对”。
上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
例如：
不因鹏翼展，哪得鸟途通。
② 依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；
所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。
也就是说形式要求稍宽松一点。
③ 依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。
山水本无知，蝶雁亦无情；
但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。
A. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B. 勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。
C. 提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。
D. 大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。
解析:
D（喜事多）
以“草萤为耀终非火，，为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句?
选出最恰当的一句（）
A.木石无意焉有情B.道是无情却有情
C.荷露成团岂是珠D.流水无情岂是春
C根据“词性”“事物*平仄”等。
6 .排比
⑴排比的特点
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
（2）排比的种类
①成分排比。
延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②句子排比。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
在横线处填入适当的语句，组成一组排比句
生活中，我们需要崇高。
有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。
而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：
它可能是一座山，让你感受巍峨；
，;
它可能是一首交响乐，让你领悟激越；
它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
它可能是一片海，让你体会壮阔；
它可能是一座雕像，让你明白雄健。
7.反复
⑴反复的概念
根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的，也可间隔出现。
如：
①冒着敌人的炮火，前进！
前进！
人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。
⑵反复的种类：
（1） 连续反复：
接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。
（2） 间隔反复：
重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。
此外，连续反复和间隔反复也可以交错使用。
以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：
A. 海外儿女思乡，思乡，思乡,此情此意久长。
B. 他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。
C. 蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。
D. 个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；
但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。
［解析］答案是A。
A项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。
B项把空洞的话比作”战鼓”，不妥。
C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比作”雄纠纠”的卫士，不当，反而影响了表达效果，D项运用排比，但”自学”、”努力”独立钻研”不能并列，自学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。
”适当”、”相互”、”集体”说的角度不一,”适当”是讲程度，”相互”和”集体”说的是讨论的形式，三者也不能并列。
（-）明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力。
明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。
八种修辞方法的表达效果如下：
⑴比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。
⑵拟人：
化物为人，亲切自然；
形象栩栩如生，语言生动形象。
⑶借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
⑷夸张：
揭示本质，给人以启示；
烘托气氛，增强感染力；
丰富联想，创造意境。
⑸对偶：
便于吟诵，易于记忆；
用于诗词，有音乐美；
表意凝炼，抒情酣畅。
⑹排比：
叙事透辟，条分缕析；
结构紧凑，文意贯通；
语气强劲，抒情强烈。
⑺反复：
突出思想感情，增强节奏感的效果。
强调主题思想。
培养运用修辞手法的能力，不仅包括审题能力，还应包括捕捉有效信息的能力，特别是语境分析能力。
语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力等等。
（三） 树立大修辞观，破除片面性。
首先，在运用常见修辞手法的时候，要理解修辞除修辞手法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。
我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。
其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。
语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。
说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。
（四） 提高思维能力，加强修辞运用。
语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。
因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；
要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。
有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。
因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。
课堂小结：
高考的命题体现了重能力、重运用、重主观、重综合的趋势。
为了更好地解答此类题目，考生复习时先要从最基本的地方抓起，即不在修辞术语上的纠缠，而要明确各类修辞的特点，理解各种修辞方法不同的表达效果。
只有掌握了这七种修辞方法的要点才能在语言表达时灵活运用。
相关附录:
几种易混修辞格的区分
1.明喻、暗喻、借喻的区别。
（1） 明喻：
本体、喻体、喻词都出现的句子。
叶子初水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2） 暗喻：
本体喻体都出现，中间用喻词“是*成了”“变成”等联接。
更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
注意暗喻的变体，如：
这里是花的海洋；
我爱北京一国的心脏。
（3） 借喻：
本体不出现，直接把喻体说成本体，中间不用喻词。
我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。
2 .比拟和比喻的区别：
⑴比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特点写本体，重在拟；
比喻是用喻体比方本体，重在“喻气
（2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；
比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须山现。
春风放胆来梳柳；
夜雨瞒人去润花。
（拟人）
从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流山米的都是血。
（比喻）
3 .借喻和借代的异同：
相同点：
它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：
（1） 借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体，其只代不喻；
借喻的作用是"
比喻”，虽然也有替代作用，但总是代中有喻。
（2） 构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体利本体有某种关系；
构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
（3） 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
“鲁迅在文章里主张打落水狗。
”“落水狗”可变成“挨了打的敌人像落水狗”，故此句为借喻,“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
x眉”借代“头”不能说：
“眉像头”，故此句的辞格为借代。
4为比与对偶的区别：
⑴对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
（2） 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；
对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
（3） 对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。
5.对偶与排比的区别：
（1）对称性与平列式，对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。
对偶中必须对称。
排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
（2） 词语的重字与避重有别。
排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人们紧凑密集之感。
而典型的对偶句上下两联不重字。
，
（3） 对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（对偶）
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（排比）
6.反复与排比的区别：
（1） 反复是为了强调某个意思或突出某种情感，侧重点在于重复的词语或句子上。
终于自由啦!
终于自由啦!
感谢全能的上帝，我们终于自由啦!
（马丁•路德•金《我有一个梦想》）此句三次咏叹“终于自由啦”，表达对自由的期盼和渴望，侧重点就是“终于自由啦”,所以此句的修辞手法为反复。
（2） 排比侧重点在结构上相同或相似、内容相关、语气一致的，侧重点不在相同的词语±
o如：
她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她,娶她。
（莫泊桑《项链》）这句含有相同词语“她”，但是所要强调的词语不是“她”，而是“认识*了解，，“爱，，和“娶，，,所以该句为排比。
第二课时
具备在具体的语言环境中对常用的修辞手法进行判断，评价及运用的能力。
根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。
教学内容及步骤
一、局考考点解析：
综观近年来的高考试题，修辞的考查多以表述题的形式出现，具有很强的开放性、综合性。
它不仅涉及修辞，也涉及句式；
不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读及古诗词鉴赏中考查；
甚至高考作文中如果用上一些恰当的修辞，会使文采飞扬，赢得高分。
二、探究命题方式
修辞手法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。
考点一：
结合仿用句式的考查
高考题回顾：
（2008•宁夏、海南卷）依照下面的示例，以“机遇”为话题，写几个比喻句，要求所写句子形成排比。
苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。
【分析】结合仿写句式来考查修辞手法是近年高考题中频频出现的语言运用题型。
在解答该题时，要做到句式一致，修辞恰当。
本题在仿写当中，就应特别注意每个句子都要有比喻和排比两种修辞手法。
答案：
机遇对于智者是一个阶梯，对于勤奋者是一把钥匙，对于懒惰者是一个水中的月亮。
课堂练习1:
请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个句子。
要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞手法，三个句子的内容有内在联系。
示例：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【答案】示例一：
思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑C思念像一株小树，亭亭玉立的，生长着，伸展着。
思念像一棵枝丫横生的老槐树，狂舞着，张扬着，深深地根植在我的心中。
示例二：
家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，摇着我童年的梦，要我快快长大。
家园像青年时的单间，随时等我，随时离开我，任我逍遥，任我奔波。
家园像老年时的古宅，纵然有些残破，也让人心安，让人有所依托。
考点二：
结合扩展语句的考查
（2007•江苏卷）一位学者指出，“O”是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。
请用一个生动形象的句子表达让“O”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。
要求：
（1）切合原意；
（2）运用比喻或比拟的修辞手法。
答案示例：
1、不要让“O”字到处漂泊，让它有“籍”可入，有“家”可归。
2、 “O”字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到母亲的怀抱。
3、 无家可归的“O”字，期盼和自己的兄弟姐妹们生活在一起。
课堂练习2：
某学总高二年级全体同学将赴贫困山区进行社会实践活动，年级学生分会发起了一个“多背一公斤”的活动，希望同学们在准备行李时多带点书籍、文具等捐给当地贫困的学生。
请你以组织者的身份，用“多背一公斤”开头拟写两条宣传语。
要求句式整齐，运用修辞手法，能体现活动的宗旨，有感召力。
多背一公斤，；
多背一公斤， o
就多一片关爱的绿阴就多一盏希望的明灯
考点三：
结合语言表达准确、生动的考查
（2008•广东卷）
下面是一幅剪纸画。
请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面（“情深”的意蕴。
）要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。
着高大
1.您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励我；
您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我，您的身影像一把大伞，时时保护着我。
谢谢您，妈妈！
2.我仰起头，凝视着您山花灿烂的笑席；
我踮起脚，聆听则您山泉叮咚的话语；
我捧着书，思索您醍醐灌顶的讲解。
课堂练习3：
阅读W面的材料，根据语境改写画线部分的内容，使得语意合乎语境。
12
有位演员，每当念到下面这句台词“我的眼力比你的好一百倍，就是两只苍蝇飞过，我也看得清哪一只是公的，哪一只是母的
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