小学美术《用彩墨画鱼》教案教学设计及说课稿模板.docx
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小学美术《用彩墨画鱼》教案教学设计及说课稿模板
小学美术《用彩墨画鱼》教案教学设计及说课稿模板
《用彩墨画鱼》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，用线勾或用色画的方法表现鱼的色彩与形态。
过程与方法：
通过观察、赏析鱼的摄影图片和作品，利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
情感、态度和价值观：
感受中国彩墨画的独特之美，激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点
重点：
了解鱼的结构特征、动态变化和色彩，学习彩墨画鱼的方法，从中感受彩墨学习的乐趣。
难点：
墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。
三、教学过程
环节一：
激趣导入
教师设置海洋馆的情境，举办以“海底世界的鱼”为主题的画展。
提出问题：
同学们帮老师想一想，我可以画什么样的鱼?
学生回答后，引导学生从以下方面回答问题：
金鱼、小丑鱼等，从而导入课题《用彩墨画鱼》。
环节二：
描述分析
1.播放视频《海底总动员》片段，提出问题：
同学们都看到了什么样的鱼?
都有什么特点?
鱼的外形有什么特征?
游水姿态是怎样的?
它们都是由几部分构成的?
学生对比观察并分析：
大海里生活着五颜六色的鱼，它们身上有很多不同的花纹如：
网状的、点点的、彩条的;鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。
教师总结：
鱼的游水姿态，有的是平游，有的是卷曲游。
鱼的外形、色彩、花纹不同。
结构有鱼头、鱼身、鱼鳍（尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍）。
2.出示《五彩鱼藻纹盘》作品，并提问：
为什么人们爱画鱼?
总结：
“鱼”与“余”谐音，人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好愿望。
3.教师请学生分组讨论：
如何用笔及墨、色表现鱼的花纹，把鱼画得好看?
师生共同总结：
用线勾（勾勒法）、用色画（没骨法）来进行绘画。
环节三：
示范讲解
教师示范用线勾（勾勒法）和用色画（没骨法）的方法及步骤。
用墨勾画鱼的外轮廓和身上花纹，待墨半干后上色。
用彩墨直接画鱼头、鱼身。
然后用白色勾画鱼身上的花纹。
最后落款，完成作品。
在绘画过程中，注意事项：
染色后对水分多的时候用废宣纸吸干，墨色半干的情况用清水、淡色或重色点染、装饰花纹这两种情况的处理。
学生观察、记忆、学习彩墨鱼的表现方法。
环节四：
实践展评
1.布置活动练习：
选用喜欢的彩墨技法，表现一幅奇妙的海底世界。
教师巡视辅导，辅导要点：
重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。
2.组织学生展示作品，小结评价。
将学生作品展示在讲台上，形成一整幅五彩斑斓的海底世界，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作业，本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，指明作品亮点，并指出不足。
环节五：
小结作业
1.总结重点知识，并升华情感，引导学生思考并培养保护环境的意识。
2.课后请学生继续为作品添加一些细节，同学之间互相交流分享。
四、板书设计
《用彩墨画鱼》说课稿
一、说教材
教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。
我说课的内容选自人民美术出版社小学美术四年级下册第9课，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是用彩墨探索鱼的造型方法，并且运用彩墨表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索彩墨的造型方法外，还需对作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、说学情
小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。
这阶段的学生已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
他们能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物，对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。
三、说教学目标
为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情的设置了以下教学目标：
知识与技能：
了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，用线勾或用色画的方法表现鱼的色彩与形态。
过程与方法：
通过观察、赏析鱼的摄影图片和作品，利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
情感、态度和价值观：
感受中国彩墨画的独特之美，激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点
基于我的教学目标，我设置了如下重难点：
重点：
了解鱼的结构特征、动态变化和色彩，学习彩墨画鱼的方法，从中感受彩墨学习的乐趣。
难点：
墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。
五、说教学方法
教学有法，教无定法，贵在得法。
为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想，我将采用以下教学方法开展教学活动：
提问法、讲述法、示范法。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。
为此，我做了如下的准备：
PPT课件、图片等相关资料。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下：
环节一：
激趣导入
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，学生能够兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。
为此我将设置海洋馆的情境，举办以“海底世界的鱼”为主题的画展，通过欣赏生动、美丽的绘画作品，唤醒人们对海洋、对鱼类的爱护。
请同学们说出自己的感受，可以画什么样的鱼?
学生思考回答，顺势引出课题《用彩墨画鱼》。
通过这种互动提问的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而克服学生的畏难心理并激发创作欲望。
环节二：
描述分析
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以，我将播放视频引导学生赏析，提出问题：
同学们都看到了什么样的鱼?
都有什么特点?
学生思考并回答。
结合学生的回答并总结出：
大海里生活着五颜六色的鱼，它们身上有很多不同的花纹如：
网状的、点点的、彩条的;鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。
在学生对鱼有一个初步的感知时，我将继续展示有特色鱼的图片，引导学生赏析，并思考这些鱼有怎样的不同?
得出总结：
鱼的外形、色彩、花纹不同，学生自主的感受，从而激发深入了解的兴趣。
在此基础上继续提问鱼的构成，总结出鱼是由鱼身、鱼鳍、鱼尾三部分构成。
而后，我将展示作品《五彩鱼藻纹盘》，学生认真观察图片。
采用小组讨论的形式，思考为什么这个年代的人们爱画鱼？
前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言引导学生了解“鱼”与“余”谐音，人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好愿望。
接着引导学生观察这些作品中用了怎样的彩墨技法？
并采用生动有趣的教学手段探究其技法：
勾勒法、没骨法。
通过这样循序渐进、层层设问和小组讨论的活动方式，不仅可以锻炼学生的观察能力，还能使思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。
环节三：
示范讲解
1.美术课程同样具有实践性，所以我会演示勾勒法、没骨法的绘画技法。
引导学生赏析：
（1）用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹，待墨半干后染色。
（勾勒法）
（2）用彩墨直接画鱼头、鱼身，然后用白色勾画鱼身上的花纹。
（没骨法）
2.为学生独立创作解决技法上的难点，我会示范彩墨画鱼的步骤：
（1）调色后可以在试笔纸上，试一试墨色的浓淡和水分的多少。
（2）染色后如果水分过多，可以用废宣纸将水吸干。
在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。
（3）注意画面构图，疏密得当。
（4）落款，使画面更完整。
这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且学生能提高观察能力和造型能力，为学生解决技法上的难题。
环节四：
实践展评
教育家弗赖登塔说过：
“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：
选用喜欢的彩墨技法，表现一幅奇妙的海底世界。
我会巡视指导，重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。
在大部分学生作品已完成的情况下，将学生作品展示在讲台上，形成一整幅五彩斑斓的海底世界，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作业，本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，指明作品亮点，并指出不足。
这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，学生激发出向更高目标努力的积极性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。
环节五：
小结作业
课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行情感升华。
作业是请学生继续为作品添加一些细节。
这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣。
这一环节请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。
最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展，使美术课堂与课外，美术知识与其它知识形成沟通，学生学会学习的方法，提高美术素养。
八、说板书设计
为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书设计简洁、清晰、重难点突出：
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