大象版四年级上学期科学《还鱼儿一个美丽的家》教案.docx

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大象版四年级上学期科学《还鱼儿一个美丽的家》教案

大象版四年级上学期科学《还鱼儿一个美丽的家》教案

《还鱼儿一个美丽的家》教学设计

教材分析

《还鱼儿一个美丽的家》是义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第三单元第三课的内容。

本节课主要引导学生通过“动手做”活动了解水域污染的一些防治措施，知道沉淀、过滤和消毒是常用的净水方法，污染的水是可以通过净化加以利用。

学情分析

四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼和鱼生活的环境，所局限之处在于实地考察中对其水受污染的原因多缺乏了解。

学生经过一年多的科学课学习，已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力，这些都将成为本节课的可用资源。

学习目标

1.知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切的关系。

2.指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。

3.向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

教学重难点

引领学生做好净化水的实验之前的计划与组织工作，学会做水的净化实验。

评价任务

1.能够完成沉淀和过滤实验。

2.认识水与生物的密切关系。

教学准备

1.烧杯一组两个、明矾、玻璃棒、漏斗、污水、滤纸、铁架台、滴管。

2.教学课件。

教学过程

一、创设情境，提出问题

师：

随着社会的发展和人们生活水平的提高，工农业生产及生活的废弃物越

来越多，大量的废弃物不经处理直接排放到了自然水域中。

那么，被污染的水对鱼类造成了哪些危害呢？

我们通过一段视频来了解一下吧。

1.出示大屏幕，鱼儿的生活环境因污染而死亡，引发学生发现问题。

师：

看到刚才播放的画面，你想说些什么？

生：

小河里有许多垃圾，都是人们乱扔的，他们不保护环境！

生：

河水被污染了，鱼儿死了。

生：

……

师：

是啊！

鱼儿原本美丽的家变成现在的样子，我们该怎么办？

生：

把鱼儿捞出来，放在清水里。

生：

把河水抽出来，重新放入干净的水。

生：

我在电视里看过，可以把污水净化，让水变干净。

师：

说的真好！

把不干净的水变干净，叫水的净化。

今天，我们就试着用净化污水的办法来还鱼儿一个美丽的家！

2.板书课题：

还鱼儿一个美丽的家二、猜想假设，引入沉淀实验1.出示问题，小组讨论。

师：

怎么来净化污水？

生：

把污水放到池里进行沉淀。

生：

在污水里放些漂白粉。

生：

把污水过滤。

生：

把污水消毒。

师：

同学们知道的还真不少，沉淀、过滤、消毒确实可以把污水变干净。

那么，同学们想不想亲自做做把污水变干净的实验？

生：

想。

师：

有谁知道怎样做沉淀的实验？

生：

是不是把污水放在那不动，放一段时间，让污水里的杂质沉到水底？

师：

对！

污水静置一段时间后，水中的一部分不溶解杂质就会沉到水底，这就是沉淀。

我们要想加快杂质的沉淀速度，可以在水中加入明矾或其他混凝剂。

老师为每组准备有明矾，如果你们用的话，可以把它放到乘有污水

的烧杯里，并用玻璃棒加以搅拌。

开始实验。

2.学生进行沉淀实验。

三、计划组织，感悟过滤实验

师：

沉淀需要一段时间，下面我们来做过滤的实验。

哪位同学知道怎样做过滤的实验？

我们生活中就有用到过滤方法，谁知道？

生：

喝茶叶水用的杯子上安装了一个小网，在喝水的时候小网把茶叶挡住，我们就喝到不带茶叶的茶水了。

生：

奶奶喝中药是就用纱布把药渣过滤掉。

师：

看来生活中你们认真观察了。

1.学生制定研究计划，教师巡视指导。

师：

那么，为了实验过程中不出现意外情况，我们一定在实验前制定好研究计划，明确分工，弄清实验的操作步骤，都需要哪些实验材料？

请各小组开始制定研究计划。

2.全班交流各组的研究计划。

研究计划

研究题目：

用过滤的方法净化污水。

研究方法：

实验

实验材料：

烧杯两个、漏斗、沙子、滤纸。

实验步骤：

①一杯浑浊的水用放有滤纸的漏斗过滤后，观察水的变化。

②得出结论。

师：

我们一起看看各小组的研究计划吧！

师：

同学们制定的计划都比较全面细致。

那么，在做过滤实验时应该注意些什么呢？

请看大屏幕。

师：

看过视频，谁来说说做过滤实验应该注意些什么？

生：

滤纸紧贴漏斗内壁。

生：

滤纸边缘要略低于漏斗口；液面始终要低于滤纸边缘。

生：

漏斗下端管口紧靠烧杯内壁；玻璃棒要紧靠三层滤纸处；烧杯口要紧靠玻璃棒。

师：

看来同学们认真观察了！

下面就按照自己的计划，用沉淀过的水来做过

滤实验。

我们先来观察一下加过明矾粉后，水发生了什么变化？

生：

我们组的污水放在烧杯中静置了一会儿，一部分杂质就沉到水底，可是仍然有一些小颗粒没有很快的沉淀。

因此为了加快沉淀，我们在在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快了沉淀。

师：

沉淀能除去水中什么样的杂质？

生：

沉淀主要是除去不溶解水的比水重的杂质。

）

师：

你回答的真完整！

那么，在日常生活中你还见过哪些沉淀现象呢？

生：

我家里的烧水壶时间用长了，壶壁上会有水垢，这也是沉淀现象。

生：

热水瓶里也有沉积水垢。

师：

生活中你们是留心观察的好孩子！

为了使水变得的更干净，请开始用过滤的方法来做实验。

注意把自己的发现及时的记录下来。

3.学生分组实验，教师巡回指导。

4.学生汇报实验结果。

师：

通过刚才的实验，我们有了很多发现。

谁愿意与大家一起分享你的发现？

生：

我们在实验的过程中观察到过滤前滤纸是干净的，而水是浑浊的。

但过滤后却发现滤纸变脏了，上面有许多细小的杂质，水变得更干净了。

生：

……

出示小组实验报告单：

水中杂质的过滤实验报告小组名称所选材料烧杯两个、漏斗、沙子、滤纸实验过程水滤纸过滤前浑浊干净水滤纸过滤后干净上面有许多细小的杂质4.拓展活动。

师：

同学们真了不起！

观察到这么多现象。

那么，用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。

我们该怎么办？

生：

消毒。

师：

说得真好！

这就需要消毒。

那么自来水厂是如何净水的呢？

我们一起来看大屏幕。

四、总结巩固，拓展延伸师：

学了这节课，你有哪些收获？

生：

我知道了如何净化污水。

生：

我知道了净化污水的方法。

师：

请同学们打开科学书第34页‘图例分析’。

在很早的时候，有一条清澈的小河，，可是后来水变脏了，为什么？

生：

人们乱扔垃圾造成的。

生：

工厂排出的废水把小河污染了。

师：

要想使河水重新变清，我们应该做些什么？

生：

在小河的旁边竖一个广告牌，告诉人们不能乱扔垃圾和排放废水。

生：

可以在网络上发公告，呼吁大家爱护环境，保护小河。

师：

相信有了大家的行动和帮助，一定能还鱼儿一个美丽的家！

今天的作业就以“小河的变迁”为题目，合理推想，写一篇科学作文，下节课展示交流。

板书设计

还鱼儿一个美丽的家

沉淀——不溶解于水的杂质

过滤——不溶解于水的细小杂质消毒——杀死水中的细菌

教学反思

一、自主探索解决问题

本节课最大的优点是关注了学生的发展，在教学过程中，我为学生设计了一个有利于主动发展的教育氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。

课一开始，先通过一段视频创设情境，用自己的语言说一说看到了什么，发现了哪些问题，并尝试怎样解决，之后组织学生进行充分的讨论交流用什么样的方法。

这样教学，教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。

通过引导学生亲自做实验，让学生认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；

了解了水净化的方法。

使学生自己去发现和总结。

在此过程中，不仅让学生在思考和创新的体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。

二、有机渗透思想教育

在课堂中，我通过让学生观看视频来引发学生的环保意识；通过图片分析让学生自己发现问题、质疑并解决问题，对学生进行环保教育，让学生不仅学到了科学知识，而且学生还得到了科学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。

总之，上完这一节课，让我感受到教师不惜花时间给予学生充裕的思考、讨论、交流。

我们的教学就会实现：

“人人学有价值的科学”；“人人都能获得必要的科学知识”；“不同的人在科学课上得到不同的发展”。

《还鱼儿一个美丽的家》教学设计

教材分析

《还鱼儿一个美丽的家》是义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第三单元第三课的内容。

本节课主要引导学生通过“动手做”活动了解水域污染的一些防治措施，知道沉淀、过滤和消毒是常用的净水方法，污染的水是可以通过净化加以利用。

学情分析

四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼和鱼生活的环境，所局限之处在于实地考察中对其水受污染的原因多缺乏了解。

学生经过一年多的科学课学习，已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力，这些都将成为本节课的可用资源。

学习目标

1.知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切的关系。

2.指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。

3.向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

教学重难点

引领学生做好净化水的实验之前的计划与组织工作，学会做水的净化实验。

评价任务

1.能够完成沉淀和过滤实验。

2.认识水与生物的密切关系。

教学准备

1.烧杯一组两个、明矾、玻璃棒、漏斗、污水、滤纸、铁架台、滴管。

2.教学课件。

教学过程

一、创设情境，提出问题

师：

随着社会的发展和人们生活水平的提高，工农业生产及生活的废弃物越

来越多，大量的废弃物不经处理直接排放到了自然水域中。

那么，被污染的水对鱼类造成了哪些危害呢？

我们通过一段视频来了解一下吧。

1.出示大屏幕，鱼儿的生活环境因污染而死亡，引发学生发现问题。

师：

看到刚才播放的画面，你想说些什么？

生：

小河里有许多垃圾，都是人们乱扔的，他们不保护环境！

生：

河水被污染了，鱼儿死了。

生：

……

师：

是啊！

鱼儿原本美丽的家变成现在的样子，我们该怎么办？

生：

把鱼儿捞出来，放在清水里。

生：

把河水抽出来，重新放入干净的水。

生：

我在电视里看过，可以把污水净化，让水变干净。

师：

说的真好！

把不干净的水变干净，叫水的净化。

今天，我们就试着用净化污水的办法来还鱼儿一个美丽的家！

2.板书课题：

还鱼儿一个美丽的家二、猜想假设，引入沉淀实验1.出示问题，小组讨论。

师：

怎么来净化污水？

生：

把污水放到池里进行沉淀。

生：

在污水里放些漂白粉。

生：

把污水过滤。

生：

把污水消毒。

师：

同学们知道的还真不少，沉淀、过滤、消毒确实可以把污水变干净。

那么，同学们想不想亲自做做把污水变干净的实验？

生：

想。

师：

有谁知道怎样做沉淀的实验？

生：

是不是把污水放在那不动，放一段时间，让污水里的杂质沉到水底？

师：

对！

污水静置一段时间后，水中的一部分不溶解杂质就会沉到水底，这就是沉淀。

我们要想加快杂质的沉淀速度，可以在水中加入明矾或其他混凝剂。

老师为每组准备有明矾，如果你们用的话，可以把它放到乘有污水

的烧杯里，并用玻璃棒加以搅拌。

开始实验。

2.学生进行沉淀实验。

三、计划组织，感悟过滤实验

师：

沉淀需要一段时间，下面我们来做过滤的实验。

哪位同学知道怎样做过滤的实验？

我们生活中就有用到过滤方法，谁知道？

生：

喝茶叶水用的杯子上安装了一个小网，在喝水的时候小网把茶叶挡住，我们就喝到不带茶叶的茶水了。

生：

奶奶喝中药是就用纱布把药渣过滤掉。

师：

看来生活中你们认真观察了。

1.学生制定研究计划，教师巡视指导。

师：

那么，为了实验过程中不出现意外情况，我们一定在实验前制定好研究计划，明确分工，弄清实验的操作步骤，都需要哪些实验材料？

请各小组开始制定研究计划。

2.全班交流各组的研究计划。

研究计划

研究题目：

用过滤的方法净化污水。

研究方法：

实验

实验材料：

烧杯两个、漏斗、沙子、滤纸。

实验步骤：

①一杯浑浊的水用放有滤纸的漏斗过滤后，观察水的变化。

②得出结论。

师：

我们一起看看各小组的研究计划吧！

师：

同学们制定的计划都比较全面细致。

那么，在做过滤实验时应该注意些什么呢？

请看大屏幕。

师：

看过视频，谁来说说做过滤实验应该注意些什么？

生：

滤纸紧贴漏斗内壁。

生：

滤纸边缘要略低于漏斗口；液面始终要低于滤纸边缘。

生：

漏斗下端管口紧靠烧杯内壁；玻璃棒要紧靠三层滤纸处；烧杯口要紧靠玻璃棒。

师：

看来同学们认真观察了！

下面就按照自己的计划，用沉淀过的水来做过

滤实验。

我们先来观察一下加过明矾粉后，水发生了什么变化？

生：

我们组的污水放在烧杯中静置了一会儿，一部分杂质就沉到水底，可是仍然有一些小颗粒没有很快的沉淀。

因此为了加快沉淀，我们在在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快了沉淀。

师：

沉淀能除去水中什么样的杂质？

生：

沉淀主要是除去不溶解水的比水重的杂质。

）

师：

你回答的真完整！

那么，在日常生活中你还见过哪些沉淀现象呢？

生：

我家里的烧水壶时间用长了，壶壁上会有水垢，这也是沉淀现象。

生：

热水瓶里也有沉积水垢。

师：

生活中你们是留心观察的好孩子！

为了使水变得的更干净，请开始用过滤的方法来做实验。

注意把自己的发现及时的记录下来。

3.学生分组实验，教师巡回指导。

4.学生汇报实验结果。

师：

通过刚才的实验，我们有了很多发现。

谁愿意与大家一起分享你的发现？

生：

我们在实验的过程中观察到过滤前滤纸是干净的，而水是浑浊的。

但过滤后却发现滤纸变脏了，上面有许多细小的杂质，水变得更干净了。

生：

……

出示小组实验报告单：

水中杂质的过滤实验报告小组名称所选材料烧杯两个、漏斗、沙子、滤纸实验过程水滤纸过滤前浑浊干净水滤纸过滤后干净上面有许多细小的杂质4.拓展活动。

师：

同学们真了不起！

观察到这么多现象。

那么，用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。

我们该怎么办？

生：

消毒。

师：

说得真好！

这就需要消毒。

那么自来水厂是如何净水的呢？

我们一起来看大屏幕。

四、总结巩固，拓展延伸师：

学了这节课，你有哪些收获？

生：

我知道了如何净化污水。

生：

我知道了净化污水的方法。

师：

请同学们打开科学书第34页‘图例分析’。

在很早的时候，有一条清澈的小河，，可是后来水变脏了，为什么？

生：

人们乱扔垃圾造成的。

生：

工厂排出的废水把小河污染了。

师：

要想使河水重新变清，我们应该做些什么？

生：

在小河的旁边竖一个广告牌，告诉人们不能乱扔垃圾和排放废水。

生：

可以在网络上发公告，呼吁大家爱护环境，保护小河。

师：

相信有了大家的行动和帮助，一定能还鱼儿一个美丽的家！

今天的作业就以“小河的变迁”为题目，合理推想，写一篇科学作文，下节课展示交流。

板书设计

还鱼儿一个美丽的家

沉淀——不溶解于水的杂质

过滤——不溶解于水的细小杂质消毒——杀死水中的细菌

教学反思

一、自主探索解决问题

本节课最大的优点是关注了学生的发展，在教学过程中，我为学生设计了一个有利于主动发展的教育氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。

课一开始，先通过一段视频创设情境，用自己的语言说一说看到了什么，发现了哪些问题，并尝试怎样解决，之后组织学生进行充分的讨论交流用什么样的方法。

这样教学，教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。

通过引导学生亲自做实验，让学生认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；

了解了水净化的方法。

使学生自己去发现和总结。

在此过程中，不仅让学生在思考和创新的体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。

二、有机渗透思想教育

在课堂中，我通过让学生观看视频来引发学生的环保意识；通过图片分析让学生自己发现问题、质疑并解决问题，对学生进行环保教育，让学生不仅学到了科学知识，而且学生还得到了科学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。

总之，上完这一节课，让我感受到教师不惜花时间给予学生充裕的思考、讨论、交流。

我们的教学就会实现：

“人人学有价值的科学”；“人人都能获得必要的科学知识”；“不同的人在科学课上得到不同的发展”。