二年级下册数学第三四单元教学设计.docx

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二年级下册数学第三四单元教学设计

第三单元学习计划

第3单元

单元标题

图形的运动

（一）

本单元知识

的前后联系

图形的运动有两种最基本的形式：

一种是形状和大小不变，仅仅发生位置变化的图形运动，这是第一学段的内容，一种是形状不变而大小变化的图形运动，这是第二学段的内容。

学习目标

知识技能：

直观认识轴对称图形，，理解图形的平移和旋转，能辨认这些图形。

问题解决：

能用轴对称图形的知识解决简单的实际问题。

情感态度：

感受图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。

重点

直观认识轴对称图形，，理解图形的平移和旋转，能辨认这些图形

难点

直观认识轴对称图形，，理解图形的平移和旋转，能辨认这些图形

教学方法

谈话教学法，情景演示法，讲授法，观察和操作。

单元内容及

课时安排

约5课时

轴对称图形………………………………1课时

平移和旋转………………………………2课时

剪一剪……………………………………1课时

整理与复习………………………………1课时

第三单元

主备人

使用人

课题：

轴对称图形

第1课时

审核人

学习目标：

1、初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形，能识别轴对称图形。

2、能用一些方法做出轴对称图形，能在纸上画出简单的轴对称图形。

学习重点：

轴对称图形的初步认识和制作。

学习难点：

轴对称图形的初步认识，能正确找画轴对称图形。

。

课前准备：

课件

学习方法

自学，观察，操作，讨论，总结

预习准备：

预习教科书28，29页，你知道了什么？

把它用直线有勾出来。

有什么不懂的问题吗？

请写在数学书上。

教学预设

修改

1、复习导入

1、出示主题图，

这些游乐项目里有许多数学知识呢，今天我们就一起来研究图形的运动。

2、出示蝴蝶，鬼脸、天安门等图片

说说这些图片有什么特点？

说一说生活中还有这样的图形吗。

二、自主学习，合作探究。

1、和老师一起动手剪一剪。

先把一张纸对折。

2、像这样画一画，再沿画的线剪一剪。

把剪好的图形打开。

看，中间有

一道折痕。

3、利用这种方法我们能剪出很多漂亮的图形。

4、出示各种剪纸图案。

请你仔细观察这些对称图形，它们形状不同，但是它们有什么共同点呀？

小组讨论。

三、展示汇报，归纳提升。

两边一样，中间都有折痕。

折痕所在的直线是他的对称轴。

小结：

这些图形都是对称的，他们都是轴对称图形。

四：

检测反馈

1、说一说下面的数字图案，哪些是轴对称的？

练习七2题。

2、出示蝴蝶，鬼脸、天安门等图片

你能画出这些图形的对称轴吗？

3、下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？

连一连，并画出它们的对称轴。

练习七3题

4、动脑筋想一想这三个图形的对称轴有几种画法。

出示正方形，长方形，圆

5、课堂作业

第29页“做一做”。

第33页练习七，第1题

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、合格、差）

板书设计

教学反思

主备人

使用人

课题：

平移

第2课时

审核人

学习目标：

初步感受平移现象，了解物体的平移变换特征，初步判断图形的平移。

学习重点：

初步感受平移的特点

学习难点：

初步感受平移的特点

课前准备：

课件

学习方法

自学，讨论，观察，操作，总结

预习准备：

预习教科书30页，你知道了什么？

把它用直线有勾出来。

有什么不懂的问题吗？

请写在数学书上。

教学预设

修改

一、复习导入

出示各种有平移现象的图片

这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些平移现象？

二、自主学习，合作探究。

1、出示推开窗户拉出抽屉，拉出拉杆箱图片，这些都是平移的现象。

2、请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。

3、出示例2移一移。

哪座小房子可以通过平移相互重合？

先想象，在头脑中模拟小房子图形曾经发生的平移。

说说你的感受，你觉得平移有什么特点？

三、展示汇报，归纳提升。

1.做一做用121页学具画一排小汽车。

你能用学具画一排小汽车吗？

画的时候应该注意什么？

四：

检测反馈

1、练习七5题

下面的哪些图形可以通过平移相互重合？

2、练习七6题

哪个火箭是由、、、通过平移拼成的？

把通过平移拼成的火箭圈起来。

3、我们在学习美术时，也能用到平移。

4、作业：

第33页练习七，第4题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、合格、差）

板书设计

教学反思

主备人

使用人

课题：

旋转

第3课时

审核人

学习目标：

初步感受物体旋转现象，了解物体旋转的运动变换特征，感受其中的规律。

学习重点：

能辨认旋转现象。

学习难点：

能对旋转有一个规范性的描述。

课前准备：

课件投影仪

学习方法

自学，讨论，观察，操作，总结

预习准备：

预习教科书31页，你知道了什么？

把它用直线有勾出来。

有什么不懂的问题吗？

请写在数学书上。

教学预设

修改

一、复习导入

出现各种齿轮图片

这些运动还是平移现象吗？

今天我们就来研究这样的现象。

二、自主学习，合作探究。

1、出示例3

观察这些游乐项目，它们有什么共同点？

小组讨论，汇报交流。

（围绕同一个中心或同一条直线转动）这些现象都是旋转现象。

想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？

三、展示汇报，归纳提升。

出示：

扇叶、旋转门、钟面，

请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象

说说你有什么感受？

课件出示生活中的旋转现象。

四：

检测反馈

1、练习七7题

下面的现象，哪些是平移？

哪些是旋转？

2、用教材第121页中的学具照样子做陀螺。

和你想的一样吗？

你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。

3、你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗？

4、出示雪花，我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。

5、作业：

第34页练习七，第8题。

第35页练习七，第9题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、合格、差）

板书设计

教学反思

主备人

使用人

课题：

解决问题

第4课时

审核人

学习目标：

剪出连续的对称图形，建立初步的空间观念。

学习重点：

剪出漂亮的图案

学习难点：

建立初步的空间观念。

课前准备：

课件投影仪彩纸数张，剪刀一把，铅笔等。

学习方法

自学，讨论，观察，操作，剪一剪

预习准备：

预习教科书32页，你知道了什么？

把它用直线有勾出来。

有什么不懂的问题吗？

请写在数学书上。

教学预设

修改

一、复习导入

1、出现各种剪纸

你能画出对称图形的对称轴吗？

2、出现各种现象，判断是什么现象？

今天，我们要用这些知识来帮我们解决问题

二、自主学习，合作探究。

1、出示例4

你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？

1、从题中你都知道了什么？

2、你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗？

3、画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。

4、看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？

5、想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？

16个手拉手的小人呢？

三、展示汇报，归纳提升。

1、出示练习七12题

你能剪出像下面这样的图形吗？

我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？

那该怎么折呢？

动手试一试吧！

先在小组内讨论一下，再动手。

2、仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？

3、游乐场里藏着这么多的对称、平移和旋转，请你开动脑筋，希望你能

利用我们学习的知识，设计出更多好玩的游戏。

四：

检测反馈

作业：

第35页练习七，第11题。

第36页练习七，第13题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、合格、差）

板书设计

教学反思

练习课

教学目标：

1、通过练习，进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应用。

2、会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力。

3、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

教学重点：

感受图形自身蕴含的丰富的形态美。

教学难点：

如何引导学生发挥想象、打开思路进行创作。

教法：

谈话法。

谈话讲解，通过语言引导学生学习知识，适当点拨，突出重点。

教学过程：

一、回顾再现，复习引入

1、谈话：

同学们，通过这一单元的学习，你学到了哪些知识？

2、小结并过渡：

这一单元，我们认识了轴对称图形、平移和旋转这两种现象，老师收集了一些生活中的运动现象，你能说说哪些是平移，哪些是旋转吗？

（课件出示“练习七”第7题。

）

学生自己判断，指名汇报，逐个说出自己是怎样判断的，教师注意引导学生用准确的语言进行表达。

二、分层练习，强化提高

1、完成教材“练习七”的第8题。

谈话：

你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗？

课件出示3个钟面图。

分针走到“3”的时候是几分？

（15分）

分针走到“1”的时候是几分？

（5分）

分针走到“10”的时候是几分？

（50分）

2、完成教材“练习七”的第6题。

谈话：

明明用这些图形通过平移拼成一个火箭的图形。

（课件出示图形）

请你猜猜下面的四幅图中哪幅是明明拼的？

为什么？

引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。

3、完成教材“练习七”的第13题。

谈话：

同学们爱照镜子吗？

把脸对着镜子，镜子里面就会出现和这边一样的图像，小明把这个图形对着镜子，镜子里面出现了另一半，（课件演示），你知道这是什么图形吗？

（蝴蝶）

你有什么发现？

教师小结：

照镜子时，镜子外的是物体和镜子内的成像前后、上下——不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。

镜面对称的图形也是我们学过的轴对称图形。

出示半边的天坛、笑脸、青蛙、雪花等图案，让学生想办法利用镜面对称，判断出是什么，指出这些图形的对称轴。

4、完成教材“练习七”的第14题。

三、动手操作，提高练习

1、做一做。

（教材“练习七”的第9题。

）

课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。

游戏，两人一组，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。

2、拼一拼。

（教材“练习七”的第10题。

）

出示第121页的学具，让学生拿出学具拼一拼。

说说拼出的是什么图形。

3、剪一剪。

（教材“练习七”的第11题。

）

拿出正方形纸，按要求剪一剪。

根据图中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形状。

展示学生的作品。

四、课堂小结

通过今天这节课，你有什么收获？

教师小结：

这节课我们复习了轴对称图形、平移和旋转现象，同学们剪出了漂亮的轴对称图形，能判断平移和旋转。

下课后，不要停下发现的脚步，去生活中寻找更多的数学知识，做生活的小主人。

板书设计

练习七

轴对称图形平移现象旋转现象

第四单元学习计划

第四单元

单元标题

表内除法二

本单元知识

的前后联系

本单元是学生在掌握2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

学习目标

1、用7-9的乘法口诀求商的过程中，理解用口诀求商的算理，掌握用口诀求商的一般方法。

2、能比较熟练地运用口诀求商，用除法解决简单的实际问题。

3、初步学会用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

重点

理解用口诀求商的算理，掌握用口诀求商的一般方法。

难点

能比较熟练地运用口诀求商，用除法解决简单的实际问题。

教学方法

谈话教学法，情景演示法，讲授法讨论与合作

单元内容及

课时安排

约10课时

用7-9的乘法口诀求商………………………………4课时

解决问题………………………………3课时

整理和复习………………………………3课时

第四单元

主备人

使用人

课题：

用7-8的乘法口诀求商

第1课时

审核人

学习目标：

掌握用7-8的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用口诀求商，能够用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

学习重点：

熟练地掌握用7-8的乘法口诀求商的计算方法

学习难点：

运用已有的知识与经验自主探究有口诀求商的一般方法。

课前准备：

课件实物图片

学习方法

自学，讨论，总结

预习准备：

预习教科书37、38页，你知道了什么？

把它用直线有勾出来。

有什么不懂的问题吗？

请写在数学书上。

教学预设

修改

一、情景创设

谈话引入：

“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。

让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！

问题：

1.仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？

谁能说一说？

2.我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

二、自主学习，合作探究。

（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商

出示例1

问题：

1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？

谁再来说一说你是怎么摆的？

2.看着这幅图你会列式吗？

3.7×8你们用的是哪句乘法口诀？

4.56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？

你是怎么想到这句口诀的？

小结：

刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。

“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习

问题：

1.让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。

谁能根据这两条信息提出一个数学问题？

2.这个问题你会解决吗？

列式算一算。

3.为什么用除法算呀？

4.解决这个问题你们用的是哪句口诀？

你们是怎么想到这句口诀的？

小结：

在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

三、展示汇报，归纳提升。

运用规律，练口诀

出示做一做1

问题：

1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

2.第一组算式你用的是哪一句口诀？

第二组呢？

第三组呢？

小结：

看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，

口诀的作用可真大啊！

四：

检测反馈

1.做一做。

7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝

64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝

说一说计算每一道题用的是哪句口诀。

2.算一算。

做一做2

用的是哪句口诀?

3、练习八7题

问题：

①谁来说一说，你获得了哪些数学信息？

②你会解决这个问题吗？

说说你的想法。

小结：

我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系

在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。

4、猜一猜。

2014年2月有28天，合（）个星期。

问题：

（1）你知道了什么？

追问：

一个星期是几天？

（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？

（3）谁来说说你是怎么想的？

（4）为什么用除法计算？

6、作业：

第38页“做一做”，第3题。

第40页练习八，第3题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、合格、差）

板书设计

教学反思

用7、8的乘法口诀求商导学案

一、温故而知新

七七（）二七（）五七（）六七（）四七（）一七（）一八（）三八（）二八（）四八（）六八（）五八（）七八（）八八（）九八（）

7×8=6×9=2×8=5×9=7×6=1×1=

12÷3=15÷5=6÷2=8÷4=9÷3=24÷6=

25÷5=42÷6=36÷6=45÷5=12÷3=4÷4=

二、预习指导课本二年级下第38页例1及“做一做”。

三、课中各做探究

1、学习目标：

明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商。

2、看教材主题图，读懂图意。

从图中你找到了哪些数学问题？

有56面小旗，挂成8行，平均每行急忙？

可以怎样列式？

56÷8=（）怎样计算？

口诀：

（），商是（）。

同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？

56÷8=（）想：

（）八五十六

56÷7=（）想：

七（）五十六

他们的被除数（），但除数和商的位置（）。

使用同一句口诀（）

7×4口诀：

（1启发学生想一想，写出两道除法算式。

（2）分组讨论商是几，用那句口诀，怎么想的？

用7、8的乘法口诀求商练习课

课时教学目标：

 1、理解用7、8的乘法口诀求商的方法，并能正确用7、8的乘法口诀求商。

 2、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

课堂作业：

“想想做做”第10题。

教学过程与方法：

一、复习

 谈话：

小朋友们，昨天我们学习了什么新知识？

今天老师和小青椒、小萝卜带来了一些练习题，想看看小朋友们能不能运用所学的新知识解决我们的习题。

二、教学新课

（一）教学第7题

1、谈话：

小朋友们看老师给你们出的第一题，先请小朋友们自己来完成。

2、交流讨论：

你是根据什么来写出商的？

（二）教学第8题

1、谈话：

你们看这两个小朋友在玩什么游戏？

你们会玩这样的游戏吗？

我们来看看小青椒给我们出的题？

2、指名读小青椒说的话。

3、同桌互相对口诀。

4、老师说一句8的乘法口诀，学生列两道除法算式。

（三）教学第9题

1、谈话：

我们再一起来看看老师带给你们的第二题。

我给你们2分钟时间，看看哪位小朋友完成得又对又快？

2、学生独立完成。

3、师生交流，教师统计学生错误率并分析原因，及时帮助纠正错误。

（四）教学第11题

1、谈话：

最后是小萝卜给你们出的题？

请小朋友们看题，说说你想解决小萝卜的问题想抓住哪句话？

2、学生独立列式。

三、作业：

第10题

1、谈话：

接下来是老师给你们出的最后一题，先请小朋友们自己完成。

2、讨论交流：

你们想提醒小朋友们注意什么？

（让学生体会计算时要看清运算符号，上、下两题用的乘法口诀不相同）

主备人

使用人

课题：

用9的乘法口诀

求商

第2课时

审核人

学习目标：

掌握用9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用口诀求商，能够用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

学习重点：

熟练地掌握用9的乘法口诀求商的计算方法

学习难点：

运用已有的知识与经验自主探究有口诀求商的一般方法。

课前准备：

课件圆片小棒

学习方法

自学，讨论，总结

预习准备：

预习教科书39页，你知道了什么？

把它用直线有勾出来。

有什么不懂的问题吗？

请写在数学书上。

教学预设

修改

一、情景创设

出示主题图

谈话引入：

上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。

问题：

根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？

二、自主学习，合作探究。

借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商

问题：

1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？

谁再来说一说你是怎么摆的？

2.谁能看图列出两道除法算式？

3.解决这两道题用的是哪句口诀？

4.你们是怎么想到用这句口诀的？

小结：

在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的

乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。

三、展示汇报，归纳提升。

运用规律，练口诀

做一做1

问题：

1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

2.第一组算式你用的是哪一句口诀？

第二组呢？

第三组呢？

小结：

看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法

算式，口诀的作用可真大啊！

四：

检测反馈

1、做一做2

问题：

（1）你能很快算出它们的结果吗？

（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。

小结：

看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，

这样就会算得又快又对

2、练习八4题

同桌比赛，看谁

先摘到桃子。

问题：

（1）哪些同学先摘到了桃子？

（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？

（3）都有哪些同学算对了？

小结：

我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。

3、练习八8题

比赛开始！

看谁算得对。

问题：

（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？

（2）都有哪些同学算对了？

小结：

看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一

道题的运算符号啊！

只有这样才能算对。

4、作业：

第39页“做一做”，第3题。

第40页练习八，第5题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、合格、差）

板书设计

教学反思

用9的乘法口诀求商导学案

一、温故而知新

1、计算

6×3=12÷4=35÷7=4×4=5÷5=1×7=14÷2=3×7=1×1=6÷3=42÷6=2×6=3×3=6×4=7×4=1×2=30÷6=49÷7=6÷1=21÷3=4÷2=4÷4=7×7=3×1=

2、默写9的乘法口诀

二、预习指导课本二年级下第39页例2及“做一做”。

三、课中各做探究

1、学习目标：

使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2、看教材主题图，读懂图意。

从图中你找到了哪些数学问题？

（1）有27个气球，分成9列，平均每列几个？

可以怎样列式？

27÷9=（）怎样计算？

口诀：

（），商是（）

（2）如果挂成3行呢？

平均每行几面？

27÷3=（）口诀：

（），商是（）。

同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？

27÷9=（）想：

（）九二十七

27÷3=（）想：

三（）二十七

他们的被除数（），但除数和商的位置（）。

使用同一句口诀（）。

27÷9=（）27÷3=（）

口诀：

（）九二十七

第三课时练习课

教学内容：

课本第52、53页练习十一8~12题

教学目标：

1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

进一步发展学生解决问题的能力。