小学三年级下学期期中复习知识点汇总.docx
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小学三年级下学期期中复习知识点汇总
第一单元
一、?
燕子?
1、第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添许多生机;第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇时的美丽画面。
2、本文按照由远及近的顺序观察燕子的。
3、“像赶集似的聚拢来〞用的是拟人的写法,写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
4、“掠〞指的是轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。
5、比喻句:
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼得意的特点。
二、?
古诗两首?
1、作者简介:
贺知章,唐代诗人。
除了?
咏柳?
外,我们还学过他的?
回乡偶书?
。
X熹,南宋思想家、教育家、文学家。
2、?
咏柳?
咏:
歌颂、赞美。
①“碧玉〞,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆〞,打扮。
“一树〞,满树,“一〞字表示满、全的意思。
“万条〞,指柳树枝条多。
“绦〞,一种用丝编成的带子。
②前两句的意思是:
高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好似用碧玉装饰扮的一样。
从树上垂下来无数好似绿色丝带一样的柳条来。
③“细叶〞,又细又嫩的柳叶。
“裁〞,裁剪。
似,好似。
④后两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁剪裁出来的?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
3、?
春日?
诗题的意思是在春天里。
①“胜日〞,即晴日,天气晴朗的好日子。
“寻芳〞,游览、赏玩美好的风景。
“泗水〞,水名,是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。
“滨〞,水边。
“光景〞,风光风光。
“一时〞,这里形容时间很短,一时之间。
②前两句的意思是:
在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去欣赏风景。
那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的风光映入眼帘。
③“等闲〞,平常、随便。
识得,认识到。
“东风面〞,春风的面貌。
“万紫千红〞,形容百花争奇斗艳的风光。
“总是〞,都是。
④后两句的意思是:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
也就是说,春风X来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。
4、?
咏柳?
作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
?
春日?
表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
三、?
荷花?
1、作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情。
第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、“冒〞是形容在绿色的荷叶中,白荷花突现出来的意思,形象地表现了白荷花的艳丽夺目。
3、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
〞因为在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花,沉醉其中,忘记了自己是在看荷花。
说明荷花真的是太美了。
4、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢?
用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实风光,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
5、写荷花姿态的句子:
有的才展开两三篇花瓣。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
6、“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
〞这是比喻句,好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
四、?
珍珠泉?
1、课文写了珍珠泉的哪些特点?
泉水清、深、绿
2、表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。
第二单元
五、?
翠 鸟?
1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写,表达了对翠鸟的喜爱,同时教育我们要保护小动物 。
2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。
3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是:
先写头,后写背上,再写腹部。
4、“爱贴着水面疾飞〞生动地表达出翠鸟动作轻盈、迅速的特点
5、“ 翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去。
〞用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
六、?
燕子专列?
1、这篇课文采用了拟人的手法
2、饥寒交迫:
又饿又冷,生活极端贫困。
气温骤降:
气温突然猛烈下降。
启程:
出发上路。
3、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。
4、“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
〞“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处〞这些词语,说明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情,以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
5、她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
从“冻得通红、僵硬〞“一点也不在乎〞可以体会到贝蒂不畏困难,救护动物精神。
七、?
一个小村庄的故事?
1、“什么都没有了,——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
〞的含义是人类如果不珍惜热爱自然,自然会对人类进展残酷的惩罚。
2、谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
两个“谁〞说明这里的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树非常随便。
“拎〞字表达了人们的一种非常随意的心态,它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
3、一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……两个“不断〞说明了对森林的破坏还在继续。
最后的省略号意味深长,说明对森林的破坏仍在继续。
4、“大雨没喘气儿〞是运用了拟人的手法,形象地说明了大雨连续不断、几天没停。
第三单元
九、?
寓言两那么?
1、?
亡羊补牢?
亡:
丧失 补:
修补 牢:
羊圈;亡羊补牢:
丧失了羊修补羊圈。
比喻一个人做错了事,只要肯承受意见,认真改正,就不算晚。
这那么寓言告诉我们:
犯了错误要及时改正。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
〞
3、?
南辕北辙?
辕:
古代车马前面的两根车杠。
辙:
车轮走过后,路面压成的痕迹。
南辕北辙:
一个人本来要往南边去,却驾车向北行。
比喻有些人行动和目的是相反的,行动越卖力离目标反而会越远。
这那么寓言告诉我们的道理是:
认准正确的方向才会成功。
4、课文中能说明这个成语意思的句子是?
“楚国在南边,那个人硬要往北边走。
〞
5、这个人往北走的原因有:
马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。
6、我想对这个楚国人说:
“朋友,楚国在南边,你却硬要往北边走。
你的马越好,赶车的本领越大,盘缠带得越多,就离楚国越远啊,还是听听劝,快往南走吧!
〞
7、?
亡羊补牢?
中的养羊人和?
南辕北辙?
中的去楚国的人有什么不同吗?
?
亡羊补牢?
中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈,但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了,而?
南辕北辙?
中去楚国的那个人却不听朋友的劝告,执意往北方走,结果离目的地越来越远。
十、?
惊弓之鸟?
惊弓之鸟:
被弓箭吓怕了的鸟。
比喻受过惊吓后,遇到一点情况就害怕得不得了。
1、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空里直掉下来。
〔第一个“直〞是说大雁一个劲往上飞,飞得急;第二个“直〞是说大雁一个劲往下掉,掉得快。
两个“直〞准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。
〕
2、阅读课文第九自然段,答复:
更羸一共说了〔4〕句话。
第一句是更羸看到大雁飞得慢,听到大雁叫的声音很悲惨;第二句是更羸分析大雁飞得慢和叫得悲惨的原因。
从这两句话看出更羸知道大雁受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛。
第三、四句话写大雁落下来的原因。
从这两句话可以看出更羸知道只需拉弓,不需用箭就能把大雁射下来。
3、更羸看到大雁后做出了什么判断,这个判断是怎样一步一步做出来的?
更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。
他首先观察到大雁飞得慢,叫声悲惨;然后分析大雁飞得慢,叫声悲惨的原因是它受过箭伤,伤口没有愈合,而且孤单失群。
从而判断出不用箭就能“射〞下它。
4、为什么他能判断出大雁受过箭伤?
因为更羸善于观察、关于思考分析,并能把看到的、听到的和自己的实践经历结合起来进展思考。
5、这篇课文在写法上的特点是:
倒叙的写法。
十一、?
画杨桃?
1、“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
〞这句话是父亲说的,第二句话是教师说的。
他们说的意思都是一样的,告诉了我们一个深刻的道理,那就是看问题或做事情一切从实际出发。
2、我为什么会把杨桃画成五角星?
1、从我的角度看,杨桃的样子就像五角星。
2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看,老老实实地画。
3、理解下面句子:
1、“好——笑!
〞中的“——〞表示声音的延长,表现了几个同学〔嘲笑〕的神态。
2、“不……像。
〞“像……五……五角星。
〞这里的三个“……〞刻画了“有的同学〞知道自己错了后〔不好意思〕的神态。
4、教师的神情为什么变得严肃了?
因为教师发现“我〞明明画得很准确,但全体同学却说“不像〞,意识到同学们还不懂得画画的起码要求,更不懂得用科学的思想对待事物。
5、教师说的话包含了哪几层意思?
①看到角度不同,杨桃的样子也就不一样。
②当看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑。
③要实事求是。
6、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用?
〞教师和父亲虽然都是在教我怎样画画,但它们的话却道出了一个真理:
做事或看问题应该从客观存在的实际出发,实事求是,只要坚持这种科学的思想方法,无论何时,无论何事都能受益!
7、读了课文后你想到了什么?
我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去想、去看,一切从客观存在的实际出发。
十二、?
想别人没想到的?
1、事情的起因是画师考徒弟:
同样的纸画最多的骆驼
2、三个徒弟分别是怎样画的?
大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼;二徒弟画了许许多多骆驼的头;小徒弟画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬?
因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼,却营造出数不尽的骆驼的情境。
他的画构思巧妙,想到了别人没想到的,有创新能力,所以受到赞扬。
4、读了课文你想到了什么?
做事情需要有创造性,想别人没想到的才能把事情做得更好。
第四单元
十三、?
和时间赛跑?
1、本文通过写“我〞从外祖母去世知道过去的就不会再回来,并和时间赛跑的故事,教育我们要珍惜时间,和时间赛跑才会成功。
2、“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
〞这句话的意思是:
昨天过去了,就再也不能回到昨天了,小孩长大了,就再也回不到童年了。
时间一去不复返。
“所有〞和“永远〞在句中的作用是:
强调时间的珍贵。
3、“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
〞这句话的意思是:
时间过去了,就再也回不来了。
当一天过去后,这一天发生的所有事情都成为过去。
虽然明天太阳还会照常升起,但这个太阳却是新的一天的太阳。
4、“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
〞这句话强调了时间的珍贵。
“光阴似箭,日月如梭。
〞比喻时间飞快,突出时间的珍贵。
5、“我〞着急什么?
悲伤什么?
“我〞着急时间过得飞快,悲伤时间一去不复返。
“我〞快乐什么?
快乐什么?
因为“我〞跑赢了时间,“我〞走在了时间的前面。
“和时间赛跑〞是怎么回事?
“和时间赛跑〞就是抓紧时间,争分夺秒地做完每件事。
6、“后来的二十年里,我因此受益无穷。
〞“受益无穷〞的意思是:
得到无尽的好处或利益。
益:
好处。
穷:
穷尽。
7、学了?
和时间赛跑?
这一课,你有什么启示?
虽然:
“光阴似箭,日月如梭〞虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了,〞但“假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功〞
十四、?
检阅?
1、怎么谁都不愿意第一个开口呢?
大家都觉得非常为难。
因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象,但是如果不让他参加,又担忧会伤害他。
2、“还有一件非常棘手的事。
〞这件棘手的事是什么?
游行检阅时博来克怎么办?
“确实〞、“非常〞看出事情的棘手。
3、“劝他不去?
要不把他放在队尾?
再不就把他藏在队伍中间?
可是跟他怎么说呢?
谁去跟他说呢?
〞这是对队员的心理活动的描写,写出了队员们心存顾虑,不知怎么安排博莱克。
4、我能体会博莱克当时的心情。
〔第12自然段〕兴奋、自豪
5、观众为什么说“这个小伙子真棒〞“这些小伙子真棒〞?
“这个小伙子真棒〞:
因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,而是很自信,对充满了热爱之情。
“这些小伙子真棒〞:
因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见,没有歧视拄拐的博莱克,而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。
所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
6、我想对博来克说几句话:
①、博来克,我真的很佩服你的勇气,欣赏你的自信。
我也会象你一样,做一个坚强的人,而且我也会热情帮助周围有困难的人。
②、博莱克,我真佩服你,你并不因为自己的残疾而自卑,你是一个自信,自尊,自强,并对生活充满热爱的孩子,你的这种精神值得我们学习。
十五、?
争吵?
1、我和克莱谛争吵前后的表现如何?
争吵前:
我:
嫉妒 克莱谛:
无意;争吵后:
我:
懊悔、矛盾、不安 克莱谛:
伤心 宽容;我:
知错就改 克莱谛:
主动示好
2、“我觉得很不安,气也全消了。
我很懊悔,不该那样做。
〞“不安〞是怕克莱谛放学后再报复我。
“懊悔〞说明“我〞认识到了自己的错误,不该和克莱谛吵架。
3、“克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
〞“瞟〞是斜着眼睛看。
“不是愤怒〞说明克莱谛并不生“我〞的气,他为我的行为感到“悲哀〞,为“我〞不成认错误而伤心。
4、“终于挨到了放学。
我单独在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。
〞“挨〞字用得好,是困难地度过时间的意思。
把“我〞的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。
5、他又说:
“我在外边等着你!
〞我答复说:
“我也等着你!
〞他们都说在外边等着对方,但心里想的却不一样,克莱谛心里想着跟“我〞和解,“我〞却想着怕他报复一心防御他。
6、“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。
〞父亲认为克莱谛比“我〞高尚,因为克莱谛能谅解“我〞的过错,宽容“我〞,珍视友情。
父亲这段话告诉我们要是自己错了,应该主动认错,不应该举起尺子防御。
7、“我〞和克莱谛争吵后,为什么很懊悔?
因为克莱谛是个好人,他绝对不会是成心的。
我想起……这段话中,作者分几步写出“我〞内心矛盾心情的?
分三步。
不安—懊悔—矛盾
8、你认为他俩是什么样的少年呢?
安利柯是一个明是非,却爱面子的人。
克莱谛是一个能谅解同学的过错,宽容别人,珍视同学友情的人。
9、学习了这篇课文,你懂得了什么?
朋友之间要互相谅解、彼此宽容。