新1上教案.docx
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新1上教案
基础教育课程改革实验
学科教案本
2012年——2013年学年度第一学期
学校（School） 沙区滨江小学
学科（Subject）语文
年级（Grade）一年级（上）
教师（Teacher）黄菊
重庆市沙坪坝区教育科学研究所 研制
重庆市沙坪坝区教育服务中心 监制
滨江小学基础教育课程改革实验学科教案
学科：
班级：
任课教师：
教学
内容
入学教育
备课
时间
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学
重点
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学
难点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学
准备
课文图片
时间
教学过程
设计意图
第一课时
课时目标：
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学过程：
一、联系实际，启发谈话。
1、教师以谈话形式引入：
今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、进一步导入：
在学校门口，你看见了什么？
（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。
）
二、仔细看图，指导观察。
1、引导学生进行对比：
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
（可以联系实际说，也可以看图后比较说。
）
2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？
他们在做什么？
他们可能在说什么？
3、教师小结：
小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。
谈话：
早晨，老师见到你们，说：
“小朋友早！
”你们应该怎样回答？
平时见到老师，怎么说？
放学时见到老师，怎么说？
（找小朋友进行演练。
）
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，花儿点头对我笑。
背上我的小书包，高高兴兴上学校。
谈话导入
初步了解学校的生活
懂得要尊敬老师
时间
教学过程
设计意图
五、课堂作业：
背儿歌<上学校>
第二课时
课时目标：
依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
教学过程：
一、出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：
你知道他们在上什么课吗？
你怎么知道？
你认识这些字吗？
二、激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、观察图2：
请你说说看到了什么？
2、小结：
ɑ、小朋友坐得很端正。
b、小朋友听得很专心。
c、桌上的学习用品只有铅笔盒。
d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3、培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
三、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，快进教室来坐好。
学习用品放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题多动脑。
回答问题声音响，大家夸我学习好。
课后作业：
1、回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
2、教师，同学，家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生。
养成良好的读书写字的习惯。
板
书
设
计
教
学
后
记
滨江小学基础教育课程改革实验学科教案
学科：
班级：
任课教师：
教学
内容
汉语拼音1课ɑoe
备课
时间
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、学生学会ɑoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑoe的音。
2、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学
重点
学生学会ɑoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑoe的音。
教学
难点
能直接读出带调ɑoe的音。
教学
准备
拼音卡片
时间
教学过程
设计意图
课时目标：
1、学生学会ɑoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑoe的音。
2、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学过程：
一、导入：
整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
二、学习单韵母ɑ
1）读准音：
我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑɑɑ音。
她的嘴巴是怎样的呢？
（张得大大的）你能模仿她吗？
模仿ɑ的口型
我们念ɑ的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：
张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
时间
教学过程
设计意图
2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是ɑɑɑ”
我们一起来写个ɑ：
（教师范写）
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
ɑ玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的ɑ就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。
（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
三、学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？
（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ
跟老师说：
“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
á
别人的话你没听清楚，会问他：
“啊，你说什么？
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？
我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
跟我一起说。
“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！
”跟我一起说。
巩固练习：
（念儿歌）：
车平地走ɑɑɑ，汽车上坡ɑɑɑ，汽车上坡又下坡ɑɑɑ，汽车下坡ɑɑɑ。
四、学习o
1）读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。
ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵
母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友？
快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。
”
（出示插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。
（学生跟读）
念儿歌：
“一只大公鸡，早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。
”
学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
时间
教学过程
设计意图
2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声） 哦？
我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声）
3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：
O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
五、学习e
1）读准音
（出示插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅 eee，恶心的恶 eee，恶人的恶
3）认清形，书写指导：
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念：
“河里一只大白鹅，水中倒影eee。
”
我们写的时候也要注意一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
六、游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：
“小朋友好！
我是ɑ!
你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“ɑ,你好！
我们愿意和你做朋友！
”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
七、课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范
让每个字
将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
板
书
设
计
教
学
后
记
滨江小学基础教育课程改革实验学科教案
学科：
班级：
任课教师：
教学
内容
2课iuü
备课
时间
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2、学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学
重点
1、学会iuü的音、形，能正确书写。
2、掌握iuü的四声。
教学
难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学
准备
1、本课的教学挂图
2、拼音卡片
时间
教学过程
设计意图
第一课时
课时目标：
学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、学习字母i
（一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i 学生学读i
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）
教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u 学生学读u（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：
u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：
u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借鱼的音学习ü）
讲：
把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
时间
教学过程
设计意图
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
） 教儿歌：
ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：
ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
第二课时
课时目标：
学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学过程：
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：
ī í ǐ ì ū ú ǔ ùǖ ǘ ǚ ǜ
讲：
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1、按顺序读iuü的四声。
2、给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3、打乱顺序读四声。
4、加进ɑoe的四声进行练习。
5、请学生当小老师领读。
三、指导iuü四声的写法
注意：
当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
四、课堂作业：
练习写iuü四声
板
书
设
计
教
学
后
记
滨江小学基础教育课程改革实验学科教案
学科：
班级：
任课教师：
教学
内容
3课：
bpmf
备课
时间
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学
重点
拼读音节的方法。
教学
难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学
准备
拼音卡片
时间
教学过程
设计意图
课时目标：
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学过程：
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
（3）讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
谈话激发兴趣
时间
教学过程
设计意图
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：
怎样记住“b”的形？
或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
3．指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：
字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：
下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
通过比较让学生掌握发音要领
时间
教学过程
设计意图
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：
两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！
你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习巩固
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了！
强调写法
板
书
设
计
教
学
后
记
滨江小学基础教育课程改革实验学科教案
学科：
班级：
任课教师：
教学
内容
4课：
dtnl
备课
时间
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学
重点
声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
教学
难点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学
准备
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
时间
教学过程
设计意图
课时目标：
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学过程：
一、复习导入
1、复习声母：
b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：
bɑ、fo、mɑ、po
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？
出示字母d、t、n、l的卡片及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？
指名试着读一读。
教师追问：
你为什么读得这么好？
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正发音。
三、声母形的教学
1、书上的插图图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：
队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。
）
一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
时间
教学过程
设计意图
2、你们还有什么好办法记住他们吗？
小组讨论一下。
学生联系日常生活畅所欲言。
（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？
试着读一读。
指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：
dɑ、di、tu、nu、li、lu、ni、nɑ.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
五、指导书写
1、指导学生观察：
这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、“摘苹果”游戏。
拼音娃娃来到果园里，哇！
树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！
你们想吃吗？
学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
指导学生根据所学比较记忆字形。
游戏是孩子们快乐求知的源泉。
学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。
板
书
设
计
教
学
后
记
滨江小学基础教育课程改革实验学科教案
学科：
班级：
任课
升级会员 