届广东省广州市普通高中毕业班综合测试一语文试题图片版有答案教学提纲.docx
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届广东省广州市普通高中毕业班综合测试一语文试题图片版有答案教学提纲
2019届广州市普通高中毕业班综合测试
（一）
语文试卷
语文试题参考答案及评分标准
1．1.【内容理解】（3分）
B（“中国传统文化中人格理想的群体性”不一定能使“中国画家及其绘画作品具有了典范意义。
”）
2．【论证分析】（3分）
D（“中西绘画比较”并非文章的理论前提。
）
3．【分析推断】（3分）
B（A项条件推论有误，C项因果关系不成立，D项假设推论不当。
）
4．【内容理解】（3分）
B（赤潮生物对粘土没有絮凝作用。
）
5．【概括分析】（3分）
C（“提高产品品质”不是现代化海洋牧场建设的首要目的。
）
6．【分析综合】（6分）
第一问：
①第一则材料多用数据，客观准确；②第二则材料运用修辞，通俗易懂；③第三则材料重在阐释，科学严谨。
第二问：
三则材料的文体、读者对象及写作目的不同，因此语言各有特色。
[第一问4分，答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4分；第二问2分。
意思答对即可。
如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
]
7．【分析鉴赏】（3分）
B（朗风“不太守规矩”，不是因为“他想成为梁老师希望的‘风一样自由自在’的人”。
）
8．【语言鉴赏】（6分）
①运用比喻，如将梁老师悠扬的笛声比喻成“一阵阵夏日里的微风”，使音乐具体可感；②运用联想，如写朗风听梁老师吹奏《乌苏里船歌》时，联想到“大河在初春破冰”和“渔民开心的心情”，突显了音乐的表现力和感染力。
[每点3分，意思答对即可。
如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
共6分]
9．【鉴赏评价】（6分）
①通过现实与回忆的交织，写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导，使小说内容更丰富；②既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善诱的师长形象，使人物特征更鲜明；③表达了朗风对梁老师的尊敬与怀念之情，使主题内蕴更深刻。
[每点2分，意思答对即可。
如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
共6分]
10．【文言断句】（3分）
B（始，高祖仕隋时，太宗方幼而病，为刻玉像于荧阳佛祠以祈年，久而刓晦，仲方在郑，敕吏治护，镂石以闻，传于时。
）
11．【文化常识】（3分）
B（“万乘”在这里指天子。
）
12．【内容概括】（3分）
C（“还是慰劳了他”表述不正确。
）
13．【文言翻译】（10分）
（1）父亲的朋友高郢见了他，感到惊异，说：
“这孩子一定能成为国家栋梁，假如我身居要职，将会提拔重用他。
”（5分，译出大意给3分；“国器”“振起”两处，每译对一处给1分。
）
（2）仲方说：
“皇上的恩泽遍布天下，惠及昆虫，却不能在皇上面前施行吗？
”崔发因此被免去死罪。
（5分，译出大意给3分；“被”“行”两处，每译对一处给1分。
）
【参考译文】
张仲方，天生才智出众，父亲的朋友高郢见了他，感到惊异，说：
“这孩子一定能成为国家栋梁，假如我身居要职，将会提拔重用他。
”贞元年间，仲方考中进士科和宏辞科，担任集贤校理，因为母亲去世而辞官。
遂逢高郢被任命为御史大夫，上表推荐仲方担任御史。
仲方几次晋升后，做到仓部员外郎。
恰逢吕温等人因上奏弹劾宰相李吉甫不符合实情，获罪被斥责免官，仲方因为是吕温的同党，被降职补任金州刺史。
宦官侵夺民田，仲方多次上疏请求依法处理，最终为百姓讨回公道。
仲方被召回朝廷担任度支郎中。
敬宗即位，李程辅理朝政，推荐仲方为谏议大夫。
皇帝当时诏令王播建造三十艘竞渡船只，预计花费朝廷半年的运费。
仲方在延英殿拜见皇帝，苦苦进谏。
皇帝因此三分之二的预算。
皇帝又下诏驾临华清宫。
仲方说：
“皇帝出行，必须备足仪仗和侍卫，如果少了就会失去威严。
”皇帝没有听从，但还是慰劳了他。
郭县县令崔发因为侮辱宦官被捕入狱，遇到大赦没有被免罪。
仲方说：
“皇上的恩泽遍布天下，惠及昆虫，却不能在皇上面前施行吗？
”崔发因此被免去死罪。
大和初年，仲方出任福建观察使。
后被召回，晋升到左散骑常侍。
李德裕掌权，仲方以太子宾客的身份在东都任职。
李德裕被罢官后，仲方又被授予常侍之职。
李训变乱那天，大臣有的被杀，有的被抓。
第二天，群臣在宣政殿觐见。
殿门紧闭，群臣混乱地站在朝堂上，没有史卒伺候，过了很久殿门才打开半扇，使者传召仲方说：
“有诏书，任命张仲方为京兆尹。
”然后殿门打开了，宣布群臣上朝。
当时遭到灭族的将相，头颅和四肢扔得到处都是，仲方都暗中派人辨认他们的尸首。
不久，朝廷允许收葬死难者，所以他们的尸骨没有混乱。
后来，禁军专横，经常扰乱政务，仲方权力受到限制，没能有所弹劾纠正。
宰相郑覃又让薛元赏取代仲方的职位，仲方出任华州刺史。
后来他被召入京师，担任秘书监。
人们纷纷说郑覃帮助李德裕，排斥仲方，不重用他。
郑覃于是把准备任命仲方为丞、郎的奏书上报皇帝。
文宗说：
“侍郎，是朝廷重要的官职。
仲方做刺史时没有政绩，不能授予这一官职。
”只是封他为曲江县伯。
仲方去世，终年七十二岁，被追赠为礼部尚书，谥号成。
仲方刚正有气节，死后，人们多为他感到伤心。
起初，高祖在隋朝做官时，太宗正年幼而且有病，高祖为此在荧阳佛祠刻玉像，来祈求太宗长寿，时间久了，佛像磨损，仲方当时在郑州，命令属吏修治维护，刻碑颂扬，在当时广为流传。
14．【分析鉴赏】（3分）
C（诗人未将宋玉和陶潜作对比，也未表明自己愿意像陶潜那样远离官场，回归田园。
）
15．【鉴赏评价】（6分）
①“绿鬓”即青丝，借指青年；“黄华”即菊花，喻指诗人自己。
②这两句的意思是，青年人喜欢追随时俗，而自己偏偏喜欢像微寒的菊花一样直面困境。
③表达了诗人身处逆境仍乐观向上的生活态度。
[每答出一点给2分，意思答对即可。
如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
共6分]
16．【名句名篇默写】（6分）
（1）士不可以不弘毅任重而道远
（2）奈何取之尽锱铢用之如泥沙
（3）使人听此凋朱颜侧身西望长咨嗟
[每答出一句给1分，若有错字，该空不得分。
共6分]
17．【成语辨析】（3分）
D（声名鹊起：
形容名声迅速提高。
闻名遐迩：
形容名声大。
触目皆是：
目光触及到的都是，形容非常多。
比比皆是：
到处都是。
口耳相传：
口说耳听地往下传授。
指一代一代传下去。
津津乐道：
很感兴趣地谈论。
相得益彰：
指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
相辅相成：
互相补充，互相配合。
）
18．【语病辨析】（3分）
B（“因而……”和“使……”句式杂糅，“发扬”和“气息”搭配不当。
）
19．【语言连贯】（3分）
C（根据语段的陈述主体判断，补写的语句应以“东阳木雕”为主语；根据后文“装饰性与实用性”的表述，补写的语句应先讲“采用了传统透视技法展示画面内容”，再讲“根据原材料的质地和形状因材施艺”。
）
20．【表达得体及仿写】（5分）
示例：
①“垂爱”改为“喜爱”；②“仰赖”改为“根据”；③“征召”改为“录取”；④“过来”改为“出席”；⑤“正告”改为“通知”。
[每答对一处给1分。
只指出错误，未作修改或修改有误，均不给分。
如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
]
21．【语言运用】（6分）
示例：
团队共创是围绕焦点问题，先由个人发言形成小组意见，再经组际分享组合各组意见，最后通过团队讨论达成共识的活动过程。
[内容要点完整，给4分；句式正确，给2分。
表述不准确，酌情扣分。
如有其它答案，只要表述合理，可酌情给分；字数超出要求，酌情扣分。
]
22．【写作】（60分）
【写作提示】材料列举了与中国有关的四座“桥”，它们分别是古代的赵州桥、当代的港珠澳大桥、传说中的“鹊桥”以及“一带一路”的象征桥。
桥的内涵异常丰富，不断发展变化，桥可以是一种建筑和生活，可以是一种精神和梦想，也可以是一种理想和文化，还可以是一种连接和共享；桥是生活发展的见证，也是美好梦想的寄托；桥有有形的，也有无形的，有交通之桥，也有文化之桥。
总之，不管哪一种内涵的桥，都与中国的发展息息相关。
提示语部分概括了“中国桥的内涵在发展变化”这一材料主旨，考生应当依据材料聚焦“桥与中国”的内涵来写作。
题目设置了“模拟联合国大会”的写作情境，明确“中国代表”的写作身份，暗含了写作的对象和基本任务，有利于考生结合材料主旨，进行任务驱动写作。
综合来看，题目既弘扬了传统文化，又兼顾了时代特点，既立足国家，又着眼世界，人人都可以有话说。
作文等级评分标准（60分）
一等
（20～16分）
二等
（15～11分）
三等
（10～6分）
四等
（5～0分）
基
础
等
级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
weep哭泣；流泪weptwept语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
shine发光shoneshone发
shoot射击shotshot3.以n结尾的词，在词后加t。
如：
mean—meant,burn—burnt,learn—learnt展
等
eat吃ateeaten
hang挂hunghungbite咬bitbitten/bit级
teach教taughttaught特
lend借贷lentlent征
20
分
wind缠绕；上发条woundwound深刻
丰富
be（am/is/are）是was/werebeencost花费costcost有文采
有创意
saw锯sawedsawed/sawn较深刻
较丰富
lay放置laidlaid
bleed流血bledbledhit打hithit较有文采
weep哭泣；流泪weptwept
5.含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。
如：
keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smelt较有创意
略显深刻
shake摇shookshakencatch捕捉caughtcaught略显丰富
略显文采
略显创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于"符合题意"。
与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不给分）。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：
①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用
2．丰富：
④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：
⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力
4．有创意：
⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征
（三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（四）抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。
（五）关于字数：
400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少50个字扣1分）；400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分；300字以下的文章，15分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给1分或2分；只写标题的，给1分；完全空白的，评0分。
（六）建议：
1．强化分项（内容、表达、发展各20）评分意识，不打笼统的感觉分（历次考试作文评分都集中于42-46之间，分项评分可能更客观）；
2．非年轻人角度、没有时代感，有其一者基础等级内容（20）不能超过15分，有其二不能超过10分；
3．发展等级20分，只要“特征”4项有一项非常突出，给满分；
4．坚持激励性原则，对写得好的作文要敢于打高分（历次考试作文阅卷：
50分以上的作文偏少，满分几乎为零。
请改变）；
5．本次作文起评分为45分。
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