信息技术应用成果教学设计方案语文.docx
《信息技术应用成果教学设计方案语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术应用成果教学设计方案语文.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
信息技术应用成果教学设计方案语文
信息技术应用成果教学设计方案语文
信息技术应用成果教学设计方案语文 教学目标：
1、理解课文内容，通过朗读、感悟感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2、有感情地朗读课文。
3、通过查找一些关于台湾的资料，了解台湾的历史，感受台湾人民在沦为殖民地后苦难深重的生活和渴望回归祖国的强烈心愿。
教学重、难点：
1、理解“我是中国人，我爱祖国!
”这句话所表达的思想感情。
2、感悟课文中阅读的内容，并由阅读的内容想开去。
教具准备：
文字、音乐、图片的课件
教学过程：
一、情境导入
1、1925年，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，刚才听到的就是其中的第一首澳门，其中的第三首台湾，我们也已经学过了，大家还记得吗?
一起来朗诵一遍好吗?
（《七子之歌澳门》这首大家熟悉的旋律，奠定了这节课的感情基调，让学生感受到在帝国主义统治中我国人民生活的苦难深重和渴望回归的迫切心情。
）
2、回忆：
《七子之歌台湾》
我们是东海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟，我便是台湾，
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，
精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日快要晒四我了，
赐我个号令，我还能背水一战。
母亲，我要回来，母亲!
再读这首诗，大家又有了什么新的感受吗?
3、海外的游子是多么希望回到祖国的怀抱、!
但是在日本同志台湾的时候，台湾人民却过着亡国奴的生活。
请大家看图片!
看图，说说自己的感受。
（二期课改的课程定位为语文是人类重要的交际工具，也是人们学习、工作和生活的重要工具;它是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。
要求是不仅重视学生在课堂学习中的“学得”，也注重学生在课堂以外的“习得”，引入这组图片，有利于唤起学生的回忆，通过课前了解的有关台湾的知识，激起学生对台湾人民渴望回归祖国的心理共鸣，有效地指导学生在广阔的天地中学习语文，促使学生将学得与习得融为一体，注重学生在各种学习渠道中提高语言的感受能力与应用能力，特别是要利用媒体，充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。
）
二、整体感知课文
1、1945年，抗日战争结束了，台湾人民终于回到了祖国的怀抱，举国上下欢欣鼓舞，台湾人民终于可以学习祖国的语言了。
请大家读课文，想想，这节课为什么令作者难忘呢?
三、精读课文
1、出示课文35小节
仔细读读这段话，说说从这段话中你体会到什么?
2、看看老师写这句话的时候，是什么样子?
和那位台湾老师一样吗?
为什么?
3、象那些台湾师生一样，一遍一遍地读这句话。
从课文中“一笔一划”、“一遍一遍”可以体会出台湾教师认真学习祖国文字，却显得比较吃力的样子。
（通过与课文中老师的对比，让学生体会台湾师生在“光复”后，抓住一切机会，努力学习祖国的语言文字的迫切的心理。
）
同学或老师示范
写“我是中国人，我爱中国”
读“我是中国人。
我爱中国”
4、假如是你，你看到了这么动人的一番情景后，你会怎样想呢?
在日本统治台湾的时候，老师和孩子们都只能学习日本的语言，现在光复了，他们开始学习祖国的语言了文字了，所以他们格外珍惜这来之不易的学习机会，满怀着爱国的热情去学习。
2、出示课文插图
下课了，台湾师生和作者一起交谈，从图上看，师生们热情洋溢的笑脸中，可以看出他们对“我”这个陌生人是欢迎的?
为什么呢?
（插图的出示，很好地引导学生进入课文的情境，让学生设身处地理解台湾师生地爱国心，入情入境理解作者为台湾师生的爱国心深深感动的情感。
）
对这样一位陌生人，师生们毫不掩饰自己对祖国的热爱，那是因为台湾师生和我们的心相连，情相通。
发挥自己的想象，老师会对我说什么呢?
同学们又会对我说什么呢?
（信息技术教学作为改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路，运用恰当，将发挥出它特有的优势：
课堂中始终把学生放在主体的位置，从学生的实际出发，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑、动心，极大地调动学生学习的积极性和主动性。
）
3、这句简短而又深刻的话，激荡着我的胸怀，也激荡着台湾师生的胸怀，仔细读“参观礼堂”这件事，说说你最想读哪句话?
4、出示13小节。
“这里原来画的都是日本人，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人”
在读这句话的时候你想重点读哪个词呢?
说说你的理由。
5、“中国自己的伟人”那么礼堂里挂了哪些伟人呢?
轮流出示者四位伟人像。
孔子中国古代儒家文化的代表
诸葛亮中国人民智慧的化身
郑成功收复台湾的民族英雄
孙中山中国革命的先行者
（多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去感受课文中人物的形象美，性格美，从而诱发学生学习的兴趣。
）
6、台湾师生为什么要把这四位伟人像挂在礼堂上呢?
这四位伟人，是我们中国文化的代表，是我们悠久历史的代表，是我们中国人民勤劳智慧的代表，是中国革命者不屈不挠精神的代表，所以，他们深深地引以为豪，这是多么深厚的民族情意啊。
齐读：
我是中国人，我爱中国
此时此刻，没有什么别的话更能表达作者的感情，他只有反复地说：
“我是中国人，我爱中国”。
四、歌曲升华《我的中国心》
（雄浑激昂的歌曲，引起学生的情感共鸣，把学生带入对祖国的无限热爱中。
同时也深深理解了作者此时此刻的执着的爱国心，也理解了台湾师生的深厚的爱国心。
）
五、布置作业。
学习了这一课，你想到了什么?
写一段话。
信息技术应用成果教学设计方案语文 一、课例导语
随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。
教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：
“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。
”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。
新的《语文课程标准》指出：
“努力建设开放而有活力的语文课程。
”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。
充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。
二、教材特点
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
三、教学手段及目标：
一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。
同时考虑到一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。
我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。
四、教学过程
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
信息技术的作用
一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑
出示谜语：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
出示松果图，问：
这是什么？
引导学生看第一幅图，图上画了谁？
它们在干什么？
板书课题：
松鼠和松果 问：
看到松鼠和松果你有什么疑问吗？
揭示谜底：
松鼠。
观图答：
松果。
仔细看图，按自己的理解回答。
学生质疑。
投影图
二、初读课文、自主识字
１、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。
２、出示生字卡片，检查认读效果。
３、让学生分段朗读。
借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。
运用识字方法，自主识字：
小组内讨论识字的方法，记忆的方法。
全班交流汇
分段朗读。
用投影显示生字，效果会好些。
三、感悟文意、指导朗读
１、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？
２、老师范读，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：
高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。
听读感悟后贴图画：
高兴──动脑──担心──快乐。
３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？
那就朗读哪部分内容。
４、提问：
小松鼠为什么要栽松果？
引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。
５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。
６、请你把这个故事讲给大家吧。
学生按自己的看法答。
要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。
用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。
发表看法。
先练读，再汇报交流。
答：
光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。
带着感情、表情和动作齐读课文。
用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。
投影显示贴图使观看清楚。
学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。
五、案例反思
1、给学生以充分发挥的空间：
由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。
让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。
教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。
课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。
2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：
在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。
像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。
用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。
3、以启发式教学带领学生学课文：
对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。
4、教学中的不足之处：
信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。
由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。
信息技术应用成果教学设计方案语文 教材分析：
这是一篇游记，描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借“水”教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，组织弟子“游春”，并以“水”为话题，润物无声，因材施教;后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
课文意境深远，发人深省、回味无穷。
让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。
使学生明白做人应做像水一样的真君子!
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段。
2、体会孔子论“水”那段话所蕴含的道理。
3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
教学方法：
情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法
主要教学过程：
一、复习导入：
1、春天到了，泗水河边春意盎然。
谁来说说泗水描述了怎样的美景?
让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。
（多媒体配以泗水画面，背景音乐）
二、精读39自然段
1、过渡：
泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，而孔子却从水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢?
我们来读读课文39自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿写了什么?
2、请同学说说感受最深的地方是何处?
为什么?
3、课件出示第八自然段、录音朗读。
4、同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论?
5、交流、评价（为什么说水是真君子?
为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化?
省略号，还有什么特点?
论水的用意?
【板书：
水→真君子?
】
6、同学们提出了相关的问题，我们就一个一个地解决
7、解决第一、二个问题（实物投影出示总结的四个问题）
（1）为什么说水是真君子?
（2）为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化?
①在孔子眼里，水具有什么特点?
生自读、回答（相机解释“善使教化”等）
②为什么说水有德行、有情文、有志向，善使教化呢?
孔子曾说，三人行，必有我师。
我们四人小组讨论讨论。
（实物投影出示提示：
我们可以抓住孔子话语中的重点词语说说自己的理解;还可以联系生活实际谈谈自己的想法。
）
③交流，句式：
水好象有是因为。
④师：
水的这些品行实际上是谁具有的特点?
⑤师：
所以，孔子说，由此看来，水是真君子啊!
8、解决第三问题省略了什么呢?
（1）我们想想，这儿省略了什么?
（2）是水的其它特点?
也是谁的其它特点?
（3）是水与君子共有的特点，谁能补充的?
（引导学生说水的或者说君子的其他特点。
如：
透明-纯洁;无边无际-胸襟宽广;
静静流淌→默默无闻;海纳白川-肚量大、包容等）
（4）小结：
水具有那么多君子般的特点，由此看来学生齐说“水是真君子啊!
（读、评价，读出赞叹的语气）
9、解决第四个问题用意是什么?
。
（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水，说：
“水是真君子。
”他的用意是什么呢?
【板：
弟子】
（2）既然是为了启发弟子，教化弟子，我们又该怎么读呢?
（学生试读）
（3）我们大家来当一回孔子弟子，看是不是受到启发，被感化了指读、评价、齐读
（4）孔子的一番话深深地打动了弟子们的心，难怪弟子们听了无不惊讶。
我们齐读第九自然段。
（5）孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎样的老师?
（平易近人，循循善诱）
（三）精读1017自然段
1、过渡：
孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。
于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。
2、请同学们自己读1017自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向?
用笔画出有关词句。
子路的志向是什么?
谁来读子路的话?
（出示12自然段）你准备怎样读?
（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）
（1）
（2）再来看颜回，他的志向是什么?
谁来说（出示17自然段）。
3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢?
原因是什么?
引导学生向榜样学习并展示自己的独特见解（相机教学“温文而雅，深思熟虑，从容不迫”）
4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向?
想做一个怎样的人?
（请同学说：
你是怎么立下这一志向的）
（1）俗话说“有志者事竟成”请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真正君子。
5、听同学们谈志向，老师很开心;孔子听子弟说志向，他有什么反映呢?
你从中体会到什么?
学生默读1416，讨论交流。
（1）
（2）师小结：
孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。
6、读到这里，老师有了疑问：
孔子老师与子路、颜回谈得那么投机，是不是有些偏心呢?
你从课文哪儿可以看出来。
引导学生自己精读课文10自然段。
（1）
（2）小结：
多么浓浓的师生情谊啊!
同学们，我们再来读读一、二自然段，大家一定会有新的感受。
（配乐）
7、师：
如此美好的春光，如此动人的师生情，让我们感受到泗水河畔的春意更浓了。
（出示17自然段）
谁想读好这句话?
指名读，齐读。
四、总结、作业
读完这篇课文，我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解，你喜欢孔子吗?
你现在觉得他是一位怎样的老师呢?
出示：
孔子，你是一位的老师啊!
升级会员 