一经典教案下 2.docx
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一经典教案下2
武汉市小学经典诵读教案
学校：
五里界小学
教师：
李芳
年级：
一年级
2012——2013学年度下学期
第1课粗知天文事，略晓地理情
教学内容
诵读：
粗知天文事，略晓地理情
总第1课时
教学目标
1.能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2.运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3.读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4.在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教学重点
疏通文意，熟读成诵。
教学难点
在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教学方法
1.朗读教学法，以读促学，以读带学。
2.合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。
教具准备
学具准备
教学过程
一、教师调动，激发兴趣
师：
我们会背很多的唐诗。
下面我们把背诵的《唐诗三百首》中的诗背诵一下。
注意打好节拍。
生齐背。
吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。
他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？
《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。
二、师生互动，共同参与
1.简介《千字文》：
《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。
2.听故事：
梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。
由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。
梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。
于是，他召来自己最信赖物。
周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。
梁武帝读后，拍案叫绝。
即令送去刻印，刊之于世。
这就是流传至今已1400多年的《千字文》。
周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。
不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。
同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？
今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！
3.学习前五节
我们先来欣赏一下千字文前两部分的诵读。
（拿好材料认真听）
（一）字正腔圆知读音
字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
（1）学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。
看谁学得最快，读得最准。
（2）请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
（3）请同学相互纠正关键字的读音
（4）听朗读录音，注意小声跟读。
（5）教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章第一节。
4.手舞足蹈读韵律
本文四字一句，每句都押韵。
你看，“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。
我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。
（1）全体学生拍手读：
ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
（2）男女生合作拍手读：
例：
女：
天地玄黄（男：
玄黄）女：
宇宙洪荒（男：
洪荒）的
（3）小组合作尝试打不同的节拍来读。
古时候的文章就有这样的奥妙！
既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！
5.读成诵知其意
（1）遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。
（2）教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。
（3）小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。
6.继续学习后四节
（1）你知道什么地方出产的黄金最好？
什么地方的玉最好？
（2）你知道最好的宝剑是什么剑吗？
你知道最好的宝珠什么？
（3）你最喜欢的水果和蔬菜是什么？
古人是这样告诉我们的。
三、学生主动，学会创造
课后阅读《夜光珠的传说》
板书设计
万事万物都有其自身的发展规律
我们不能破坏自然秩序
教学反思
第2课厚德泽天下，大善惠人间
教学内容
千文字之《厚德泽天下，大善惠人间》
总第2课时
教学目标
1．能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2．运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3．读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4．在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教学重点
疏通文意，熟读成诵。
教学难点
让学生体会到在生活中多行仁善之事。
教学方法
1.朗读教学法，以读促学，以读带学。
2．合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。
教具准备
学具准备
教学过程
一、教师调动，激发兴趣
我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。
现在无论在海外还是中国大陆,能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。
但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。
现代人如果没有文史功底，确实读不懂。
且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏，兴趣全无了。
有感于此，我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖。
希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。
二、师生互动，共同参与
整体感知
（一）字正腔圆知读音
字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
1．学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。
看谁学得最快，读得最准。
2．请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
3．请同学相互纠正关键字的读音
4．听朗读录音，注意小声跟读。
5．教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章第一节。
（二）读成诵知其意
1．遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。
2．教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。
3．小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。
（三）摇头幌脑出感情
情感式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的情感读出来，就本文来讲你认为应该读出什么样的感情？
（学生自由发言）
三、学生主动，学会创造
课后阅读《火帝的故事》
板书设计
崇尚仁善的妙趣
教学反思
第3课少壮轻年日，迟暮惜光辉
教学内容
诵读：
少壮轻年日，迟暮惜光辉
总第3课时
教学目标
1．能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2.运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3．读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4．在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教学重点
疏通文意，熟读成诵。
教学难点
让学生知道如何珍惜时间
教学方法
1.朗读教学法，以读促学，以读带学。
2．合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。
教具准备
学具准备
教学过程
一、教师调动，激发兴趣
我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。
现在无论在海外还是中国大陆,能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。
但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。
现代人如果没有文史功底，确实读不懂。
且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏，兴趣全无了。
有感于此，我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖。
希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。
二、师生互动，共同参与
整体感知
（一）字正腔圆知读音
字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
1．学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。
看谁学得最快，读得最准。
2．请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
3．请同学相互纠正关键字的读音
4．听朗读录音，注意小声跟读。
5．教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章第一节。
（二）手舞足蹈读韵律
本文四字一句，每句都押韵。
你看，“曜、照、劭、庙……”都有一个“ao”音，这就是古文的声韵美了。
我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。
1、全体学生拍手读：
ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2．男女生合作拍手读：
例：
女：
前半句，男生读后半句
3．全体学生手舞足蹈读：
ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣
（踏脚）（踏脚）（踏脚）（踏脚）
古时候的文章就有这样的奥妙！
既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！
（三）三读成诵知其意
1．遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。
2．教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。
3．小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。
（四）摇头幌脑出感情
情感式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的情感读出来，就本文来讲你认为应该读出什么样的感情？
（学生自由发言）
课堂小结
《千字文》既是用一千个字编成的韵文，这次就采用传统的教学方法，讲者解字说文，学者随文入观。
古文在理解上没有标准答案，所谓"书不尽言、言不尽义"，完全看读者的领悟力和想象能力。
如果给出一个标准答案，学生的想象力就被扼杀了。
传统教育的好处就在于处处给你留门，而不是老师越俎代庖，处处关门闭户。
"讲不清，师之过；听不明，学之惰"。
如果真的能够随文入观，一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。
五谷杂粮是养胃的，不会伤人，希望大家多吃。
三、学生主动，学会创造
课后阅读《凿壁偷光》、《囊萤映血》
板书设计
《长歌行》
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
教学反思
第3课礼貌风流美，文明大雅存
教学内容
礼貌风流美，文明大雅存
总第4课时
教学目标
1．了解《弟子规》一书的作者及内容；
2．结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则弟”；
3．学习“朝起早”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；
４．将课堂延伸到早读，延伸到课外。
教学重点
初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
教学难点
初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
教学方法
训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
教具准备
学具准备
教学过程
一、教师调动，激发兴趣
今天我们来学习《弟子规》。
。
《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”。
全文分为五个部分。
这本书是学童们的生活规范。
它是依据孔子教诲编成的。
首先在日常生活中，要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹。
其次在一切言行中，要谨慎，要讲信用。
和大众交往时，要平等仁慈。
要时常亲近有仁德的人，向他学习。
以上这些事是学习的根本，非做不可，如果做了还有余暇，更应努力地学习礼，乐，射，御，书，数等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
二、师生互动，共同参与
学文明理
1．师：
这是我们今天要学的内容，请大家借助拼音自由地读一读，注意读准字音。
（1）生自由读。
2．师：
这儿有几个生字我们先来看一看。
看谁能读好它们？
师：
谁来领大家读一读？
生领读
评：
小老师教得真不错！
同学们也学得非常认真。
3．师：
下面老师要请3位同学分别读一读这三个部分。
（1）指名3生读
（2）师：
去掉拼音，你还会读吗？
指名读（开火车读）
4．师：
字音都读准了，意思明白吗？
请同学们打开《弟子规》第24页，自己读一读文中的大意。
（1）生自由读
（2）理解每个句子的意思：
师：
谁来说说你读懂了哪一句？
相机出示句子和图片
A朝早起，夜眠迟
指名说大意
评：
你的理解很正确！
我们一起来看看这幅图，请3位小朋友来读一读他们的对话。
生分角色朗读
师：
朝就是早晨的意思，这句话就告诉我们我们清早要早起，晚上要睡得迟。
指导朗读
师：
能读好这几句吗？
指名读
评：
读出了自己的理解。
第一组一起来读一读。
B老易至，惜此时。
指名说大意
评：
你很会读书！
师：
出示图片，谁来读读他们的对话？
生分角色朗读
师：
因为由年轻变老很容易，所以，对于大好时光一定要珍惜。
指导朗读
评：
读得真不错。
第二组一起来读一读。
C晨必盥，兼漱口。
便溺回，辄净手。
指名说大意
师：
早上起来别忘了洗脸漱口，大小便后一定要洗净双手。
指名读
师：
三四组一起来读
6、师：
现在能把它们背下来吗？
给大家两分钟，看谁背得最快？
出示图片，生练习背诵
反馈
出示填空，指名背2
7．师：
老师这有一些空格你会填吗？
指名背
评：
背得真流利！
完全正确！
8．师：
男生和女生来比一比，看谁背得好！
男女生拍手交替背
9．师：
不看大屏幕，你会背吗？
会背的的小朋友一起起立！
生齐背
10．师：
读一段经典，明一个道理。
通过今天的学习，你有什么收获？
三、学生主动，学会创造
师：
《三国演义》中的刘备曾经说过只要是坏事哪怕再小我们也不能做；只要是好事即使再小我们也要去做。
和老师一起读读这句话。
出示：
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——刘备
齐读
板书设计
礼貌风流美，文明大雅存：
修身立规矩
教学反思
第5课大行自当重，小让不可轻
教学内容
大行自当重，小让不可轻
总第5课时
教学目标
1．了解《弟子规》一书的作者及内容；
2．结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则弟”；
3．学习“对饮食”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；
４．将课堂延伸到早读，延伸到课外。
教学重点
初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
教学难点
提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。
学习经典中的积极之处，好好做人做事。
教学方法
训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
教具准备
学具准备
教学过程
一、教师调动，激发兴趣
小朋友们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
《弟子规》的作者是清朝的李毓秀。
《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”。
全文分为五个部分。
这本书是学童们的生活规范。
它是依据孔子教诲编成的。
首先在日常生活中，要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹。
其次在一切言行中，要谨慎，要讲信用。
和大众交往时，要平等仁慈。
要时常亲近有仁德的人，向他学习。
以上这些事是学习的根本，非做不可，如果做了还有余暇，更应努力地学习礼，乐，射，御，书，数等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
2．为了更好学习，打算分成两组，采用竞赛闯关形式……
二、师生互动，共同参与
复习闯关
1．第一关：
我会背，接龙轮背、对背等。
2．第二关：
快速抢答
大家背诵过，有不少同学还了解了弟子规一些经典句子的意思，一些弟子规中所讲述的感人的故事。
a我最欣赏的一句弟子规。
（并说一说欣赏的原因）
b古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？
c教师：
古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？
老师从你们的小眼睛里看到了答案。
d勿以善小而不为之，勿以恶小而为之。
e子女要孝敬父母，冬天要让他们软暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
相应的《弟子规》的语句：
f把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？
说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
相应的《弟子规》的语句：
g正在读着这本书，不要又想着去读那本书。
这本没读完，另一本书不要拿出来，读书要用心专一。
相应的《弟子规》的语句：
h去别人家里，应该先敲门，问一声有没有人在家，主人允许后才能进入；走进正屋，要大声和主人打招呼。
相应的《弟子规》的语句：
l．借用别人的东西，要当面向人家请求；如果不问一声，那就是偷别人的东西。
相应的《弟子规》的语句：
第三关：
走进弟子规
从刚才的竞赛中，我们不难看到，孩子们已经背诵了弟子规，还有不少同学还了解了弟子规一些经典句子的意思，一些弟子规中所讲述的感人的故事。
把故事讲给大家听
我们班的同学不仅背诵了弟子规，在生活运用《弟子规》中的话来要求自己，而且有的同学在背诵中还有不少感触，他们把自己对《弟子规》的理解，运用到实际中。
请几个同学交流一下。
（刘涔拾到五角钱交给老师，体现物虽小勿私藏.）
牟莲讲述自己没有告诉妈妈就在外面玩，让妈妈着急的事。
小明讲述自己读书时做到了读书法，有三到。
心眼口，信皆要。
）对学生的交流进行评价。
同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。
引入新知，多种方式诵读
1．教师：
读了《弟子规》，与我们平时的生活礼仪有什么联系呢？
我们要用弟子规来习礼仪（板书：
习礼仪）。
2．创设情境：
小朋友一定看过《天眼》，你知道哪些人物呢？
（几个小朋友说，）可爱的“香凌”一定给你们留下深刻的印象。
今天，就让我们结合《弟子规》给香凌评评星级吧。
（1）教师描述（听听鸟儿的叫声，清晨的图片）：
清晨，鸟儿唱着歌儿，空气多么清新，阳光多么温暖，新的一天开始了，香凌早早地起床在诵读《弟子规》了，我们和她一起来念念：
（香凌读书图，香凌的录音）
出示“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时”；
师生对读，指名2个对读。
教师：
是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。
古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事（列举：
闻鸡起舞等4个，我们来听听闻鸡起舞的故事，出示图和录音）
教师：
小朋友要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。
4．着装方面：
（1）教师：
吃完早饭，香凌穿戴整洁，背着书包出发了，看她多精神。
路上遇到了飞跑的“冠军”，你们喜欢和谁做朋友呢？
（指名2个说）
（2）教师：
是啊，《弟子规》中也说：
出示：
“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”
出示：
“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”
教师：
这里四个字特别难读，请个别小朋友来读，齐读，你能和平时生活中的物品连连线吗？
教师：
是啊，小朋友要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。
这样的小朋友人见人爱。
同桌对读；指名两三桌读。
5．饮食方面：
（1）教师：
快吃午饭了，今天的午餐真丰富，有些什么菜？
指名说几个。
（2）教师：
看美丽吃得可真香，可香凌却有些不情愿。
看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。
这个情景被美丽看见了，美丽告诉香凌弟子规中说过：
出示：
“对饮食 勿拣择 食适可 勿过则”
教师：
谁能说说这句话的意思？
教师：
小朋友拍手齐读。
6．行走方面：
（1）教师：
上课铃声响了，小朋友们早就坐在教室里等待老师来上课；老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕：
（惊讶的图片）
（2）师生演小品：
老师拿着书本往教室里走，小胖急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、眼镜全撞掉了。
（3）演戏的老师说：
香凌同学，你怎么这么莽撞，弟子规中怎么说的？
香凌一时说不上来，谁来帮助他？
出示：
“步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬”
教师：
小朋友走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
教师：
小朋友一起拍手读。
5、师生配乐齐读。
（全体起立，把手放在身后，注意“坐端正”“读缓慢”）
小结
1．香凌一天的学习结束了，现在我们给她评评星级吧。
实物投影仪（填写表格）并说说理由，请3个小朋友来说。
（学生带红色油画棒）
教师首次点评：
你说得真好，弟子规告诉我们：
朝起早，夜勉迟，老易至，惜此时。
我们要向香凌学习。
还有谁再来说说呢？
但是也希望香凌改正不足，下次给她评上四星级。
2．我们学习弟子规可以按照这样的步骤来学习。
老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做一个知书达理的人。
3．其实，这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读。
三、学生主动，学会创造
1．师：
弟子规都是三字一句，四句一组，读起来朗朗上口，还押韵呢，就象我们小时候唱儿歌一样非常好听，让我们一起边拍手边念吧！
2．过渡：
哎，读着背着，弟子规有没有走到你的心里去？
你能从中读懂什么道理呢？
师：
下面请同学们自己读一读原文下方的注释，然后在小组里说一说你的体会。
（学生自学后在小组里交流，之后教师通过“师读原文生说意思”或“生说意思师读原句”的方法检查了学生自学的情况）
3．用〈〈弟子规〉〉
师：
看来弟子规真的走进你们的心里去了。
希望同学们能以这些道理，这些准则来约束自己，作个好孩子，作个好学生。
希望，同学们在打开了《弟子规》这扇窗口后，能够自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。
板书设计
大行自当重，小让不可轻：
小事体礼仪小处不随意
教学反思
第6课为学重致用，读书贵明理
教学内容
为学重致用，读书贵明理
总第6课时
教学目标
让学生了解为什么要学习《弟子规》？
弟子规的大概内容是什么？
教学重点
关键在落实上。
一定要结合生活实际。
让学生理解孝道的重要性。
教学难点
教育小朋友学会在逆境中成长。
做自己应该做的事情。
培养小朋友正确的人生观。
教学方法
老师念一句，学生重复一句。
也可老师念上句，学生念下句。
根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。
教具准备
学具准备
教学过程
一、教师调动，激发兴趣
复习内容：
上堂课的家庭作业，询问父母对自己的期望，每个家庭的家教。
让小朋友举手回答。
进一步了解家长是否给予了配合？
每个家长对孩子的关心教育程度如何？
（注意课堂纪律，有时小朋友会很活跃。
要给予正确帮助。
同时老师每天要做记录，观察小朋友都有那些变化？
个别家庭的孩子要给予足够的关爱，注意个性培养。
二、师生互动，共同参与
讲解内容：
不力行，但学文。
长浮华，成何人？
1．但：
只何：
什么样父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。
力：
是尽我们的力量。
父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。
2．例如；父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。
可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。
还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。
做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？
用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？
3．互动请小朋友自己来讲家长喜欢自己做什么？
同时老师也要了解家长对孩子的教育如
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