疫情防控中小学线上有效教学工作总结4篇.docx

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疫情防控中小学线上有效教学工作总结4篇

小学二年级疫情期间线上教学工作总结

2022年伊始，奥密克戎席卷津门，全民抗疫成为寒冬中最浓的情。

在延迟开学期间，二年级组全体老师扎实有效地开展线上教学和开学前准备工作，将线上办公发挥到极致。

在这个特殊时期他们以责任和爱心滋润着春天的花草，期待着生机勃勃的春天......

一、线上教研，精心备课

为保证线上教学的有效开展，刘佳琪、付丽、王云梅三名学科组长分别制定了本学科的教学计划，组织本组教师积极进行教研，探讨线上授课的方式方法，搜集课堂资源，大大提高了延学期间的工作效率。

线上教学以来，二年级组的教师们发挥集体智慧，共享资源，分工整合，充分利用网上的优秀教学资源，结合本班实际开展教学活动。

坚持每天教研，共同探讨教学重难点，精心设计提问互动环节和每日作业。

大家共同进步，齐头并发。

二、多彩课堂，有序有趣

二年级的语文教学中，字词句是基础。

三名教师紧抓生字不松，在线上课堂中及时指点学生作业中出现的易错字，并录制易错字讲解的小视频，供孩子反复观看，大大降低了错误率。

朱宁静老师认真仔细，她每天早上都会详细地提出本节课的要求，引导学生带着思考去学习，还会贴心地对孩子们的坐姿、书写姿势进行提示，教育孩子们爱护眼睛。

李悦老师注重线上互动，在学生观看完视频课后，总结出一堂课的重点问题，让学生回答问题，引导学生诵读重点语句，感悟课文内容等，尽可能的让更多的学生参与到课堂中。

刘佳琪老师教学有方，注重方法的指导和知识的巩固。

在课堂教学和布置作业时，她巧妙地引导学生关注课后习题中的句子仿写练习，提高学生表达能力。

并常常提前录制好听写音频，督促孩子们进行听写。

二年级组的数学老师们结合教材，精心备课。

他们采用优秀资源加授课老师补充、提问、互动、总结的授课方式，以增强课堂的时效性。

老师们在每节课的直播中有序穿插重难点讲解，突出整节课的知识框架，并巧妙融合课堂练习，帮助学生突破难点、筑牢重点知识网。

针对每天的作业，老师及时批改反馈，孟老师每天都会评选出当日表现优秀的学生并进行表彰，大大调动了学生的积极性。

付老师作为本年级的学科组长，在线上开学之前就带领本组教师积极教研，给老师们分享各种资源，确保孩子们能有效的学习。

刘洋老师利用微校云对孩子们进行一对一的批改，圈一圈，评一评，认真对待每一份作业。

在组长王云梅老师的带领下，音乐教师们开展了多次专题线上教研活动，制定出“停课不停学”的音乐学科学习方案，立足于单元视角解读教材，对教学的每个环节严格把关、群策群力，确保让居家学习的孩子们能够在30分钟的线上教学时间享受到音乐带来的美好。

课上，音乐老师们精心设计教学形式，让孩子们在柔和轻松的氛围中开始音乐课的学习。

课中，老师们还会与孩子们积极进行线上互动，纠正发音，提出表扬等。

每当他们看到孩子们发来的视频，都会耐心地聆听，逐一进行评价。

课后，他们还会聚在一起分析教学的得与失，及时将遇到的问题进行沟通与剖析，为完美呈现下一次的音乐线上课堂而时刻准备！

体育训练是抗疫最好的“良药”，在疫情期间孩子们更应该保持身心健康，提高自身免疫，不让新冠有机可乘。

王宇轩老师跨多个年级进行授课，他妥善地制定好教学计划，既了保证练习密度和活动量，又满足了学生兴趣与需求。

他还经常给孩子们分享冬奥会科普知识，激励孩子们强身健体，保卫祖国。

三、趣味作业，乐在其中

二年级组的语数教师都很注重做好课后延伸，作业及时批改与纠错。

课下作业是学生们对课堂知识进行巩固的过程，重要性不言而喻。

我们在紧扣课标的同时，考虑到疫情期间的特殊时期，语文组老师通过教研抓住“读读”“背背”“写写”“讲讲”四个关键词来丰富作业形式与内容。

学生利用微校云提交作业以后，我们对于出错的地方，圈画批改后，打回订正，然后学生再次提交，老师再次批改。

每天都评出优秀作业，供全班同学学习。

数学组教师每天都会对学生作业进行回批，通过讲评反馈、个别辅导，对学生作业完成情况、提交情况做到心中有数，全面把控本班学生情况。

同时，在作业设计时，语数组教师还注重分层作业，即必做项和选做项，降低了孩子们的学习压力，又让优等生有发展的空间。

如语文作业中的“诗配画”“我是小作家”深得学生喜爱，让学生巩固新知的同时激发无限的想象。

四、家校携手，加强沟通

班主任老师们在学科教学的同时，还时刻关心着孩子们的心理和生活情况，老师心中有学生，教书的同时不忘育人。

看着孩子们挺拔端正的学习身影，一张张天真可爱的笑脸，一份份认真工整的书写，老师们第一时间给予肯定。

对学生的情绪波动，及时进行安慰和开解。

由于大部分学生父母都已经复工，为了解到每位孩子的居家学习生活情况，二年级组的班主任们提前做好统计，根据线上课堂的听课和作业表现，与家长做好沟通，进行一对一的电话家访。

耐心听取家长的声音，不断优化线上教学，得到了家长们的肯定。

待凛冬远去，雪融草青，百花绽放，我们校园重逢，将继续书写新篇章。

在今后的教育路上，我们必将攒足精神，聚力生长，接续奋斗，逐梦前行！

小学四年级疫情期间线上教学工作总结

“奥密克戎”突袭，以迅雷不及掩耳之势让我们有些措手不及。

我组教师在前期完成“抗疫”志愿者的工作后，临近开学，又迅速调整状态，扛起了教育这面责任的大旗。

四年级组六位班主任，积极响应学校号召。

为阻断疫情向校园蔓延，我们用手机、电脑、微信、表格、疫情防控知识等方式，为学生搭建了一个身离心不离的“空中班级”。

通过微校云，每天依次查验学生以及家长的健康码和行程卡，落实每一位学生的身体情况和出行动态，确保一个都不能少。

摸排学生家庭情况，摸排重点区域学生、未回津学生去向。

对于回津学生，第一时间叮嘱其与居委会联系，准确掌握学生健康状况，及时上报学校，极大提升疫情防控效率，为学生守好身体的绿色屏障。

同时，我们还利用两天时间用电话对学生进行一对一“家访”，询问孩子开课后的情况，同时提醒孩子们要劳逸结合，一定坚持体育锻炼，丰富自己的生活，及时帮家长做家务，并依托学校丰富多样的线上活动稳定学生及家长的恐慌与焦虑情绪，为学生守好心理的绿色屏障。

六位班主任及时发现榜样，利用“抗疫精神”和“冬奥会精神”，结合学生的闪光点和兴趣点，丰富学生居家生活，引导学生合理利用时间，并时时提醒学生注意用眼卫生。

针对班级“开小差”的学生，我们更是密切家长沟通。

通过组建小分队、不定期视频、电话联系等方式来保证一个学生都不掉队。

针对“双职工”家庭，六位班主任担心孩子一个人在家的安全等问题，总会时不时打电话询问孩子吃饭以及叮嘱孩子用电、用火等安全问题。

因疫情新学期推迟一周，学习再次成为家长与社会共同关注的问题。

在学校总安排下，我组任课教师结合班级与学科特点，利用多渠道搭建“空中课堂”，坚守传道授业解惑的职业使命。

我组语文教师群策群力，以微信和钉钉为平台，开展教研，制定教学计划，探讨课堂问题，研究解决策略，商讨巩固与复习方法。

在组长肖微带领下，四位语文教师分工合作，密切配合，有条不紊。

闫宝丽和鲍建华两位老教师针对教学重难点以及易错点在每日教研中进行汇总，为大家上课指明方向。

肖微老师安排每日内容，搜索优质教学资源。

史晓丽老师根据新授课提前一天总结预习单内容，保证孩子们第二天的上课效率。

同时启动早读语音签到、默写签到、课堂重难点交流互动、点对点布置作业、及时反馈总结，并时时线上答疑，扎扎实实夯实学生基础，提高学生语文素养。

针对古诗、经典篇目等不同课型，及时进行教学方法调整，或课前复习、或朗诵展示、或一讲一练、或小组比赛，或随时抽查、或互相评价老师总结，确保学生学习效率与学习质量。

同时用非常亲切的鼓励性语言来及时表扬进步的孩子，鼓舞需要努力的孩子们，确保线上上课孩子们身心愉悦。

四位数学教师在组长王正欢老师的带领下，利用下午时间，微信进行组内教研。

根据不同课型，她们采取相应授课方式，并对比多种教学方法，摸索适合四年级学生线上学习的活动。

为了和学生更有效互动，对于基础课型，王正欢、王立丽、尤颖、代白缘四位教师分工合作，精心研究优质资源，确定重难点，发现问题进行修改为备课流程。

每节课前针对上节课的问题，她们有的放矢，利用视频学习后验收，学生掌握牢固，说算理，条理清晰。

而对于动手操作课程，则采取引导学生提前预习，学习微课，课后动手操作，教师及时评价总结提升的方法。

与此同时，四位老师及时批改作业，反馈作业情况，每天课前集中讲解易错点。

确保学生学通每个知识点。

韩旭、王鑫、王立霞是英语教师。

她们担任班级众多，为了按时上课，手机上她们特意定了好几个提前五分钟的闹钟。

同时，她们认真教研，钻研教材，并且用心选择适合所教年级的优质教学资源，使得线上的英语课也是那样的丰富多彩。

针对课后朗读以及书写作业，她们更是认真反馈，仔细听每一位孩子的朗读，不厌其烦地纠正发音，及时鼓励有进步的孩子，为的就是让学生在新学期就打好基础。

在她们的坚持不懈下，孩子们依然对英语课热情满满，注意力集中，保证了每一节课的课堂效率。

体育课在疫情“停课不停学”期间对于学生的身体素质起了至关重要的作用。

陈丹老师担任着四个年级的体育教学任务。

她针对年级特点为学生制定了合理规范的假期体育运动计划，结合冬奥会，让体育运动融入到我们的生活。

开课前期，积极参加微信视频教研，就如何让学生在网络学习期间利用现有空间开展体育锻炼，舒缓压力，提高免疫力，作为一种积极的休息方式调节身心，减少网络、手机等不良环境对学生的影响进行认真思考，分别设计了以柔韧素质、力量素质、心肺功能等练习项目的室内运动训练计划。

陈老师密切关注学生，监测学情，积极与家长沟通，指导学生有效锻炼，让学生的体育锻炼效果达到最佳。

而为了防止学生目前面对电子产品学习，眼睛过度疲劳这一潜在的问题，她还在每天上下午大课间线上积极督促并指导学生进行眼保健操练习，确保学生的眼疲劳得到有效改善，也让家长学生明白眼睛保护的重要性，从而达到全方位锻炼，提高身体免疫力的要求。

一周以来，学生能自觉坚持体育锻炼，活跃度非常高。

针对有些没有及时回答问题的学生，任课老师们课后还及时给家长打电话询问孩子的上课状态，确保每一位学生都能如同在教室里上课一样精神充沛。

本着“一个都不能掉队”的信念，任课老师们还对有困难的孩子及时跟进，针对重难点一对一进行辅导。

针对一些家长都上班，孩子一个人在家学习的学生，家长们会担心孩子的状态。

任课老师想家长之所想，单独添加学生微信，不时地鼓励孩子。

整个一周在线学习阶段，四年级学生学习状态稳定，态度端正。

一次遇见，便是一次嘱托与承诺。

守诺，唯有践行。

躬身践行，重新点燃孩子的渴望，也守住了家长的希望。

疫情无情，但在这场看不见硝烟的战役中，我们四年级全体任课教师在家中时刻坚守自己的工作岗位，全力投入，尽自己的最大努力做好教书育人育心的本职工作，为抗“疫”贡献自己的最大力量。

疫情期间“线上教学”经验总结

突如其来的新冠疫情改变了人们的工作和生活方式，也随之改变了学生的学习方式和教师的教学方式。

为了响应各级教育部门“停课不停学”的倡议和要求，在2021年春节过后和2021年暑假做过2次时间较长的线上教学。

如今，学校由于省内多点爆发疫情再次停止线下教学，在开展新一轮次线上教学之际，有必要总结线上教学的经验和不足。

一、线上教学的优点

1、减少了上课的空间局限性。

传统的班级教学固定时间、固定地点学习，教室过大，学生看不清楚、听不明白。

受限于教室容量，班级学生数目是有上限的。

线上教学对于这些环境因素局限性比较小，直播课一般都有联播功能，多个班级一起上课成为普遍现象，这就突破了线下教学的空间局限性。

一个年级多位同科教师线下只能依次按照班级上课，线上教学就可以针对不同课节、轮流开展网课，对象可以是全体本年级学生。

这点大大节省了教师备课时间，节省的时间就可以投入到作业批改等环节上。

2、教师授课方式灵活多变。

线上教学方式有直播课，录播课，观看重播复习课，也有线上讨论课。

除了最常见的直播课外，教师可以提前录好课，上课时直接使用录好的视频或者课件上课，也可以有利于老师的时间灵活安排。

观看重播复习则对学生是个非常好用的方法，缺课后的补课或者课堂上的疑难问题都可以通过重播解决。

线上讨论更像是线上多人会议，老师和学生都可以有自由的发言，可以用来教师之间的教学研究和召开班级班会。

3、作业反馈及时。

通过在线教学软件在线布置作业，当天可以收缴作业，可以完成批改，可以及时反馈给学生，通常情况下还可以收到学生的“谢谢”。

未完成名单也显示得清清楚楚！

无须统计！

这是传统课堂教学无法比拟的优越性。

传统教学通常是上课布置课后作业，第二天早晨上交，上课前才能分发到学生手中，迟滞的时间通常超过12小时！

二、线上教学的缺点

1、在屏幕前停留时间过长。

对于老师，备课（研读教材、制作课件、参与集体教研活动等）、上直播、个别答疑和反馈评价。

批改孩子们提交的课堂作业，还会指出其存在的问题，为了保证学习效果，要求作业有问题的学生按提示进行修改后再次提交，再次批改等等；对于学生，上课和做作业也要长时间面对屏幕。

每天都要长时间面对屏幕，久坐让颈椎、腰椎都产生了严重的不适感。

这样做也对眼睛大大有害，不利于师生身体健康。

建议线上教学和体育锻炼相结合，注意师生身体健康。

2、缺少面对面学习监督。

线上学习是十分考验学生注意力的，众多自制力不够的学生很有可能在学习过程中睡着、出神，毕竟线下学习过程中也常出现这种问题，更何况无法全面监管的线上教学呢。

建议面对这些自制力不强的学生老师可以采取些措施引导教学。

比如：

实时视频、语音互动，会更有一种线下学习的感觉，老师可实时监督学生，学生自己也会更有压力，在上课期间也会更有自律。

三、经验总结

线上教学具有突破空间限制、灵活多变的教学方式和作业反馈及时等优点，也具有屏幕前停留时间过长和缺乏面对面监督等缺点。

线上教学对学生自律能力的要求较高，自律能力强的孩子，他们在没有老师和家长面对面督促的情况下，不仅能参与直播课的学习，可以吸收其他优质学习资源，在学习中的困惑，也能利用各种自媒体与老师、同学或者其他伙伴进行探索，收获了学习，甚至还收获了其他方面的成长。

教学活动不仅拉开了学霸与学渣的差距，还见证了学生的自律能力，学生自律能力强的才是本次线上学习最大的赢家。

疫情期间线上教学工作小结

新冠肺炎疫情在2022年春季即将开学之际又一次席卷了呼和浩特，XX在应对疫情的一系列艰巨任务中抗疫不停课，如期开启线上教学。

为了保证网上教学工作的顺利进行，老师们在开课前做了大量的准备工作，植物生物技术系特召开了线上教学研讨暨集体备课会。

线上教学虽不能与学生面对面交流互动，但老师们积极克服困难，改变教学方式，从而达到最好的教学效果。

由于授课、听课终端和网速的原因，授课过程中师生交流受限，只能在弹幕中窥见只言片语，唯有用更多的手段来强化教学效果：

雨课堂加腾讯授课，钉钉群加载课件，加载电子课本，加载趣味课堂，课程伴侣与学生进行课上和课下的交流互动等，保证课堂顺利进行。

为了更好调动学生的主动性和积极性，将传统的老师讲学生听为主的课堂模式转变成以学生为主体、以主动思维积极讨论为主的模式，使用问题导向型的模块化教学方式进行教学。

具体教学过程有以下几个环节：

一、课前准备

开学前组建课程微信群，在群里通知本学期相关课程注意事项，课前于雨课堂发布上课公告和要求。

同时布置预习作业，随时在雨课堂查看学生阅读公告情况，提醒未阅读的同学及时预习，并将所用教材情况公布，同学可将电子版教材在群里分享。

二、课堂教学

多数老师使用雨课堂教学平台，有时结合腾讯会议进行授课，在雨课堂中可以看到学生到课情况，在腾讯会议中可与学生互动。

课程中学生可以开麦回答问题，也可以弹幕回答。

根据学生回答情况，进行概括性地讲解，将难点问题重点讲述。

三、课后学情分析反馈

老师们课后通过各平台了解学生听课情况，记录弹幕回答问题情况，并反馈给学生，同时通过网络教学平台布置学习任务，让学生利用课程伴侣完成作业、调查问卷、自测等学习任务。

四、目前存在的问题及课后反思总结

在教学平台方面，目前主要存在的问题是线上教学软件使用中的卡顿情况时有发生，今后需要提前调试好电脑及时更换，同时做好其他预案，保证课堂顺利进行。

在教学效果方面，经过一周的线上课程讲授，由于缺少师生面对面交流，不够全面了解学生对课堂知识的掌握情况，所以课堂互动设置较单一，在以后的教学中，需增加问卷调查、课堂小测验等多种活动，并留有习题推进学生线下学习。

在教学方法上面，白薇老师的遗传学课程经过一周的问题导向型模块化教学实践，感受到这样的模式对教师和学生都是一种挑战。

对老师而言，写好每章开课前给学生发的文件至关重要，努力把导读内容写好，既要和前面的内容有关联和过渡，又要总结重点和难点内容，与其它学科有关联的需要进行说明，还要尽量激发学生的兴趣。

思考题的设置也非常有讲究，如何从浅入深地设置题目，需要老师下一番大功夫。

于学生而言，必须提前预习、思考及小组讨论，否则上课效果不好。

老师的苦心希望能得到同学们的理解，更多的手段只为你能够更优秀。

盼望与你们早日相见，相见于XX的的青青校园，看到你们在课堂上纯真的笑颜，一起谈天说地，面对面讨论问题，一起动手做实验，验证生物学晦涩难懂的定律和概念。