案例模块二班主任的每一年 选班委会.docx
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案例模块二班主任的每一年选班委会
案例模块二班主任的每一年选班委会-让初中生体味公平公正的班民主生活-选举班委会风波
选举班委会风波
开学不久，801班的同学们向我请求：
要重新选举班委。
正好，思想品德课里涉及“公平公正”的内容。
何不把这次选举作为一次实践操作呢？
于是，我把选班委的权力交给了全班同学，只给他们定下了“公开、公平、公正”的原则，要让同学们自主推选自己信任的新一届班委。
是的，一些大道理只能靠实践才会有体味。
这不，全班顺利地完成了先投票再按票数的高低选出11位候选人的程序。
班委的当场选举就放在一节班队课上，由原来的正、副班长彭雨诗和俞励远主持，我今天就“让贤”一回了。
选举会开始了，首先，由上一届班委对自己的工作进行了总结并表达了他们愿意继续为班级工作，为同学服务的心愿,同时也谈了对新班委的希望。
接着又有同学毛遂自荐，表示愿意为班级集体奉献自己的一份力量，也希望自己能在工作中得到锻炼，取得进步。
然后,采用无记名投票的方式开始选举。
一切都非常顺利：
发选票、全票收回、唱票、监票、统计票数，班委的入选人员名单出来啦！
选举工作将顺利结束。
选票被我随手扔进垃圾筒。
意外就在这时出现了，有几个同学冲到办公室找我，反映他们对最后的统计票数有怀疑，认为有些同学的票数统计可能出了差错。
我狐疑的看着他们，觉得自己听错了，因为计票、唱票、监票都是我信得过的学生，而且一切活动都在老师同学的眼皮底下进行，怎么可能？
！
然而，他们再次坚持自己的真实想法。
难道要重新计票？
作为班主任，同时又担任他们思想品德课的我想到，我们平常经常教育学生要充分行使自己的权力，此时我若怕麻烦用强权解决问题，那么，课堂教学就一定没有实际意义了。
既然他们对选票有疑义，我应该有所交待。
只有这样，同学们才能更好地理解“公开、公平、公正”原则的意义，体味行使每个同学管理班级的权力。
于是决定，那就再来一次吧！
选票已丢入垃圾箱了，那也不能怕脏、嫌麻烦，我们从垃圾箱中将选票一张一张找出来，41张一张都不能少。
为了公正，就要考虑回避有关人员，于是换了几个普通的不任任何职位的同学重新在班级里唱票计票。
结果，真的发现前面的统计出了差错——小李的票数原来有32票，现在只有25票！
班上所有同学的目光都转向小李，小李满脸通红。
随即所有的目光又转向了我，大家等着我公正的答复。
怎么办？
说实在的，当时我一下子也懵了，该怎么办？
狠狠批评？
轻描淡写？
我知道全班都在等着我的处理，我决定选择小李的事先“轻描淡写”，并力求做到公正。
尽管按票数来算，25票也能进入班委，我想了想后，还是告诉全班同学，小李暂不安排进班委，其他事情，等老师问清楚再说。
几名男生怎么算得如此准？
这是我的一个疑惑，下课后我先把他们叫进办公室。
原来他们几个，觉得小李以前担任副班长、科学课代表，发作业本时态度不是很好，老扔本子，对订正的人推推搡搡，于是十几个人就约好，都不要选他。
当票数出来后，他们以为有人改变主意了，课后一碰头，谁都没有投他，于是就认定小李作弊。
可是看到小李刚才的窘困相后，他们已经有一丝后悔了。
觉得自己太过分了。
尽管如此，我还是批评了他们，“搞小团体拉票，这可是很不好的，同学有错误可以当面指出，我相信他会接受的”。
这时，我再把小李叫到了办公室，他始终低着头。
这时再追问他有没有作弊，我觉得已没有必要了，于是轻轻地对他说，“老师知道你一直干得很努力，但你细想一下，可能太忙了，是不是有些地方就做得比较粗心了？
哪里跌倒就从哪里爬起来，放下“包袱”，做个敢做敢当的真正的男子汉。
”他没有多说什么，只是点了点头。
“还是有这么多同学投票给你，同学们还是很相信你的，缺点每个人都有，改了，就可以了。
老师相信你以后肯定能做好，到时候再竞选班干部，怎么样？
”他又点了点头。
我想，对此时的班级来说，“冷处理”应该是最好的方式。
因为我清楚，学生的态度会随着老师走，如果我把小李“一棍子打死”，学生也会跟过来。
我要帮小李重树威信。
学习生活又重新开始了，选上班委同学的工作也做得确实不错，不过，我还是希望小李能够有些显著的变化，为班上做些什么。
我在思考着……
对话班主任：
主持人：
肖北方
班主任：
李京燕、徐立荣
肖北方：
好，刚才我们看了这个案例故事，我们这两位老师，都是在中学做了多年班主任工作的老师，我想你们对选班委会这个工作非常的熟悉，那么刚才我们看到这个案例里面，我想问问咱们的李老师，这个案例中班主任老师对于选班委会，先由班干部来主持选举，可是后来有同学提议，选票可能有问题，班主任老师又重新的唱票验票，那么您觉得这样一个二次重来的做法，您怎么看呢？
李京燕：
我觉得这个做法挺好的，我觉得好在，第一他信任学生，就是他让学生自己主持选举，出现问题的时候，他也同意二次重来，这是一种信任，第二，我们觉得它也体现自己的一种工作作风，就是他认为，实践一定可以检验真实。
还有一个好，就是他给了学生一个修正的机会，就是他认为，学生在重新操作这件事的时候，一定可以修正过去自己不合适的地方，这几个方面，确实是体现了老师在工作中一种经验，我觉得是一种很好的做法。
肖北方：
可以说他以身示范，虽然有错误，但是我们要改正错误，修正错误，比直接说明教育学生更好。
您觉得在您的班主任工作中，每年都要涉及到选班委会，是否有遇到类似的情况，您怎么处理？
李京燕：
还真没有遇到过这种情况，但是在班委会选举这件事上，确实有和它类似的思路，比如说为什么学生出现了票数不吻合了，是因为小李了，他自己一定是非常想继续做这个干部，结果他一看票，他发现他自己的票不够，他宁愿去做一个假，然后他也要达到他自己的目的。
其实这种思路选班委的时候，确实有一些孩子，是非常喜欢做这个干部工作的，当然原因各有不同，其中有的原因就是，我原来是班委，我现在不是了，我的面子怎么办？
这个可能占比重比较大。
再有，我本身做干部，就是我本身价值感的一种体现，所以他就感到很愉悦，不做干部，他就觉得很失落。
所以，都会遇到这种情况，所以我们的干部选举，一般都是先有一个竞选演说，之前自己报，我希望做什么班委，然后有一个演说室，全班的同学都可以自愿的报名，竞选演说之后，大家再唱票，一票一票的唱。
这样，会可以避免一些中间的几个人的在那儿作弊。
肖北方：
咱们这个案例，也没有做过细的交待，为什么出了差错。
李京燕：
对。
他是怎么操作的。
没有说。
肖北方：
没有说操作过程。
李京燕：
对。
肖北方：
但是就您看，您首先愿意肯定的是学生这么做，是想继续做班级干部。
为大家服务，这一点班主任应该看到，当然还有可能有其他的原因，就是他可能出于面子的考虑，觉得是一种价值的体现。
我想再问问二位老师，你们认为案例中的这种情况，是可以避免得吗？
徐立荣：
我觉得是可以避免的，这个老班主任是刚接受一个班，班主任和班委的情况不是特别的了解，所以我觉得，他应该先给班委开一些会，或者在征集一下同学的意见，对班委到底有哪些意见？
然后再确定重新选班委，那么还有，就是在班委的过程当中，我觉得也应该有一些必要地方做说明。
比如计票员、唱票员和监票员，他说由班主任信任选出来的，应该由同学选出来，这个地方有点失误。
肖北方：
主观判断。
徐立荣：
对。
然后再有，就是在选的过程当中，老师之前，应该当班委的想进入班委，那么可以自觉得自己哪些地方做得不够好，还有哪个地方需要改进，应该说一下，还有，想应聘在当班委的，也应该写出竞选演说的，还有，有的不愿意当，怕耽误学习，那么就了在选班委的过程中，同学可以自荐，可以推荐，那么在真正开选班委之前，应该由学生竞选演说之后，由同学来提问，看他们的表现，然后再进行选票，在选票的时候，班主任也要强调一点，学生在选的过程当中，也不要以感情的亲疏选出来，应该有对班级负责，对同学负责的精神。
还有一个，我觉得这种选班委，还可以用另一种方式来避免，有时候也是采用什么样的方法呢？
就是每个人都有当班干部的机会，比如值日班长，值周班长，或者一个学期，这样的话，让每个同学都有表现自己的机会，同时锻炼自己的能力，我觉得这样的话，可以避免。
肖北方：
就是轮流制。
徐立荣：
对，轮流。
肖北方：
避免因为机会太少，大家可能都想当，珍惜这个机会，导致有其他一些可能我们想象不到、不应该有的手法。
徐立荣：
对对对。
李京燕：
另外，我觉得这个案例教育的关键点还有一点，就是老师选择的方式是民主选举，所以实际上这里面就暗含着老师对学生的一种教育想法，就是说什么是民主，我们为什么要民主选举，民主就自然要包含着这种诚信，所以，他在做这件事的时候，他应该做的力度更大一些，比如说怎么就叫民主？
每个同学应该怎么做？
票怎么唱？
怎么样确实保证他的公正公平？
一切都说得非常的透明的时候，这时候这个民主的这种概念在所有学生心中就扎根了，他们就会深深的感悟到民主在我们生活当中是多么的重要。
徐立荣：
您说的非常好，应该班主任更注重一些细节，让他们懂得什么叫民主，我觉得民主是一种方式，班主任的初衷是通过民主选举，让学生体会公平公正，因为选班委会的活动，是利用他的一节课，原来的一节思品课调整为这样一个工作安排，所以可能民主是他思考的，可以来体味公平公正的一种方式，也许这个体验公平公正还有其他的方式。
像您说到的轮流制，它也可以让学生去感受到公平公正，所以我们有可能会思考一个问题，公平公正会有多种方式。
李京燕：
在这个案例当中，恰恰是通过民主，在公平公正这件事出了问题，实际上我觉得对这个班主任来说，是又一次挑战，而且他可以就着这件事，又有一个深入的分析，所以当这个事再出现的时候，其实对于老师来说，我觉得也是有一种冲击的。
怎么会是假的？
或者怎么样？
或者他一开始想，干脆就蒙混过去，还是怎么样？
但是他选择二次重来，其实也是给他一个重新反思的时间和机会。
接下来，他要做的就是要更多的细节，我觉得这个在整个的案例当中，老师确实做了，但是我觉得力度还可以再加大。
就是反过来，他首先要问这个票出在哪儿？
怎么唱的票？
然后再去问这个小李，当时你是怎么操作？
为什么会出现这个情况？
然后再去问下面整个的班委等等，这些情况，我觉得这个老师做了一部分，而这个工作，做得多么透彻，力度多大，都不过分。
实际上并且应该公开，这么做完之后，应该可以向全班同学有一个交待，并且告诉同学们，其实我们的选举只是一种形式，当班委是为大家服务，但是我们整个的这个过程，和我们同学操作的行为，我们的这种态度，却体现着我们实际的一种做人的准则，这个时候，老师就要告诉，什么样的做人准则是正确的，应该怎么样剖析这件事。
肖北方：
在您看来，这位班主任出现了这样的问题，选班委出现的风波，首先是他在前期工作中，做得不够细，其次，他在修正的时候，如果做得更细、更深入一些，会修正得更好，但是像您提到的，他对小李同学的验票可能有作弊的嫌疑，但是他没有追究责任。
案例当中也是一带而过，说以后再说，暂时不让他进班委，做了一个这么处理。
李京燕：
当时班主任可能有这么一个考虑，他也想保护这个孩子的自尊心，然后他看看能不能绕道而行，能不能通过其他的方式，最后触动到内心的自责。
肖北方：
给他留下一段时间，让他反思。
老师再去寻求更好的解决问题的办法。
李京燕：
对。
肖北方：
这是一种策略。
李京燕：
但是也有时候，在这种非常关键的体现人的基本做人准则的地方，可能直接说透，效果更好一点，你直接告诉他，真实的情况是什么，什么样的事情是可以做，什么事情不可以做。
肖北方：
不能淡化他的错误行为。
李京燕：
我觉得这也是一种是非观。
肖北方：
看来二位班主任在这一点上是达成共识的。
觉得班主任老师对小李同学的处理可能力度还不够，因为咱们讲，班主任对所有许多要讲求宽容，但是宽容有度，要严爱结合，所以大家可能共同认为，这应该是一个很好的教育契机，无论对小李同学，还是对全班同学，要利用这样一个契机，更好的让学生懂得如何公平公正。
所以觉得应该再做一些深入的追究。
徐立荣：
有些事情，我觉得力度再深，学生有些做法是要为自己的做法负责任的，也就是，他要有为自己的行为付出代价的意识，我觉得现在小孩有的时候，大人、父母家长老师，经常会给他留有余地，原谅他，或者相信他，会从这儿站起来，给他保护一下自尊心。
有些错误是要承担后果的。
肖北方：
要他学会承担责任。
徐立荣：
告诉学生，这件事，你敢做，首先你要想好，它可能出现的结果是什么，能不能承担这样结果？
可以承担，那么你就可以去做，就如同犯法一样，当你在法律的边界上的时候，有的事情你是不能做的，这是有界限的，其实我觉得，在诚信这件事上，几乎已经接近了这个边界，在这儿，可能他的班主任老师，应该更果断一些、更明确一些，比如告诉同学们，在这件事情上，小李就不能再做我们的班委，他必须要反思自己的诚信，必须要为自己这样的一个行为、这样一个结果承担代价，我觉得这个是挺重要的。
肖北方：
这是您二位的建议，但是现在这位班主任，已经是这样了，已经说是以后再说，没有再说。
但是他后来还在思考、在犹豫，小李同学，因为根据他以前用的情况，他觉得还是想再用，但是出了这么一个问题，他觉得也很为难，您二位对他有什么建议吗？
李京燕：
我记得这个班主任，首先他处理小李这件事情上，应该说他要求公平公正民主，我觉得民主有点不到位，他不应该自个儿暂不任用，应该先征求一下全班同学的意见，比如说到底怎么处理，然后再做，可能同学的结果跟班主任的结果是一样的，暂不任用，但是我觉得意义不一样。
肖北方：
能够充分的民主。
徐立荣：
还有我觉得，对小李同学暂不任用，我也非常的赞同，我觉得首先对那些不满意他的同学、他有意见的同学有一个交待，还有，对那些选上的十位同学也有一个交待，对小李来说，本身也是一个教育，如果我觉得继续任用他的话，可能会对班级造成一个非常不好的影响，就是不喜欢小团体，可能对班主任有意见，或者班里造成一些风波，还有，我觉得对选上的同学来说，也是不公平的，他们也会互相的猜疑。
但是更大的来说，就是对小李的教育。
他应该承担自己作弊的后果，再有，我觉得，班主任还应该继续做好小李的思想工作，让他意识到自己，有些同学对他不满意，可能哪些工作做得还是不够好，对班级不热爱，或者对同学不热情，工作不到位。
再有，他做出这样一种不诚信的行为，对选他的25个同学，其实也是不公平的，他在这25位同学当中心目中的形象可能也消失了。
李京燕：
我觉得再处理小李的问题上，班主任就是要果断，不用，可以不再民主、不用商量，就是马上表态，他已经在和班委这件事上，没有可谈的了，就是先表一个态，之后回来他再跟小李谈为什么是这样？
你怎么样对自己的行为负责？
因为我们曾经有一个学生也是这样，年级最优秀的学生，非常好，一个小事上，也是做得非常不合适，那么学校实际上给他的处理是非常严厉的，包括一切荣誉称号，所有的他认为可以体现自己荣誉价值的事情都抹掉了，这个对于他来说是巨大的打击，当然在下面，老师会对他做一些具体的工作。
而走过这一段之后，他为自己的行为去承担了结果之后，后来学生反映得很好，所以我觉得，也是建议班主任老师们，应该是遇到这类事情的时候，就一定要斩钉截铁。
肖北方：
明确的表示这种事是不能容忍的、不可原谅的这种失去诚信的做法。
刚才徐老师来提到一个问题，因为这个结果可能直接由小李作弊导致了票数有差异，里面还涉及到一个问题，发现这个问题，小部分同学跟老师提出，那么这些小部分的同学为什么能发现问题，能发现问题里面也反映了一个问题。
他们是因为有一个拉票，所以他们才能合算出这个票有误，所以这个里面，你们刚才说的非常好，就是对这一部分的同学，可能也是后续班主任工作中需要有意关注的一部分学生。
徐立荣：
我觉得对小李也不能一棒子就打死了，是吧？
我觉得老师应该在这件事情调查清楚之后，向班里有一个公开的交待，是怎么样，让他写道歉或者什么，但是还要让同学给他一个改过的机会，谁都有犯错误的时候，应该让他意识到自己犯的错误很严重，但是应该还是去淡化，让他给班级或者位同学做一件事情，来淡化这件事情对他造成的不良影响。
如果说改正非常好的话，也有可能会有希望来继续人任用他。
肖北方：
这一位您跟李老师有所不同。
徐立荣：
也不是不同，也不是一棒子打死，让孩子有一些希望。
肖北方：
这个问题明确表示，不可以再用。
以后老师应该有意识的创造一些机会，让他表现，或者让他有可能再进入到。
徐立荣：
在这件事情上，不能让他在心理上有一个阴影，是吧？
李京燕：
班主任老师也要反思自己的工作，比如说在他平常的细节工作中，你是不是经常去倾听班委给自己的反馈，你是不是了解到班委曾经对小李有过的一些什么意见，没有及时反馈给各位班委同学们对你们的意见。
这样，我觉得班主任老师，可以在全班有一个表态，就是告诉他，平常哪一些工作、哪一些工作，老师做得是不够到位的，那么老师在这儿，也向大家来承认自己的这种不足，于是我们共同努力。
这样大家就可以把这件事情圆满解决了，用这件事情来做一个教育。
肖北方：
也就是说，这个案例反映了一个问题，一个不太成功的班委会的选举的过程，按照从这个过程当中，老师如果利用这个活动，利用这个契机，可以对个别学生、一部分学生、我们说群体学生，还有全班学生，都应该是一个很好的教育契机，另外，对于老师个人的专业成长来讲，如果充分的利用，不断的反思总结，可能也是一个很好的机会，总之，选班委会老师来讲，是开学初不可回避的一个基本工作内容。
似乎每个老师都很熟悉，但是如何在选班委会中，让学生体验公平公正，或者说感受民主，可能这个需要班主任更多的去用心，更多的思考，要投入，不但是我们说的一份情感，还要投入一份理智，这样，我们的工作才会做得更好，学生从中受到的教育才会更大。
谢谢二位，今天我们的讨论就到这儿。
对话专家：
主持人：
肖北方
专家：
郑新蓉、刘翔平、康永久
肖北方：
各位老师，大家好，今天我们探讨的话题是关于班主任工作的每一学年这一模块里的选举班委会的专题，参与这个话题探讨的，我们特别邀请了三位学科专家，这位是做心理研究的刘翔平老师，这位是做教育社会学研究的郑新蓉老师，这位是做教育理学研究的康永久老师。
欢迎三位专家的光临。
谈到班主任工作中选班委会这一专题，是每个班主任工作中不可回避的工作内容，在每一学年的学期初，都会做这一项工作，如何选班委会，在选班委会的过程中，班主任要冠以何种理念？
那么这个理念，不同的老师会有不同的做法。
刚才我们看了一段案例故事，与一线班主任做了探讨交流，下面我们来请三位专家谈谈他们对这个案例故事中的一些看法，我想问问刘老师，您做心理研究的，那么这个案例，涉及到班主任通过首先让学生自主的来主持这个民主选举班委会，然后有少数学生报告可能选票有问题，班主任老师重来再两验票，发现确实有个别同学票数有差异的，老师决定重来，而且对这个同学做了暂时不进班委会的处理。
我想问问您，在这样一个选班委会的过程和出现这样一个结果，您觉得这个过程和结果，对于小李同学以及班里涉及到少数同学在事前拉票的那帮同学，还是我们的全班同学参与班委会的选举，您觉得会对他们造成什么样的心理影响？
刘翔平：
我觉得对小李本身，这是一个教训，因为作弊被同学们和老师发现了，本身是一个消极的事件，但是对小李来说，我觉得更重要的是一个成长的经历。
是好事。
因为当一个人第一次作弊，就被发现的时候，一定会对他有很大的震动和促进意义，我们在成长过程当中，由于年轻，我们幼稚，我们会经常冲动，会犯一些错误，那被老师发现，我觉得从小李同学本身来说，应该是一个庆幸的事。
我记得有一个小孩给我说过，他说他第一次拿别人的东西的时候，碰巧被他妈给发现了，他妈就狠狠的批评了他，让他把东西送给别人，拿东西不仅没有快乐，而且全是教训，他以后觉得再也不拿别人的东西了，我觉得对于小李同学来说，第一次作弊居然得到一个身败名裂，而且没有任何利益、没有任何的好处，那绝对是一个副强化，我觉得他今后的这种行为概率会减少。
这个老师我觉得有智慧。
他既批评了小李，又没有当着全班的面羞辱他，而是个别的进行了提醒和教育，最重要的是，班主任老师很有原则，把他拿出了班委会，就是给他剔除了，我觉得这个行为非常有力量、有震撼力。
绝对不能让这种行为得到任何的机会，也就不能蒙混过关，让他暂时的戴罪立功去当班委，我觉得班主任老师可以再严厉一点，甚至可以让小李去写检讨，至少是在私下的层面上，要给他更严厉的惩罚，我觉得作弊是一个非常非常严肃的严厉的错误，我觉得我们这个社会应当从儿童抓起，一定要把这个作弊的行为作为一个最大的一个恶行来惩罚。
现在好像给我感觉，咱们在德育工作中，好像对作弊、说谎这些东西惩罚不够，好像别的方面懒怠，不写作业，是这个惩罚，偷东西惩罚，但是对说谎，我们感觉到还是有点宽容。
肖北方：
在您看来，老师的这个宽容有度，度应该把握在这儿。
刘翔平：
我觉得老师给他面子是对的，防止他走极端，因为如果我们当着全班的面给他下不来台，他可能就自杀了，可能就产生了一些不利的后果，但是在私底下，还是要更狠一些，我觉得自己班主任老师，德育老师，应该要把说谎，尤其是把比说谎还恶劣的作弊行为升一格，当做十恶不赦的首恶来去对待，因为咱们国家现在作家的太多了，受惩罚太轻了，这个社会诚信是个问题，尤其是商品经济社会，你不诚信，你就保证不了公正。
肖北方：
在这个案例中，没有做过多的交待，老师只是一带而过，以后再说。
刘翔平：
以后再说，就是不进班委了，但是惩罚不够。
我觉得可以再严厉一些，就是老师在意识上，应该把它跟其他不好的行为、不良的行为有区别的对待，是要特意强调的，尤其在商品经济社会，尤其中国的现实社会，应当把作弊、说谎、不诚实、不守信用，当做一个十恶之首来对待，来进行惩罚，这是个不可原谅的错误。
相对来说，那几个少数同学，我觉得他们的恶行稍微少一点，他们有积极的一面，就是他们主动的维护了公正，这个是有积极意义的，他们要不维护这个公正，就会无意中奖励了不良的行为，所以他是把它揭露出来，这是很好的，但是这些孩子的最大的问题，就是他在揭露人家作弊不公正的同时，他自己也不公正，因为他拉帮结伙，搞小团体，拉票，把别人的机会弄掉，把自己的机会抬上来，这个也是需要批评的，这个老师做得也非常，在肯定他们揭露其他同学的不良行为的同时，对他们也进行了适当的惩罚和批评，这个事做得也是非常好。
我觉得我们这个社会，尤其是商品经济社会，强调竞争，那就必须得保证公平，没有公平的竞争，那就是恶性竞争，人和人之间的关系就会沦为狼与狼之间的关系，野兽和野兽之间的关系，那么商品经济，我们怎样才能保证他的高效运行呢？
怎么样才能保证商品经济制度下，人人都幸福呢？
人痛苦得少一点呢？
那么我们最重要的就是要通过制度，要通过公正，通过公平，通过诚实、诚信这样一种人的品德和个人素质的机制，这种素质、这种品行、这种行为规范，来保证我们的运行。
我觉得选举是一个民主的过程，这是一个竞争的过程，人人平等，大家都在参与，这个很好，但是如果没有正义，没有公正、没有诚信来保证，这个选举就会沦为不公平的一种场所。
所以我觉得这个老师各方面做得还不错，我觉得更狠一点更好。
肖北方：
也就是说，民主选举班委会，是一个日常的工作，其实这可能更需要班主任老师用心去设计。
融入我们基本的德育理念，让学生体验公平公正。
刘翔平：
我觉得这个也涉及到年龄段的问题，就特别小的时候，我觉得没必要实行大民主，孩子们到
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