高三语文《 墙上的斑点》 教案.docx
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高三语文《墙上的斑点》教案
11《墙上的斑点》 教案
（英）弗吉尼亚·伍尔夫
教学目的：
9.积累文中词语，并熟练运用。
10. 了解意识流小说的特点。
11. 学习作者独特的艺术构思和结构形式。
12. 分析心理描写在意识流小说中的作用。
教学重点：
独特的艺术构思和结构形式。
教学难点：
意识流小说的特点。
教学课时：
2课时。
（第一课时主要是预习；第二课时分析了解小说特点）
教学方法：
解读法。
教学过程：
一. 教学导入：
前面我们学习了解了西方表现主义文学的艺术特点，也是在20世纪初期，还兴起了一种以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界为主的小说流派——意识流小说，今我们一起来了解一下这种小说的艺术特色。
请看伍尔夫的《墙上的斑点》。
二. 作者介绍：
弗吉尼亚·伍尔夫（1882－1941）原名弗吉尼亚·斯蒂芬，是英国现代著名的女小说家、评论家和散文作者。
她的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她的影响在文学上经久不衰。
但是，40年代到60年代，在英国对伍尔夫的评价一直偏低。
从70年代起，英国文学研究领域却突发了对她重新研究的兴趣，甚至对她的“发疯”、相貌、癖性、爱好、私生活等等都有人进行专题研究。
弗吉尼亚·伍尔夫已成为英国文学界的一位传奇人物。
1882年，弗吉尼亚·伍尔夫生于伦敦，父亲斯蒂芬爵士是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家。
弗吉尼亚自幼身体孱弱，未上学，在家跟着父亲读书。
当时许多学者名流是她家的常客。
家境的富裕、父亲的博学、家藏书籍的丰富以及学者名流的影响熏陶，使她具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格。
1904年父亲去世后，她迁居伦敦文化区布卢姆斯伯里，后来她的家就成了“布卢姆斯伯里团体”的活动场所。
这个文学团体的成员时常在一起讨论问题，反对当时的社会风尚，反对文学艺术方面的清规戒律，提倡自由探索。
这个团体不仅对她本人后来的创作思想和创作技巧有影响，而且对两次大战之间的英国文化生活和思想生活都产生了相当大的影响。
1912年，弗吉尼亚与伦纳德
结婚。
在丈夫的鼓励下，伍尔夫开始创作小说。
1917年，夫妇俩在自己的寓所楼下创立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍尔夫自己的一些作品。
T·S·艾略特的一些早期诗集和凯瑟琳·曼斯菲尔德的一些短篇小说。
伍尔夫自幼精神比较脆弱，精神分裂症曾多次发作。
进人30年代之后，病情日益恶化，但她仍奋力写作经常在一本书写完之前就开始酝酿新作，但每写成一部作品总是感到不满意，情绪时常处于困惑和消沉的状态。
1941年3月，伍尔夫由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书，感谢丈夫多年对她的关怀和照顾，随后就投河自尽。
伍尔夫的主要作品有《墙上的斑点》《海浪》《到灯塔去》《雅格布的房间》《达洛卫夫人》，散文集《普通读者》两部。
三. 预习诊断：
1.选择注音正确的一项（A）
A.簇拥（cu） 赝品（yan） 别墅（shu） 铁箍（gu）
B.积蓄（xu） 笼罩（zhao） 芜菁（jing） 呆滞（chi）
C.地毯（tan） 古冢（zhong）都铎（duo） 箭镞（cu）
D.鳍翅（qi） 鸟窠（ke） 怂恿（cong） 褶皱（zhe）
2.选词填空：
①大地的寒气 （凛凛、凛冽）逼人，压得树木的纤维一根根地断裂开来。
②一定有哪位古物收藏家把这些白骨 （挖掘、发掘）出来，给它们起了名字……
③惠特克序列表被送进垃圾箱，给我们大家留下一种令人 （沉迷、陶醉）的非法的自由感——如果真存在自由的话……
④人们总是本能地 （保护、保障）自己的形象，不让偶像崇拜或是什么别的处理方式使它显得可笑。
3.判断下列成语使用是否正确：
①这个地区位处热带雨林地区，山上的泉水源源不断地流如小河，跳下山崖，形成一幅幅壮美的瀑布。
（错误，只能用于别的事物，表比喻）
②这件事不能长期拖延下去不做决断，悬而不决对谁都没有好处。
（错误，与前一分句重复）
③他为人闲散，回到家吃得心满意足之后，却什么正事都不干。
（错误，应用“酒饱饭足”）
四. 题解
《墙上的斑点》是弗吉尼亚·伍尔夫于1919年发表的第一篇意识流小说。
在《墙上的斑点》问世之前的1915年，伍尔夫发表了《论现代小说》一文，开始阐述意识流的基本观点。
她在这篇文章中表达了她的真实观和艺术观。
她认为，小说创作不应停留在对客观事物的表面摹写上，而应追寻生活的内在真实。
这种内在真实就是生活现象在人们内心深处引发的“变化多端、不可名状、难以界说的内在精神”。
小说家的职责，就是要把这种内在的真实“用文字表达出来并且尽可能删除外部的杂质，而要做到这一点，小说家就要抛弃常规，采取一种新的方式”，“让我们按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来，让我们追踪这种模式，不论从表面上看来它是多么不连贯，多么不一致；按照这种模式，每一个情景或细节都会在意识中留下痕迹”。
《墙上的斑点》正是一篇实践了作者描绘内在真实的艺术主张的作品。
五. 意识流小说与心理小说
意识流小说是典型的心理小说，人物的意识流动成为小说的绝对主体。
《墙上的斑点》突破传统小说的套路，没有情节，没有环境，也没有结局，作者只抓住人物瞬间的没有行动的印象感觉和沉思冥想，将我们引入人物的精神世界。
小说的叙述者面目模糊，从文中内容推测，可能是一位女性，一位妻子，但这并不重要，重要的是她看到墙上的斑点以后所引发的内心活动。
这内心活动主要是通过自由联想的方式表现出来的，于是我们看到在作者的遐想中，既有迅即更迭的生活速写，又有浅尝辄止的历史点击，还有不时生发的迷惘、虚幻的人生感喟，以及或愉快或忧郁的情绪。
六. 小说的内容与结构形式
以一个支点为轴心向四周辐射，是伍尔夫小说的独特结构形式。
在课文中，“墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现象世界。
在结构上它是作者进人心理世界的一个跳板或者支点。
也就是说，作品中的人物是从墙上的那个斑点出发而产生出许多联想的；而每一段落的联想又都是以这个斑点作为支点而生发开去的。
从支点出发，弹出思绪，再返回支点，再弹出思绪……如此循环往复，表现出了人物散漫无序的意识活动。
具体地说，课文中主人公对于斑点的猜测共有六次：
1.为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者想起了冬天炉子里的火，想到了城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜，想到了无数红色骑士潮水般地骑马跃上黑色岩壁的侧坡。
2.看到斑点好像是一枚钉子留下的痕迹，就想到了挂在钉子上的一定是一幅贵妇人的小肖像画，想到这所房子以前的房主，想到了铁路旁郊外的别墅。
3.看着斑点太大太圆，不像钉子，于是就想到了生命的神秘，人类的无知，想到了遗失的东西，想到了生活飞快的速度，想到了来世。
4.觉得斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亚，想起了人类保护自我形象的本能，想起了伦敦的星期日，还有惠特克的尊卑序列表。
5.看到斑点是凸出在墙上的圆形就想到了古冢，退役的上校、牧师和他的老伴以及学者。
6.仔细看斑点时，就觉得好像在大海中抓住了一块木板，于是就想到了树，想到树的生存。
7.最后，终于发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛。
这种以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了一种立体的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。
整个叙述貌似散漫无羁，实则结构对称，构思严谨。
在小说中，我们分不清哪些是内容，哪些是对内容的表达。
意识流先驱人物亨利·詹姆斯说：
“针和线分离就不能缝衣，内容和形式割裂即不成其为艺术品。
”《墙上的斑点》就是这样一篇内容与形式难以区分，内容即形式，形式也就是内容的作品。
七. 关于小说的主题：
有人曾经指责伍尔夫的小说过分关注自我和内心，缺乏社会性。
其实，当我们读到伍尔夫发出的“该死的战争；让战争见鬼去吧”的心声时，读到她想象出的那个“没有教授、没有专家、没有警察面孔的管家”，也没有“尊卑序列表”的“十分可爱的世界”时，社会的“微尘”已然落到了作者的心灵上，并且激起了回响与反应。
这说明不描写社会生活，并不等于远离社会生活。
通过人物的意识来折射现实，同样能表现出社会性。
这正如伍尔夫自己所认为的那样：
“小说就像一张蜘蛛网。
也许只是极其轻微地黏附着，然而它还是四只脚都黏附在生活之上。
”因此，从作者无拘无束的意识流动中，我们依然可以着到作者对于人生的思索，对于现实的不满，以及对于自由、理想的追求。
传统小说中也有心理描写，但那些心理描写都是局部的，是依附于人物、情节或环境并为之服务的。
意识流小说则将人物心理的意识流动作为独立的事件，置于作品的主体位置，表现出对传统小说的反叛性。
八. 处理课后作业：
略见教师用书。
九. 印发易晓明《〈墙上的斑点〉赏析》一文，学生结合文章分析仔细赏读小说。
十. 教学后记：
西方现代文学对于习惯于追求情节的中国人来说，阅读甚难，而高中生阅读更难，教学关键是让学生了解文学流派的特点，不必过分纠缠与文字语句。
墙上的斑点百年孤独（节选）
（同步练习）
一、基础部分（18分，每小题3分）
1．下列加粗字的注音全都正确的一项是（ ）
A．箭镞（zhú） 古冢（zhǒng） 湛蓝（zhàn） 呆滞（zì）
B．芜菁（jīng） 噩梦（è） 折皱（z） 凛冽（liè）
C．砾石（lì） 脚踝（guǒ） 诧异（chà） 拮据（jié）
D．罹难（lí） 窸窣（xīsū） 山脉（mài） 盔甲（kuī）
2．依次填入下面各句横线上的词语，恰当的一组是（ ）
①我们对实干家总_______稍有一点轻视——我们认为这类人不爱思索。
②我还喜欢去想这棵树像一根空荡荡的桅杆_______在整夜不停地滚动着的大地上。
③开头几天，他们没有遇到什么了不起的_______，从那里沿着野橘林间的一条小道进入大森林。
④人们感到惊异的是他们怎么会找到这个_______在沉睡的沼泽地中的村庄的，吉卜赛人道出了真情，是小鸟的歌声为他们指的路。
A．未免 竖立 阻碍 湮没
B．不免 树立 阻碍 淹没
C．不免 竖立 障碍 湮没
D．未免 树立 障碍 淹没
3．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．就范 孤注一掷 提炼 成群结对
B．部暑 两全齐美 广袤 掉以轻心
C．追溯 揆情度理 零售 拾人牙慧
D．缥缈 振聋发聩 毕竟 引疚自责
4．对词语中加粗字的解释，正确的一组是（ ）
A．寄居（依附） 狞笑（面目凶恶可怕）
走马观花（急跑） 因人成事（信赖、依靠）
B．滑腻（细致） 孽根（妖魔、鬼怪）
云谲波诡（怪异、变幻） 余勇可贾（买进）
C．文牍（公文、书信） 嚣浮（不踏实）
纸上谈兵（车队、士兵） 虚与委蛇（敷衍）
D．披览（打开） 笃信（沉重、严重）
应接不暇（应付） 穴居野处（居住）
5．下列各句中加粗的成语，使用恰当的一句是（ ）
A．李书记平时讲话声音不大，但在大会上作起报告来却声如洪钟，如雷贯耳。
B．开学已经一个多月了，班主任魏老师依然久假不归，同学们早已望眼欲穿了。
C．细菌的活动范围极大，无所不至。
D．小时候，父亲对我们兄弟三人从没有过好脸色，有时耳提面命，甚至棍棒相加。
6．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．绿色奥运是本届奥运会的三大主题之一，是贯穿筹备、申办和举办奥运会全过程的话题。
B．令人忧虑的是，有的出版社出了不好的书还不置可否，听不进群众的批评。
C．新教材推广运用为大面积教学改革创造了条件，但是如果使用不当，语文教学仍难发生实质性的变化。
D．青年大学生要从中华民族伟大复兴的历史高度，充分认识学习社会科学、提高人文素养的重要意义，十分必要。
二、阅读部分（32分）
（一）阅读下面文字，回答7～11题。
（16分）
失眠健忘症
的确，全家的人都患了失眠症，乌苏拉曾从母亲那儿得到一些草药知识，就用乌头熬成汤剂，给全家人喝了，可是大家仍然不能成眠，而且白天站着也做梦。
处在这种半睡半醒的古怪状态中，他们不仅看到自己梦中的形象，而且看到别人梦中的形象。
仿佛整座房子都挤满了客人。
……同时由于注意不够，家里制作的糖动物照旧拿到镇上去卖。
大人和孩子快活地吮着有味的绿色公鸡、漂亮的粉色小鱼、最甜的黄色马儿。
这些糖动物似乎也患了失眠症。
星期一天亮以后，全城的人已经不睡觉了。
起初谁也不担心，许多人甚至高兴，因为当时马贡多百业待兴，时间不够。
人们那么勤奋地工作，在短时间内就把一切都做完了，现在早晨三点就双臂交叉地坐着，计算自鸣钟的华尔兹舞曲有多少段曲调。
不安的父亲叫苦连天，说他忘了童年时代甚至印象最深的事儿，奥雷连诺就把自己的办法告诉他，于是霍塞·阿卡迪奥·布恩地亚首先在自己家里加以采用，然后在全镇推广。
他用小刷子蘸了墨水，给房里的每件东西都写上名称：
“桌”“钟”“门”“墙”“床”“锅”。
然后到畜栏和田地里去，也给牲畜、家禽和植物标上名字：
“牛”“山羊”“猪”“鸡”“木薯”“香蕉”。
人们研究各种健忘的事物时逐渐明白，他们即使根据签条记起了东西的名称，有朝一日也会想不起它的用途。
随后，他们就把签条搞得很复杂了。
一头乳牛脖子上挂着牌子，清楚地说明马贡多居民是如何跟健忘症做斗争的：
“这是一头乳牛。
每天早晨挤奶，就可得到牛奶，把牛奶煮沸，掺上咖啡，就可得到牛奶咖啡。
”
（节选自《百年孤独》）
7．“处在这种半睡半醒的古怪状态中，他们不仅看到自己梦中的形象，而且看到别人梦中的形象。
”这句话的含义是什么？
（4分）
8．“星期一天亮以后，全城的人已经不睡觉了。
起初谁也不担心，许多人甚至高兴，因为当时马贡多百业待兴，时间不够。
”这句话的含义是什么？
（4分）
9．马贡多的“失眠健忘症”有两个特点：
________________和_______________。
（3分）
10．这段似是而非的描写纯属虚构，作家为什么要编织一个如此荒诞可笑的情节？
（3分）
11．这种手法我们称之为_____________________。
（2分）
（二）阅读下面短文，完成12～15题。
（16分）
斯台芬在学校
乔伊斯
（一堂课刚刚结束，孩子们离开了教室。
斯台芬留下来辅导一个迟钝的孩子，同时想到母亲和自己的童年）
“冰球！
”
他们哄然散开，侧身穿过凳子，跳过去。
很快走光了。
杂物房那边传来冰球棍的声音，冰鞋和人声的嘈杂。
单独留在那里的萨金慢慢地走了过去，手里拿着一个打开来的抄写本。
纠结成团的头发和瘦削的脖子说明了他的拖沓。
视力很弱的眼睛透过雾朦朦的眼镜恳求地向上看着。
面容愚钝，没有血色，一滴墨水渍，枣椰子的形状，刚刚弄上的，像蜗牛的痕迹一样潮湿。
他伸过来抄写本，“计算”这个字写在第一行，下面是倾斜的数字，底下是一个弯弯曲曲的签名，乱画的圆曲线，一滴墨污。
西瑞尔·萨金：
他的名字和印章。
“迪色先生叫我重抄一遍，”他说，“还要请你看，先生。
”
斯台芬碰着了本子的边。
徒劳无益。
“你现在明白怎么做了吗？
”他问道。
“十一到十五，”萨金回答说，“迪色先生要我照黑板抄，先生。
”
“你现在会做了吗？
”斯台芬问道。
“不会，先生。
”
①丑陋和徒劳无益：
细瘦的脖子，纠成一团的头发，一点墨水渍，蜗牛走的路。
然而曾经有人爱过他，抱在怀里，搂在心口。
要不是她，世人早已把他踩碎在脚下，被压烂的没有骨头的蜗牛。
她曾经爱过他那像水一样淡薄的血液，来自她自己的血。
那是真的吗？
生活中惟一真实的东西吗？
她不存在了：
枝条做成的骷髅，颤抖着在火中焚毁，花梨木的味道，发湿的灰烬。
她救了他，没有让别人的脚把他踩碎，又走了，几乎没有存在过。
一个可怜的灵魂到天上去了：
荒野上，在眨眼的星星下面，一只狐狸，皮毛里面是食肉兽的恶臭，带着毫无慈悲的发亮的眼睛在土中刨挖，听着，刨挖泥土，听着，刨挖，还是刨挖。
站在他的旁边，斯台芬把问题解决了。
他用代数证明，莎士比亚的鬼魂是哈姆雷特的祖父。
萨金透过歪斜的眼镜疑问地注视着他。
冰球棍在杂物房内一片响声：
击球的空洞声，球场上的呼喊。
穿过页面，那些符号跳着庄重的莫里斯舞移动，字母的哑剧，戴着正方形和立方体的典雅帽子。
把手伸给对方，旋转，向舞伴鞠躬：
所以：
摩尔人幻想中的精灵。
也从世上走了，阿凡罗伊和莫息斯·曼摩尼德斯，神采和动作都是黑色的人，他们嘲弄的镜子在闪动中照出了这个世界的模溯的灵魂，在明亮中闪烁着一种黑色，明亮不了解它是什么东西。
“你现在懂了吗？
你自己会做第二题了吗？
”
“是的，先生。
”
萨金用长而摇晃的笔画抄下了习题。
总是等着一字之助，他的手忠实地移动着那些不稳定的符号，一层淡淡的羞耻的颜色在他那阴暗的皮肤下闪动。
母爱主格和宾格的所有格。
用她那淡薄的血液和酸马奶，她曾经喂养了他，把他的襁褓藏过他人的眼睛。
②我像他，这付塌肩膀，毫无体面的样子。
我的童年在我面前弯曲着。
离我那样远，本能作一次按手礼的祝福，哪怕是轻轻地。
我的童年是遥远的，他的秘密也很遥远，如同我们的眼睛那样远。
秘密，是静默的，像石头一样坐在我们心头黑色的宫殿之中，秘密厌倦了他的暴虐，暴君宁愿被推翻。
题目算完了。
“这很简单。
”斯台芬一面说一面站了起来。
“是的，先生，谢谢。
”萨金回答说。
他用一张薄薄的吸水纸吸干了那页纸，拿着他的抄写本回到他课桌那里。
“你最好拿出你的冰杆，找他们去！
”斯台芬说，同时跟在这孩子的毫无体面的身体后面向门那边走去。
“是的，先生。
”
走廊里听见人家叫他的名字，从球场那边喊出来的。
12．阅读意识流作品，关键全在抓住中心线索，这样才能将看似纷乱的内容组织起来，该篇的叙述中心线索是_________________________________________。
（4分）
13．作品采用了很有意思的句式，如“萨金慢慢地走了过来……一滴墨水渍……”“斯台芬碰着了本子的边。
徒劳无益。
”在内容上它们包含两个层面，其一_____________________，其二________________________。
（4分）
14．在一个简单的事件中，作者铺陈了丰富的内心独白和自由想象，貌似杂乱，但其联想的条理是清晰合理的。
阅读画线句子，完成填空。
（4分）
（1）由萨金的______________联想到______________联想到______________；
（2）由______________想到______________，由______________想到______________。
15．在这个片段中，笨拙、蜗牛、母爱、死亡、冰球等现象组合，构成了当时的环境，表现了人物的精神状况，请简要分析斯台芬其人。
（4分）
参考答案
一、1．D 2．C 3．C 4．D 5．C 6．C
二、
（一）7．马贡多人浑浑噩噩犹如生活在梦境之中，他们把生活当成梦。
8．由于马贡多人将生活当成梦，所以对任何事都没有大的利害之感，麻木地活着，可以没有经验，也可以没有教训。
9．集体性 传染性
10．《百年孤独》的时间观念是轮回的，百年是一个周期，孤独意味着贫穷、落后和封闭。
哥伦比亚乃至拉丁美洲就是这样周而复始地贫困、落后、愚昧，永远在原地徘徊。
原因何在？
作者归结为健忘，他们缺乏对历史的总结，不善于从历史中吸取经验和教训。
作者用艺术概括和艺术夸张的方法加以表现，成了马贡多式的失眠健忘症。
11．象征主义
（二）12．斯台芬为萨金解题
13．现实中人物的言行 人物的内心世界
14．①丑陋 母爱 自己已故的母亲 ②别人 自己 现在 过去
15．一个有理想的青年，但是在现实中，他的理想很难实现，他以教书糊口，在学校厮混，心里充满了遭受挫折和徒劳无益的感觉。
在这个片段中，他是双重的，躯壳在教室，魂魄却不在。
外部活动是表面的生活，使人窒息；内心生活才是他的真实体现。
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