谈PPT课件制作的常见问题.docx

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谈PPT课件制作的常见问题

谈PPT课件制作的常见问题

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谈PPT课件制作的常见问题

地址云南省普洱市西盟县力所乡中小学

姓名李世康联系电话邮编665701

【摘要】随着计算机的大批量普及和各校多媒体电教室的建立，运用多媒体上课已逐渐成为一种趋势，因而制作课件将成为当前各学科教师的一项基本功，但是很多非专业的教师总是从网上下载课件并且不会作任何修改；部分自己制作的课件看起来又不够好，在教学过程（特别是上公开课时）达不到预期的目标……，笔者通过这几年来所见所闻制作课件出现的一些现象，对PPT课件制作阐述一些看法、想法。

【关键词】PPT课件制作内容版式超链接

【正文】随着计算机的普及和各校多媒体教室的建立，运用多媒体上课已逐渐成为一种趋势。

因而制作课件将成为当前各级各学科教师的一项基本功，对于很多非专业的老师而言，下载课件很容易，但那样的课件毕竟是别人的东西。

因此，如何制作多媒体课件是一个很现实的问题，笔者结合所见所闻教师制作课件的一些现象阐述一些个人看法。

1、如何使用下载的课件

能不能下载课件问题

随着多媒体教室、电子白板教室的普及，我们不得不每天都使用这些设备辅助教学，授课时教师可以呈现更多的知识内容给学生，学生接受知识时更形象、具体、直观，更好的理解、记忆。

看起来还好，然而，没有人知道为此教师在课外时需要付出更多的时间、精力。

从笔者做课件来看，制作一个一般的课件不会少于30分钟时间，制作好一些的课件要花1个多小时，甚至更多的时间，我们有那么多的时间吗没有，我们每天还要管理学生，还要完成传统的备课，一天至少要授2节以上的课，更有甚者，跨学科教学，跨年级教学，一天至少要制作2个课件，试问，如果这样的话，我们还有吃饭、睡觉的时间吗长此以往，我们身体、思想承受得了吗所以，笔者个人认为，我们可以、并且不得不从网上下载课件进行教育活动，下载课件可以大大的节省我们的时间和精力，这样才能保证有足够的时间完成工作。

下载的课件怎么使用

前面提到我们不得不从网上下载课件，不过下载的课件要怎么用呢笔者举个列子和读者分享，笔者在大学快毕业时的一次讲课，听课的是计算机学院领导及计算机专业同学，笔者从网上下载一个课件，没有做任何的改动，直接打开讲授，讲好后一位老师的问题至今笔者还记忆犹新，他问：

“你的课件做了多长时间”，笔者心里清楚是下载下来的，也不知道他问的目的，顿时不知所措，紧接着就紧张起来，还是他开口打破沉默，他指着课件说：

“左上角那个标志是什么”，随着他手指的方向笔者看见课件左上角有一个网址，这时笔者才明白原来老师早知道课件是下载来的，接着他对笔者评价一番话——你很随便，不重视这次讲课，只是敷衍了事，忽悠老师。

这样重要的一次锻炼，课件都不想做一个，最起码下载来的课件要做修改，不要让听课的老师一眼就看出来，这样肯定是不会有什么好的评价……。

通过这一次的教训，在笔者以后的学习工作中，在听课时，首先看的就是教师的课件，也看出了一些问题。

比如说，课件一打开就看见作者是别人，不是自己；时间是以前的时间,不是课前这几天的；学校名称不是自己的学校，是其他学校的名称……。

有的课件里面举的列子不符合我们的实际，如，从你家到学校做飞机要多长时间，在笔者们乡下、农村，有这个条件吗同学们能理解吗还有，有的老师发现讲着讲着内容太难，不适合本地方的学生，于是，这页逃过，那页跳过，连接不起来，自己都不知道怎么讲。

综合这些现象和笔者的亲身经历，笔者个人认为，下载来的课件在课前要经过精心、细心的检查、揣摩，要做适当的修改，不能出现明显的漏洞，要做成适合本地方教育的课件。

2、制作课件存在的几个问题

内容版面

不同的教师制作的课件风格不一样，都是根据自己的喜好特点，呈现自己所要表达的信息，但是很多时候，我们看到的或听到的总是与我们想要看到、听到的不同。

内容设计

笔者曾经看到一位教师讲授的课件，一起跟读者分享一下，这位教师的课件大体是这样子的：

他把所要讲的话，包括怎么样表达，全部用方言在课件中呈现出来，课件就是一页一页的满满的文字，然后他就是一页一页的把课件“读”给同学们，整个教授过程中笔者留意到超出课件的话他最多说出10句，等到课件“读”完，他的教学也就随之完成。

笔者个人认为这样制作课件是失败的，原因之一，把所有要讲的都呈现出来照着读其实就是教师上课时的一大忌——照本宣科，虽然他不是照本，但是课件成了他的“本”，这样学生听起来乏味、看起来乏味，特别对于初中以及更以后的学生来说，照着读基本都会读，那么，干脆可以让学生自己读，何必自己再浪费口水；原因之二，内容太多，教师一直读，学生要眼睛不停的跟着文字看，屏幕、光亮杀伤学生眼睛，试想如果每个老师的课件都是这样，每天这么多的老师在上课，同学们一天要对着屏幕看多长时间一个星期要看多长时间一个学期要看多长时间笔者想，不要说是孩子，如果换作是笔者们成年人，这样长时间的看，成年人都受不了；原因之三，内容太多，不分主次，教师读过，学生看过、听过，走马观花一样，谁还记得什么

所以，笔者个人认为，在制作课件时，内容不宜过多，甚至可以很少，课件内容应该跟提纲类似，起到提示、说明、引导等就可以，具体讲授过程设计必须依照教案教学设计进行。

版面设计

内容充实、丰富，但是没有好的表现形式，就不能达到预期所设想的效果，对于制作课件来说，版面设计就是形式，不同的教师，制作出来的课件是形式多样的。

笔者观摩过很多老师的课，也就注定观看过很多老师的课件，在版面设计上可是层出不穷，各有各的风格特点，有非常好的，也有存在一些笔者觉得有缺点的课件，也和读者分享一下。

有位老师去市上比赛，他设计的课件是这样子的，先插入两张本县夜景图片，然后，每一张幻灯片的背景都用本县不同的、美丽的风光照片制作而成，加上内容的设计也是很好，在课后他的课件得到一致好评，为自己的课堂也增加了分数。

有的教师制作的课件，第一页就标题和内容在一起，没有用什么背景图案和背景图片，就与word一样，一开始就进入主题，没有层次结构；有的教师制作的课件，背景图案颜色过于鲜明，掩盖了内容的呈现，学生看不清楚字迹，有的教师制作的课件，字体、字体颜色选择不好，投影出来时看不清楚。

针对上面现象，笔者认为，在版面设计上一定要好好的下一番功夫，首先，内容的呈现要有层次结构，一般第一张幻灯片，就简单表现所上课题及授课教师信息，第二张幻灯片，呈现出所上内容的知识要点，接着后面的幻灯片在一一呈现具体内容。

其次，在制作课件时一定要有背景图案或者背景图片，最好是能体现本地方特点或者本地方学生特点的一些图片，但是图片要经过处理，背景颜色一定要淡，不能喧宾夺主，把内容都掩盖，达不到形式与内容的统一。

最后，制作完成的课件，最好预先试试，避免出现自己非常满意的作品，在投影出来时什么都看不清楚。

声音动画

声音

声音课件的组成部分，但是不同的课件应该选择合适的对象，不要一味的为了展现自己制作课件的能力，把所有能想到的、会做的都放到课件中去，那样不符合实际，或者是声音都一点没有，只有一些文字。

有的教师在制作课件时插入太多的声音，最后自己都不清楚，上课时，出现好多声音，导致自己紧张，影响教课质量；有的教师插入声音来自U盘，授课时把课件复制到多媒体教室电脑后，拔出U盘，播放声音时找不到路径，影响了设计的步骤和进度；根据上面这些现象，笔者认为在声音的插入方面应该把握几点，第一，插入声音后要先调试，看看声音能不能播放，是以上面形式播放（单击鼠标左键时或自动播放）；第二，听听声音合不合适，有没有插入多个声音后同时多个声音在响；第三，一般教师上课时都把课件复制到多媒体教室的电脑桌面，但是这个过程往往忘记把音乐也复制，导致播放时找不到音乐存放路径，所以，在复制的时候，一定要连同音乐或者视频文件一同复制，这样才能顺利的展示课件。

动画

在课件制作中，为了丰富课件视觉效果、动静结合效果等需要，很多教师都喜欢在自己制作的课件中插入动画，但是部分教师只是想着体现自己会“插入动画”，而不考虑动画合不合适，有没有积极的效果。

有一次，笔者听一位教师讲课，他制作的课件在幻灯片的四个角都插入猴子跳动的动画还有其他一些动画，他打开课件后同学们在笑，开始时笔者不清楚同学们为什么笑，后来，笔者发现只要打开有猴子动画的幻灯片，同学们就来精神，都看着动画笑，教师也发现问题所在，遇到有猴子动画的幻灯片，一下子就讲过，接着往后上。

他这样做是很好的控制同学们的笑声，可是，他讲授的内容、进度就没有把握好，如同人们说的——捡了芝麻，丢了西瓜。

笔者认为，在制作课件时，笔者们插入动画要把握好“度”，切记课件只有几个字，其他的都是动画，这样过犹不及。

动画只是衬托单调的内容，动画只是增添视觉效果，而不是课件主要要表达的，正如上面举例的“猴子动画”，很明显同学们不是在看内容而是在看“猴子”，而目的是教学，不是看“猴子”这样，不但没有集中同学们的注意力，反而分散了他们的注意力，适得其反。

超链接

前面提到，课件版面设计一般幻灯片第二页是呈现知识要点，后面的幻灯片分别呈现具体的内容，一般来说，一个课件幻灯片张数都在10张以上，如果不设置超链接的话，就显得不方便，然而很多教师制作的可见恰恰是缺少制作超链接。

有一次，笔者听课时就看到这样的现象，课件内容很多，教师讲好第一个要点后，刚好遇到鼠标不好使用，他翻上翻下，一下子翻到最后，一下子翻到开头，两分钟过去还没有找到要讲的内容，造成自己非常紧张，手开始颤抖，越是这样，鼠标位置越不好确定，从而影响课堂教学质量。

针对这种现象，笔者认为只要为课件添加超链接，把内容要点和具体内容连在一起，目标确定，就能很快找到要讲的内容，在需要反复强调时，也能很快把知识要点和它对应的内容点击出来，从而，一目了然。

这样为提高浏览课件的流畅度，能大大节省时间，从而可以有足够的时间分配到做其他的地方，教师也就可以“按部就班”，不会再让浏览课件成为课堂的毒瘤。

综上所述，笔者认为随着多媒体、电子白板等功能教室的普及，普通教室都将变成安装这些电子设备的功能教室。

这样一来，制作课件就成教师每天备课必须做的一个内容，于是我们不得不从网上下载课件使用，但是在使用之前应该做修改，主要是通过内容、版式两方面的修改，把它改为自己的课件，不让观课者看出毛病；对于自己制作的课件，内容要一目了然，不要全是慢慢的文字；版式不能太花样，这样会分散学生注意力；一个好的课件包括图文声像，制作课件时要适当的加入声音、视频；为了节省时间，层次鲜明，制作课件时要学会使用超链接；制作好的课件要先经过调试，避免授课时打不开、无声音等问题的出现，影响课堂教学效果。

笔者认为只要把握好以上几个方面问题，那每天都使用课件教学也不会花费教师很多时间，相反，这样教学大大提高教学的进度，不会再为写一黑板的字而劳累；不会再为画不规范一幅图苦恼；……

参考文献

［1］程轶波.教学用多媒体课件制作过程中易出现的认识误区.中国科技信息,

［2］张涛.关于高校思想政治理论课多媒体课件制作使用的几点体会.思想理论教育导刊,

［3］秦志新.多媒体课件的制作和应用.电脑知识与技术,

［4］邵华.多媒体课件制作过程与注意的问题.安徽电子信息职业技术学院学报,