中华传统节日之端午节.docx

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中华传统节日之端午节

中华传统节日之端午节

走进端午节教案

一、活动主题的确定

在国务院新修定的法定假日中，五一长假被取消，而分别增设了清明、端午、中秋、除夕四个假日。

孩子们对其背后的文化传统知之甚少，认为端午节不就是吃几个粽子吗？

一点都不好玩，也值得放假？

随着西方文化的入侵，同学们崇尚过洋节，我们国家的传统节日已经越来越淡化。

如果再不弘扬我们祖国的传统文化，必将导致我们民族无形文化的急剧消亡和流变。

激烈的讨论过后，孩子们迫切地想知道端午节背后的文化内涵。

我们决定开展以“走进端午节”为主题的综合实践活动，来解开这些谜团系列综合实践活动，这次活动是对即将到来的端午节进行探源。

二、学情分析：

我们四年级孩子，懂事、好学，喜欢阅读，但家庭条件一般，家长忙于工作无暇顾及其学习，家里有电脑的只在极少数，知识的来源主要是学校网络、老师和课外书。

他们对于的端午的认识也仅仅是吃几个粽子和鸡蛋，带彩线辟邪之类，知道端午节是纪念屈原的，对屈原的了解也甚少。

资源分析：

电脑网络的普及，学校图书馆的开设，课外活动的丰富多彩为活动的顺利开展搭建了亮丽的舞台；为孩子们提供了的实践的空间和取之资源；走访经验丰富、不忘传统的家长，也是实践中重要的社会资源。

三、活动目标

知识目标：

了解关于端午节的习俗、来源及历史文化，用不同形式感受并展示。

情感目标：

通过活动，使学生懂得中国传统节日对每一个中国人的意义，进而培养热爱祖国的美好情操，并通过分组合作，感受与他人合作交往的乐趣。

能力目标：

培养学生搜集、筛选、整理资料和与人交往的实践能力，培养创新思维和解决问题的能力。

四、活动时间安排

1．确立主题，成立小组，制定小组活动方案（一课时）

2．各小组实践活动（四课时

3．成果展示（一课时）

4．活动延伸（一课时）

四、活动实施过程

（一）活动准备

1.提出课题。

师引导：

“家长、学生对中国传统节日了解有多少？

你们想通过什么方式得知？

”

生活动：

四人小组讨论后，少数服从多数，决定设计一个中国传统节日调查表，对初

一至初三各一个班级的学生及家长进行问卷调查。

师指导帮助学生完成问卷的制作与整理。

师进一步引导：

“通过调查结果，你最想说什么？

最想知道什么？

”

生的兴趣被激发，纷纷发表自己的意见。

生活动结果：

对即将到来的端午节进行探源，就以部分同学比较熟悉的端午习俗粽子艾叶命名———粽艾香里话端午。

【通过学生自主调查活动发现问题，从而有兴趣解决问题。

调查结果让一些同学感受有些传统节日被人们忽略甚至遗忘的悲哀！

】

2.划分小组，推选小组长。

师：

你们想从哪些方面探源呢？

生活动，同学四人一小组讨论，教师适当提醒引导，决定从五方面探源：

端午节的由来与传说——探源组

端午节的习俗——习俗组

端午的诗词故事——文化组

采访本地的老人及搜集本地的习俗画面——摄制组

国外端午节习俗——涉外组

师：

子课题已经确立，根据兴趣自愿分成五组。

生自由组合过程中，教师要抓住时机，对同学进行兴趣选择与合作交往的辅导和鼓励，使他们坚定信心，积极参与适合自己的活动。

老师提议：

各组民主推选出有责任心的同学为小组长。

学生活动，各组或口头推选或投票选举。

3.制定活动方案。

在小组长带领下，各组同学集思广益，根据自己的任务内容确定活动方式。

师建议每个组长根据组员特长分配任务，合理安排，鼓励用不同的方式展示成果。

各组长上台交流活动方案，师生提出建议。

师巡回指导组长分工明细，根据兴趣负责到人。

各小组草拟活动计划，小组成员通过后制定完整的活动方案。

活动方案计划表

活动主题

指导教师

组  长

成 员

课题提出的依据及内容

课题探究的目的与意义

计划采用的研究方法

活动步骤

时间安排

需预先做好

的准备

条件准备：

知识准备：

物质准备：

可能面对的困难及应对策略

可能的困难：

应对策略：

任务分工

成果形式

【让学生自主决定探究内容，教师尊重学生意见】

4.阶段性评价。

从参与的积极程度、选择的活动内容及纪律等方面进行评价。

（二）实践活动

1.各小组预先充分利用网络，图书馆，阅览室等校内资源查找所需的资料，教师协调各组查资料的时间和地点，保证活动进度。

2.学生自愿报名当主持，在不影响小组进度的情况下准备台词。

3.探源组活动，交流整和所有材料后，决定编排小品以纪念屈原，教师适当指导动作、表情等。

4.习俗组三位同学整理搜集各地端午习俗的资料，两位搜集图片，两位美术爱好者画习俗画，并联系摄制组拍照片。

5.文化组分工搜集端午诗词与故事，三位同学一组，争取脱稿复述。

6.摄制组采访当地的老人，配合其他各组活动，教师首先对照像机的使用提出要求，由李娜同学专管，对与人交往的礼貌以及怎样设计采访问题等提出意见，然后与习俗组合作学习包粽子。

7.涉外组主要通过网络、书籍等搜集外国端午风俗，交流感想，畅谈体会。

另外，教师经常询问小组长，了解学生的活动进展情况，对遇到的困难及时指导帮助，来统一协调各组员意见。

【教师充分尊重学生的意见，鼓励同学有个性地表达，发扬创新精神。

】

（三）成果展示

主持人杨焕、王群带领同学慷慨激昂的高歌《中国人》引入成果展示。

1.探源组汇报。

（1）讲端午节的六种起源：

①源于纪念历史上伟大的民族诗人屈原。

②源于伍子胥的忌辰。

③源于纪念东汉孝女曹娥救父投江而死。

④源于端午节第四个意义是纪念现代革命女诗人秋瑾。

⑤源于古越民族图腾祭。

⑥源于田文。

（2）几个同学表演了小品“屈原颂”。

（3）讲端午节名字的来源及别称。

（4）通过对端午起源的探究，大家有什么感想？

学生讨论后自主回答。

【通过集思广益，用思想风暴的形式，启迪学生的思维，开阔学生的眼界。

】

2.习俗组汇报。

学生各代表发言：

（1）介绍各地端午习俗，河北省、山东省、山西省、陕西省、甘肃省等都有相同和不同的习俗，这些习俗的核心内容是辟邪除瘟保持健康，是真正的卫生防疫节。

（2）展示搜集的端午香包、粽子和赛龙舟图片以及自画农村端午风俗画。

（3）讲端午节戴五彩线的讲究。

端午节戴五彩线可是很有讲究的。

五彩线是用五种颜色的线制成。

而五种颜色不是随便用哪五种颜色就行，而必须是青、白、红、黑和黄色。

这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。

同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力，可以驱邪除魔，祛病强身，使人健康长寿。

制成的五彩线佩戴时是男左女右，既可以系在手脖上，也可以系在脚脖上。

不过，我们这儿的大人为了祈求孩子平安、幸福，小孩子的双手双脚上都带五彩线。

（4）搜集了许多关于四川地震灾区的新闻和灾区小朋友快乐过端午的照片。

（5）谈本次活动的感受。

【本环节关注灾区，激发同学的爱心，增强民族凝聚力。

】

3.文化组汇报。

学生代表交流：

（1）关于端午节诗词。

（2）门楣上挂菖蒲和艾叶的传说。

（3）黄巢与艾叶的故事。

【通过传说、故事，让学生明白：

信任与爱心也是端午节的另一来源。

】

（4）组员互评活动表现。

4.涉外组汇报。

（1）外国也有端午节。

（2）端午节吃粽子是中国的传统习俗，然而，在国外也有不同的吃粽子习俗。

（3）还搜集到2005年11月24日，韩国申报“江陵端午祭”，被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产代表作”。

全班同学纷纷发表自己意见，形成一场小型辩论赛：

甲方：

端午节仍是中国人的节日。

  乙方：

端午节是汉文区的共同节日。

【通过辩论，引起同学对中国传统节日的重视，增强爱国情感，同时锻炼了他们的口语表达能力。

】

5.摄制组汇报。

学生展示成果：

（1）采访本地老人的记录，老辈过端午的习俗和端午故事。

（2）王奶奶教同学包粽子。

（3）孩子带五彩线的照片。

（4）农家门窗上插上艾叶。

（5）组长对组员表现评价。

主持人：

泱泱华夏，四面八方；端午习俗，斑斓煌煌。

同学们，咱们应该如何“保卫传统节日，弘扬中华文明”呢？

大家各抒己见、高潮迭起。

【通过不同形式的展示锻炼了学生的动手动脑及社会交际能力，也增强了他们的团队意识。

】

（四）拓展延伸

1.学生活动。

（1）同学们以村为单位，以“保卫传统节日，弘扬中华文明”为主题的宣传活动。

（2）回到家耐心地向父母宣传、讲解！

（3）主动办起了黑板报，向全校师生宣传！

（4）在学校宣传栏里进行手抄报、照片及绘画展示。

（5）同学们号召全校同学举行了“弘扬传统节日”签名活动。

【多样的活动活跃了学生思维，激发了他们的爱国情操，这是学生又一次思想的飞跃！

】

2.评价总结。

（1）谈活动中收获与不足，学生自己评价，教师评价，家长评价。

（2）填写“综合实践与创新活动总结评价表。

”

（3）师生共同投票选出优秀资料奖1个，积极参与奖1个，虚心请教奖1个，创新摄影奖1个，个性表达奖1个。

教学课题

《走进端午节》

科目

小学综合实践

教

学

目

标

知识与能力目标

1.了解端午节的来历及

其习俗；

2.学会整理和分析资料；

过程与方法目标

1.通过分析资料，培养学

生的探究精神；

2.通过小组活动，培养学

生的合作精神；

情感态度与价值体现

1.通过了解屈原、伍子

胥、曹娥的故事，培养学

生对立正确的价值观、人

生观；

2.通过分析资料“中韩

端午之争”，激发学生的

爱国情感；

教学重难点点

1.对资料的整理与使用；

2.由端午节的来历和习俗分析端午节的意义；

学生情况分析

不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

教

学

过

程

引

入

新

课

教师活动

学生活动

教法学法

回顾开学以来已开展的活动，

放映课件。

问：

本学期我们的课题是？

问：

这个课题我们分成了几个

小问题？

分别是什么？

这是我们前一阶段各组的活动

照片，今天开始我们进入第三

版块——中华传统节日及传统

美食，中国的传统节日形式多

样，内容丰富，是我们中华民

族悠久的历史文化的一个组成

部分。

这些传统节日，全是从

远古发展过来的，从这些流传

至今的节日风俗里，可以清晰

地看到古代人民社会生活的精

彩画面。

目前，国家法定休假

的节日有春节、清明、端午、

中秋四个。

今天我们要研究的

第一个节日是——端午节

在上课之前，我想问一个问题：

端午节是哪一天？

为什么这个五月初五的节日叫

“端午节”呢？

上节课我们布置的任务是要

求以小组为单位查找关于端

午节的资料都完成了吧？

下面

给大家5分钟时间整理资料。

观看课件，回答老师问题。

答：

中华美食文化

答：

三个，《健康饮食》《地方民

俗及小吃》《传统节日及传统美

食》

答：

阴历五月初五

端是“开端”、“初”的意思。

初五

可以称为端五。

师生互动

教

学

过

程

教

学

过

程

讨论分析

教师活动

学生活动

教法学法

整理资料的要求：

1.扫清障碍，标注出生字的读音；2.将资料按来源和表现形式进行分类；3.找出资料的重点，对内容进行分析

巡视指导

好，各小组汇报一下你们组查到了多少资料？

分别是什么类型的资料？

其中包括几项内容？

根据各组的汇报，将重点写在黑板上。

讨论资料并划出重点进行分类整理

介绍自己组资料查找情况。

指导学生学会

整理资料能够按

来源、按表现形

式对资料进行分

类

一、

端午

节的

来历

端午节的来历有很多种传说，我们来看一下各组查到的，有几种传说？

看一下如果将这8种传说进行分类，我们会发现什么？

这8个传说里有4个是与人有关的。

屈原、伍子胥、秋瑾的爱国精神，曹娥的孝顺，都体现了我们中华民族的传统美德，在端午节来临之际，希望同学们在吃粽子的同时，不要忘记在这个节日里缅怀先人。

所以，我们可以说，端午节对于我们来说，第一个意义是：

缅怀先人，传承精神。

1.屈原:

屈原（约公元前340-前278）我国古代伟大的爱国诗人。

名平，字原。

他写下许多不朽诗篇，成为我国古代浪漫主义诗歌的奠基者，在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁楚辞。

主要作品有《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》等。

在诗中抒发了炽热的爱国主义思想感情，表达了对楚国的热爱，体现了他对理想的不懈追求和为此九死不悔的精神。

他创造的“楚辞”文体在中国文学史上独树一帜，与《诗经》并称“风骚”二体，对后世诗歌创作产生积极影响。

2.伍子胥

3.曹娥

4.龙的节日

5.恶日禁忌

6.秋瑾

7.夏至说

8.源于古越民族图腾祭

指导学生分析

查到的资料，

强调对资料要

进行去粗取精、

去伪存真、分

门别类的整理

二、

端午

习俗

端午节做为我国最古老的传统节日之一，有着独特的习俗，哪个组来介绍一下，端午节的习俗？

统计各组资料。

由各组的资料我们可以将端午节的习俗分下类，同学们看看怎么分类更合适？

1.祭祀纪念（吃粽子、赛龙舟）

2.辟邪（驱瘟）祈福（挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒、戴佩饰。

）

3.娱乐团聚（踏百草、斗百草、回娘家）

那么，从以上的习俗，我们又可以推断出端午节的另外两个意义，谁能说一下？

现在我们再回过头来把端午节的这三类习俗和端午节的来历传说进行对比，你又发现了什么？

介绍端午节的习俗（2个组采访、调查的结果，其它组介绍查到的资料）

意义二：

辟邪（驱瘟）祈福

意义三：

娱乐团聚

第一类习俗与屈原等人物有关；

第二类习俗应该与恶日禁忌有关

第三类习俗应该与夏至说有关

注意采访的技巧

及调查统计的

方式

三、

诗词

赏析

端午节做为我国三大传统节日之一，一直是历代诗人吟诵的主题，接下来让我们欣赏其中的几篇著名诗篇。

展示诗词（2个组）

四、

今天

的端

午节

据报道：

赛龙舟、祭江、包粽子，这个在我国已经延续了几千年的传统节日端午节，在中国很多大城市，正逐渐被“粽子节”所取代，而其他的文化内涵和民俗形式正在消失。

而我们的邻国——韩国却在这个时候抢先将端午节申报为本国文化遗产。

在2005年联合国教科文组织正式确定韩国的“江陵端午祭”成为世界非物质文化遗产。

紧随其后孔子、中医、地动仪等等一系列的遗产也纷纷被韩国列为被申遗的对象。

我们的传统文化在渐渐流失，传统文化的继承出现了严重的缺失。

因此面临着极其尴尬的处境。

传统节日的文化底蕴到底是什么？

它不仅仅是《离骚》、《天问》，它是中华民族千百年亘古不变的情感、信念、理想；是古人宁为玉碎，不为瓦全的气节；是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；是“春花秋月何时了，往事知多少”的忧患；也是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望……

2006年5月20日，端午节经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

2009年九月三十日在阿联酋首都阿布扎比召开的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会会议决定：

中国端午节成功入选《世界人类非物质文化遗产代表作名录》。

看了这段文字，你又有何感想？

文化和文明的传承需要一代人传递给一代人，一个民族的文化需要整个民族的自觉，一种文化精神的自觉。

企盼我们的民族传统节日能够一代代传承下去，尤其是我们年轻人勿忘传统节日……

这段文字带给我们的启示，恰恰是端午节的第四个意义：

衔接传统与现代

齐读幻灯片，并回答问题。

激发学生爱国情

感，提升学生对

传统节日的重视

程度。

五、

端午

节的

传统

美食

粽子

课件：

粽子

六、

下周

任务

1）学包粽子（照相、录像、动记录）

2）带碎布、棉花、剪子、针、线、五彩丝线

3）带制作手抄报材料

综合实践活动教案

走进端午节

四年组

2014.5