小学数学教师资格证面试真题精选.docx

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小学数学教师资格证面试真题精选

小学数学教师资格证面试真题（精选）

小学数学《扇形统计图》

小学数学《位置》

一、考题回顾

二、考题解析

小学数学《位置》主要教学过程及板书设计

一、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师：

我们全班有40名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，不叫出你们的名字，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。

（二）生成新知

1.提问：

谁能描述出××同学具体坐的位置?

（学生讨论，各抒己见）

2.学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

（注意强调先说列后说行）先指名说说，然后同桌互相提问互相说。

可以采用不同的问法来练习。

同学互相评价。

3.教师教学写法：

××同学的位置在第3列第4行，我们可以这样表示：

（3，4）。

按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?

（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答），同学互相评价

（三）深化新知

1.刚才大家确定一个同学的位置，用了几个数据?

（2个）

2.我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。

如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

（让学生体会位置的相对性。

）

（四）应用新知

1.教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

2.指名说出同学的名字，其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

3.同座位互相说某同学名字，对方写出位置;或说出某一位置，让同学说出是哪位同学?

4.发散思维：

生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

（五）小结作业

小结：

我们今天学了哪些内容?

你觉得自己掌握的情况如何?

学生自由表达，自由评价。

教师最后总结。

作业：

观察平移前后的图形，说说你发现了什么?

（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

二、板书设计

答辩题目解析

1.你认为这节课重点是什么，难点是什么?

【数学专业问题】

【参考答案】

本节课的重点是根据行、列确定物体的位置。

难点是能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究位置关系?

【教学设计问题】

【参考答案】

在教学过程中，我是根据学生认知的顺序，通过观察―猜想―讨论――再观察―再猜想―再讨论，一环扣一环的教学。

让学生分组讨论，充分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。

小学数学《8的乘法口诀》

一、考题回顾

二、考题解析

小学数学《8的乘法口诀》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）谜语导入，激趣揭题

1.猜谜语。

（1）课件出示谜语：

身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。

（猜一种动物）

（2）课件出示一只螃蟹。

教师：

你们知道一只螃蟹有几条腿吗?

2.揭示课题。

（1）请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上，用最简单的方法画出一只螃蟹，注意画出螃蟹腿的只数。

（2）收集学生作品，选出最精美的作品，并复制8份，张贴在黑板上。

（3）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。

（板书课题）

（二）自主探究，构建新知

1.主动探究。

（1）依次出示：

2只螃蟹。

教师：

1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢?

（16条）

教师：

那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢?

课件出示数轴，指名填写。

（2）看数轴填写。

螃蟹歌

1只螃蟹（8）条腿，2只螃蟹（）条腿，

3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，

5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，

7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。

（3）说儿歌。

小朋友们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。

2.编制口诀。

（1）创编口诀：

1个8是8，2个8相加是16。

我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢?

（乘法计算）

（2）小组交流。

学生分组交流汇报，教师总结：

（3）举例说口诀，例如：

“三八二十四”这句口诀是什么意思?

（三）学以致用，巩固口诀

1.基础应用。

（1）填口诀：

答辩题目解析

1.三八二十四的含义?

【参考答案】

“三八二十四”的含义是三个八相加，结果是二十四。

2.加法和乘法的区别?

【参考答案】

乘法是求几个相同加数的和的运算，比如3+3+3=9，它可以表示为3×3=9。

当然，这时候，至少有一个因数是整数。

所以乘法和加法可以是一种包含关系。

就像乘法与乘方一样。

小学数学《分数的意义》

小学数学《角的初步认识》

小学数学《周长》

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二、考题解析

【教学过程】

（一）新课导入

故事导入：

“钝角三角形和锐角三角形争吵说的内角和大”。

顺势引出题目——三角形的内角和。

（二）新课探究

1.猜想三角形的内角和

画几个不同类型的三角形。

量一量，算一算，三角形3个内角的和各是多少度?

同桌之间相互量一量，交流一下。

提问：

通过测量，你们发现了什么?

2.操作、验证一般三角形的内角和是180°。

提问：

是不是所有的三角形的内角和都是180°，如何验证呢?

（1）剪拼的方法验证

分组进行剪拼。

先把一个三角形的三个角剪下来，再拼一拼，拼成一个平角。

【答辩题目解析】

1.简单说一说三角形内角和的推导过程?

【参考答案】

首先把一个三角形的三个角剪下来，然后再拼一拼，拼成一个平角。

从而总结出三角形的内角和是180°。

2.在试讲中除了运用了转换的思想之外，还用了什么方法让学生去理解三角形的内角和是180度?

【参考答案】

用学生熟悉的两个特殊的直角三角形，让学生初步感知三角形内角和，并让学生计算内角和，通过计算学生很容易发现直角三角形内角和是180°，为学生进一步猜想三角形内角和是180°做好准备。

二、考题解析

【教学过程】

（一）情境创设，引入新课

呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说：

他们队伍整齐吗?

为什么能排得这么整齐?

引导学生说出：

那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。

引出课题：

百数表中的规律。

（二）引导发现，自主探究

1.引导探究。

（1）探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律：

课件呈现百数表的第一、二横行的两行数，让学生说说发现了什么?

引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数，而第二横行的5个数都是双数。

（2）探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。

（课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行）

引导学生发现：

这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。

（3）探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律：

（课件呈现这一斜行的数）

让学生小组讨论一下：

这一斜行数的排列有什么规律?

师生共同归纳：

这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反。

（在归纳时，利用课件逐步演示）

2.具体感知。

（1）填写百数表，初步感知：

给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;你发现了什么?

（2）分步解构，分层感知：

①我们先横着看，先看第二行，你发现了什么?

其他各行也有这样的规律吗?

引导学生发现：

从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数。

②竖着看：

我们先看第三列，你又有什么发现?

其他各列也是这样的吗?

引导学生发现：

每一列的个位上的数都是相同的。

③猜猜看：

出示一个不完整的百数表，任意指出一个数，让学生说出这是多少?

如：

第4行第8个数是多少?

第5行第8个数是多少……

（3）化整为零，深入感知。

想一想：

15的上面、下面、左边、右边各是多少?

那37呢?

69呢?

说一说：

你有什么发现?

（三）巩固提高

1.游戏：

帮数找“家”。

先帮15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，学生找到这数的位置后，让学生说说是怎么思考的。

2.按照百数表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。

【答辩题目解析】

1.你是如何设计本节课的导入环节的?

【参考答案】

首先用多媒体课件呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说：

他们队伍整齐吗?

为什么能排得这么整齐?

引导学生说出：

那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。

接着说生活中许多事情我们都必须按一定的顺序做才行，我们在学习上也是如此，特别是在数学学习上，有序的思考就显得尤为重要。

看，听说我们小朋友在排队，数娃娃们也想来表演一下。

（课件出示百数表）这节课我们就来学习百数表中的规律。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

【知识与技能】通过填写百数表，了解100以内数的顺序，知道单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。

【过程与方法】在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

【情感态度和价值观】体验数学与生活的联系，进一步激发学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。

二、考题解析

【教学过程】

（一）导入新课

老师做关窗、拉黑板的动作。

提问：

同学们，你们知道这些是什么现象吗?

引导学生说出：

这是平移现象。

追问：

你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?

（二）探究新知

（1）课件出示教材中的例题1图。

先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。

提出问题：

下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?

它们的运动有什么相同点和不同点?

（2）教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。

提问：

小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?

学生观察得出：

小船图和金鱼图都是向右平移。

（3）认识平移的距离。

提问：

小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?

追问：

两艘小船之间的距离是4格，你认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?

追问：

刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?

引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

（4）数一数：

金鱼图向右平移了几格?

再与同学交流。

（三）应用新知

完成教材中的“试一试”。

学生独立画图，组织汇报。

（四）小结作业

小结：

通过这节课的学习，你有什么收获?

你对今天的学习还有什么疑问吗?

作业：

想一想，生活中还有哪些是平移的现象?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本节课的教学难点是什么?

【参考答案】

难点是在讲解平移的过程中，同学们不能正确地数出平移的格数，这里涉及到选取参照物的问题，因此我会留出时间来和同学们总结出错的原因，并讲明同学们出错的原因。

2.在本节课的教学过程中，你是如何引导同学们正确画出平移后的图形?

【参考答案】

（1）动态呈现平移过程，明白移动几格的意思。

在平移的过程中，学生很容易对移动几格产生错觉，会错误地把移动的格数理解成两个图形中间的空格格数。

教学中可以通过课件动态的展示平移过程，使学生通过观察，了解平移的方向和平移的距离分表示什么意思;也可以利用实物模型，按平移的要求实际操作，让学生体会平移的过程是整个图形按照要求进行平移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。

（2）探索图形平移的画法，发展学生在方格纸上画平移图形的能力。

第一、选点。

也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。

第二、移点。

也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。

第三、连点成形。