化学总复习思路与方法.docx
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化学总复习思路与方法
化学总复习思路与方法
各位领导、老师，大家好：
我是马家店中学九年级化学教师丁海舰，今天我代表我们马家店中学化学教研组老师，就化学总复习的思路与方法，谈谈我们的做法。
我们也是常规的复习方法，计划安排为两个阶段，第一阶段是，按照总复习的章节全面复习基础知识，加强基本技能训练。
第二阶段是模拟训练，精选典型题型，查漏补缺，加强对学生考试心理和考试方法的指导，使学生具备应考的能力。
我们在第一阶段复习总复习时，注重基础，稳扎稳打，让学生学会整理、归纳使分散的知识系统化、网络化，提炼知识点，突出主干脉络，重视对化学知识的理解和应用。
基本概念和原理的复习方法：
重视基本概念和基本原理的复习，打好扎实基本功很重要。
复习时要引导学生注意对教材中所有的概念做到心中有数，分类掌握,理解概念,只有理解了概念的内涵本质，才可以上升到会辨析具体实际问题的应用层次.具体做法是：
咬文嚼字抓关键、分析比较辨异同、分类归纳成网络。
通过分析、对比，把握容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系。
对基本概念、原理的复习和掌握要做到“严、细、实”。
例如：
在复习物质的分类时我们是这样复习的：
教师先略加说明将物质分类的目的。
物质的分类是根据研究事物规律的需要而进行的一种归纳方法。
分类的方法多种多样，在化学研究中由于物质的结构决定物质的性质，我们常以物质的结构对物质进行分类。
例1.在下列物质中
（1）汽水
（2）纯碱（3）水蒸气（4）铜（5）盐酸（6）干冰（7）氢气（8）胆矾（9）乙醇（10）硫酸（11）烧碱。
（填序号）
其中属于混合物的是纯净物的是单质是
化合物的是无机化合物的是
有机化合物的是氧化物的是酸是碱是盐是。
学生分析题目引导学生从两方面分析，一要抓概念，二要抓组成。
让学生考虑以下问题，
（1）纯净物与混合物在物质组成上有何区别？
（2）单质与化合物的区别和联系是什么？
（3）如何判断物质是无机化合物还是有机化合物？
（4）酸、碱、盐在组成上有何特点。
通过思考以上问题学生不仅复习了概念而且还找出了概念之间在组成上的区别，增强了学生判断物质类别的能力。
然后在让学生回答C60、NH3·H2O、食盐水各是哪类物质？
让学生根据概念和组成去判断不能凭感觉。
然后再让学生看总复习7页物质的分类图，引导学生物质类别在组成上不仅有区别而且还有联系。
下面以集合图形的形式来分析物质在分类上之间的联系。
例2.用集合图来表示事物类别之间的相互关系，
例如化合物、酸、碱、盐间的关系如图：
请用以上形式的图形写出：
（1）纯净物、氧化物、化合物、单质间的关系
（2）金属氧化物与碱性氧化物的关系
以集合图形的形式分析物质分类之间的关系便于学生直观了解，在对这些概念仔细分析后，要结合一些有针对性的训练题，加强对物质分类的灵活应用。
练习：
1.现有
（1）金刚石
（2）氧气（3）海水（4）铁（5）干冰（6）石灰水（7）空气（8）水（9）氧化铜
从中选择恰当的物质进行归类并说明如此归类的理由。
归类：
例1.
（2）（5）（7）常温下都是气体
2.
3.
4.
5.
2.有下列四组物质，每一种中均有一种物质与其它物质所属类别明显不同，请你在下面的横线上填写这种物质的化学式：
1生铁、粗盐、胆矾、石灰石②冰、干冰、金刚石、氧化镁
③碳酸钠、苛性钠、硫酸铵、锰酸钾④甲醇、乙醇、乙酸、碳酸
（1）.
（2）.（3）.（4）.
3.已知与表示质子数不同的原子。
ABC
上图表示气体物质，属于化合物的是，单质的是，混合物的是。
说明理由？
题目的选择在于对以学知识的巩固和提高第一题体现开放性也是中考考察的趋势，培养了学生对物质分类的总结和归纳能力。
第三题从对微观粒子的种类上分析，考察了物质的组成和分类，可以加深学生对混合物、单质、化合物概念的理解。
元素化合物知识的复习方法：
在元素化合物部分中我们主要学习了8种物质其中有：
四种单质（H2、O2、C、Fe），四种氧化物（CO、CO2、H2O、CaO）。
在复习时应注意寻找它们之间的联系。
这部分知识主要研究物质的存在、结构、性质、用途、制法等，应突出以性质为核心，记住某物质的性质。
再根据性质与存在、用途、制法的联系去推测、判断、联想到有关知识，这样不仅大大帮助学生记忆，还有助于学生将知识延伸、迁移，建构知识体系。
我们在这部分知识复习的课堂模式是：
先给出针对性的实例（练习题），由学生搜索脑海中已有的零散知识、运用相应的知识思考分析后解决实际问题。
例如在复习碳、一氧化碳、氢气一节中，教师先举出在实际生活中一些物质的用途。
（1）节假日，飘在空中的气球里的气体是
（2）干电池中的电极是
（3）自然界中最坚硬的物质是
（4）冬天炉火使人中毒的气体是
（5）可用作冰箱除味剂的是
（6）墨汁里的黑色物质是
问题不会答，脑海中无相应知识储存的，学生可以带着问题有目的的阅读课本，并随时圈点勾画对应问题的答案。
并让学生总结出碳单质的几种形式和主要用途。
然后填写《总复习》碳、一氧化碳、氢气的性质和用途的比较表。
这样通过引入物质在实际生活中的用途可以激发学生的求知欲，用问题引导学生阅读课本，学生可以根据自己的实际情况对自己忽视的知识点和不太清楚的地方着重复习。
让学生自主学习，记忆更加深刻。
然后设计以下针对性问题：
（1）氢气和一氧化碳性质中的相同点和不同点是什么？
（2）碳、一氧化碳、氢气还原氧化铜反应各属于什么反应类型？
（3）金刚石与石墨为什么化学性质相似而物理性质有很大区别？
学生通过复习碳、一氧化碳、氢气的性质后，思考这些问题让他们自己写出并自己叙述，使学生全员参与到复习中。
在复习完性质后，接着追问学生用三种还原剂还原氧化铜的装置是否相同？
并设计如下问题：
（1）碳还原氧化铜与实验室制氧气是否相同？
如不同怎样改进？
（2）氢气还原氧化铜实验中为什么先通氢气后加热？
（3）一氧化碳还原氧化铜与氢气还原氧化铜装置是否相同？
如不同怎样改进？
学生通过熟悉实验装置迁移到碳还原氧化铜和一氧化碳还原氧化铜的装置找出装置的相同点与不同点并总结出，碳还原氧化铜与实验室制氧气装置属于固固加热型反应，不同点在于反应条件碳还原氧化铜是高温。
一氧化碳还原氧化铜与氢气还原氧化铜装置属于气固加热型反应，不同点在于一氧化碳气体有毒对空气有污染要加尾气处理装置。
巩固练习：
1.有下列物质
（1）金刚石
（2）石墨（3）活性炭（4）氢气（5）一氧化碳（6）二氧化碳
（1）具有可燃性的气体化合物是
（2）铅笔芯的主要成分是
（3）最理想的气体燃料是
（4）能灭火的气体是
（5）可做钻头的材料是
（6）防毒面具中含有的物质是
2.下列反应中不属于置换反应的是（）
高温
A.H2+CuO＝Cu+H2OB.3CO+Fe2O3＝2Fe+3CO2
高温
C.C+2CuO＝2Cu+CO2↑D.Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
3.用H2、C、CO分别还原mg氧化铜，所需H2、C、CO三者的质量比是。
4.将H2通入10g灼热的氧化铜中，过一段时间后得到8.4g固体，下列说法正确的是（）
A.有8.4g铜生成B.有8gCuO参加反应
C.有1.6g水生成D.有10gCuO被还原
酸、碱、盐的复习是化学中考总复习成败的关键，酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学总复习中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。
近几年中考中，主要考查酸碱盐的组成及性质；酸碱的通性；金属活动性顺序表的应用；物质间的反应规律及物质的制备；并能用多种方法鉴别、推断，特别是重要离子的鉴别与推断，离子能否共存的分析，多以选择、填空、推断、实验等题型出现。
此外，基础知识与生产实际、环境保护相结合，能力与实验操作、实验设计相结合等新题型比重逐年加大，更使我们在这方面的复习不仅要注重基础知识点之间的联系，也要培养学生的归纳知识、分析问题、解决实际问题的能力。
例如在复习物质间的反应规律及物质的制备中设计如下问题：
例1.写出下列物质中两两之间能发生反应的化学方程式。
铁、氧化镁、氢氧化钠溶液、稀硫酸、硫酸铜溶液、氯化钡溶液和二氧化碳。
此题考察了物质之间的反应规律,使学生掌握各类物质间的反应规律、反应条件。
我让学生一边试写方程式，一边思考你把这两种物质组合在一起，这两种物质各是什么类别的物质？
让它们反应的根据是什么？
能反应吗？
这两类物质间反应条件是什么？
为什么生成你写出的物质？
这样，学生写出的化学方程式不管正确的还是错误的，再通过师生间的评价、讨论，引导学生深刻领悟、理解酸、碱、盐、氧化物的性质及相互转化所涉及的八种反应规律及反应发生需要的条件。
在复习这几个反应中让学生思考以下几个问题：
1、哪些反应属于置换反应？
2、哪些反应属于复分解反应？
3、生成盐和水的反应有哪些？
4、能生成沉淀的反应有哪些？
同时，为培养学生的发散思维能力，我从不同角度提问：
金属有哪些性质？
反应条件如何？
碱性氧化物有怎样的化学性质？
反应条件如何？
酸性氧化物有怎样的化学性质？
难溶性的碱有怎样的化学性质？
为什么？
……（投影八线图）
为强调物质之间的反应规律和发生反应的条件，我有时故意设置几个错误的反应，测试学生思维应变能力。
如：
你说Fe+2AgCl＝FeCl2+2Ag是什么原理？
……
然后，进行强化训练，知识反馈，如：
1.写出不同制取硫酸镁的方法
2．请根据酸碱盐的有关知识和复分解反应发生的条件，完成下列化学方程式。
（1）＋HCl====+H2
（2）Fe+=====Cu+
（3）+Na2CO3=====+CO2+H2O
（4）Fe2O3+=====Fe2（SO4）3+
（5）BaCl2+=====HCl+
（6）AgNO3+=====HNO3+
3.现有锌、氧化铁、硝酸铜溶液、稀盐酸、炭粉、和氢氧化钠溶液，常温下两两混合，能发生的化学反应共有个，其中属于置换反应的有个，属于复分解反应的有个。
4.如何用氧化铁、苛性钠、三氧化硫、水等物质作为原料制备氢氧化铁，并说明所属反应类型（用化学方程式表示）。
化学计算的复习方法：
立足于化学基本概念和元素化合物知识，解题思路要清晰通过认真审题弄清“已知”、“求”之间的关系。
对计算题的各种类型要进行归类复习，分别为有关化学式计算、根据化学方程式的计算、含杂计算、利用守恒计算（元素守恒、电荷守恒）、有关溶液的计算、有关化学方程式和溶液的简单综合计算、数据处理式计算和图像计算。
通过典型的例题来提高解题的准确性，让学生总结出解题的规律。
其次，要关注与生产、生活紧密联系的各类产品标签相关的内容的有关计算。
例如在复习有关化学式计算时先通过基本题型让学生熟悉化学式计算的基本计算方法。
1、绿矾（FeSO4·7H2O）的相对分子质量是多少？
其组成元素的质量比是多少？
其中绿矾中铁元素的质量分数是多少?
2、0.9g水中所含氧元素的质量与多少克硫酸中所含氧元素质量相等?
通过练习使学生复习运用“已知部分求整体”和“已知整体求部分”的基本计算方法并强调必需书写规范的解题格式。
在化学式的综合计算中按解题方法进行归类。
（1）逆向思维化为基本题型
例1、在氮的一种氧化物中氮元素与氧元素的质量比为7：
20则该氧化物的化学式可能是（）
A、N2OB、N2O3C、NO2D、N2O3
（2）巧解引申，理清比例关系
例2、相同质量的CO2和CO中，氧元素的质量比是多少？
例3、相同分子个数的CO2和CO中，氧元素的质量比是多少？
（3）巧算估算，节省解题时间
例4、下列物质中铁元素的质量分数最高的是（）
A、FeOB、Fe2O3CFe3O4DFeS
例5、R、X两元素形成多种化合物RX中R元素的质量分数为49.7%则下列化合物中R元素的质量分数大于43%的是（）
ARX2BR2X3CR2XDR2X5
（4）极端假设，判断混合物的组成
例6、已知硫酸钙和另一种物质组成的混合物含碳量大于12%，则另一种物质可能是（）
A、Na2CO3B、MgCO3C、KHCO3D、K2CO3
（5）利用整体思想，求混合物元素的质量分数
例7.在硫酸亚铁和硫酸铁的混合物中，现已测得硫元素的质量分数为23%，则此混合物中，铁元素的质量分数是。
在化学计算复习过程中要充分利用多媒体教学增大信息量，教师要精选例题、分析方法。
让学生多练、多想、勤总结培养解题能力，在解题思路上要从不同角度分析题意，找出最简捷、最合理的方法。
引导学生平时注意积累比较巧妙的解题方法，逐步提高解计算题的能力。
其次还要引导学生远离计算器锻炼自己的笔算能力。
化学实验的复习方法：
化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径，近几年中考试题，我们不难发现，试题中都加大了实验考察的力度。
实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计与评价和探究实验，实验题无论如何变化，都需要基础理论和能力的支撑。
复习时要充分利用好课本，构建实验基础知识板块，我们采取把化学实验常用仪器及使用、化学实验基本操作和常见气体的制备收集及检验方法分散到元素化合物和酸、碱、盐知识中来复习。
复习时着重分析实验装置的要点，重要的实验现象和操作的注意事项。
然后把综合实验分为物质的检验、物质的分离和提纯、化学实验方案的设计与评价和探究性实验四个专题来进行复习，对于实验的设计与评价要多搜集此类试题并进行分析和研究。
把握思考和处理问题的切入点和方法。
对于探究实验题要知道探究问题的一般流程和方法。
例如：
在复习化学实验方案的评价时，先让学生设计实验方案
例1.用两种方法除去一氧化碳里混有少量二氧化碳杂质。
引导学生回答出两种答案
（1）使混合气体通过氢氧化钠溶液.
（2）使混合气体通过炽热的碳层（见总复习35页图A与图B）
例2.写出利用锌、氧化铜、稀硫酸制取铜的化学方程式。
（要求写出两种方法）
通过两个例题设计的实验方案，追问学生那种方法好一些？
为什么？
另一种有那些不足之处？
通过让学生对比两种方法从原理、步骤、装置、操作、能源方面分析优劣。
从而引出对化学实验方案评价的一般原则是：
原理正确，方案简单，操作简便，现象明显，节约药品，利于环保。
然后总结，在化学实验中常见的化学实验方案评价有三种类型。
１、物质检验和除杂实验方案评价。
例3、甲乙两同学想通过实验鉴别炭粉和氧化铜两种黑色粉末，设计了如下的方案。
甲：
取少量两种黑色粉末分别置于燃烧匙中，在空气中用酒精灯灼烧，有火星出现，并且黑色粉末逐渐减少的原物质是炭粉。
乙：
取少量两种黑色粉末分别置于试管中，通入氢气并用酒精灯加热，有亮红色物质出现的原物质是氧化铜。
（１）你认为最佳的方案是（填甲或乙） ，其原因是 。
（２）你还有什么方法？
例4.为了除去铜粉中的氧化铜，甲、乙两位同学设计了以下两个实验方案。
加入足量稀硫酸
甲：
Cu（CuO）Cu
振荡后过滤
通入足量氢气
乙：
Cu（CuO）Cu
加热
相比较而言，比较好的方案是理由是。
２、物质制备实验方案评价
例5、实验室以铜等物质为原料，制取氢氧化铜，某同学设计了如下两个实验方案。
O2H2SO4NaOH
（１）CuCuOCuSO4Cu（OH）2
O2H2SO4Ba（OH）2
（２）CuCuOCuSO4Cu（OH）2
以上两个实验方案中，切实可行的方案是不是（填序号）
另一方案不可行的理由是
３、实验装置方案评价：
例6、有一农村中学由于条件所限，仅有一大一小两种试管和硫酸。
甲乙两个学生找来铝制废牙膏皮，各设计了一种装置，制取并收集一试管氢气。
哪个同学设计的装置比较合理？
另一个设计的装置不合理的原因是
甲乙
通过三种类型的实验方案评价的对比，让学生区分出每种类型实验方案的评价方法和侧重点有所不同，在物质检验和除杂实验方案评价中注重从实验原理、操作步骤、实验装置、节约能源和利于环保等方面分析；在物质制备实验方案评价中注重从实验原理、操作步骤、节约药品、易于分离、节约能源和利于环保等方面分析；在实验装置方案评价中注重从实验装置是否合理，节约能源和利于环保等方面分析。
分类研究学生能正确认识对化学实验方案的评价方法。
再配下列习题巩固。
１、用实验证明一包黑色粉末是由氧化铜墙铁壁和炭粉混合而成，甲乙两位同学设计的实验方案如下：
足量盐酸
甲：
黑色粉末 观察现象
充分振荡
在试管中加热
乙：
黑色粉末 观察现象
将气体导入澄清石灰水
试回答：
（１）甲方案中，证明有氧化铜的实验，依据是
证明有炭粉的实验，依据是
（２）乙方案中，证明有氧化铜的实验，依据是
（３）以上两个方案中，你认为哪个方案更好？
理由是什么？
２、在工业上，精炼铜、镀铜以及制造各种铜的化合物，都要应用硫酸铜。
某工厂用硫化铜（CuS）制CuSO4，拟选择两个方案。
方案①：
CuS是在硫杆菌（催化剂）的作用下跟空气中的O2发生化合反应生成CuSO4
方案②:
2CuS+3O2
2CuO+2SO2CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
〈１〉请写出方案①反应的化学方程式
〈２〉从环境保护的角度思考，两个方案中选（填①或②）更合理，理由是
第二阶段进入综合复习阶段，以中考的重点，热点为依据结合中考新题型加强练习，弥补学习中的不足，复习的重点要放在解题思路的分析上，再针对学生的马虎，不细心，以试卷的形式进行模拟测试，老师进行有针对性的讲解，可以让学生快速而又准确的做题，试题的选择中要选一些难易适中的题目让学生练习，以增加学生的自信心，保持良好的心理状态，有利于学生水平的正常发挥。
以上是我们马家店中学化学总复习的思路和方法有很多不足之处，希望大家多提宝贵的意见和建议。
谢谢大家
马家店中学化学教研组
宝坻区2007年初中毕业班工作会议交流材料
化学总复习思路与方法
马家店中学
丁海舰刘广岩
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