三年级数学下册第二单元.docx

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三年级数学下册第二单元

单元备课

科目：

数学备课人：

闫彩霞

单元名称

年、月、日

时间

一、单元学习目标（突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识目标：

1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与合作的意识。

能力目标：

1、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

2、培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

情感教育目标：

在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

二、单元学习重点、难点

本单元的教学重点在于让学生通过观察年历，认识时间单位，发现并归纳出大月与小月、平年与闰年的规律，并寻找出记忆与判断的方法。

三、单元教学内容及课时安排

认识年、月、日…………………………1课时

认识平年闰年……………………………1课时

计算经过的时间……………………………1课时

生日快乐……………………………………1课时

课时教学设计

年级

三

学科

数学

授课教师

时间

课题

认识年、月、日

课型

新

课时

1

学习目标

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

学习重难点

认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月

教学过程

二次备课

一、引入

谈话：

（出示20013年的年历卡）这是一张20013年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？

你知道自己是在哪月哪日出生的吗？

能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？

指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。

问：

你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？

组织全班交流。

谈话：

同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。

（板书课题）

二、探究

1．初步认识年、月、日

谈话：

请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。

学生独立观察、思考后在小组内交流。

全班交流：

充分地让学生交流自己的发现。

（如：

1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……）

2．认识大月和小月

谈话：

同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？

先在小组内议一议。

学生活动，教师参与学生讨论中。

反馈：

以小组为单位汇报自己的方法。

问：

同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适？

谈话：

用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。

书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在P17页的表格里。

填好后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。

学生活动后反馈：

先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道了什么。

小结：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3．记住大月和小月。

有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？

并在小组内互相说一说。

学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。

组织交流：

学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

*如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：

讲解：

老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？

老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：

①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

）

学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。

4．计算全年的天数。

谈话：

同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗？

学生独立计算，并选择不同的算法反馈。

三、应用

想想做做1、2

四、总结同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值的问题。

关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？

板

书

设

计

教学反思

课时教学设计

年级

三

学科

数学

授课教师

时间

课题

识识平年、闰年

课型

新

课时

1

学习目标

1．通过观察不同年份的2月的天数，使学生发现2月的天数是不相同的，从而认识平年和闰年。

2．通过一些知识的介绍，使学生明白闰年的产生，以及判断方法，让学生自己掌握判断依据。

3．补充教学一些常用的时间单位，努力构建时间单位的体系。

学习重点

让学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天

学习难点

判断闰年的方法

教学过程

二次备课

一、复习：

昨天的课上你学到了哪些重要的知识？

二、学习新知：

1．请大家看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？

（同样是二月，但天数是不一样的。

）

你有什么疑问吗？

比如：

为什么会多出来一天？

怎样记住是在哪一天多出来的一天？

……

老师介绍：

昨天老师告诉过大家，地球绕太阳转一圈的实际时间是365天5时48分46秒，当我们把每年看成是365天的话，这样每年都会多出来5时48分46秒。

我们可以估算一下：

5时48分46秒看成是6时，这样一年下来多6时，2年多12小时，3年多18小时，4年就多24小时了。

到第四年多出来的24小时也就是一天了，所以这一年就要多算一天。

因为二月的天数最少，所以就加二月上，闰年的二月有29天。

现在谁能来说一说：

闰年和平年有什么区别吗？

2．看书上p.19，观察1997~2008年2月的天数，你有什么发现？

看了年历，你能说说哪几年是闰年？

这些闰年的年份有什么共同的特点？

（估计有学生会说：

每间隔4年，若有，要让其他学生质疑。

）

读：

通常每4年里有3个平年，1个闰年。

公历年份是4的倍数的一般是闰年。

问：

你理解这句话吗？

记住了吗？

老师质疑：

“通常”是什么意思？

“一般”呢？

说明了什么？

那这个特殊情况是怎么样的特殊情况呢？

大家可以继续随老师来算一算：

每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……

所以每一百年，本来整百数肯定是4的倍数的，现在要是400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就正好要把按上面算法多算的一天还掉，即那年只能是平年。

看来积少成多在算年份的时候也是要注意的。

读：

公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

现在你能说说“一般”情况下，怎么样的年份是闰年？

遇到特殊情况要怎么判定是否是闰年了吗？

三、完成“想想做做”：

板

书

设

计

教学反思

课时教学设计

年级

三

学科

数学

授课教师

时间

课题

算经过时间

课型

新

课时

学习目标

1．学会求一些实际情况的经过天数

2．了解季节与季度的不同

教学过程

二次备课

一、谈话，了解有关常识

1．前几节课，我们认识一些时间单位年月日，季度也是一个时间单位

板书：

季度

你说说你知道季度的哪些知识？

2．介绍：

季度和季节是有区别的。

季度是从月份的角度来分的，1~3月为第一季度，4~6月为第二季度……它们是非常明确的。

这里的1月、2月……12月其实指的是公历的安排，也就是我们平时看的年历。

除公历之外，还有农历。

也叫阴历。

阴历有个参照物，那就是月亮。

大家都知道。

十五的月亮是最圆的，接下去会越来越小，然后再变圆……这样一个个循环，就是一个个农历的月份。

今年的春节大年初一，相当于农历的1月1日，同时是公历的2月9日。

所以说农历和公历的日期是不一致的，一般农历会晚1个多月。

如果给农历也分四个季度，那应该和4个季节更为接近。

现在我们有更为科学的确定4个季节的方法，请大家阅读书上第21页的文字。

看完后交流：

你知道怎么划分一年四季了吗？

这段文字里有没有不明白的地方？

讨论、解释。

3．介绍祖国的一些地方，如：

北京、昆明、海南等

小结：

中国太大了，很多地方的气候都各不相同。

希望大家有机会能到处走走，好好认识一下我们的国家。

二、学习求经过时间

1．举一些简单的例子：

老师4月19日~21日要到南京去学习，算算我要出去几天？

你是怎么算的？

（一、天数少，可以数手指。

二、计算：

21－19＋1=3（天））

分析：

4月19日这一天是开始，我们可以简称“头”，4月21日结束，我们把它称为“尾”，如果是采用尾减头的方法，别忘了还要加1。

再算：

周一到周五，你们要上学，一周上学几天？

怎么算？

……

2．算较复杂的经过时间

出示书上第21页上的题目：

下面是云岗小学红领巾试验条几种农作物播种和收割时间的记录。

算出每种农作物的生长期各是多少天。

种类

播种日期

收割日期

生长期

水稻

5月5日

10月16日

（）天

玉米

6月12日

9月28日

（）天

大豆

6月5日

10月25日

（）天

交流水稻的生长期：

读一读水稻的播种日期和收割日期。

能用自己的话来说说表格里的相关信息吗？

你认为可以怎样算出水稻的生长期？

（分段计算）

一起动手算一算：

5月份是从5日开始的，可以理解为前4天不在生长期内，所以5月的天数是31－4=27（天），6月、7月、8月、9月都是完整的，可以写出它们全月的天数，10月到16日就收割了，所以该算16天。

这样得到的算式是：

27＋30＋31＋31＋30＋16

计算的时候，我们可以观察加数的特点，前5个加数都很接近30，就先算5×30=150，27缺3，2个31各多1，再加个16，这样还要加15，所以一共有165天。

学生自己把剩下的2题算一算，算完后交流检查算对了没有。

课时教学设计

年级

三

学科

数学

授课教师

时间

课题

生日快乐

课型

综合实践

课时

1

学习目标

通过过生日的现实情景，引导学生综合运用有关年月日、统计、可能性等知识，培养学生从多种角度考虑问题、解决问题的意识和能力

教学过程

二次备课

教学过程：

一、播放光盘：

1．图上的小朋友在做什么？

（过生日）

帮朋友过生日，我们首先要知道朋友的生日是哪一天。

可这些小朋友都很聪明，他们运用所学的年月日的知识，并没有直接告诉人家几月几日是自己的生日。

你能看了他们说的话，猜出他们是哪一天生日的吗？

请同桌两人合作，读一读，猜出是哪一天并说清楚自己是怎么想的。

2．全班交流：

（1）、我的生日是一年的倒数第三天。

怎么想？

（先要想一年的最后一天是12月31日，往前数3天，是12月29日。

）指出：

千万不要直接减3，如果是那样算的话，那就是28日。

当天数不是相隔太多的时候，我们用数的方法更保险。

（2）、我的生日是第三季度的第一天。

（先要想第三季度是7月份开始的，第一天，就是7月1日。

）

（3）、我的生日在教师节前两天。

（教师节是9月10日，往前数两天，就是9月8日。

）

（4）、我的生日是八月的最后一天。

（八月是大月，最后一天是31日。

）

3．看了上面小朋友做的猜生日游戏，你们也想试一试吗？

把自己想到的话先写在书上，然后先让同桌猜一猜，检查自己写得是否比较的合适。

全班交流。

并且要比出哪些同学写得好，哪些同学猜得快？

4．统计班级里同学的生日，并在条形图中表示出结果。

能用什么办法来检查这份统计中有没有重复和遗漏？

看了完成的统计图，你知道了哪些信息？

5．算出班级里每个季度出生的人数，并填入下表

季度

第一季度

第二季度

第三季度

第四季度

人数

检查一写，统计对了吗？

你还能提出什么问题？

集体交流。

板

书

设

计

教学反思