高二音乐教案全套.docx
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高二音乐教案全套
高二音乐教案全套
【篇一:
花城版高中音乐鉴赏全册教案(全套)】
第一单元音乐与生活
第1节生命之歌
【教学目标】
一知识与能力目标:
1感受和体验伴随生命历程的各类音乐,感悟音乐在人类生命中的作用和意义。
二过程与方法目标:
1、能初步感受音乐的内容与风格特点,分辨出每首乐曲的表演形式。
2、能在老师的引导下记出《猎人送葬》主题音乐并分析其特点.
三情感态度与价值观目标:
开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命,作为地球公民应”珍爱生命,保护自然”.
【教学内容】
1、欣赏三首以生命的开始-成熟-终结的音乐作品运用音乐要素分析特点.
2、了解音乐小知识舞剧摇篮曲交响曲。
3、了解三首作品的作者及创作背景.
【教学重点、难点】
重点:
感悟音乐与人类生命的作用和意义.
难点:
让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,通过聆听记录音乐片段.
教学用具:
多媒体教学平台
教学课时:
一课时
一课前预习学案:
1、摇篮曲又称催眠曲,原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。
在各国、各民族、各地
区的民间音乐中,都有很多悦耳动听的摇篮曲。
后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限,逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲,成为独具一格的音乐体裁。
摇篮曲有它的自身特点,它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚的特点;曲调抒情、优美、静谧;旋律比较平稳,音域适中,不用过高过低的音,起伏不大;节拍形式多为2/4、4/4、6/8等复拍子,也有3/4拍子的,节奏、拍节不强调重音,但律动整齐,以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。
速度
缓慢,大多是行板(andante);力度较弱,一般不超过中强(mf);调式一般用明朗的大调式;演出形式一般为女声独唱。
2、舞剧《鱼美人》首演于1959年,是由我国著名作曲家吴祖强和杜鸣心作曲,由当时在中
3、交响曲是器乐体裁的一种。
管弦乐队演奏的大型(奏鸣曲型)套曲。
源于意大利歌剧序曲,
海顿时定型。
基本特点为:
第一乐章快板,采用奏鸣曲式;第二乐章速度徐缓,采用二部曲式或三部曲式等;第三乐章速度中庸或稍快,为小步舞曲或诙谐曲;第四乐章又称终乐章,速度急速,采用回旋曲式奏鸣曲式等。
二【导学过程】导入:
首先引导学生大自然声音分为:
乐音噪音
人们都说:
|”音乐源于生活而高与生活,”音乐与生活紧密相连,不可分割,音乐贯穿与人生旅程,那么音乐与生活有着怎样的联系呢?
人们从诞生起音乐伴随人生重要的三个阶段即出生、婚礼、葬礼,生命之歌这一节主要描述
从生命诞生开始到生命成熟直到生命终结的三个过程,作曲家运用音乐带给我们的三种感受,下面我们来聆听三首音乐作品.
三【新授】:
(一)生命诞生:
1让学生唱出所知道的摇篮曲.
2聆听摈榔树下摇网床思考:
(1)作品的演唱形式?
童声合唱\女生独唱
(2)运用音乐三要素分析此曲?
速度旋律节奏
(3)摇篮曲的特点?
曲调柔美节奏平稳富有摇晃感
3复听感受:
师生共同哼唱并体验摇篮曲特点?
4介绍京族:
《摈榔树下摇网床》是广西壮族的京族民歌
(二)生命成熟:
1聆听思考:
我们从摇篮中慢慢长大慢慢成熟,结婚的时候需要怎样的音乐?
聆听婚礼场面思考:
它所描绘的场景,情绪节奏旋律又有怎样的特点?
(参考课本的谱例)
喜气热闹的婚礼场面,从音乐中感受喜悦兴高采烈的情绪,节奏为快板,有锣鼓点的节奏音型.
2乐曲结构分析:
变奏曲式结构:
a-a1-a2
a1-a2是主题的变奏,通过节奏旋律的变化加以改编.
3了解作曲家:
课本
吴祖强杜鸣心的简介及主要作品
4复听:
师生共同感受节奏的特点
(三)生命终结:
1聆听音乐:
让学生回忆乐曲的旋律是根据哪首儿歌改编的?
两只老虎
2让学生对比聆听两段旋律,听辩乐曲调性的不同?
两只老虎大调猎人送葬行列小调
3分组对比演唱:
4在老师的指导下把旋律记下来:
(略)
在指导的过程中让学生了解拍号音符力度记号等简单的音乐知识
5引导探究:
1猎人送葬行列与传统意义的葬礼音乐有何不同?
2作曲家运用什么手法,产生了怎样的艺术效果?
3了解作者及作品背景,音乐小知识交响曲?
三拓展:
播放地球之歌让学生看视频感悟生命不仅是人类所有,大自然也同样拥有,让我们珍惜生命,爱护自然.
四小结与作业
真正的艺术没有任何例外,它直接来自内心,来自对生活的经验,对生活的
思考与实践.
-艾夫斯
作业:
以音乐与我为题,写下感受,下节与同学共享.
7、【每月一歌】
学唱《北京欢迎你》
第一节生命之歌
【教学目标】
1.愿意感受和体验伴随生命历程的各类音乐,感悟音乐在人类生命中的作用与意义。
2.能初步感受音乐的内容与风格特点,分辨出每首音乐的表演形式;
3.能唱出并记录《猎人的送葬行列》的音乐主题。
4.开始对音乐鉴赏产生兴趣,懂得大自然也有生命。
作为地球公民应“珍爱生命,保护大自然”。
【预习内容】
1.《槟榔树下摇网床》
黄淑子词苏文进曲
广东渔民生活的一个场景.海风、槟榔树、网床?
?
将一派鲜活的南国风情展现于眼前。
“槟榔树下摇网床”像淡淡的一抹斜月,穿过了高高的槟榔树影,映照在窗棂上;像微微的一阵清风,越过了绿绿的稻草原,吹拂在脸颊上;柔柔的一首摇篮曲,传送出暖暖的爱意,安抚了所有疲惫的心。
前奏纯净的录音,柔美的和声,使人一听便沉浸在前所未有的宁静中,享受着云般的轻柔使烦扰尽消。
党的十一届三中全会后创作出。
2.《婚礼场面》(舞剧《鱼美人》片段)
吴祖强、杜鸣心作曲
剧情介绍:
海底的鱼美人每天早晨都上岸来欣赏人间的生活,眺望她爱慕的青年猎人。
但是,山妖盯着鱼美人,并且把她抢走。
青年猎人在森林里打猎,从凶恶的老虎爪下搭救了人参。
人参与他结成友谊,表示他需要时给他帮助。
深夜,猎人看见山妖带着鱼美人飞过。
他拉弓向妖射箭,鱼美人落到勇敢的青年手上。
他惊叹她的美貌,而她则感谢猎人的搭救。
他们产生了爱情。
但是山妖没有放弃占有鱼美人的恶念。
他突然出现,迫使鱼美人隐入海中。
猎人到处寻找鱼美人。
但是山妖施展魔法,让他坠落海里淹死。
山妖高兴地狂笑?
?
群鱼找到落海的猎人。
她们把鱼美人领到他身旁,齐心协力救活了猎人,并且推举他做海王。
猎人表示人间的劳动生活是如此美好,他不愿在海中为王。
于是猎人同鱼美人回到人间,在亲友的欢庆中举行了婚礼。
山妖穿着隐身衣来破坏婚礼。
最后,他化身为道人来陷害这一对恋人,并又把新娘抢走。
阴森的妖洞里,山妖向鱼美人强求爱情,遭到鱼美人的坚决拒绝。
猎人靠了人参的帮助找到山妖住的地方,忠实于爱情的猎人,战胜了山妖所变幻的一切魔法,救回了鱼美人。
作者介绍:
吴祖强作曲家。
原籍江苏武进。
1927年7月24日生于北京。
1952年在中央音乐学院毕业后,赴苏联留学,入莫斯科国立柴科夫斯基音乐学院理论作曲系学习。
1958年毕业归国,在中央音乐学院作曲系任教,历任助教、讲师、副教授、教授。
1978年任中央音乐学院副院长,1982年任院长。
1985年起任中国音乐家协会副主席。
1986年5月至1989年12月任中国文联党组书记,中央音乐学院院长,中国音乐家协会副主席,中国文联执行副主席。
吴祖强作有管弦乐、协奏曲、舞剧、大合唱、室内乐、独奏曲等各种体裁和形式的音乐作品,其中较重要的有:
弦乐四重奏、交响音画《在祖国的大地上》、清唱剧《与洪水搏斗》,以及与杜鸣心合作的舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》的音乐和与刘德海合作的琵琶与管弦乐队协奏曲《草原小姐妹》等。
此外,他曾将著名
的传统乐曲《二泉映月》、《听松》改编为弦乐合奏曲,《江河水》改编为二胡与管弦乐队合奏曲,《春江花月夜》改编为琵琶与管弦乐队协奏曲,很受观众欢迎。
杜鸣心(1928~)作曲家,湖北潜江人。
1939年被陶行知从保育院选拔到重庆育才学校学习音乐,在贺绿汀、任光、范继森等指导下学习钢琴、小提琴和其他音乐基础知识,并创作了讽刺歌曲《薪水是个大活宝》,在当时国统区的民主运动中发挥过作用。
建国后,赴莫斯科柴可夫斯基音乐学院学习作曲,回国后在中央音乐学院作曲系任教。
创作上偏重于器乐体裁,主要作品有舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》(均与吴祖强全作)的音乐,交响诗《飘扬吧,军旗》,交响音画《祖国的南海》和《青年交响乐》等。
另外,他还写过一些电影音乐和铜管音乐。
其创作注重配器的色彩,和声手法较丰富。
3.《猎人的送葬行列》(《第一交响曲》第三乐章)
这是一本童话故事中的插图,奥地利的孩子们全都知道它。
一群森林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地,兔子拿着小旗,走在它前面的是一队波希米亚音乐家,猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱,牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列,作出各种令人发笑的姿态。
作曲者的意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的阴郁。
4.《第六交响曲》(悲怆)
本曲大概在1893年八月末至九月间完成,为作者的代表作。
柴科夫斯基自认为这部交响曲是他一生中最成功的作品,也是他最得意的杰作。
本曲首演于同年的十月二十八日,六天之后,作者不幸染上霍乱,与世长辞。
本曲终成为柴科夫斯基的“天鹅之歌”。
这首交响曲正如标题所示,强烈地表现出“悲怆”的情绪,这一点也就构成本曲的特色。
柴科夫斯基音乐的特征,如旋律的优美,形式的均衡,管弦乐法的精巧等优点,都在本曲中得到深刻的印证,因此本曲不仅是柴科夫斯基作品中最著名、最杰出的乐曲之一,也是古今交响曲中第一流的精品。
本交响曲旨在描写人生的恐怖、绝望、失败、灭亡等,充满了悲观的情绪,而否定了一切肯定、享受人生的乐观情绪。
作者在本曲中也刻意描写了人们为生活而奔忙的情景,但他揭示了一个永恒的真理——死亡是绝对的、无可避免的,而生活中的所有欢乐都是转瞬即逝的。
作者所体现出的这类情绪,实际上反映的是在沙皇俄国末期,俄罗斯人民处于一种被压抑状况下的真实心态。
鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》、《悲怆》等。
他的音乐充满内心情感和戏剧力量,不仅深为专业音乐工作者喜爱,而且也为广大群众所赞赏。
【音乐知识】
摇篮曲:
原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲,通常都很简短。
旋律轻柔甜美,伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。
许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。
由于音乐平易、动人,常被改编为器乐独奏曲。
此外也有专为器乐写的摇篮曲。
舞剧音乐:
作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐。
它把舞剧的戏剧构思体现为鲜明的音乐形象,并为舞蹈提供内在感情形象和动态性节奏,塑造个性化的人物形象。
交响曲:
一种用奏鸣套曲形式写成的大型管弦乐体裁,形成于欧洲18世纪的古典乐派时期。
17~18世纪,在意大利歌剧序曲基础上,演变为快、慢、快三个独立的乐章,而后加入一首小步舞曲,形成了由四个乐章构成的典型的古典交响乐样式。
【基础训练】
1.《槟榔树下摇网床》是省的民歌,这首歌曲的体裁是。
2.《婚礼场面》是一首,出自于舞剧,作者
是、。
3.《猎人的送葬行列》是国作曲家的作品,他
一生共写有部交响乐。
4.《第六交响曲(悲怆)》是国作曲家的作品,列举出他其他的作品两部、。
【导学过程】
1.基础训练音乐知识的反馈。
2.聆听《槟榔树下摇网床》体会摇篮曲的风格特征。
3.聆听《婚礼场面》结合舞剧音乐的相关知识,体会出中国风格的作品在表现婚礼场面时所表达出的欢快节奏。
4.仔细聆听《猎人的送葬行列》,说出它改编自哪首熟悉的儿歌?
5.《猎人的送葬行列》改编的这首儿歌跟原来的儿歌有什么区别?
进一步体会作曲家改编这首作品的巧妙。
6.聆听《第六交响曲(悲怆)》,结合作品的创作背景仔细体会作品音乐的表达。
7.巩固练习
摇篮曲:
原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲,通常都很。
旋律轻柔甜美,伴奏的节奏型则带摇篮的。
许多大作曲家如都写有这种歌曲。
《猎人的送葬行列》改编自儿歌,不同的是作者将原曲的大调式改为。
【拓展与探究】
在你的人生中,也许会有许多音乐感动大家。
请大家分别找出在已经历过的岁月里感动过你的歌,并饱含深情的演唱。
第一单元音乐与生活
第2节情感之声
【教学目标】
【篇二:
高中音乐鉴赏教案(全套)】
省市(县)乡(镇)
备课本
学校德卧中学高中部
科目高一
(1)至一(8)班
任课教师刘子林
2014至2015年度第1学期
时间:
2014年8月26日至2月29日第1周总课时:
1节
〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔
第一节欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》
教学班级:
高一(5)班
教学课时:
1课时
教学内容:
欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》
音乐知识:
西北民歌的基本特征
教学目标:
(1)引导学生感受、体验西北民歌的地方风格,认识“花儿”、“信天游”等民歌体
裁。
(2)引导学生探究有关民歌的基本知识,初步认识西北民歌的基本特征。
教学重点:
能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
难点:
能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
教学方法:
1、讨论法。
2、评价法。
3、讲授法。
教学过程
一、教学导入
本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本单元内容
旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一
些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文
化中的绚丽瑰宝。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。
《脚夫调》是
陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。
a、播放《超级女声民歌联唱》的视频
b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后,
提问:
你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗?
(湖南—龙船调;
四川—康定情歌;台湾—阿里山的姑娘;安徽—凤阳花鼓)
c、引出课题:
高亢的西北腔
二、教学新课
冼星海名言:
民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。
今天,我们就欣赏西北地域的民歌:
花儿、信天游
1、欣赏《上去高山望平川》
a、通过课件,让学生了解歌曲的简要介绍:
《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。
歌词的寓意深刻,富于哲理性。
歌词:
上去高山望平川,平川里有一朵牡丹;
看去容易摘去难,摘不到手里是枉然。
其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由,显得大气磅礴。
b、播放歌曲,学生欣赏。
2、欣赏《刨洋芋》
a、学生浏览课件,了解歌曲介绍:
《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。
歌曲用起兴的方法开始,而后又集叙事
与抒情为一体,短小精悍,颇具隽永之艺术魅力。
b、回答问题:
这首歌曲的演唱风格是怎样的?
心情如何?
(轻快活泼,风趣幽默;喜悦,乐观)
3、欣赏《脚夫调》
a、阅读歌曲简介:
歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。
b、知识链接:
什么是脚夫?
(所谓脚夫,即为挑脚之人,亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。
山洞里没有大米,更
没有南杂百货之类的东西,有的只是柴竹树木之类及竹木制品。
脚夫们把这类物资一担
担挑出去,又把山外的日用品一担担挑进来,闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。
)
c、播放音乐,欣赏《脚夫调》。
4、音乐知识讲解
a、西北民歌的基本特征:
西北地区高原峥嵘,一望无垠的黄色土地,气候寒冷,必须
向大自然做斗争,所以音调高亢、亮,质朴中带着严峻和深沉。
其中“花儿”、
“信天游”最具代表性。
b、花儿:
“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。
其基本特点是:
旋律高亢、
悠长,多用假声或真假声结合的方法演唱。
欣赏《花儿与少年》
?
互动链接:
跟随录音,轻声唱一唱《花儿与少年》
c、信天游:
“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。
其旋律有两种类型:
一种是节奏自由,旋律高亢辽阔、起伏较大的;另一种是节奏工整、结构严谨、旋
律平稳、表达感情较为细腻的。
?
1欣赏《信天游》李娜演唱2互动链接:
你还知道有哪些具有西北民
歌特征的通俗歌曲吗?
《黄土高坡》
三、拓展探究
1、请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。
2、你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗?
《花田错》王力宏演唱(二
胡、京剧)课堂结语以二胡为代表的中国民乐器也是中华传统文化中的瑰宝,
下节课我们将欣赏的就是中国民乐。
四、巩固练习
1、反复练听,加与理解。
五、布置作业1、多听歌曲,联想音乐背景。
六、教学总结
本课时体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形
式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚
丽瑰宝。
多听才能理解。
七、德育渗透
教育学生爱祖国爱大好山河。
八、教学反思
通过本课时体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体
裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中
的绚丽瑰宝。
多听才能理解。
该内容学生学习无兴趣,但通过讲解分析理解,逐步培养
学生的学习兴趣。
时间:
2014年9月8日至9月12日第3周总课时:
2节
第二节独特的民族风
教学班级:
高一(5)班
教学课时:
1课时
教学内容:
1、独特的民族风格。
2、如何欣赏民族风格的歌曲。
3、聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌。
教学目标:
1、情感态度价值观:
欣赏几首有代表性的民歌,感受、体验其音乐情绪,认识、
理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
2、知识与技能:
认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
从旋律、
节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。
3、过程和方法:
学生分成三个组,分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。
各组对自
己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析,进而对民族音乐产生、
发展做适当的探究。
教学重点:
聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌,通过对比欣赏,分辨
不同民族的音乐特点。
教学难点:
从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较,认识三个民族的音乐特征。
教学方法:
1、讨论法。
2、评价法。
3、讲授法。
教学过程
一、导入新课
1、教师:
今天老师带你们欣赏西藏民歌,请看大屏幕,音乐响起才旦卓玛演唱
的《宗巴朗松》。
2、听后提问:
你们对西藏歌曲了解多少?
给你们的印象最深的是什么?
3、教师:
西藏被称为歌舞之乡,藏族人民创造了灿烂的民族文化,藏族音乐可分
为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类,《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐。
教
师介绍囊玛音调特点。
现在我们详细讲解。
二、新课教学
1、学生服装走秀导入。
三组学生分别派出三人展示本民族的服装并做些典型舞蹈
动作,让学生先从视觉上感受三个民族的风格。
2、学生作业展示:
三组各选派一名代表介绍三个民族的地理、风土人情等。
①、介绍蒙古族:
每年7月、8月间,草原要举行盛大的“那达慕”大会。
“那达
慕”源于古代“祭敖包”的仪式,现已成为欢庆丰收的娱乐节日。
摔跤是“那达慕”的
主要内容。
除摔跤之外,“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术、赛骆驼等丰富多彩的
比赛和歌舞表演。
蒙古族能歌善舞。
蒙古民歌分为长调和短调,长调字少腔长、高亢悠
远、舒缓自由,宜于叙事,又长于抒情,表达了草原儿女独有的深情。
长调流行于牧区,
而短调则流行于半农半牧区。
蒙古族的舞蹈节奏欢快,动作刚劲有力,以抖肩、揉臂和
马步最有特色,表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。
②、介绍藏族:
西藏有高原、雪山,有喇嘛,转法轮,有许多的庙宇,有大大的佛
像,有青颗酒,有洁白的哈达,有闹分裂的达赖喇嘛,有金瓶签定的转世灵童。
③、教师:
下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯。
阿凡提:
维吾尔族信奉伊斯兰教。
传统节日有:
肉孜节、古尔邦节等。
维吾尔族十
分重视传统节日,尤其以过“古尔邦”节最为隆重。
届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶
制各种糕点等。
新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串;维吾尔族姑娘的小辫、大叔的
大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽;节日还举行赛马和叼
羊比赛。
旅游胜地有:
火焰山、天池等地。
3、欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》
教师提问:
1、这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点?
2、这是属于“长调”歌曲还是“短调”歌曲?
4、欣赏藏族民歌《宗巴朗松》
①、教师:
今天老师带你们欣赏西藏民歌,请看大屏幕,音乐响起才旦卓玛演
唱的《宗巴朗松》。
②、听后提问:
你们对西藏歌曲了解多少?
给你们的印象最深的是什么?
③、教师:
西藏被称为歌舞之乡,藏族人民创造了灿烂的民族文化,藏族音乐可
分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类,《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐。
教师介绍囊玛音调特点。
④、请同学列举知道的藏族歌曲:
《唱支山歌给党听》、《洗衣歌》、《北京的
金山上》,比较流行的有《高原红》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
、欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》。
学生边欣赏边思考问题:
1、该曲是一首描写爱情的歌曲;主要的演奏乐器是冬
不拉和手鼓;歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛,歌词寓意深刻。
5、教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》,见课件完成选择
题
(1)新疆民歌的节奏特点是(do)
do明快re缓慢mi自由
(2)新疆民歌的旋律特点是(mi)
do悠长高亢re婉转抒情mi生动活泼
(3)新疆音乐常用的乐器有(re、mi、fa)
do马头琴re冬不拉mi手鼓fa热瓦甫
6、对比蒙古族、藏族和维吾尔族民歌特点:
蒙古民歌:
旋律舒展悠长,节奏自由,句幅宽大,富有浓郁的草原气息。
蒙古乐器
主要有马头琴。
西藏民歌:
歌声嘹亮、高亢,乐器主要有藏京胡(形制与二胡相近,男子边奏边舞)、
铁琴、神鼓等。
新疆民歌:
旋律生动活泼,热情奔放。
主要乐器有冬不拉、手鼓等。
7、三个小组表演比赛:
1、蒙古族进行本民歌接力赛至少要唱四首民歌。
2、藏族请同学出来做献哈达的舞
蹈动作。
3、维吾尔族请同学学老师打切分节奏。
三、巩固练习
【篇三:
高中音乐鉴赏教案(全套)】
高中音乐鉴赏教案
第一节音乐与人生
第一课时
[基本思路]
本单元的学习,既是学生学习音乐鉴赏的出发点,也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点,是音乐鉴赏教学活动的“纲”。
这个时代的学生们,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱组合,一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
虽然第一节内容较多,但由于师生是第一次见面,有必要对学生进行正确的引导,所以这些内容又上必要的。
为此第一节我们计划用两课时完成。
[课题]:
学会聆听第一节音乐与人生第一课时[教学年级]:
高中一年级[教学内容]:
一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏