人教版五年级美术下册风的魅力教案及反思.docx

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人教版五年级美术下册风的魅力教案及反思

人教版五年级美术下册风的魅力教案及反思

　　第十课风的魅力

　　一、教学目标：

　　1．引导学生熟悉风能。

　　2．引导学生发挥想象力，将各类材料加工成风力玩具。

　　3．通过制作培育学生的探讨能力和动手能力。

　　二、教学重点：

　　1．了解风能在人们生活中的作用。

　　2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个不同凡响的风能玩具（或简易的风筝）。

　　三、教学难点：

　　玩具的构思（风筝的做法）

　　四、教学预备：

　　风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。

　　五、学具预备：

　　查找风能在咱们生活中的应用。

风筝的图片，制作风筝的各类纸张和材料。

　　六、教学进程：

（一）组织教学：

检查学用品的预备情形，稳固学生的情绪。

（二）引导学生说说什么是风？

什么是风能？

举例说明。

　　（三）引导学生说说风给人类带来的益处和给人类带来的灾难。

（风能发电，风车的利用----）

　　（四）师引导学生说说风筝的简史：

　　风筝简史

　　中国风筝有悠长的历史，听说汉代大将韩信曾利用风筝进行测量。

梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。

南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。

唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求援军，取得了成功。

这些说明，中国风筝的历史至少有XX连年了。

　　从唐朝开始，风筝慢慢变成玩具。

到了晚唐，风筝上已有效丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因此有了“风筝”的名字。

也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

　　到了宋朝，风筝已有专门大进展，品种增加，性能提高与人民生活发生了紧密的联系。

如“武林；日事”中记有／青年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。

明代画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。

消得春风多少力，带将儿辈上春天。

”又如：

“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。

”到了清朝，玩风筝之风更盛。

传奇慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。

此刻故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

　　从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。

在欧洲产业革命形势的阻碍下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器进展，通过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最先的能载人成功飞行的飞机。

　　因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：

“人类最先的飞行器是中国的风筝和火箭。

“（五）引导学生说说风筝的玩法：

　　中国风筝的玩法：

　　《全唐文》“纸鸢赋”中说：

“代有游童，乐事未工……?

动息乎丝纶之际，竹工乎把握当中。

”可见玩风筝之妙趣。

中国风筝的玩法很多。

　　1.斗风筝：

宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。

”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。

　　2.装响器：

从唐开始，风筝响器可分三类：

弦、哨、冲击。

　　3.“送饭”（叫“碰”）：

是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。

抵达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。

有的还能够在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。

　　4.挂灯：

把带着灯的风筝放上夜空，十分漂亮。

在唐已盛行，但后因引发火灾而被禁，现有电池灯可用，十分平安。

　　5.操纵：

北京的鹰风筝能够通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。

通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。

近代的双线操纵风筝能够在空绘出各类图形，更是令人眼花镣乱。

　　（六）欣赏风筝的图片：

　　引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

　　（七）引导学生说说人类是如何利用风能及其原理为人类造福。

（风能发电机、滑翔机、降落伞……

　　（八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的假想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）

　　（九）引导学生学习讲义中的技法点击：

　　a.先将竹条绑扎成“十”字形。

　　b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

　　c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

　　（十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。

要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方式进行美化和装饰。

　　（十一）评判、交流、展现：

引导学生展现交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评判和交流。

　　（十二）整理整理：

整理整理自己的桌面和垃圾。

　　课后延伸：

利用下学或活动的时刻进行风筝、玩具的放飞和竞赛。

　　第十课风的魅力

　　一、教学目标：

　　1．引导学生熟悉风能。

　　2．引导学生发挥想象力，将各类材料加工成风力玩具。

　　3．通过制作培育学生的探讨能力和动手能力。

　　二、教学重点：

　　1．了解风能在人们生活中的作用。

　　2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个不同凡响的风能玩具（或简易的风筝）。

　　三、教学难点：

　　玩具的构思（风筝的做法）

　　四、教学预备：

　　风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。

　　五、学具预备：

　　查找风能在咱们生活中的应用。

风筝的图片，制作风筝的各类纸张和材料。

　　六、教学进程：

（一）组织教学：

检查学用品的预备情形，稳固学生的情绪。

（二）引导学生说说什么是风？

什么是风能？

举例说明。

　　（三）引导学生说说风给人类带来的益处和给人类带来的灾难。

（风能发电，风车的利用----）

　　（四）师引导学生说说风筝的简史：

　　风筝简史

　　中国风筝有悠长的历史，听说汉代大将韩信曾利用风筝进行测量。

梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。

南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。

唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求援军，取得了成功。

这些说明，中国风筝的历史至少有XX连年了。

　　从唐朝开始，风筝慢慢变成玩具。

到了晚唐，风筝上已有效丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因此有了“风筝”的名字。

也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

　　到了宋朝，风筝已有专门大进展，品种增加，性能提高与人民生活发生了紧密的联系。

如“武林；日事”中记有／青年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。

明代画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。

消得春风多少力，带将儿辈上春天。

”又如：

“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。

”到了清朝，玩风筝之风更盛。

传奇慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。

此刻故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

　　从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。

在欧洲产业革命形势的阻碍下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器进展，通过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最先的能载人成功飞行的飞机。

　　因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：

“人类最先的飞行器是中国的风筝和火箭。

“（五）引导学生说说风筝的玩法：

　　中国风筝的玩法：

　　《全唐文》“纸鸢赋”中说：

“代有游童，乐事未工……?

动息乎丝纶之际，竹工乎把握当中。

”可见玩风筝之妙趣。

中国风筝的玩法很多。

　　1.斗风筝：

宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。

”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。

　　2.装响器：

从唐开始，风筝响器可分三类：

弦、哨、冲击。

　　3.“送饭”（叫“碰”）：

是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。

抵达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。

有的还能够在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。

　　4.挂灯：

把带着灯的风筝放上夜空，十分漂亮。

在唐已盛行，但后因引发火灾而被禁，现有电池灯可用，十分平安。

　　5.操纵：

北京的鹰风筝能够通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。

通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。

近代的双线操纵风筝能够在空绘出各类图形，更是令人眼花镣乱。

　　（六）欣赏风筝的图片：

　　引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

　　（七）引导学生说说人类是如何利用风能及其原理为人类造福。

（风能发电机、滑翔机、降落伞……

　　（八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的假想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）

　　（九）引导学生学习讲义中的技法点击：

　　a.先将竹条绑扎成“十”字形。

　　b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

　　c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

　　（十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。

要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方式进行美化和装饰。

　　（十一）评判、交流、展现：

引导学生展现交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评判和交流。

　　（十二）整理整理：

整理整理自己的桌面和垃圾。

　　课后延伸：

利用下学或活动的时刻进行风筝、玩具的放飞和竞赛。

　　第十课风的魅力

　　一、教学目标：

　　1．引导学生熟悉风能。

　　2．引导学生发挥想象力，将各类材料加工成风力玩具。

　　3．通过制作培育学生的探讨能力和动手能力。

　　二、教学重点：

　　1．了解风能在人们生活中的作用。

　　2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个不同凡响的风能玩具（或简易的风筝）。

　　三、教学难点：

　　玩具的构思（风筝的做法）

　　四、教学预备：

　　风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。

　　五、学具预备：

　　查找风能在咱们生活中的应用。

风筝的图片，制作风筝的各类纸张和材料。

　　六、教学进程：

（一）组织教学：

检查学用品的预备情形，稳固学生的情绪。

（二）引导学生说说什么是风？

什么是风能？

举例说明。

　　（三）引导学生说说风给人类带来的益处和给人类带来的灾难。

（风能发电，风车的利用----）

　　（四）师引导学生说说风筝的简史：

　　风筝简史

　　中国风筝有悠长的历史，听说汉代大将韩信曾利用风筝进行测量。

梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。

南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。

唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求援军，取得了成功。

这些说明，中国风筝的历史至少有XX连年了。

　　从唐朝开始，风筝慢慢变成玩具。

到了晚唐，风筝上已有效丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因此有了“风筝”的名字。

也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

　　到了宋朝，风筝已有专门大进展，品种增加，性能提高与人民生活发生了紧密的联系。

如“武林；日事”中记有／青年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。

明代画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。

消得春风多少力，带将儿辈上春天。

”又如：

“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。

”到了清朝，玩风筝之风更盛。

传奇慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。

此刻故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

　　从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。

在欧洲产业革命形势的阻碍下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器进展，通过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最先的能载人成功飞行的飞机。

　　因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：

“人类最先的飞行器是中国的风筝和火箭。

“（五）引导学生说说风筝的玩法：

　　中国风筝的玩法：

　　《全唐文》“纸鸢赋”中说：

“代有游童，乐事未工……?

动息乎丝纶之际，竹工乎把握当中。

”可见玩风筝之妙趣。

中国风筝的玩法很多。

　　1.斗风筝：

宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。

”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。

　　2.装响器：

从唐开始，风筝响器可分三类：

弦、哨、冲击。

　　3.“送饭”（叫“碰”）：

是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。

抵达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。

有的还能够在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。

　　4.挂灯：

把带着灯的风筝放上夜空，十分漂亮。

在唐已盛行，但后因引发火灾而被禁，现有电池灯可用，十分平安。

　　5.操纵：

北京的鹰风筝能够通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。

通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。

近代的双线操纵风筝能够在空绘出各类图形，更是令人眼花镣乱。

　　（六）欣赏风筝的图片：

　　引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

　　（七）引导学生说说人类是如何利用风能及其原理为人类造福。

（风能发电机、滑翔机、降落伞……

　　（八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的假想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）

　　（九）引导学生学习讲义中的技法点击：

　　a.先将竹条绑扎成“十”字形。

　　b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

　　c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

　　（十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。

要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方式进行美化和装饰。

　　（十一）评判、交流、展现：

引导学生展现交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评判和交流。

　　（十二）整理整理：

整理整理自己的桌面和垃圾。

　　课后延伸：

利用下学或活动的时刻进行风筝、玩具的放飞和竞赛。