Unit 8 Is there a post office near here人教版新目标七年级下册英语优秀教学设计 初一教案有教学反思Word文件下载.docx

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—Isthereapayphonenearhere？

—Yes，thereis.（肯定回答）

在这一环节中学生学到了一些与现实生活紧密相关的一些单词，同时通过对话练习熟练掌握了问路及指路，小结训练又让学生对therebe结构有了更深刻的理解。

总之通过听、说、练结合，第一时间向学生传达语言目标，使语言目标得以强化。

Step3问题探究

l.Therebe结构的用法

（l）在大桥街有一警察局。

ThereisapolicestationonBridgeStreet.

（2）—中央大街上有一个邮局吗？

—没有

—IsthereapostofficeonCenterStreet？

—No，thereisn'

t.

【注意】Therebe结构意为Thereis/are…，其基本结构为Therebe+名词+地点，表示某个地方存在某一物体，there是引导词，be没有实际意义，be要随其后主语的单复数的不同而选用相应的形式。

Therebe结构有就近原则，即be要跟与它最近名词的数保持一致。

2.介词on的用法（表示地点时）

（1）ThereisalibraryLongStreet.

A.toB.inC.atD.on

【解析】答案选D。

在大街上要用介词on。

（2）helivesonthefarm.（他住在农场）

Step4家庭作业

完成课后提升作业（学案p.50）

教学反思

本课时以教师的亲身经历为学生设置悬念，引起学生兴趣；

通过听、说、练结合，学生掌握关于问路、指路的日常用语，应注意其在日常生活中的灵活运用。

Isthereapostofficenearhere

SectionA第2课时（2a～3c）

课堂导学方案

展示图片，然后师生进行对话。

（最后利用多媒体课件）

T：

Istherealibrarynearhere？

S：

Yes，thereis.

Whereisit？

It’sonGreenStreet.

Yes，itisonGreenStreet，andit’sacrossfromthepayphone.Isthereahotelnearhere？

It’sonCenterStreet.

Yes，itisonCenterStreet，andit’sinfrontofthebank.

通过师生互动问答复习了上节课的内容，同时又引出了本节课要求掌握的介词短语。

Step2完成教材2a—2c的任务

1.大声朗读2a的句子并标出其中的介词短语识记。

2.认真观察图片，将句子和图片匹配，小组订正答案，完成2a。

3.识记方框中的表示方位的词或短语，然后认真听录音，完成选词填空，集体核对答案。

学生识记句型，体会表示方位的介词或介词短语的用法，完成2b。

4.根据43页1a图片上的建筑物位置，仿照2c形式来练习对话。

两人一组，根据图片和提示，自编对话，注意交换角色。

5.小结训练。

用介词填空：

（1）Thelibraryisacrossfromthebank.

（2）Thebankisbetweenthesupermarketandthehospital.

（3）Myhouseisonthatsmallstreet.

（4）Therestaurantisnexttothepark.

（5）Thereisabeautifulparkinfrontofthebank.

通过2a的学习让学生了解介词短语的用法，通过2b、2c的学习有助于提高学生的听力和口语能力。

Step3完成教材2d的任务

1.学生自读2d对话，然后结对练习对话，并请几组学生来表演该对话。

2.创设情景。

要求学生两人一组，根据实际情况，模仿2d进行对话练习。

Step4完成GrammarFocus

参考学案p.54的单元语法透析，引导学生归纳语法知识。

Step5完成教材3a—3c的任务

1.认真观察地图，根据地图上建筑的位置来回答问题，完成后集体核对答案，然后两人一组练习这个对话。

2.根据3a地图上建筑的位置利用所学的介词或介词短语来写出三个句子。

并以小组为单位对43页的地方进行问答。

Step6问题探究

Theytakeawalktheparkeveryday.

A.acrossB.throughC.pastD.pass

【解析】答案选B。

across和through两个介词都有“穿过’’之意，用法不同。

across和on有关，表示动作在某一物体的表面进行，表示“横穿/跨”through的含义与in有关，表示在某物体所在的空间内进行。

本题有一定的空间概念，故用through。

课堂资料包

Step1重难点解析

1.Thepayphoneisinfrontofthelibrary.付费电话在图书馆前面。

（1）本句属于“主语+be+介词短语”的主系表结构，用来表明某地/某人的位置。

可以和therebe句型转换，说明位置关系。

例如：

ThesupermarketisonZhongshanStreet.超市在中山大街上。

=ThereisasupermarketonZhongshanStreet.中山大街上有一家超市。

（2）infrontof表示“在的前面”，其对应词behind意为“在……的后面”。

Tomisinfrontofme.汤姆在我的前面。

Thereisacarinfrontofthehouse.在房子前面有一辆小汽车。

辨析：

infrontof与inthefrontof

2.Thepayphoneisbehindthelibrary.付费电话在图书馆后面。

behind是介词，“在……的背后；

在……的后面；

向……的背后”，其后可接宾语。

Hecameoutfrombehindthedoor.他从门后出来。

Thereisagardenbehindthehouse.屋后有个花园。

3.excuseme.……劳驾。

该句是问路的常用句型。

用英语问路时直接说Isthere…？

或Canyoutellme…？

是不礼貌的。

应当先说excuseme，意为“对不起；

抱歉”。

Excuseme.对不起。

/请原谅。

/打扰一下。

这是英语中使用特别多的客套用语，还可以用于向对方提出请求、询问情况等场合，以向对方表示歉意或礼貌。

它的意思可根据不同的情景理解为“劳驾”“请问”“请原谅”“对不起”等。

具体用于以下几种情况：

①向陌生人问路时。

Excuseme.Whereisthebusstop？

劳驾，请问公共汽车站在哪儿？

②向别人询问情况时。

Excuseme.AreyouMr.Owen？

请问，您是欧先生吗？

③客气地请求（允许）时。

Excuseme.MayIaskyouaquestion？

对不起，我可以问你一个问题吗？

4.It’snottoofarfromhere.它离这儿不太远。

farfrom意为“离远”相当于farawayfrom，通常不与具体数字连用，若出现具体数字，常用awayfrom。

Myhomeisnotfar（away）fromourschool.我的家离我们学校不远。

Thestationistwokilometersawayfromhere.车站离这儿有两千米远。

Step2小结训练

1.Look！

ThereisatalltreeBtherestaurant

A.inthefrontofB.infrontof

C.frontD.infront

2.Tomsitsinfrontofme,soIsitBhim.

A.afterB.behind

C.nexttoD.around

3.—B，isthereapostofficenearhere？

—Idon'

tknow.

A.Excuseme;

ExcusemeB.Excuseme；

Sorry

C.Sorry；

ExcusemeD.Sorry；

4.IliveCschool,soImustgetupearlyeverymorning．

A．nearB．far

C.farfromD.nearto

Step3家庭作业

完成课后提升作业（学案p.5l）。

本课时利用多媒体手段，采用师生互动模式导人新课，结合听、说、读训练，以及结对对话练习，提高学生的识图能力和口语表达能力。

SectionB第3课时（1a～1d）

（Showsomesignstothestudents）

Thesignsareveryimportantinourdailylife.Wecankeepsafebecauseofthem.Butdoyouknowwhattheymean？

由交通标志引出本节课要学的内容过渡自然，引起学生的学习兴趣。

Step2完成教材1a—1d的任务

1.观察1a的交通标志，然后与方框中短语匹配。

教师集体核对答案。

（2分钟）

2.听录音，写出字母A和B处的建筑物的名称，集体核对答案，完成1b。

3.再认真听一遍录音，完成1c对话填空，教师核对答案。

学生大声朗读对话并能结合地图复述对话。

（5分钟）

4.假设你和你的搭档是图片上的人物，你们两个选定一个地方，仿照1c形式来练习对话。

（1）Heisstandingatthecrossing（cross）.

（2）GoalongLongStreetandturnleftatthefirstcrossing.

（3）—Thankyou.

—You’rewelcome.

通过1a学生掌握了基本的指路用语，为下面环节的学习奠定了基础；

通过1b、1c的听力学生掌握了基本的指路方式；

a的对话练习让学生在掌握基本的指路方式的基础上熟练掌握语言交际功能，完成本节课的语言目标。

Step3问题探究

1.—Excuseme，isthereapostofficenearhere？

—Yes，thereis.GoBthestreet，youcanseeitontheright.

A.longB.alongC.toD.at

along介词，意为“沿着……”，相当于down。

2.ThebusstopisCyourright.

A.onB.atC.inD.from

【解析】答案选A。

在左右边要用介词on，在某人或某物的左右边为ontheleft/rightof…

3.YoucanturnrightCthefirstcrossing.

A.onB.toC.atD.in

【解析】答案选C。

在某个十字路口处用介词at。

完成课后提升作业（学案p.52）。

本课时由图片展示导入新课，吸引学生眼球，通过听、读、结对对话训练，学生掌握基本的指路方式，提高口语交际能力。

SectionB第4课时（2a～3b）

教师介绍自己社区的位置及其建筑。

Iliveinaquietneighborhood，andthereisalibrarynearthere.Ioftenreadbooksinthelibrarywithmyparents.Thelibraryisnexttoabank.Togettothelibrary，IwalkalongZhongshanRoad，andit’sontheright.

Istherealibraryneartheneighborhood？

…

WhatdoIoftendointhelibrary？

HowcanIgettothelibrary？

通过这个环节，既可以提高学生的听力，又可以提高学生的记忆能力和提取信息的能力。

Step2完成教材2a_2c的任务

1.大声朗读2a的单词并识记，然后描述你家附近的地方。

2.两人一组就描述的地方来练习对话，告诉对方这些地方的位置，完成2a。

3.快速朗读2b的小短文，了解短文内容，将三个短文与三幅地图匹配。

（分钟）

4.仔细阅读短文，回答2c的五个问题。

5.再次认真阅读短文，仔细体会作者分别是从哪些方面来介绍自己所居住的街区的，为下一环节的写作打下基础。

6.小结训练。

（1分钟）

WeenjoyCJayChou’ssongs.

A.listentoB.listeningC.listeningtoD.listen

通过这个环节的学习学生知道了怎样向他人介绍自己的居住环境，通过小结训练，巩固了知识点。

Step3完成教材3a—3b的任务

1.请同学们认真观察Cindy居住的小区的地图，然后完成短文填空。

小组核对答案，然后大声朗读短文。

2.根据所给的问题提示仿照3a短文的形式写一篇介绍你所在小区的短文，写完后小组交流，教师抽查点评。

3.参考学案p.54的单元作文突破，让学生根据思路点拨，写另一篇作文。

Step4问题探究

1.spend的用法

我每天花两个小时做作业。

Ispendtwohoursdoingmyhomeworkeveryday.

【注意】sb.spendtime/moneyonsth./doingsth.

2.watch的用法

（2）我经常看见她读书。

Ioftenwatchherreadbooks.（观看某人干……）

（2）我看见她正在读书。

Iwatchherreadingbooks.（观看某人正在干……）

Step5家庭作业

完成课后提升作业（学案p.53）。

本课时以教师自身情况作为情景导入，提高学生的听力、记忆能力等；

通过读写训练，锻炼学生的口语、阅读、写作能力。